人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案全集 (二)

人教版數(shù)學(xué)第一冊教案

全冊教學(xué)理念：讓不同的孩學(xué)在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

全冊教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊

全冊教材分析：本冊教材一共分為十個單元：數(shù)一數(shù)、比一比、1—5的認識和加減法、

認識物體和圖形、分類、6---10的認識和加減法、11--20的認識、認識鐘表、20以內(nèi)的進

位加法及總復(fù)習(xí)和二個數(shù)學(xué)活動：數(shù)學(xué)樂園和我們的校園。本冊的教學(xué)重點是20以內(nèi)的進位

加法和10以內(nèi)的加減法，難點是進位加法，這兩部分知識和20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)

認數(shù)和計算的基礎(chǔ)，同時它又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小

學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，必須讓學(xué)生切

實掌握。本冊教材是義務(wù)教育的實驗教材，是在新課程標準的指導(dǎo)下進行的實驗課本，本冊

教材主要是通過各種各樣的活動對學(xué)生進行數(shù)感及觀察能力、思維能力、口頭表達能力、學(xué)

習(xí)習(xí)慣、合作與交流的能力等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時鼓勵學(xué)

生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)自己有用的知識，對學(xué)生進行有效地思想品德教育，初步了解一

定的學(xué)習(xí)方法、思考方式。

全冊教學(xué)目標：

1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大

小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0——20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)

系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“=會使用這些符號表示數(shù)的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

7、初步了解鐘表，會認識整時和半時。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

全冊重、難點：

教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)進位加法。

全冊課時安排：共計約61課時

1、數(shù)一數(shù)..............................約1課時

2、比一比....................................約2課時

3、1—5的認識和加減法.......................約10課時

4、認識物體和圖形......................約3課時

5、分類................................約2課時

6、6—10的認識和加減法.....................約21課時

7、11—20各數(shù)的認識.........................約4課時

8、認識鐘表............................約2課時

9、20以內(nèi)的進位加法..................約12課時

10、總復(fù)習(xí)約4課時、

第一單元：單元計劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（第1一一2頁）

單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁的內(nèi)容，第2、3頁是一幅美麗的畫面,

圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富

的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴展到20,而且畫面中，每個數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會數(shù)出

很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生

數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生

數(shù)出以后能給及時正確的評價即可'。

單元教學(xué)目標：

1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認數(shù)情況。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂。

3、助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、分利用材料資源，滲透思品教育。

單元教學(xué)重、難點：

1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。

2、用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂及要求。

單元課時安排：約1課

1.數(shù)一數(shù)

第一課時新授

教學(xué)目標：

1.通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)一數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)一數(shù)的

方法。

2.初步了解學(xué)習(xí)的觀察和語言表達能力的情況。

3.幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的興趣，滲透思想品德教育。（遵守

紀律，按時到校，尊敬老師，愛護同學(xué)，好好學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)，鍛煉身體）。

4.培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽他人意見，虛心向他人學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)難點：

全面了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力。

教學(xué)步驟：

一、認知準備：學(xué)生剛開始有些緊張，老師通過親切的說話，拉近師生的距離。

導(dǎo)語：（說話）安排數(shù)手指活動，使全體學(xué)生作好參與數(shù)數(shù)活動的準備。

親愛的小朋友，上學(xué)了，你已經(jīng)是小學(xué)生了，從現(xiàn)在開始，你要學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識，

你會數(shù)數(shù)嗎？認識積木的形狀嗎？會看鐘表嗎？……這些都是你要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是很有

用的知識，學(xué)會它你可以知道很多事情，還能增長本領(lǐng)，會解決很多問題。打開這本書，你

就會看到許多有趣的游戲和活動，那可是一個神奇的數(shù)學(xué)天地噢！只要你愛動腦筋，多和老

師同學(xué)一起討論，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)是多么地生動有趣！當你感到自己的本領(lǐng)一天一天地增長，

該是多么愉快呀！

我們平時很多時候都要用到數(shù)數(shù)，大家會從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù)？想數(shù)一數(shù)同桌小朋

友有幾根手指？與老師一起也伸手指一邊數(shù)。

二、感性升華：

1.出示主題圖。

導(dǎo)察：手

從圖上，你能看出什么？（留給學(xué)生隨意觀察自由交流的空間，無拘無束的觀察和交流

給學(xué)生帶來樂趣，由讓學(xué)生觀察自己感興趣的東西后，提出任務(wù)讓學(xué)生觀察，看到的是同一

副圖，活動要求不同，學(xué)生就有新鮮感，有興趣。）

同桌之間互相說一說，點同學(xué)說給全班聽。

導(dǎo)思：

從圖上你能看出表示“1”的有哪些？（國旗、樓房、老師、一堆人、一群鳥。）

表示2的呢？（農(nóng)舍、單杠、跳繩的學(xué)生，討論問題的學(xué)生……）

表示3的呢？（石凳、踢足球的學(xué)生……）讓學(xué)生說是怎么知道的？（看數(shù)、數(shù)數(shù)）

表示4的呢？（垃圾桶、小氣象站的學(xué)生……）

表示5的呢？（校園外的樓房，國旗上的五角星……）

表示6的呢？（花壇里的花，校園周圍的大樹……）

表示7的呢？（鴿子，鍛煉身體的學(xué)生……）

表示8的呢？（校園綠地上的樹.，戴紅領(lǐng)巾的學(xué)生）

數(shù)一數(shù)，一共有多少女同學(xué)？（9個）

一共有多少男同學(xué)。（10個）

2.看書P2-P5

（1）讀一讀。

（2）指數(shù)讓學(xué)生說數(shù)，促使每個學(xué)生都有收獲和提高。

三、鞏固創(chuàng)新。

1.數(shù)一數(shù)鉛筆的根數(shù)，教室的（讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，教師有

