蒙氏教案教學(xué)反思8篇

第第頁(yè)蒙氏教案教學(xué)反思8篇蒙氏教案教學(xué)反思篇1活動(dòng)目標(biāo)1．通過(guò)操作活動(dòng)，了解輪子的特性及用途。2．激發(fā)幼兒的試驗(yàn)喜好，培育幼兒的試驗(yàn)精神。3．培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。4．樂(lè)意大膽試驗(yàn)，并與同伴共享自身的心得。5．學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自身的發(fā)覺(jué)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1．每人一小筐，內(nèi)有帶輪子的列具及長(zhǎng)方形、正方形、三角形積木各一塊。2．小推車、書(shū)若干。活動(dòng)過(guò)程一、幼兒自由玩桌上的東西，激發(fā)幼兒的喜好師：今日，老師給你們準(zhǔn)備了很多東西，可以在桌上玩，也可以在地上玩，請(qǐng)小伙伴試著玩一玩你面前的東西，看看誰(shuí)玩的方法最多、最有趣味味味。幼兒自由玩，老師巡回察看引導(dǎo)。幼兒談一談，你玩的是什么，你是怎樣玩的？二、幼兒第一次試驗(yàn)：找出能滾動(dòng)的東西師：剛才小伙伴玩的方法很是有趣味味味，現(xiàn)在老師請(qǐng)小伙伴動(dòng)腦筋。試一試、找一找哪些東西是可以滾動(dòng)的？把不行滾動(dòng)的東西放到前面塑料筐里。幼兒試驗(yàn)并找出能滾動(dòng)的東西：帶輪子的玩具、輪子。三、幼兒第二次試驗(yàn)：認(rèn)得輪子的特性及用途1．提問(wèn)：為什么這些玩具都能滾動(dòng)呢？2．出示輪子后提問(wèn)：這是什么？（輪子）輪子是什么樣的？是用什么料子做的？假如用長(zhǎng)方形或正方形做輪子會(huì)怎能么樣呢？你還見(jiàn)過(guò)哪些東西是有輪子的？你發(fā)覺(jué)它們有什么地方是一樣的嗎？四、第三次試驗(yàn)：探究輪子能省力師：（出示小輪車和書(shū)）我這里有小推車和書(shū)，請(qǐng)兩個(gè)小伙伴上來(lái)競(jìng)賽，一個(gè)用小推車運(yùn)書(shū)，一個(gè)小伙伴用手抱書(shū)，看誰(shuí)跑得快，誰(shuí)樂(lè)意來(lái)試一試？為什么用小推車快呢？幼兒自由組合，二人一組，競(jìng)賽運(yùn)書(shū)、運(yùn)玩具，看誰(shuí)快。幼兒通過(guò)試驗(yàn)，理解輪子能省力。五、結(jié)束在競(jìng)賽的熱誠(chéng)氣氛中，自然地結(jié)束本活動(dòng)?；顒?dòng)反思在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒思維本領(lǐng)的培育，加強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正把握科學(xué)學(xué)問(wèn)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。蒙氏教案教學(xué)反思篇2活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)小試驗(yàn)，知道小球滑落的速度跟斜坡高度和表面光滑度有關(guān)。2、運(yùn)用料子自由操作，獲得小球減緩速度的方法，學(xué)習(xí)解決一些相關(guān)的問(wèn)題?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、操作料子（紙板、小車、紙、毛巾、橡筋、席子、積木、沙、記錄表a、b、鉛筆）2、vcd機(jī)，（有關(guān)斜坡的內(nèi)容）活動(dòng)過(guò)程：1、引入：小伙伴你們玩過(guò)滑滑梯沒(méi)有？滑下來(lái)時(shí)的感覺(jué)是怎樣的？。