一年級(jí)上英語(yǔ)教學(xué)反思

新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)起始第一冊(cè)（一年級(jí)上）教學(xué)反思時(shí)間：201教學(xué)單元：第一節(jié)課主題：一年級(jí)新生教育教學(xué)反思新學(xué)期伊始，每年的一年級(jí)的孩子擺脫了幼兒園那稚嫩的教育環(huán)境和教育方式。隨著爸爸、媽媽進(jìn)入了孩子新的人生階段——小學(xué)教育階段。進(jìn)入課堂，學(xué)生的紀(jì)律可以說(shuō)是幼兒園的體現(xiàn)，孩子你一言、我一語(yǔ)的“擾亂”著課堂紀(jì)律，課堂的氛圍。學(xué)生對(duì)于我這樣一個(gè)體型較大的老師，都感到害怕，會(huì)時(shí)不時(shí)地看我一眼，但是意識(shí)里還是覺(jué)得上課說(shuō)話(huà)很有意思，做小動(dòng)作也很有意思。本節(jié)課，我進(jìn)入課堂，做了自我介紹，孩子們開(kāi)始熟悉我了。我大聲地呼出了整頓課堂的命令：One,two,three;three,two,one.學(xué)生似乎聽(tīng)懂了我的意思，每個(gè)孩子的眼睛都看著我，讓我覺(jué)得一年級(jí)的孩子真是小寶寶，特別可愛(ài)。聽(tīng)到了我的命令，孩子們都坐直了，等著我對(duì)他們進(jìn)行要求。這節(jié)課上，我對(duì)學(xué)生在課堂上做了具體要求：學(xué)生在上課的時(shí)候不許做小動(dòng)作。學(xué)生在上課的時(shí)候不許交頭接耳。學(xué)生在上課的時(shí)候必須積極發(fā)言。當(dāng)我問(wèn)到學(xué)生是否有信心堅(jiān)持到最后的時(shí)候，孩子們都非常自信地回答了我。答案是肯定的！在有些班里，我發(fā)現(xiàn)有幾位維吾爾族小朋友和其他民族小朋友，我又將民族團(tuán)結(jié)教育思想進(jìn)行了滲透。同時(shí)，帶領(lǐng)孩子們一起做游戲，促進(jìn)了孩子間的民族團(tuán)結(jié)，讓大家互相關(guān)心，互相幫助，孩子們明白了我的用意，開(kāi)心地迎接下課。新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)起始第一冊(cè)（一年級(jí)上）教學(xué)反思時(shí)間：201教學(xué)單元：Module1.Unit1.Hello!主題：Greetings!教學(xué)反思在本單元中，學(xué)生間相互問(wèn)候是非常重要的。以不同的知識(shí)模式和不同的知識(shí)方式教授每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生間相互問(wèn)候，讓學(xué)生扎實(shí)地掌握每一句問(wèn)候語(yǔ)。我在這節(jié)課中，引入單詞是非常重要的。以新穎的方式，一些特殊的手段教授了單詞，讓學(xué)生離開(kāi)幼兒園，進(jìn)入小學(xué)初識(shí)了英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)小短句。今天是一年級(jí)新生的第一堂英語(yǔ)課，我用課件動(dòng)畫(huà)的方式引入課堂，來(lái)介紹本書(shū)中出現(xiàn)的小朋友，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)的孩子不能要求單詞多么熟練，對(duì)話(huà)多么出彩。只能要求他們對(duì)于英語(yǔ)課顯示出特殊的喜好，讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課。本節(jié)課，我讓學(xué)生以頭飾作為道具，并配以自編的對(duì)話(huà)讓學(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)，同桌之間相互幫助，用心對(duì)話(huà)，孩子們表演地都很到位。整節(jié)課效果比較理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高。但是因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，有一部分同學(xué)還沒(méi)有參與其中，還有一部分英語(yǔ)底子較差的學(xué)生對(duì)于對(duì)話(huà)絲毫沒(méi)有掌握，這些都需要我在今后的英語(yǔ)課中逐步引導(dǎo)他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，爭(zhēng)取讓每一位小朋友在口語(yǔ)交際方面有新的突破。新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)起始第一冊(cè)（一年級(jí)上）教學(xué)反思時(shí)間：201教學(xué)單元：Module1.Unit2.Howareyou?主題：Greetings!