意識地把數(shù)數(shù)活動從數(shù)畫面的事物，到數(shù)數(shù)教室內(nèi)的事物，再數(shù)到校園內(nèi)、校園外……，由

此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生數(shù)感。）窗戶，每個窗上有幾塊玻璃？有幾盞燈？……橫著數(shù)，一排有幾張桌子？

豎著數(shù)，一行有幾張桌子？

2.數(shù)自己喜歡數(shù)的東西。你左邊的一行有幾個同學(xué)？右邊的一行有幾個同學(xué)？前邊一排

有幾個同學(xué)？后面一排有幾個同學(xué)？

3.帶到課外，以四人小組為單位，數(shù)自己喜歡數(shù)的東西，互相說一說。

4.小結(jié)，今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還

數(shù)了教室里的門和窗等東西，放學(xué)后，你們還楞以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。（將數(shù)

數(shù)活動從課內(nèi)延伸到課外，有利于學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的聯(lián)系，從而喜歡數(shù)學(xué)，熱愛

生活）

板書：

數(shù)一數(shù)

12345678910

反思：這是一年級學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課,

運用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。上下來之后感覺基本學(xué)生對這一知識都

掌握得較好，更重要的是通過讓學(xué)生大量的說1一一10在身邊的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣更

濃了。

2.比一比

第一課時

課題：比多少

新授教學(xué)內(nèi)容：P6-8主題圖及做一做，練習(xí)一1、2、3、4

教學(xué)要求：

1.使學(xué)生通過［操作，初步知道“同樣多""多少’’的含義，會用一一時應(yīng)的方

法比較物體的多少，進行比較，培養(yǎng)觀察和判斷能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生互相合作精神和用數(shù)學(xué)的意識，滲透互相幫助、助人為樂的思想品

德教育。

教學(xué)重點：

放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試，初步認識一一對應(yīng)，知道“同樣多”“多”“少”的含義。

教學(xué)難點：

會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

教學(xué)步驟：

一、故事導(dǎo)入。

同學(xué)們聽過“三只小豬”的故事吧！誰能跟我們講講看。

（請一生講故事）

你們說，什么房子最堅固？

小兔子也是經(jīng)常受到大灰狼的傷害，三只小豬一商量，決定幫小兔子也蓋一間堅固

的房子。

二、感性升華

1.出示主題圖。（導(dǎo)察、導(dǎo)議）

圖上畫了些什么？

同桌之間互相說一說，點幾生說給全班聽。

1.識一一對應(yīng)，教學(xué)“同樣多”。（導(dǎo)思）

（1）小兔子在干什么？（搬石專）

搬了幾塊磚？（4磚）

（板書）一個小兔子對著一塊破（邊說邊在小兔和磚之間連線）

一只小兔搬一塊磚，兔子沒有多余的，磚也沒有多余的，我們就說：

小兔和磚怎么樣？（同樣多）

（2）在什么情況下，小兔和磚是同樣多？

引導(dǎo)學(xué)生說：一個小兔對一塊磚（4只兔子4塊磚）

我們就說小兔和磚同樣多。

（3）圖上還有什么和什么是同樣多？

（兔子、蘿卜、凳子、木頭是同樣多……）

（4）擺一擺：老師拿出兩根粉筆，請你拿出和我同樣多的鉛筆。

兩人小組合作，拿出學(xué)習(xí)用具，擺同樣多，邊擺邊說。

匯報，說給全班聽。

3.利用一一對應(yīng)，認識“多些”“為些?！保▽?dǎo)思）

（1）圖上畫了小豬，請一生上臺指在哪里。

木頭，再請一生上臺指在那里

頭之間連線）

指圖問，小豬和木頭都對上了嗎？有多余的小豬嗎？有多余的木頭嗎？

（2）（導(dǎo)評）

師生共同小結(jié)，一頭小豬對一根木頭，木頭有多余的，小豬沒有多余的，我們說：小

豬比木頭怎么樣？木頭比小豬怎么樣？（板書：小豬比木頭多，木頭比小豬少）。

（3）圖上還有些什么可以比？（用數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)）

（蘿卜比蘋果多，小兔比小豬多……）

（4）擺一擺。

老師拿出兩根粉筆，請你拿出比我少的鉛筆。

如果請你拿出比我多的鉛筆可以怎樣拿？

同桌之間拿出學(xué)習(xí)用具，合作擺。

要求：一生先拿，另一生邊拿邊說“我的——比你的多（少）“，然后交換。

三、鞏固創(chuàng)新。（導(dǎo)行）

1.Pll1

指導(dǎo)看圖，這題里畫了兩行什么？（小猴，小貓）

小猴多還是小貓多？（小猴名）

你怎么知道的？（數(shù)出來，連線……）

讀題：在多的后面畫在小猴子還是小貓后面的口里打J?

2.P112、3、4

四、理性加工：（導(dǎo)評）

今天我們學(xué)習(xí)了什么？

板書比多少

同樣多

多少

第二課時

課題：比長短

新授教學(xué)內(nèi)容：P9例題及做一做，練習(xí)一5、6

教學(xué)目標：

1.培養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的良好習(xí)慣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