今日我們來(lái)玩小球滑滑梯的游戲，請(qǐng)你們用積木、紙板搭成滑梯，看誰(shuí)的小球滾得快。2、幼兒自由操作探究小球滑落的速度跟斜坡高度的關(guān)系。（1）老師交代要求：幼兒三人為一組，兩人分別用不同數(shù)目的積木和紙板搭成滑梯操作一輛小車同時(shí)滑落，一人負(fù)責(zé)記錄競(jìng)賽的情況，可輪著交換玩。（2）幼兒自由操作試驗(yàn)a，老師巡回引導(dǎo)。（3）歸納小扎試驗(yàn)結(jié)果提問(wèn)：競(jìng)賽結(jié)束了，你們的小球贏了嗎？告知老師，做完試驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)覺(jué)了什么？怎樣才會(huì)贏呢？（幼兒自由評(píng)論，將自身發(fā)覺(jué)的說(shuō)出來(lái)）提問(wèn)個(gè)別幼兒，在黑板記錄情況：第一局誰(shuí)嬴了？為什么你的小球比他的跑得快？（老師操作教具“空中滑道”）示范、小結(jié)：剛才小伙伴都發(fā)覺(jué)了：積木越少，滑梯的坡度越平緩，車子滑落的速度就越慢；相反，積木越多，坡度越斗，球滑落的速度就越快。3、幼兒操作探究球滑落跟滑梯表面光滑有關(guān)系?！霸谙滦逼聲r(shí)滑得太快會(huì)很不安全，得想個(gè)方法減慢速度，小伙伴你們也一起來(lái)想想方法，讓小球滑得慢起來(lái)。（1）老師交代要求：兩個(gè)滑梯下面都是放五個(gè)積木，幼兒在一個(gè)滑梯上用老師給的料子進(jìn)行試驗(yàn)，另一個(gè)滑梯保持原狀，然后兩個(gè)小球同時(shí)滑下，看一看小球的速度有沒(méi)有減慢，最終填好記錄表。（2）幼兒自由操作試驗(yàn)b，老師巡回引導(dǎo)。（3）歸納小扎試驗(yàn)結(jié)果提問(wèn)：小伙伴都很聰穎，用了各種方法使小球慢了起來(lái)，誰(shuí)能告知我，你用了什么方法使小球慢起來(lái)，為什么會(huì)這樣的呢？（在黑板簡(jiǎn)單記錄）老師示范、小結(jié)：原來(lái)我們的小車速度的快慢，也跟滑梯表面的光滑度有關(guān)的，表面光滑的小車滑落的速度就會(huì)，表面粗糙的小車滑落的速度就慢。4、生活中的應(yīng)用，激發(fā)幼兒樂(lè)觀去探究的精神。（1）（向幼兒介紹斜坡防滑的方法）師：在日常生活中，我們也可以發(fā)覺(jué)與我們?cè)囼?yàn)有關(guān)的例子，請(qǐng)小伙伴先看看錄像，再想一想，為什么？（2）知道小車在斜坡滑落的一些規(guī)律，能給我們帶來(lái)很多便利，還能幫忙我們解決問(wèn)題。所以我們應(yīng)不絕去探究，發(fā)覺(jué)更好的方法。好！那我們就把我們發(fā)覺(jué)去告知開(kāi)車的父親媽媽和叔叔阿姨?；顒?dòng)反思：實(shí)在如下：我講的《賽車》是一節(jié)科學(xué)活動(dòng)，本班幼兒對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容很感喜好，能夠樂(lè)觀參加，在進(jìn)展了幼兒察看力的同時(shí)，使幼兒了解了交通規(guī)定、體驗(yàn)到了空間方位的相對(duì)性。大部分幼兒能夠以自身或客體為中心比較物體的前后方位。通過(guò)課后反復(fù)思考，發(fā)覺(jué)很多不足之處。一、料子準(zhǔn)備不足充分粘貼環(huán)行道路需要顏色亮麗的繩子，我使用綠色毛線繩來(lái)替換。由于綠色毛線繩顏色昏暗，不易被看到，致使有些幼兒開(kāi)汽車開(kāi)到道路外（小椅子中心）。二、沒(méi)有充分利用游戲規(guī)定幼兒開(kāi)汽車時(shí)，有些幼兒沒(méi)有遵守游戲規(guī)定，顯現(xiàn)將汽車開(kāi)到道路外、反向開(kāi)車的現(xiàn)象，我只實(shí)行了耐性勸導(dǎo)的方式，游戲規(guī)定并沒(méi)有真正的利用起來(lái)。