教學(xué)反思學(xué)生在學(xué)習(xí)第一單元的單詞和句型的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化了第二單元的問(wèn)候語(yǔ)練習(xí)：Howareyou?I’mfine.本單元的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生會(huì)用“Howareyou?”來(lái)問(wèn)候同學(xué)或者朋友，然后讓對(duì)方能用“I’mfine.”認(rèn)真回答學(xué)生的問(wèn)句；本單元的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)這首“Hello--Hello”歌曲。在本單元的單詞引入上，學(xué)生對(duì)于：how,are,you,fine.這四個(gè)單詞掌握得比較到位，學(xué)生張口可以說(shuō)出本單元的重點(diǎn)句型，但是在做回答的時(shí)候，“fine”這個(gè)單詞，學(xué)生發(fā)音不是很準(zhǔn)確，這是和學(xué)生自己的語(yǔ)言環(huán)境和自己的努力有很大關(guān)系的。一年級(jí)的孩子，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上本身就非常被動(dòng)，學(xué)生在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中還沒(méi)有適應(yīng)，尤其是學(xué)習(xí)外語(yǔ)，學(xué)生只能聽(tīng)懂，能“照貓畫(huà)虎”似的和老師一起快速說(shuō)出，學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)，但是讓學(xué)生自主地去做對(duì)話(huà)，還真是很為難這些孩子。整節(jié)課就學(xué)了六句問(wèn)候語(yǔ)，讓學(xué)生自己串起來(lái)成為一個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話(huà)，凸顯了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)非常出色。在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)靈活地培養(yǎng)多元化的人才：對(duì)話(huà)、朗讀、背誦樣樣精通的優(yōu)秀學(xué)生總是能給我?guī)?lái)無(wú)限的精彩。新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)起始第一冊(cè)（一年級(jí)上）教學(xué)反思時(shí)間：201教學(xué)單元：Module2.Unit1.What’syourname?主題：Greetings!教學(xué)反思這節(jié)課為每位學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)漢語(yǔ)名字的胸牌，教師指著自己的胸牌說(shuō)：“MynameisStephen.”示范性地告訴學(xué)生自己的名字，接著教師又使用一年級(jí)配套的小木偶對(duì)話(huà)，教師的對(duì)話(huà)里有一只機(jī)靈的小猴子，說(shuō)話(huà)要用童音，而另外一個(gè)人是一位戴眼鏡的老者，教師用了老年人的說(shuō)話(huà)聲音。教師的設(shè)計(jì)安排從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，改變了以往的教學(xué)模式，你叫什么名字？我叫……。一問(wèn)一答式，把枯燥的形式在具體的情境中進(jìn)行，學(xué)生對(duì)這樣的教學(xué)方式既新奇又感到有趣。學(xué)生都躍躍欲試，想自己當(dāng)一會(huì)對(duì)話(huà)的主人。學(xué)生在對(duì)話(huà)的過(guò)程中，指著自己的胸牌基本上都能回答出來(lái)，這時(shí)老師的任務(wù)只是給少數(shù)幾個(gè)發(fā)音不正確的同學(xué)正正音而已。教師應(yīng)當(dāng)具體地知道學(xué)生多練，多表演。這樣改變了過(guò)去以教師為中心的講授方式和學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)方式。老師應(yīng)當(dāng)努力鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中去，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中逐漸構(gòu)建語(yǔ)言知識(shí)和形成語(yǔ)言技能。教師應(yīng)當(dāng)在班級(jí)中，建立小的“英語(yǔ)角”，學(xué)生在英語(yǔ)角上可以自由歡暢地對(duì)話(huà)，學(xué)生能掌握其中心含義，運(yùn)用自己的語(yǔ)言功底去完善小小的對(duì)話(huà)，學(xué)生的表演相對(duì)比較出彩。