2.使學(xué)生體會到長短是相對的，進一步建立比較的意識，學(xué)會比較的方法，直接感知差

別比較明顯的物體的長短，差別不明顯的就要放在一起再比較或借助別的物體進行比較。

3.培養(yǎng)學(xué)生操作，觀察能力和語言表達能力。

教學(xué)重點、難點：

學(xué)會直接和間接比較的方法，并能用語言表達比較結(jié)果。

教學(xué)具準備：三支鉛筆、文具

教學(xué)過程：

一、發(fā)現(xiàn)引入。

1.出示一只鉛筆，問這只鉛筆是長還是短。

2.教師出示兩根鉛筆。

比較兩支鉛筆相同的地方，不同的地方。

3.今天不比它們的顏色，也不比它誰好用，只是比它們的長短（出示課題）齊讀課題。

二、感性升華。

1.差別比較明顯的兩個物體比長短。（導(dǎo)察）

（1）誰比誰長，誰比誰短？你怎么知道的？（一眼看去）

（2）比較尺子、粉筆、誰比誰長？

（3）比較黑板邊，課桌邊，誰比誰長？

2.差別不明顯的兩個物體比長短。（導(dǎo)思、導(dǎo)議）

（1）比較紅紙條、藍紙條、誰比誰長？（同樣長）

看得不是很清楚，怎么才能知道？

請二生上臺比

a.把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。

b.兩頭兒都不對齊，從中心比出物體的長短。

c.量一量。

d.做記號。

（2）從鉛筆盒中拿出兩樣學(xué)習(xí)用品來比一比，同桌之間互相說一說，我們不管把鉛筆豎

著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特

點，一般要把比的物體一端對齊。

三、鞏固創(chuàng)新。（導(dǎo)行）

1.游戲：

比長短，可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么？(學(xué)生比學(xué)

具、跳繩、胳膊、手腳等，也可以比每步多長，準跳得遠)

2.P25、6

3.兩支鉛筆一樣長嗎？(不是一端對齊)讓學(xué)生猜。

板書設(shè)計：比長短

長CHANG短DUAN

第三課時

比高矮

新授教學(xué)內(nèi)容：P10-13例題及做一做，練習(xí)一7——9

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生通過觀察、操作，初步感知“高、矮”含義，學(xué)會比較物體高矮的方法。

2.進行比較，培養(yǎng)觀察和判斷能力。

教學(xué)重點、難點：

初步感知“高”、“矮”含義，學(xué)會比較物體高矮的方法。

教學(xué)過程：

一、發(fā)現(xiàn)引入

1.請一生上臺和老師比高矮

2.請兩生(身高差不多的)比高矮

分開站，讓學(xué)生判斷

二、感性升華。

1.像這樣不能一眼看出誰高誰矮，怎么比？

學(xué)生活動時，教師要注意了解學(xué)生都有哪些不同的方法。

最后全班交流。

(1)一眼看上來

(2)背對背

(3)量

(4)做記號

2.做一做。

(1)請一生幫三生排3人

(2)請三生自己排隊

(3)請更多的學(xué)生排隊

(每次排好隊后，可以說說誰最高誰最矮。采訪一生為什么站這兒？)(比前面同學(xué)高，

比后面同學(xué)矮)

三、鞏固創(chuàng)機關(guān)報

1.P127

指導(dǎo)做在書上。

除了比書上的三種動物。

2.游戲：

誰摸得高？

（可以站在地上摸，也可以跳起來摸）

誰擺得高。

（可以用積木，也可以用易接罐）

3.P139表演

（1）比高矮，請兩生上臺（一生站臺上，一生站臺下）比，再看書,

這樣比對嗎？

（2）利用紙條間接比長短（比椅子和桌子）同桌互相幫助比比看。

⑶比較鉛筆的長短。

4.小結(jié)，今天學(xué)習(xí)了什么？

板書設(shè)計：比高矮

高矮

認識立體圖形（A）

教學(xué)目標

1.使學(xué)生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識別這幾種物體和圖形，初步理

解相關(guān)概念的意義。

2.使學(xué)生形成一定的觀察能力的操作實踐能力。

3.使學(xué)生形成一定的合作意識和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。

教學(xué)重點：.使學(xué)生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，

教學(xué)難點：.使學(xué)生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，

教學(xué)內(nèi)容

教科書第32頁、第33頁的有關(guān)內(nèi)容，練習(xí)五的第2題。ji

教具、學(xué)具準備

1.形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品以及放置這些用品的用具（紙盒或竹籃）、

遮蓋這些用品的用具（布或紙）。

2.投影儀和相關(guān)的投影片。

3.相關(guān)的圖片或掛圖。

教學(xué)設(shè)計

感知物體的形狀

（上課前，教師將全班學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，每個小組由4名學(xué)生組成。教師在每個小組的桌子

上放上一只籃子，每只籃子里都放了各種形狀的物品。這些物品分別是球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、魔

方以及各種形狀的包裝盒等。各個小組物品相同。老師事先用布把得籃子蓋起來。）

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們每個小組的小朋友面前都有一只籃子，這是老師特意為大家準備的。大家現(xiàn)在心

里一定在想：籃子里面裝的是什么東西呀？這些東西是什么樣的呢？

1.看一看（引導(dǎo)學(xué)生初步觀察）。請各個小組的同學(xué)把蓋在籃子上的布掀開，仔細看一看，籃子里

究竟有些什么東西。（每個小組的學(xué)生都把蓋在籃子上的布掀開，將籃子中的物品倒在桌子上，然后認真

地觀察桌子上的物品。）

2.說一說（引導(dǎo)學(xué)生交流、討論）。同學(xué)們看過這些物品后，請你在自己的小組中向其他同學(xué)說一

說：這些物品的形狀分別是怎樣的。然后，請每個小組派一名同學(xué)作為代表向全班同學(xué)說一說這些物品的

形狀是怎樣的。（各小組進行交流討論。然后各小組派代表在全班匯報討論的結(jié)果。）

3.分一分（引導(dǎo)學(xué)生進行辨別和操作。）桌子上的所有物品中，有沒有形狀相同的物品呢？老師現(xiàn)

在請你們每個小組的同學(xué)共同合作，把形狀相同的物品放在一塊兒。（各小組的學(xué)生將桌子上的物品進行

分類，將外形相同的物品放在一起。這樣，每個小組的桌子上出現(xiàn)幾堆不同形態(tài)的物品。）

4.議一議（引導(dǎo)學(xué)生展開思維活動）。請同學(xué)們想一想：你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起呢？這

幾樣物品有哪些地方是相同的呢？請同學(xué)們先在小組討論，然后各小組再派代表向全班匯報本小組的討論

結(jié)果。（各小組學(xué)生展開熱烈的討論，然后每小組派一名代表向全班匯報討論結(jié)果。）

初步了解物體的外形特征

1.看一看（引導(dǎo)學(xué)生進一步觀察）：從各小組匯報的情況來看，每個小組都會把大小不一樣的“球”