三、忽視了幼兒的年齡特點(diǎn)在有規(guī)定的開(kāi)汽車環(huán)節(jié)中，直接向幼兒規(guī)定了全部的紅汽車開(kāi)在最前面，全部的藍(lán)汽車開(kāi)在紅汽車的后面，忽視了幼兒拿到汽車頭飾后會(huì)迫不及待的戴在頭上，并不知道自身的汽車頭飾是什么顏色，應(yīng)當(dāng)讓幼兒在剛拿到汽車頭飾后或有規(guī)定的開(kāi)車前認(rèn)真地察瞧一瞧自身頭飾的顏色。之后還可以先讓全部頭戴紅汽車頭飾的幼兒開(kāi)到老師的前面，矯正站錯(cuò)位的幼兒后，再讓全部頭戴藍(lán)汽車頭飾的幼兒開(kāi)到全部紅汽車的后面，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行矯正。假如讓我再次上這節(jié)課，我確定會(huì)將料子準(zhǔn)備充分；充分利用游戲規(guī)定；依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)認(rèn)真考慮該提出什么問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)什么時(shí)候提出問(wèn)題；語(yǔ)言引導(dǎo)與肢體語(yǔ)言引導(dǎo)結(jié)合使用。并躲避在其它課上顯現(xiàn)以上問(wèn)題，爭(zhēng)取將課上得更加好，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)、使其更大發(fā)揮作用。蒙氏教案教學(xué)反思篇3在“秋天的童話”主題活動(dòng)中，我率領(lǐng)幼兒外出緩步，一路上幼兒對(duì)地上的落葉特別感喜好，有的幼兒撿起樹(shù)葉當(dāng)扇子扇，有的幼兒說(shuō)：“我要把樹(shù)葉帶回去送給姐姐，讓她夾在書(shū)里當(dāng)書(shū)簽?！庇械挠變焊纱喟褬?shù)葉丟進(jìn)河里，興奮的說(shuō)：“你們看，樹(shù)葉小船。”……原來(lái)，樹(shù)葉會(huì)給幼兒帶來(lái)如此豐富的想象力，而散文詩(shī)“落葉”文雖短小，卻充分趣味，想象力豐富而美麗、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。通過(guò)賞識(shí)教學(xué)，可以讓幼兒感受到大自然的美麗和玄妙。詩(shī)中語(yǔ)句簡(jiǎn)短而有重復(fù)，也是仿編的好教材.活動(dòng)《落葉》是我們很少接觸到的詩(shī)歌賞識(shí)。由于近來(lái)都在上有關(guān)樹(shù)葉的主題活動(dòng)，小伙伴們對(duì)身邊的落葉都很諳習(xí)，所以孩子們對(duì)活動(dòng)比較感喜好。特別是最終的仿編詩(shī)歌，我發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)四周事物的察看很認(rèn)真，袁帥說(shuō)：“樹(shù)葉落在草地上，七星瓢蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在上面，把它當(dāng)做搖籃。”、汪涵說(shuō)：“樹(shù)葉落在草地上，小豬拿起來(lái)，把它當(dāng)做扇子?！钡鹊龋』锇楹孟髮?duì)仿編詩(shī)歌很感喜好，于是我就把他們編的句子合起來(lái)編到詩(shī)歌里，小伙伴聽(tīng)到是自身編的句子，都特別興奮，編的就更起勁了。雖說(shuō)到最終活動(dòng)將近半個(gè)小時(shí)，但時(shí)間好象還是太短。于是，我就請(qǐng)小伙伴活動(dòng)后找個(gè)好伙伴一起編，或編給老師聽(tīng)。活動(dòng)后我想，孩子對(duì)仿編詩(shī)歌的喜好這么高，何不請(qǐng)他們把編好的句子讓父親媽媽寫好帶到幼兒園來(lái)，再編成新的詩(shī)歌，貼在班級(jí)里，孩子們確定會(huì)更歡樂(lè)的。