新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)起始第一冊(cè)（一年級(jí)上）教學(xué)反思時(shí)間：201教學(xué)單元：Module3.Unit2.Pointtothewindow.主題：Pointto...教學(xué)反思本節(jié)課在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，加深了對(duì)單詞window,door,ceiling,floor等單詞的記憶和理解，并用動(dòng)作和句子相結(jié)合，完成聽(tīng)，說(shuō)語(yǔ)句的訓(xùn)練。課堂中我比較成功的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使整節(jié)課氣氛活躍，充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在活躍氣氛的同時(shí)，學(xué)生的課堂紀(jì)律出現(xiàn)了相應(yīng)的問(wèn)題：不聽(tīng)指揮，興奮過(guò)度，趁機(jī)說(shuō)話(huà)等。但是，這些問(wèn)題是一年級(jí)孩子常出現(xiàn)的問(wèn)題，面對(duì)這一狀況，我運(yùn)用口令“One,two,three”,“Everybodycomeon,on,on,on.”來(lái)調(diào)節(jié)，效果很明顯。相信在以后的學(xué)習(xí)中我還會(huì)不斷加強(qiáng)常規(guī)的訓(xùn)練。新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)起始第一冊(cè)（一年級(jí)上）教學(xué)反思時(shí)間：201教學(xué)單元：Module4.Unit1.It’sred.主題：Colours.教學(xué)反思一、課前繪畫(huà)、豐富話(huà)源:

本課涉及的顏色很多，如red，green，black，white，blue，yellow，brown，orange。課前我讓每一位學(xué)生畫(huà)好蝴蝶、老虎、熊貓、等等，并涂上自己最喜愛(ài)的一種顏色。這樣，就為本課的教學(xué)提供了源頭活水。課上通過(guò)談?wù)撋势G麗的圖畫(huà)，自然引出顏色。因?yàn)閷W(xué)生是自己畫(huà)的畫(huà)，涂的又是自己最喜愛(ài)的顏色，他們都急切地想知道自己涂的顏色用英語(yǔ)怎么說(shuō)。例：剛教了一個(gè)顏色單詞red，學(xué)生就興奮地舉著自己的畫(huà)，大聲地說(shuō)：“Areddog！”“Aredcat！”課前繪畫(huà)大大提高了學(xué)生想學(xué)的積極性。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時(shí)，課前繪畫(huà)又為practice創(chuàng)造了有話(huà)可說(shuō)的物質(zhì)基礎(chǔ)。二、歌曲導(dǎo)入、初步感知

唱英語(yǔ)歌是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種好方法。課中一首歌，不僅能減輕學(xué)生的心理負(fù)荷，減少疲勞，又使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)會(huì)新詞、新句型。例：教學(xué)本課時(shí)，我以歌曲導(dǎo)入，播放“ColourSong”根據(jù)歌詞中提到的顏色，相機(jī)出示各種顏色的圖片，并讓穿相應(yīng)顏色衣服的學(xué)生站起來(lái)。在這種活潑歡快的氣氛中，在這種鮮明的色彩背景下，既訓(xùn)練了學(xué)生“聽(tīng)”的能力，又讓他們初步感知了有關(guān)色彩的單詞。教師以這節(jié)課為切入口，將顏色的單詞帶進(jìn)學(xué)生的日常生活中，學(xué)生學(xué)以致用，受到了事半功倍的效果。新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)起始第一冊(cè)（一年級(jí)上）教學(xué)反思時(shí)間：2012年11月2日教學(xué)單元：Module5.Unit1.Thisisourteacher.主題：Thisis...教學(xué)反思本節(jié)課主要是介紹自己的物品和學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可以認(rèn)讀各物品的單詞，但對(duì)短句子的認(rèn)讀還很欠缺，不能很好地自由會(huì)話(huà)和問(wèn)答。短句子對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)有一定的難度，學(xué)生總是不能完整的說(shuō)出這個(gè)句子，我經(jīng)過(guò)句子排列聯(lián)系，復(fù)述語(yǔ)句的練習(xí)等相關(guān)活動(dòng)，加強(qiáng)了對(duì)這些句子的認(rèn)知和理解，全班大部分學(xué)生可以慢慢地讀出該句子，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的進(jìn)步。