放在一塊兒，也知道把所有的“正方體''物品放在一塊兒。但是，各組在形狀分別為“圓柱”和"長方體''的物

品的分法上不盡相同，有的小組把圓柱形的物體分為細長的和粗短的兩類；有的小組把長方體形狀的物體

也分為兩類：即把像牙膏盒那樣兩頭是正方形的作為一類，把兩頭是扁翩的長方體作為一類。那么，這樣

分對不對呢？老師先不讓大家回答這個問題。請同學(xué)們再仔細看看桌子上的所有物品，然后來回答這個問

題。（各小組進一步認真觀察，并重新進行分類。）

2.說一說（引導(dǎo)學(xué)生深入思考）。請同學(xué)們說說，你們?yōu)槭裁窗堰@兒樣物品放在一起呢？這些物品

哪些方面有相同之處呢？（每組學(xué)生說出各自的想法，教師對有不同意見的學(xué)生予以表揚。）

3.講一講（教師有重點地進行講解）。各組同學(xué)分得對不對呢？為什么分得對、為什么分得不對呢？

（教師

b.圓柱是直筒筒的，上下一樣粗，它的兩頭是圓圓的，平平的。如果躺在桌子上，它就能夠滾動；但

是如果立在桌子上，它就不能自由滾動了。像這樣的物體，不管它是長的，還是短的；是粗的，還是細的，

都叫圓柱。（學(xué)生先看黑板上的圓柱圖形，然后用手摸一摸細長的圓柱，再摸一摸、比一比粗短的圓柱，

發(fā)現(xiàn)它們也是上下一樣粗，兩頭也是平平的圓面。這樣，學(xué)生很自然地把原來分成兩類的圓柱擺放到一塊

兒了。）

c.正方體是四四方方的，是無法自由滾動的，它有6個平平的面而且每個面的大不都是一樣的；（學(xué)生

先觀察黑板上正方體圖形，再各自拿一個正方體摸一摸、看一看、滾一滾。）

d.長方體是長長方方的，也是無法自由滾動的。同正方體一樣，它也有6個平平的面，但是，與正方

體不同的是，這些面的大小不是一樣的，有的長一些，有的短一些。（學(xué)生先觀察黑板上的圖形，再摸一

摸長方體形的物品。有的學(xué)生提出：長的長方體和扁的長方體是兩種形狀不同的圖形。教師通過要求學(xué)生

把桌子上長方體物品翻轉(zhuǎn)放置，再對這兩種長方體進行比較，使學(xué)生認識到這兩種圖形的實質(zhì)是相同的。）

初步理解物體的本質(zhì)特征

1.比一比（引導(dǎo)學(xué)生邊操作、邊思考）。請同學(xué)們每個人分別拿出一個球、圓柱、長方體、正方體

的物品，先各自在桌子上滾一滾，推一推，比較一下：在操作這些物體時有什么不同的感覺。再請每個小

組派一名同學(xué)說一說你在操作時的感受。（學(xué)生匯報：球和圓柱都能滾，并且，球能隨意滾，圓柱必須躺

著滾；而長方體、正方體不能滾，只能推著走。）

2.搭一搭（引導(dǎo)學(xué)生動手實踐）。現(xiàn)在請各個小組的同學(xué)用桌子上的物品來搭--種造型。請大家先

想想搭什么，然后看看桌子上的物品中哪些可以做建筑材料，哪些不可以做建筑材料。請各小組的同學(xué)密

切配合，共同完成這個任務(wù)。（學(xué)生的搭的過程中，應(yīng)用了前面所學(xué)習(xí)的有關(guān)長方體、正方體、圓柱、球

的特別的知識，擺出了火車、飛機、游樂園、兒童城堡等形態(tài)各異的造型。）

3.想一想（引導(dǎo)學(xué)生深入思考）。通過剛才的搭建，同學(xué)思考一下：為什么長方體、正方體搭起來

方便，圓柱立著搭也比較方便，而球搭起來則很困難呢？（學(xué)生通過思考，進一步明確了長方體、正方體

全部由平平的面構(gòu)成，所以可以任意搭建，而且搭在一起比較牢固；圓柱有兩個平平的面，所以立起來也

可以搭在一起；而球沒有平平的面，容易滾動，不便搭建，只能放在建筑物的上面。）

進一步鞏固所學(xué)知識

1.看一看（引導(dǎo)學(xué)生進一步觀察）：從各小組匯報的情況來看，每個小組都會把大小不一樣的“球”

放在一塊兒，也知道把所有的“正方體”物品放在一塊兒。但是，各組在形狀分別為“圓柱”和"長方體''的物

品的分法上不盡相同，有的小組把圓柱形的物體分為細長的和粗短的兩類；有的小組把長方體形狀的物體

也分為兩類：即把像牙膏盒那樣兩頭是正方形的作為一類，把兩頭是扁翩的長方體作為一類。那么，這樣

分對不對呢？老師先不讓大家回答這個問題。請同學(xué)們再仔細看看桌子上的所有物品，然后來回答這個問

題。（各小組進一步認真觀察，并重新進行分類。）

2.說一說（引導(dǎo)學(xué)生深入思考）。請同學(xué)們說說，你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起呢？這些物品

