八年級《愛蓮說》說課稿

八年級《愛蓮說》說課稿

一、走進文本：發(fā)掘經(jīng)典名篇的人文價值

1、說課文特點及在教材中的地位

《愛蓮說》是人教版八年級上冊第五單元中的一篇文言文，作者為北宋著名哲學家

周敦頤。文章采用托物言志的手法，以蓮自喻，抒寫愛蓮之情，表達自己淡泊名利、潔

身自好的人生態(tài)度，委婉地批判了追名逐利，趨炎附勢的惡濁世風。由于其文質(zhì)兼美，

一直深受人們喜愛，傳誦不衰，是中學語文教材中的傳統(tǒng)篇目。

第五單元本的主題是“古代生活”，單元學習要求是：”要先借助注釋和工具書讀

懂課文大意，然后在反復誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的

文言詞語?！?/p>

點評：對課文內(nèi)容要點和學習要求的介紹，要言不煩。需要指出的是，小標題”說

課文特點及在教材中的地位"不妥，從這部分所介紹的內(nèi)容看，除了說到課文特點外，

還著重提到了單元學習要求，所以應將小標題改為”說課文特點及單元學習要求"。

2、說教學目標：

關(guān)于文言文的學習,義務教育語文《課程標準》對7——9年級提出了以下要求：

"閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學會運用多種閱讀方法。能初

步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶。"結(jié)合本篇課文自身的特點，我

把本課教學目標定為：

知識與能力目標

1、掌握積累文言詞句，理解文章大意，熟讀成誦。

2、認識蓮花的形象和高潔品質(zhì)，學習托物言志和襯托的寫法。

過程與方法目標

1、反復誦讀，感知文章的大意及內(nèi)容要點。

2、學習本文托物言志的寫法，體會作者的感情。

情感、態(tài)度、價值觀目標

學習蓮花的高潔品質(zhì)，體會作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高

雅脫俗的情懷，引導學生形成正確的人生價值觀。

點評：新課程實施以來，不少教師喜歡從三個維度擬制教學目標，并將其

視作一種時尚，隨著對新課程認識的逐步深入，人們意識到三維目標是一個有機的

整體，將它們機械地分割開來是不科學的，如"過程與方法”這個維度就難以在目標中

孤立地體現(xiàn)。從本課設(shè)計的目標看，"過程與方法目標”所列的兩項內(nèi)容與"知識與能

力目標”的內(nèi)容相重復。因此，應將"過程與方法目標"刪去，這樣既避免機械地生

搬硬套三維目標，也避免了目標之間的交叉重復，從而使目標更加集中明確。

3、說教學重難點:

本文雖篇幅短小，卻意蘊豐厚。教學重點是引導學生通過品味語言，感受"蓮"形

象和內(nèi)在精神，理解作者的志趣和情感。至于教學難點，我將其確定為托物言志和襯托

的表現(xiàn)手法及其作用。

點評：教學重難點定位準確，符合單元學習要求和教學實際，且與教學目標的表述

相一致。

4、說學情和教法、學法：

學情分析：八年級學生經(jīng)過一年多的初中學習，對于文言文不再陌生，已經(jīng)積累并

掌握了一些學習文言文的基本方法，本文篇幅短小，文字較為淺顯易懂，學生在參照課

下注釋的基礎(chǔ)上能大致疏通文意，了解作者的思想感情。

教法：根據(jù)課文學習要求和學情，本課主要采用朗讀法、質(zhì)疑討論法和合作探究法。

通過聽讀、仿讀、試讀、感情朗讀等形式，積累文言知識，理解文章內(nèi)容；通過質(zhì)疑探

究和小組合作，激發(fā)學生興趣，突出其主體地位。

學法：（1）朗讀法。葉圣陶老先生曾經(jīng)說過："學習文言，必須熟讀若干遍，勉

強記住不算熟。要能自然成誦才行。"也就是說，學生對文言文的感知是通過讀來完成

的。所以要引導學生在反復的朗讀中感知領(lǐng)悟。（2）圈點勾畫法、質(zhì)疑法。對字詞的

疏通，可采用圈點勾畫的方法，讓學生將重要的字詞和自學中遇到的難詞難句，勾畫標

注出來，以便交流和學習。同時，通過質(zhì)疑，驅(qū)動學生自主探究，建構(gòu)意義。

點評："以學為本""以學定教"是新課程實施以來受到廣泛贊同的教學理念。本

說課稿從八年級的學情出發(fā)，擬用"朗讀法""質(zhì)疑討論法"和"合作探究法"實施課

堂教學，擬用"朗讀法"”圈點勾畫法""質(zhì)疑法”引導學生學習，這些方法的運用不

僅符合學情和課文學習需要，而且體現(xiàn)了"自主、合作、探究”的新課程精神，凸顯了

學生在學習過程中的主體性和能動性。

二、教學過程：探尋濂溪先生的精神世界

我的整個教學過程安排了五個步驟，即"引蓮——讀蓮——賞蓮——愛蓮——論

蓮——詠蓮"，下面依次進行（展課件）：

第一步：芙蓉出水——引蓮

1、課堂導入：蓮花是美麗的，它是文人墨客筆下的寵兒，那么我們學過的贊美蓮

花的名句有哪些呢？由此讓學生回憶所學過的寫蓮花的詩句并展課件。（寫蓮詩句：小

荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅……）

設(shè)計意圖：良好的課堂導入不僅能先聲奪人，而且能為新課的展開創(chuàng)設(shè)良好的教學

氛圍。典雅，充滿詩意的導入為本課營造濃厚的學習氛圍，可以激發(fā)學生學習課文的興

趣,為教學過程的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

2、簡介作者及"說"這種文體：以提問并借助多媒體展示的方式,介紹作者周敦

頤的相關(guān)知識以及"說"這種文體的特點。

設(shè)計意圖：檢查學生預習情況，讓學生認識作者，了解"說”的文體特點。

點評：“引蓮"環(huán)節(jié)為課堂導入，值得肯定的是，教師善于聯(lián)系學生已有的知識積

累(回顧所學的寫蓮詩句)，導入新課的學習，這既有利于營造學習情境，又體現(xiàn)了溫

故知新的教學原則。

第二步：清香襲人——讀蓮

俗話說"書讀百遍，其義自見”，文言文的教學，朗讀是最基本的方法，也是最有

效的方法，這一環(huán)節(jié)的訓練我通過以下五步來完成：

(1)聽讀。教師范讀，學生聽。設(shè)計意圖：教師富有感染力的示范誦讀能

夠營造氛圍，使學生與作品產(chǎn)生共鳴；教師范讀，還可以幫助學生校正字音，分清

節(jié)奏。

(2)仿讀。學生自由朗讀課文，讀準字音，讀清節(jié)奏，將課文讀通讀順。

(3)試讀。指名學生讀課文，這樣可以更加清楚的知道學生讀書情況。

(4)譯讀。邊讀邊譯，圈點勾畫，結(jié)合課下注釋和工具書口譯課文，畫出不會譯

的疑難字詞句。同學之間相互提問，相互答疑，疏通文意。

(5)疑讀。小組合作，討論疑點；相互交流，答疑解惑。

設(shè)計意圖：新課標強調(diào)"學生是學習和發(fā)展的主體"，為此，我讓學生采用各種形

式反復"讀"課文，在與文本的對話中,獲取知識，產(chǎn)生疑問，并通過合作探究的方式,

討論交流，答疑解惑。我認為這是培養(yǎng)學生自主、獨立學習的有效途徑。當學生解決不

了問題的時候，教師才適時點撥，發(fā)揮幫扶作用，授以學法指導。

點評：正如執(zhí)教者所言："文言文的教學，朗讀是最基本的方法，也是最有效的方

法?！钡拇_如此，朗讀是一種有效的語文學習方法，它對感知文本、形成良好的語感作

用重大。引導學生反復"讀"課文，是"讀蓮"環(huán)節(jié)最為出彩之處，通過五個步驟的"讀"，

學生循序漸進地研讀課文，逐步達成教學目標。另外，自主探究、質(zhì)疑解惑、合作交流

等學習方式在這個教學環(huán)節(jié)中得到充分的體現(xiàn)，有效培養(yǎng)了學生的學習能力。

第三步：冰清玉潔——賞蓮

這一部分，我主要設(shè)計了三個問題（具體見課件）：

問題1:文中哪些語句具體描寫了蓮花？作者把蓮花比作什么？表現(xiàn)了蓮花哪些品

質(zhì)？

設(shè)計目的是：讓學生揣摩品味課文描寫蓮的語句，領(lǐng)會蓮的君子風范，學習蓮的高

潔品格，培養(yǎng)"出淤泥而不染”的良好道德情操。

在學生思考交流的基礎(chǔ)上，教師指導，明確：作者愛蓮，也在贊頌蓮，我們要注意

帶著贊美之情來讀這個長句（予獨愛……）。作者從生長環(huán)境、形體姿態(tài)、香味、氣質(zhì)