蒙氏教案教學(xué)反思篇4活動(dòng)目標(biāo)1、能依據(jù)故事情節(jié)自發(fā)地隨歌曲和樂(lè)曲自由創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作。2、試驗(yàn)用多種道具、料子表現(xiàn)音樂(lè)，并大膽地表達(dá)自身的感受和想象。3、在活動(dòng)中能樂(lè)觀地與同伴進(jìn)行角色扮演體驗(yàn)音樂(lè)劇的樂(lè)趣。重點(diǎn)難點(diǎn)1、能與同伴合作創(chuàng)編出角色動(dòng)作造型?；顒?dòng)準(zhǔn)備荷花道具（4個(gè)）、荷葉道具（4個(gè)）、綠絲帶（2條）、螃蟹頭飾（4個(gè)人）、金魚(yú)頭飾（5個(gè)）、小蝌蚪頭飾（5個(gè)）、青蛙頭飾（1個(gè)）、大樹(shù)頭飾（1個(gè)）、音樂(lè)mp3、大荷葉道具（2個(gè)）活動(dòng)過(guò)程一．熱身階段播放《哈嘍歌》二．動(dòng)作仿照階段1、聽(tīng)音樂(lè)仿照小魚(yú)游泳的動(dòng)作。（播放音樂(lè)）幼兒跟隨音樂(lè)先仿照老師的基本動(dòng)作，在諳習(xí)后學(xué)問(wèn)遷移幼兒自行創(chuàng)編蝌蚪游得動(dòng)作。引導(dǎo)語(yǔ)：師：小伙伴們你們見(jiàn)過(guò)池塘的小魚(yú)是怎么游的嗎？（仿照）上游游下游游左游游右游游游得快游得慢游得輕游得重師：小伙伴在池里小蝌蚪是怎么游得呢？（創(chuàng)編）2、合作與更改聽(tīng)鼓聲與同伴合作用肢體創(chuàng)編場(chǎng)景中蝌蚪、荷花、螃蟹角色的動(dòng)作特點(diǎn)。引導(dǎo)語(yǔ)：師：請(qǐng)小伙伴依據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重2個(gè)為一組變成小蝌蚪游動(dòng)。請(qǐng)小伙伴依據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重3個(gè)為一組變成荷花隨風(fēng)搖擺。請(qǐng)小伙伴依據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重4個(gè)為一組變成螃蟹在池塘里走來(lái)走去。3、諳習(xí)完角色動(dòng)作后引出故事繪本?！缎◎蝌秸覌寢尅防蠋煵シ疟尘耙魳?lè)分段演示完整故事。4、聽(tīng)故事音樂(lè)分段清楚每段音樂(lè)的特點(diǎn)討論音樂(lè)中適合角色扮演？老師：播放音樂(lè)與幼兒共同討論，回憶我們故事中的角色。5、老師和幼兒分組討論，分工在故事中幼兒自身想扮演什么角色按角色場(chǎng)景分類。幼兒：說(shuō)出自身想扮演的角色，清楚自身在那段音樂(lè)出場(chǎng)。討論場(chǎng)景中需要什么道具。6、幼兒自由選取道具，聽(tīng)音樂(lè)表演。設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的對(duì)白。7、討論成熟后試驗(yàn)讓孩子們自身表演音樂(lè)故事并呈現(xiàn)，結(jié)束?；顒?dòng)反思幼兒通過(guò)本次活動(dòng)在音樂(lè)劇有了基本的認(rèn)得，共同探討了音樂(lè)劇《小蝌蚪找媽媽》有些什么角色。在角色的創(chuàng)設(shè)，音樂(lè)的節(jié)奏感知以及律動(dòng)感知和同伴歡樂(lè)地合作。讓孩子們都獲得了深刻的.閱歷體驗(yàn)。提高了幼兒與同伴的合作本領(lǐng)，激發(fā)幼兒的表演欲望。大膽呈現(xiàn)自身，豐富了自身故事閱讀的形式。蒙氏教案教學(xué)反思篇5本節(jié)課為新授課，共分為兩部分，植物體的結(jié)構(gòu)層次和動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次。