哪些方面

3.講一講（教師有重點地進行講解）。各組同學(xué)分得對不對呢？為什么分得對、為什么分得不對呢？

（教師先揭示概念特征，接著出示球、圓柱、正方體、長方體等圖形，最后讓學(xué)生感知各種形態(tài)的物體。）

a.球是圓乎乎的，它沒有平平的面，放在桌子上可以任意到處地滾動。（學(xué)生先觀察黑板上球的圖形,

然后用手摸一摸并滾一滾桌上的球，親自感知球的特性。）

b.圓柱是直筒筒的，上下一樣粗，它的兩頭是圓圓的，平平的。如果躺在桌子上，它就能夠滾動；但

是如果立在桌子上，它就不能自由滾動了。像這樣的物體，不管它是長的，還是短的；是粗的，還是細的，

都叫圓柱。（學(xué)生先看黑板上的圓柱圖形，然后用手摸一摸細長的圓柱，再摸一摸、比一比粗短的圓柱，

發(fā)現(xiàn)它們也是上下一樣粗，兩頭也是平平的圓面。這樣，學(xué)生很自然地把原來分成兩類的圓柱擺放到一塊

兒了。）

c.正方體是四四方方的，是無法自由滾動的，它有6個平平的面而且每個面的大不都是一樣的；（學(xué)生

先觀察黑板上正方體圖形，再各自拿一個正方體摸一摸、看一看、滾一滾。）

d.長方體是長長方方的，也是無法自由滾動的。同正方體一樣，它也有6個平平的面，但是，與正方

體不同的是，這些面的大小不是一樣的，有的長一些，有的短一些。（學(xué)生先觀察黑板上的圖形，再摸一

摸長方體形的物品。有的學(xué)生提出：長的長方體和扁的長方體是兩種形狀不同的圖形。教師通過要求學(xué)生

把桌子上長方體物品翻轉(zhuǎn)放置，再對這兩種長方體進行比較，使學(xué)生認識到這兩種圖形的實質(zhì)是相同的。）

初步理解物體的本質(zhì)特征

1.看一看（引導(dǎo)學(xué)生進一步觀察）：從各小組匯報的情況來看，每個小組都會把大小不一樣的“球”

放在一塊兒，也知道把所有的“正方體”物品放在一塊兒。但是，各組在形狀分別為“圓柱''和"長方體''的物

品的分法上不盡相同，有的小組把圓柱形的物體分為細長的和粗短的兩類；有的小組把長方體形狀的物體

也分為兩類：即把像牙膏盒那樣兩頭是正方形的作為一類，把兩頭是扁翩的長方體作為一類。那么，這樣

分對不對呢？老師先不讓大家回答這個問題。請同學(xué)們再仔細看看桌子上的所有物品，然后來回答這個問

題。（各小組進一步認真觀察，并重新進行分類。）

2.說一說（引導(dǎo)學(xué)生深入思考）。請同學(xué)們說說，你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起呢？這些物品

哪些方面有相同之處呢？（每組學(xué)生說出各自的想法，教師對有不同意見的學(xué)生予以表揚。）

3.講一講（教師有重點地進行講解）。各組同學(xué)分得對不對呢？為什么分得對、為什么分得不對呢？

（教師先揭示概念特征，接著出示球、圓柱、正方體、長方體等圖形，最后讓學(xué)生感知各種形態(tài)的物體。）

a.球是圓乎乎的，它沒有平平的面，放在桌子上可以任意到處地滾動。（學(xué)生先觀察黑板上球的圖形,

然后用手摸一摸并滾一滾桌上的球，親自感知球的特性。）

b.圓柱是直筒筒的，上下一樣粗，它的兩頭是圓圓的，品是長方體，有哪些物品是正方體，有哪些物

品是圓柱，有哪些物品是球。下次上課的時候，老師請你把你所找到的物品向老師和全班同學(xué)介紹一下。

今天的課就上到這里。平平的。如果躺在桌子上，它就能夠滾動；但是如品是長方體，有哪些物品是正方

體，有哪些物品是圓柱，有哪些物品是球。下次上課的時候，老師請你把你所找到的物品向老師和全班同

學(xué)介紹一下。今天的課就上到這里。

認識平面圖形

教學(xué)目標

1.使學(xué)生初步認識長方形、正方形、三角形和圓（能說出名稱、能正確地分辯、直觀感知其特征）。

2.讓學(xué)生在動手操作等學(xué)習(xí)活動中，體驗“面在體上”。

3.讓學(xué)生在具體的情景中去思考、想象再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第34?35頁的內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.使學(xué)生初步認識長方形、正方形、三角形和圓（能說出名稱、能正確地分辯、直觀感知其特征）。

2.讓學(xué)生在動手操作等學(xué)習(xí)活動中，體驗“面在體上”。

3.讓學(xué)生在具體的情景中去思考、想象再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第34?35頁的內(nèi)容。

教學(xué)重點：使學(xué)生初步認識長方形、正方形、三角形和圓

教學(xué)難點：能說出名稱、能正確地分辯、直觀感知其特征。

教學(xué)設(shè)計

創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1.參觀“圖形王國

a.師：同學(xué)們上節(jié)課我們在認識物體一課中認識了四種圖形，它們都住在圖形王國里（課件演示），

請大家認一認，說一說。

b.師：長方體、正方體、圓柱和球等都是立體圖形，在圖形王國里，除了立體圖形家族，還有平面圖

形家族（課件演示——出示口△O）,誰認識它們？請介紹一下。

2.揭示課題。

師：今天我們就來研究這些圖形——板書課題。

動手操作，探索新知

1.觀察發(fā)現(xiàn)，感知“面在體上”。

a.觀察操作。

師：你能從桌面上的這些物體上，找出這樣的圖形嗎？請大家找一找、摸一摸、說一說。

b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

師：你們剛才找的這些圖形它們的家是安在哪里？

c.課件演示——面在體上及分離過程。

2.自主探索，合作學(xué)習(xí).

a.啟發(fā)“再創(chuàng)造”。

①師：剛才同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)了這些圖形的家都安都在立體圖形上，你能獨立想辦法讓他們的家從