四個方面來描寫蓮，把蓮比作君子，賦予蓮高潔、質(zhì)樸、正直、莊重等品質(zhì)。

問題2:課文寫了蓮，還寫了哪幾種花？文章題為《愛蓮說》，為什么還要寫其他

花呢？

設(shè)計意圖：這個問題的設(shè)計主要是引導學生了解襯托的手法，以解決文章的難點。

這一環(huán)節(jié)采用小組合作方法，這樣增強了學生的合作學習意識，提高了學生解決疑難的

能力和效率，彰顯了學生的的主體地位，同時也培養(yǎng)了學生概括信息能力和語言表達能

力。

問題3:作者想通過本文來表達怎樣的一種人生態(tài)度？

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是讓學生了解托物言志的寫法，文章第二段的句子有個共同特

點，就是都將三種花的品格擬人化了，由此借贊美蓮花來贊美像蓮花一樣的君子，從而

表達作者自己不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度以及對追名逐利，趨炎附勢世風的諷刺。

這種寫法就叫做托物言志，是學習本文應著重掌握的一種寫法。

點評：“賞蓮"部分為問題探究，是課文研讀的深入，主要采用問題牽引的方法，

設(shè)計的三個問題分別從文章內(nèi)容、表現(xiàn)手法、思想感情三個方面進行閱讀理解。問題的

設(shè)計突出了教學的重點，落實了教學難點，且由淺而深，由表及里，頗具匠心。如果對

問題1和問題2的設(shè)計再提煉一下，使詢問的頭緒更集中一些，效果將會更好。

第四步：放飛思維——論蓮

引導學生討論：在物質(zhì)高度發(fā)展的今天，你怎樣看待文中提到的"消極避世的隱士”

”追求名利的富貴者"和"潔身自好的君子"？

設(shè)計意圖：課程標準指出："欣賞文學作品，能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)

悟］乍品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。"設(shè)計這個環(huán)節(jié)主要是

對學生進行情感教育，讓學生在研讀文本的基礎(chǔ)上，了解作者的人生觀和道德情操，形

成正確的人生價值觀。

點評：這個教學環(huán)節(jié)既是對文章內(nèi)涵的進一步領(lǐng)悟，又是對學生思維的拓展訓練，

學生在閱讀感知的基礎(chǔ)上談自己的認識和感悟，不僅獲得了教育，而且提高了思辨能力。

第五步：積累美文——詠蓮

(1)學生背誦：讓學生嘗試背誦古詩文中詠蓮名句。

設(shè)計意圖：葉圣陶先生根據(jù)文言文學習的特殊性，曾經(jīng)說過："學習文言，

必須熟讀若干遍，勉強記住不算熟，要能自然成誦才行。"也就是說，學生對課文

的感知是通過讀來完成的，尤其是文言文的教學，誦讀尤為重要，還要重視經(jīng)典名篇的

背誦積累。培養(yǎng)文言語感，提升語文素養(yǎng)。

(2)學生練筆：布置學生以某種植物為題，采用托物言志的手法寫一篇小短文，

題目自擬。

設(shè)計意圖：布置這樣的作業(yè)是體現(xiàn)語文學科的工具性，注重讀寫結(jié)合，以讀促寫，

達到學以致用的目的，培養(yǎng)學生實際運用語文的能力。

結(jié)束：蓮，不僅是文人墨客筆下的寵兒，也是歌唱家們謳歌的對象，讓我們在這優(yōu)

美的歌曲《愛蓮說》中結(jié)束新課。

點評：第五步是教學的結(jié)束部分，“學生背誦”環(huán)節(jié)與前面的“課堂導入"相照

應，凸顯了對語文積累的重視；"學生練筆"環(huán)節(jié)采用讀寫結(jié)合的方式，起到學以致用

之功效。

植書設(shè)計：

設(shè)計意圖：板書是在與學生學習探討的過程中逐步完成的，簡潔明了的概括，濃縮

了課文的要點，突出了教學重難點，直觀形象，對幫助學生梳理知識、理解課文，起到

了很好的總結(jié)、鞏固作用。

點評：教學板書是教學要點的濃縮，優(yōu)美的板書，還能給人以美的享受，其作用不

可小覷。然而，在多媒體日益普及的今天，不少教師忽略甚至遺忘了板書，這是不可取

的。本說課案注意了教學板書，且設(shè)計合理，值得肯定。

三、課堂評價一點亮精彩的人生課堂

我的這堂課整個教學過程的設(shè)計，主要是在了解常見字詞和領(lǐng)會文意的基礎(chǔ)上，著

重感受"蓮"的形象和內(nèi)涵，理解托物言志和襯托的手法。教學方法重在以讀為主，安

排了"聽讀、仿讀、試讀、譯讀、疑讀"等教環(huán)節(jié)，讓學生在讀中感知感悟，同時注重

在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式。我認為這節(jié)課的亮點體現(xiàn)在以下兩個方面:

1、課堂的導入、主體、結(jié)束等各部分結(jié)構(gòu)完整，安排緊湊。導入充分調(diào)動了學生

的感官角度，靚麗的畫面、優(yōu)美的詩句把學生引入一種古典的氛圍，新課結(jié)束時我順應

了現(xiàn)代學生的心里，以一首歌曲《愛蓮說》結(jié)束，讓學生有耳目一新的感覺。蓮，如詩,

如畫，如歌，整節(jié)課結(jié)構(gòu)完整。

2、以讀為主，讓學生通過讀來疏通文意，通過讀來理解內(nèi)容，通過讀來領(lǐng)會寫法,

同時積極引導學生進行自主、合作、探究的學習活動，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，有

效促進了學生語文能力的發(fā)展。

謝謝大家！我的說課完畢，請各位老師給予指導。

點評：這里的課堂評價即教學反思，常言道"千金難買回頭看"，堅持教學反思，

有利于提高對經(jīng)驗的認識水平，有利于專業(yè)的成長。與本說課案的其它部分相比，教學

反思部分顯得用力薄弱，主要表現(xiàn)在內(nèi)容較為單薄，淺談輒止，不能精確而充分地揭示

出本說課案的主要特點及其不足。

總評：

說課是一種有效的教研形式，它要求說課人在認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，講述自己的教學

設(shè)想、教學行為以及理論依據(jù)，以達到促進交流研討、優(yōu)化教學過程、提升專業(yè)水平之

目的。它之所以倍受青睞并廣泛采用，是因為這種教研形式具有以下的特點：①全面性。

與課堂教學相比，說課更能看出教師的專業(yè)綜合素質(zhì)，因為它所涉及的面非常廣泛——

有教材和學情的分析、有教學目標和重難點的擬定，有教學過程和課堂板書的說明，有

教學反思和設(shè)計意圖的闡述，所以說課對教師的要求更高，更具全面性。②理論性。說

課不僅要說清教學的各個環(huán)節(jié)，而且要說明這樣設(shè)計的意圖，即學理依據(jù)，因此具有較

強的理論性，有利于提高教師的理論素養(yǎng)；③交互性。如果說課堂教學是師生、生生之

間的互動過程，那么說課則是教師與教師或教師與專家之間的互動過程。由于說課人與

聽課人可以及時地交流互動，因此具有很強交互性，有利于實現(xiàn)“專業(yè)引領(lǐng)"和"同伴

互助"。

認識了說課的特點，再來看本說課案，就會感覺到它完全符合說課的要求——教學

目標較為明確、教學重難點定位準確、教法學法選用恰當、教學流程順暢清晰、課堂板

書設(shè)計合理，課堂評價比較客觀。其中主要亮點有三，值得我們學習借鑒。

其一，將"自主、合作、探究"融入學習過程中。說課人堅持“以生為本"，切實

將新課程的理念轉(zhuǎn)化為教學行動，并落實到位。我們看到，整個教學活動中始終貫穿"自

主、合作、探究"，實現(xiàn)了由關(guān)注教師"教"向關(guān)注學生"學"的轉(zhuǎn)變，這不僅突出了

學生的主體地位，而且有效激發(fā)了學生的潛能，促進了他們語文能力的發(fā)展。

其二，注重引導學生"潛心會文本"。閱讀理解是研讀文本、構(gòu)建意義的過

程，學生是閱讀理解的主體，所以語文教學決不能用教師的講解來代替學生的閱讀

體驗。本說課案在這方面做得很好，注重引導學生"讀"課文，采取"聽讀、仿讀、試

讀、譯讀、疑讀"五步閱讀法，這既符合文言文學習的特點，也符合閱讀認知的規(guī)律，

對培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀能力無疑大有裨益。

其三，"設(shè)計意圖"較好地詮釋了教學行為。前面說過，"說課不僅要說清教學的

各個環(huán)節(jié)，而且要說明這樣設(shè)計的意圖"，說課人在教學過程的每個環(huán)節(jié)都安排了"設(shè)