教材在敘述細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)明確動(dòng)物體和植物體的結(jié)構(gòu)層次，并形成生物體是一個(gè)統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。在新教材、新思路、新理念的引導(dǎo)下，更多的接受“開(kāi)放式”的教學(xué)模式，盡可能加添課堂設(shè)計(jì)的空間，使同學(xué)參加教學(xué)活動(dòng)更加頻繁，使教學(xué)形式多樣，教學(xué)氣氛活躍，取得了充分的教學(xué)效果。老師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)課前復(fù)習(xí)、合作討論、資料分析等多種形式自動(dòng)去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并參加探究解決問(wèn)題，同時(shí)培育了同學(xué)的創(chuàng)新思維。例如：課前復(fù)習(xí)中讓同學(xué)更加明確細(xì)胞和組織的關(guān)系及組織的分類，使同學(xué)明確細(xì)胞和組織已經(jīng)是生物體的兩個(gè)層次。在課本的基礎(chǔ)上，加入了一些生活中常見(jiàn)課本中沒(méi)有的例子，以增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)并活躍了課堂氣氛。在教學(xué)過(guò)程中，我充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，讓每個(gè)同學(xué)都參加進(jìn)來(lái)，在小組討論過(guò)程中，時(shí)間有些延誤，以致事例舉的有點(diǎn)少，到人體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)中，也沒(méi)給同學(xué)充分的發(fā)揮時(shí)間?？偠灾?，在今后的教學(xué)中還要加大集體備課，吃透教材，把握同學(xué)，對(duì)不同同學(xué)實(shí)行不同的標(biāo)準(zhǔn)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)自身動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，全面提高課堂效率。蒙氏教案教學(xué)反思篇6活動(dòng)目標(biāo)：1、初步了解染紙是中國(guó)特有的一種民間工藝美術(shù)，激發(fā)幼兒的民族自負(fù)感。2、試驗(yàn)用多種折疊，運(yùn)用點(diǎn)染的方法染紙，感受顏色、圖案的千變?nèi)f化和絢麗多彩。3、能大膽創(chuàng)作，加添幼兒對(duì)顏色更改和創(chuàng)作的樂(lè)趣。4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。5、鼓舞兒童發(fā)覺(jué)生活中的美，培育幼兒對(duì)美術(shù)的酷愛(ài)之情。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、已染好的紙。2、各色的顏料、托盤、毛筆、紙巾?；顒?dòng)過(guò)程：一、老師出示各種染紙作品。師：今日老師帶來(lái)了很多特別獨(dú)特的美術(shù)作品跟你們共享，我們一起來(lái)賞識(shí)一下吧。二、引導(dǎo)幼兒察看染紙作品，初步感受作品的美及紙巾的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作喜好。1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真察看染紙作品。（1）這些作品上都有什么顏色？（2）上面有哪些圖案？圖案有什么特點(diǎn)？小結(jié)：在這些圖案中有一些圖案上面和下面或者左邊和右邊是一樣的，我們稱這樣的圖案為對(duì)稱圖案。