立體圖形上搬出來，住在紙上嗎？

②學(xué)生獨立思考。

③匯報交流（描、印、折、畫）。

④看書第34頁，你們想的辦法和書上的小朋友一樣嗎？

⑤小結(jié)：同學(xué)們真聰明，想出的辦法比書上的小朋友還要多，真棒！

b.動手操作。

①提要求。

師：你們想不想也來動手印一印或描一描？要求：小組合作完成；A、每組至少用兩種方法來制作。B、

每種圖形至少要有2個。C、每組都有一疊紙，每張紙只描或印一個圖形。I）、請小組長先分工，再動手做。

比一比哪一組合作得好。

②小組合作。

③準備交流。

④全班交流：我們小組采用了哪些方法……其他小組補充并給予評價。

⑤小結(jié)：剛才同學(xué)們通過小組合作，幫助把這些平面圖形的家安到紙上。

b.分類（滲透圖形特征的認識）。

①師：現(xiàn)在請各小組從組內(nèi)的作品中，每種選一個最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。

②學(xué)生分類。

③評價——他們分對了嗎？

④抽象。

⑤變式。

3.小結(jié)：剛才同學(xué)們通過思考、探索、操作，把平面圖形的家從立體圖形上搬出來，留在紙上，還

懂得通過觀察各種圖形的細微不同來辨析各種圖形的類型。

鞏固深化，質(zhì)疑拓展

1.游戲1。

a.師說出平面圖形的名稱，生根據(jù)要求舉起圖形。

b.搶答：教師出示各種圖形，學(xué)生搶答（說出圖形的名稱）。

c.立體圖形和平面圖形辨析（師分別說出立體圖形和平面圖形的名稱，學(xué)生按要求出示相應(yīng)的圖形。）

2.游戲2。

三個人一組分角色做游戲（一人蒙眼睛，一人摸，另一個當小老師出題并作評價。）

a.學(xué)生觀察，尋找。

b.全班交流。

5.想一想生活中你還見過哪些東西的面是長方形、正方形、三角形或圓的嗎？

全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說一說你最成功的是什么？想一想如果你是老師，你會給大家留

什么作業(yè)？

分類

教學(xué)目標

1.通過動手操作，學(xué)習(xí)根據(jù)不同的標準進行分類。

2.通過分一分、看一看的活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第39頁。

教學(xué)重點：通過動手操作，學(xué)習(xí)根據(jù)不同的標準進行分類。

教學(xué)設(shè)計

引入新課

復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個標準進行分類，誰能說說什么是“分類”？

引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)"分類（板書課題：分類）

小組活動，探究新知

1.數(shù)學(xué)分鉛筆。

a.拿出自己的所有鉛筆，觀察這些鉛筆有什么不同？

b.請你們根據(jù)觀察到的不同把自己的鉛筆進行分類。

要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。（集體交流。學(xué)生一般都會想到按顏色、長短、

有無橡皮頭、是否削過等標準進行分類。）

3.指導(dǎo)看書。

a.說說書上三個小朋友是怎么分的。

b.小結(jié)：根據(jù)不同的標準，我們可以有不同的分法。

鞏固練習(xí)，體驗根據(jù)不同標準分類

1.分花。（第40頁第4題）

要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？

小結(jié)：這4朵花，顏色、品種（或葉子的形狀）各不相同。根據(jù)這些不同之處，我們找到了兩種分法。

2.分圖片。（第39頁的做一做。把該題中圖片的形狀與顏色作了些更改，使相同形狀的背景顏色不同。）

啟發(fā)：現(xiàn)在請你們仔細觀察這組圖片，你能找出多少不同的地方？

你們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個不同點都找到一種分法呢？

3.小結(jié)分類方法。

師：通過活動，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法。這就是按不同標準分類。接

著就請大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來做些練習(xí)。

4.混合練習(xí)。（第40頁的第3題）

應(yīng)用練習(xí)

1.給公園中的人分類。（第41頁第5題）

引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的問題。這是公園中的一

個場景，請大家把他們分分類。（各小組在小黑板上擺圖片操作，放背景音樂）

同桌互相說一種分法，然后交流。

2.給自己小組中的小朋友分類。

引導(dǎo)：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學(xué)的想法?，F(xiàn)在就請大家用學(xué)

到的方法來給小組里的同學(xué)分類，你能有幾種分法？

a.小組活動。（放背景音樂）

b.集體反饋交流。

c.優(yōu)勝組介紹所有的分法。

總結(jié)

1.請學(xué)生總結(jié)。

2.教師總結(jié)。

上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類，今天我們進一步學(xué)習(xí)了按不同標準分類。分類時的關(guān)鍵是找到不同

的地方

6和7的認識

教學(xué)目標

1.通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表

示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

2.在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3.通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生初

步的數(shù)學(xué)交流意識。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第42頁、第43頁，第48頁練習(xí)七第2題、第3題

教學(xué)重點：通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)

教學(xué)難點：會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

教具、學(xué)具準備

電腦課件、計數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等。

教學(xué)設(shè)計

復(fù)習(xí)準備

1.引導(dǎo)學(xué)生從0數(shù)到5,再從5數(shù)到0。（可用指名數(shù)、齊數(shù)、拍手數(shù)等方式進行）

2.出示。?5六個數(shù)字，讀數(shù)。

3.按順序讀數(shù)：（）2（）4（

［通過數(shù)數(shù)認識數(shù)字、數(shù)的順序，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。］

探究新知

1.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認數(shù)。

a.電腦課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6

個同學(xué)在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學(xué).

b.引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。

在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學(xué)生討論

交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。）

C.交流、匯報。

師：圖上有些什么？

生：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等。

師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？

生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人，再數(shù)從外面走進來的一位同學(xué)，一共是7人；還可以

先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。

師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？

生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把d.抽象出畫面中的數(shù)。

桌子的張數(shù)、同學(xué)的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6

椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7

2.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

a.數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。

b.小組合作，用小棒或?qū)W具擺出6和7,并上展示臺展示，進一步加強認識。

c.請學(xué)生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。

（設(shè)計說明：通過學(xué)生實踐操作，使學(xué)生明確6、7的基數(shù)意義）

3.教學(xué)數(shù)序。

a.學(xué)生認真觀察計數(shù)器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？學(xué)生上臺操作，發(fā)現(xiàn)是6顆。