計意圖"，它們或點明學理依據(jù)，或指出教學意圖，較好地詮釋了教學行為，從而使說

課更具理性色彩和研討價值。

當然，任何事物都是一分為二的，本說課案也存在著瑕疵，需要改進和完善。一是

對重點字詞的檢查落實和對重點句子的揣摩品味尚顯用力薄弱。盡管在"譯讀"環(huán)節(jié)安

排了學生結(jié)合課下注釋和工具書口譯課文，畫出不會譯的疑難字詞句，相互交流答疑，

但對初二學生來說僅靠自己消化理解是很難奏效的，需要教師的提示、強調(diào)與指導，否

則教師的"主導”就起不到應有的引領(lǐng)作用。二是"設(shè)計意圖"及"課堂評價"稍嫌

深度和力度不夠。有的“設(shè)計意圖”只是經(jīng)驗式的介紹，缺乏理論闡述；還有的針對性

不強，流于形式，如第五步"積累美文”的設(shè)計意圖，有些話是前面"學法”部分的重

復。

八年級《愛蓮說》說課稿2

下面，我將從以下三個方面對本課的設(shè)計進行說明，它們是教材分析、教學方法和

教學過程。

一、教材分析

1、課文特點及在教材中的地位《爰蓮說》是現(xiàn)行初中語文八年級上冊第五單元中

的一篇短文，本單元的教學目標：課本164頁上已明確指出：要先借助注釋和工具書

讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用

的文言詞語。本文和《陋室銘》一樣，都是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意味深遠，學

習時要反復誦讀，用心品味，以充分領(lǐng)略作者的情懷，同時也要認識這種情懷產(chǎn)生的社

A昔皇

2、教學目標:

(1)、德育目標：學習蓮花的高潔品格，培養(yǎng)"出淤泥而不染”的良好的道德情

操。

(2)、知識目標：誦讀全文；掌握重要的文言實詞；學習以蓮喻人，托物言志的

寫法。

(3)、能力目標：誦讀能力；表達能力。

3、教學重難點

（1）、誦讀全文，掌握重要實詞是本課的教學重點；

（2）、以花喻人的含義及托物言志的.寫法。（難點）

二、教學方法

1、對初中的學生來說，疏通課文的字詞句應是其學習文言文的基本內(nèi)容，在疏通

課文這一環(huán)節(jié)上，我設(shè)計了"提問答疑法"，在充分預習的基礎(chǔ)上，由同學之間相互提

問，相互答疑，疏通課文的字詞句，以此來激發(fā)學生自主學習的積極性。并獲得相應的

自學文言文的技巧和能力。

2、本課中"托物言志"的表現(xiàn)手法，是一種新的表現(xiàn)手法，也是本課的教學難點，

在教學中，我設(shè)想借助于現(xiàn)代多媒體的手段，為學生設(shè)計問題，輔以相關(guān)的資料，運用

"討論法"、"遷移法"，來實現(xiàn)這一教學目地。

總之，本堂課我所注重的是通過教師恰當?shù)慕虒W方法和有效的指導來加強對學生自

主學習，自主探索、自主拓展能力的培養(yǎng)，在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)推動學生進步。

三、教學過程：

1、導入新課：蓮花，自古以來就被人們看作是美麗圣潔的象征。通過欣賞蓮的形

象，讓學生覺得蓮花美并能說出蓮花美在哪里。這樣做的目的，是為了從感官上吸引學

生，為本堂課創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學生學習的興趣。請欣賞一（展示蓮花組圖）（蓮花

是美麗的，那么我們學過的贊美蓮花的名句有哪些呢？）讓學生回憶所學過的寫蓮花的

詩句并展課件：針對寫蓮名句進行解說，讓學生對本課有初步的認識（我設(shè)計這一環(huán)節(jié)

是這么考慮的：首先，通過提問，一方面復習舊的知識，另一方面拓展學生的視野；其

次，為本堂課的內(nèi)容服務。）

2、簡介文體及作者：以提問并借助多媒體展示的方式介紹文體"說"及作者周敦

頤的相關(guān)知識。此環(huán)節(jié)的目的是：檢查預習，讓學生了解"說"這種體裁的特點，獲得

有關(guān)作者的信息：

3、朗讀訓練完成教學目標：學習文言文，朗讀是一種很好的方法"誦讀全文；掌

握重要的文言實詞"（即本課的教學重點）及培養(yǎng)學生的誦讀能力。