本節(jié)課我訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)能力，尤其是聽(tīng)的能力，我讓他們聽(tīng)錄音后找詞，聽(tīng)音模仿說(shuō)句子，初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聽(tīng)力的重要性，學(xué)生們都能很好地完成各項(xiàng)聽(tīng)力任務(wù)。新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)起始第一冊(cè)（一年級(jí)上）教學(xué)反思時(shí)間：201教學(xué)單元：Module5.Unit2.Thatisayellowcat.主題：Thatis...教學(xué)反思本節(jié)課主要針對(duì)“this”和“that”用法的區(qū)分和識(shí)別，并能用這兩個(gè)詞語(yǔ)對(duì)物品進(jìn)行描述。課堂中我運(yùn)用對(duì)比的方法教授了“this”和“that”，并舉出了很多例子，讓學(xué)生理解記憶，學(xué)生大部分都可以區(qū)分開(kāi)，也可以做簡(jiǎn)單的組詞練習(xí)，只是在發(fā)音上存在一些問(wèn)題，“th”的發(fā)音有待于學(xué)生加強(qiáng)，學(xué)生總是不能很好地發(fā)出這個(gè)音，我就強(qiáng)迫學(xué)生先咬舌再發(fā)音，效果很好。以后再學(xué)生個(gè)別字母發(fā)音的時(shí)候，我還得想一些好方法，讓學(xué)生們能又快又好地記憶單詞。我在教課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口，腦并用的能力太差，有時(shí)想到了卻說(shuō)不出來(lái)，在以后的教學(xué)中我得加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)起始第一冊(cè)（一年級(jí)上）教學(xué)反思時(shí)間：2012年11月16日教學(xué)單元：Module6.Unit1.What’sthis?主題：What’sthis?教學(xué)反思課堂教學(xué)中，老師充分利用單詞卡片和教學(xué)掛圖，能有效地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生專(zhuān)心學(xué)習(xí)，例如：在教授本課的物品時(shí)，學(xué)生已對(duì)單詞的圖片有了一定的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)就是進(jìn)行圖和單詞的對(duì)應(yīng)練習(xí)，用此方法可以牢牢地抓住學(xué)生的注意力。當(dāng)學(xué)生疲倦時(shí)，老師馬上插入一些趣味性的游戲，讓學(xué)生唱起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，再次吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)活動(dòng)是一種師生共同參與的雙邊活動(dòng)，是一個(gè)人際交往的過(guò)程，教師在課堂上傳播知識(shí)，進(jìn)行技能訓(xùn)練時(shí)，總是伴隨著一種影響學(xué)生情緒的感情交流。新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)起始第一冊(cè)（一年級(jí)上）教學(xué)反思時(shí)間：2012年11月23日教學(xué)單元：Module6.Unit2.It’smyruler.主題：It’s…教學(xué)反思整節(jié)課教師和學(xué)生在特定的語(yǔ)言環(huán)境下進(jìn)行一問(wèn)一答的練習(xí)，無(wú)形中給學(xué)生創(chuàng)造了便利的語(yǔ)言環(huán)境。本節(jié)課有2個(gè)亮點(diǎn)1.教師和學(xué)生做“接龍游戲”。教師可以先示范：手里拿著自己的鉛筆問(wèn)學(xué)生：“What’sthis?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’sapencil.”然后這個(gè)回答的學(xué)生也拿起一件自己的文具問(wèn)下一個(gè)同學(xué)：“What’sthis?”下一個(gè)同學(xué)進(jìn)行回答，再提問(wèn)…依次類(lèi)推。（教師在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中，在每個(gè)學(xué)生完成一個(gè)回答提問(wèn)后，老師就隨機(jī)將這位同學(xué)的這件文具