再撥一顆是多少呢？（7顆）

b.通過直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。

讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。

教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5o提問：6和7應(yīng)該寫在什么位置呢？讓學(xué)

生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)的數(shù)的順序。

［通過小組合作，共同操作學(xué)具，從感性明確6與7的大小關(guān)系。］

4.比較大小。

a.利用學(xué)具，先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片，然后根據(jù)直觀很容易發(fā)現(xiàn)：5個圓片比6個圓片少，

6個圓片比5個圓片多。板書：5<66>5

b.利用學(xué)具，先擺6個圓片，在下面再擺7個圓片，然后根據(jù)直觀不難發(fā)現(xiàn)：6個圓片比7個圓片少，7

個圓片比6個圓片多。板書：6<77>6

5.明確6、7的序數(shù)意義。分組進行，邊觀察邊討論得出正確的答案。

a.先讓學(xué)生找準起點，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。

b.認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。

c.從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。

［通過這一生動的情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，明確了6、7的序數(shù)意義。］

鞏固練習(xí)

1.做搶答練習(xí)。

5后面的數(shù)是幾？

6后面的數(shù)是幾？

7前面的數(shù)是幾？

2.完成練習(xí)七第2、3題。

a.完成第2題。出示題目，明確要求，學(xué)生自行完成題目。小結(jié)。

b.完成第3題。教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。學(xué)生小組合作完成練習(xí)。適當引導(dǎo)學(xué)生對“6只”和“7只”

作比較，加深學(xué)生對基數(shù)意義和序數(shù)意義的理解。

指導(dǎo)書寫

1.電腦課件展示6、7的形象，指導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)想像6和7像什么？（6像哨子，7像拐杖等。）

2.電腦課件展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。

3.教師在田字格中板書6、7o學(xué)生在書上寫字格中描出6、7。提醒提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書之間

保持合理的距離，書寫要工整美觀。

［通過指導(dǎo)學(xué)生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順，幫助學(xué)生掌握6、7的寫法；啟發(fā)學(xué)生想像6、

7像生活中的什么，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力。

6和7的加減法］

教學(xué)目標

1.使學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。

2.掌握6和7的加減法的計算方法。

3.使學(xué)生能夠提高計算能力。

教學(xué)內(nèi)容

第45?46頁內(nèi)容和“做一做”，練習(xí)七的第4?8題。

教具、學(xué)具準備

教師準備課件、實物投影儀、草地（自制J）,學(xué)生準備6只小雞卡片、6只小青蛙卡片。

教學(xué)重點：掌握6和7的加減法的計算方法。

教學(xué)難點：根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。

教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡去動物樂園嗎？今天，我們就一起到動物樂園玩一玩?。ㄕn件：一片草地，音樂響

起）動物樂園里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的秋千呢！在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地!

拿起來看一看，美麗嗎？現(xiàn)在就讓我們請小動物上去玩一玩，行嗎？

新授課

1.加法。

請1只青蛙和5只小雞上去玩一玩，把它們請上去吧！（讓學(xué)生在情境中進行操作，通過不同角度的觀

察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式）

a.草地上一共有幾只小動物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學(xué)生寫算式）。

b.你們草地上有幾只青蛙和凡只小雞？（課件出示）

c.讀一讀你的算式。板書：5+1=6

d.誰和他不一樣？板書：1+5=6

咦！都是這些小動物，為什么能列出兩道加法算式？

小結(jié)：由于同學(xué)們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。

2.擺一擺。（讓學(xué)生在情境中，獨立應(yīng)用己學(xué)知識，解決問題，為學(xué)生提供廣闊思考空間。）

a.你們還想請幾只青蛙和兒只小雞來玩一玩？動手擺一擺。

b.你們草地上一共有幾只小動物？你能列出幾道加法算式呢？寫在練習(xí)紙上。

c.誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小雞？（學(xué)生到前邊展示）

d.怎樣看圖列式的？

e.有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小雞、青蛙）

f.怎樣列式的？板書：3+3=6

g.為什么只能寫一道算式？

3.看圖列式（出示課件）。

a.一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？

b.說給同位聽一聽。板書：5+2=72+5=7

4.減法。（出示課件：草地）

a.草地上一共有幾只小動物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動物回家？

b.小青蛙走后，還剩幾只小雞？你能用算式表示出來嗎？板書：6-1=5

c.如果小雞先走，還剩幾只小青蛙？算式怎樣列？板書：6-5=1

d.（出示：虛線）虛線是什么意思？

小結(jié)：6里面去掉1還剩5,去掉5還剩1,所以，根據(jù)這幅圖，我們能列出兩道減法算式。

5.擺一擺：你們的草地上一共有幾只小動物？

a.那你們想讓哪種小動物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？寫在紙上（學(xué)

生展示）。

b.你們草地上一共有幾只小動物？怎樣列算式的？板書：6-2=46-4=2

c.你是怎樣看圖列式的？

d.誰和他們不一樣？怎樣列式的？板書：6-3=3

e.為什么只列一道算式？

6.看圖列式。（出示課件）

a.一共有幾只山羊？

b.你能列出兩道減法算式嗎？板書：7-2=57-5=2

練習(xí)

1.看屏幕：（課件出示）根據(jù)圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？

2.在你們的抽屜里，有一張練習(xí)紙，上面有四幅畫，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下

面的算式寫完（學(xué)生說算式，老師板書），這些都是6、7的加減法（板書：課題）。

a.誰想當小老師，指算式，領(lǐng)大家讀一讀。

b.如果把得數(shù)擦了，你能很快地算出得數(shù)嗎？

c.5+1等于幾?怎樣想的？1+5呢?6T呢？6-5呢?

3.下面，我們來一個小競賽（出示口算卡片）?？此闶剑瑘蟮脭?shù)。

4.在小組內(nèi)玩一玩。

總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了什么？

反思：學(xué)生能掌握這節(jié)課內(nèi)容。

用數(shù)學(xué)

教學(xué)目標

1.使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

2.感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。

3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第47頁的“用數(shù)學(xué)”。

教學(xué)重、難點：會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題

教具、學(xué)具準備

課件、投影儀、練習(xí)用題卡。

教學(xué)設(shè)計

情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，秋天到了。天那么高，那么藍。學(xué)校組織同學(xué)到郊外去游玩，你想?yún)⒓訂幔?/p>

生：想。

師：好！我們出發(fā)。

（課件：美麗的郊外）

師：看，多美的鄉(xiāng)村風(fēng)光，美麗的草地、飽滿的向日葵、美麗的蝴蝶、豐收的果樹，多美??！你們高

興嗎？

生：高興。

師：現(xiàn)在老師帶大家到草地上去玩，而且還要請喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)幫助老師用數(shù)學(xué)解決實際的問題，你

們能做到嗎?

（出示課題：用數(shù)學(xué)）

生：能。

師：我們先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問題。

（出示第一幅圖并演示。）

師：你看到了什么？自己思考一下。

生思考后匯報：草地上有4個小朋友在捕蝶，又來了2個（課件演示）。

師：那么在這里讓我們來認識一個新的數(shù)學(xué)朋友，你們高興嗎？

生：高興。

（課件出示大括號）

師：請你猜一猜這個朋友叫什么？

生大膽地發(fā)言，對說出大括號的學(xué)生，應(yīng)予以肯定和表揚。

師：我們的新朋友叫大括號，他的意思是把兩部分合并在一起。

師：你能根據(jù)這幅圖提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

生：一共有幾個小朋友？（課件出示：？個）

師：你的問題提得真好?！埃俊本痛砹宋覀兺瑢W(xué)提出的問題。誰能用學(xué)過的知識解決這個問題。自己

先想出解決問題的辦法，然后再分小組討論研究一下，要勇敢地說出自己的想法，研究后把答案寫在本子

上。

師：（巡視）哪個小組愿意展示一下自己的研究成果？

生：我們小組的列式是：4+2=6,草地上一共有6人。

師：誰有問題要問？

生：這題為什么用加法計算，4+2為什么等于6?

生：原來有4人，又來了2人，求一共有多少人，就是要把兩部分合并在一起，把4和2合并在一起用加

法來計算。

生：4和2可以組成6,所以4+2=6。

師：同學(xué)們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問題，而且還認識了一個新朋友，老師

真替你們高興。

現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ粋€叔叔家，看他在干什么。

（課件出示第二幅畫。）

師：看這幅畫與第一幅比較有什么不同？

生：第一幅畫大括號下面是？號，求一共有幾人？第二幅畫大括號下面是7個，？在上面。

師：你說得很好，那你能為這道題提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

生：一共有7個向日葵，摘下2個，還剩幾個？

師：這個問題我們分小組來解答。

師：請小組匯報，說清楚你們采用什么方法，為什么這么列式？

生：我們小組用減法來計算。因為一共有7個向日葵，摘下2個，就是從7里去掉2個，還剩5個，所以

用減法計算。列式：7-2=5?

師小結(jié)：同學(xué)們，你們真棒。這次郊游你們發(fā)現(xiàn)了很多問題，并用數(shù)學(xué)知識解決了它們。老師真替你

們高興。

反饋強化

（課件出示石榴樹）

師：你會解決這個問題嗎？自己用數(shù)學(xué)知識解決一下。

學(xué)生獨立完成后訂正。

師：大家快來看，誰飛來了？（課件出示蝴蝶圖）

師：你們能解決蝴蝶的問題嗎？

學(xué)生寫算式，集體訂正。

當堂鞏固

師：你們還想不想繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識解決問題？

生：想。

師出示一組題，學(xué)生獨立完成并訂正，選一題讓學(xué)生說想法，對做對的及時表揚。

教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，幫助老師解決這么多問題，非常感謝大家。那么通過今天的郊游，你想對

大家說什么嗎？

學(xué)生隨意說，教師適時對學(xué)生進行環(huán)保意識的教育。

現(xiàn)在讓我們回家吧。

完成書上第51頁的第13題。獨立完成，集體訂正。

總結(jié)

數(shù)學(xué)知識很重要，它能幫助我們解決很多問題，因此，我們要善于用數(shù)學(xué)知識并用心學(xué)好它

8和9的認識

教學(xué)目標

1.讓學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。

2.了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0?9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。

4.結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第53?54頁。

教學(xué)重點：數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。

教學(xué)難點：會比較0?9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。

教具、學(xué)具準備

1.布置學(xué)生課前收集8和9的數(shù)據(jù)。

2.課件、學(xué)習(xí)紙等。

教學(xué)設(shè)計

聯(lián)系生活，談話引入

利用南昌正在創(chuàng)建花園城市這一人人皆知的事實，配合書上的主題圖，引入8、9的認識。激發(fā)學(xué)生愛

美、愛家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)8、9的基數(shù)含義

1.教學(xué)主題畫。引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。主題圖為師生提供了數(shù)量為8、

9的物體有：

a.校園兩旁有8棵樹。

b.花壇里有8朵花。

c.黑板上有8個字：熱愛自然、保護環(huán)境。

d.黑板下擺放著9盆花。

e.有8個同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動。

f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

學(xué)生數(shù)以上“8、9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結(jié)時，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、一定

的順序來數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。

蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓同學(xué)在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師再引導(dǎo)同學(xué)按一定順序（從上到下）

數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做上一個記號。

2.展示課前每人收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)。

拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們交流；然后每組推選出一份在全班交流、評議。

最后全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周，全班同學(xué)自由交流、評議。

3.擺學(xué)具。

從學(xué)具中數(shù)出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

教學(xué)8、9的順序

1.課件出示計數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。當撥到第8顆、第9顆算珠時，算