2、引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)覺(jué)，初步感知紙巾的特點(diǎn)。師：通過(guò)察看你發(fā)覺(jué)這是用什么料子制作的？小結(jié)：紙巾有一個(gè)特別的本領(lǐng)，就是吸水性特別強(qiáng)。這些作品就是用毛筆把顏料點(diǎn)在紙巾上染出來(lái)的，這種方法就叫點(diǎn)染法。三、老師啟發(fā)幼兒發(fā)覺(jué)染紙的方法和步驟。1、師：小伙伴你們想不想也制作一張?zhí)貏e的紙巾呢？那我們一起來(lái)制作一張美麗的紙巾吧。那實(shí)在怎樣制作出來(lái)的？對(duì)稱圖案怎么印出來(lái)的？2、老師啟發(fā)幼兒發(fā)覺(jué)染紙的步驟。（1）出示折紙步驟圖，啟發(fā)幼兒發(fā)覺(jué)有多種折紙方法。師：小伙伴們每人拿一張紙巾，依照步驟圖試驗(yàn)自身折紙。你還發(fā)覺(jué)有哪些不同的折法呢？（提示幼兒每折一次都要壓平，這樣等下染出來(lái)的紙就平整）（2）顏色點(diǎn)染。師：我們折好紙巾了，現(xiàn)在要開(kāi)始點(diǎn)染了。桌面上有紅黃藍(lán)三種原色，請(qǐng)小伙伴依據(jù)自身的喜好來(lái)選擇顏色。用毛筆蘸上顏料，在折好的紙的角或邊點(diǎn)染，可畫(huà)上自身喜好的線條或斑紋。染好后，把它放到舊報(bào)紙里輕輕地按一下就可以。3、引導(dǎo)幼兒第一次自動(dòng)探究制作染紙作品。（1）今日老師也為小伙伴準(zhǔn)備了很多顏料，請(qǐng)你們帶著剛才的紙巾去染一染，試一試吧。（2）第一次作品評(píng)價(jià)及小結(jié)提升。①請(qǐng)制作的比較好的幼兒上臺(tái)講解示范方法。老師小結(jié)：可以運(yùn)用多種折紙方法來(lái)染紙。②與老師的作品對(duì)比，指出不同。③老師小結(jié)。4、幼兒第二次自動(dòng)探究制作染紙作品。（1）請(qǐng)幼兒先對(duì)紙巾進(jìn)行折疊并相互討論、呈現(xiàn)折法。（2）幼兒用折疊好的紙巾再次進(jìn)行印染。老師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用染角、染邊、點(diǎn)染等方法豐富作品。（3）幼兒操作，老師巡回引導(dǎo)。四、師幼共同賞識(shí)作品。（1）引導(dǎo)幼兒與第一次作品進(jìn)行比較察看，第二次作品顏色更加豐富，圖案獨(dú)特，暈染效果明顯。（2）請(qǐng)幼兒介紹自身的折法及染法。師：請(qǐng)小伙伴來(lái)共享自身的作品，說(shuō)說(shuō)自身在制作過(guò)程中的感受。教學(xué)反思：這次活動(dòng)是一節(jié)手工制作活動(dòng)—染紙，是利用吸水性較好的宣紙折疊后再蘸上顏料，然后滲透形成圖案。同時(shí)以游戲的口吻來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，開(kāi)始我請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作來(lái)發(fā)覺(jué)白紙和宣紙的不同并復(fù)習(xí)幾種折法，在以變魔術(shù)的方式出示范例吸引幼兒的注意力。由于染紙活動(dòng)是有確定的技能技巧，于是把紙的角或邊變成了嘴，像喝飲料一樣把有顏色的水吸在紙上，要求每張嘴喝的水的顏色都不一樣。這樣講解幼兒比較簡(jiǎn)單接受、理解，在操作時(shí)都能較好地把握。在實(shí)際的操作過(guò)程中還是顯現(xiàn)了問(wèn)題，特別是在最終打開(kāi)時(shí)，可能是幼兒有些過(guò)于焦慮焦慮焦急導(dǎo)致作品被扯壞。但是在這次活動(dòng)中幼兒對(duì)染紙有了初步的感受，同時(shí)也體驗(yàn)到了成功的歡快，樹(shù)立了信念。老師始終以組織者、引導(dǎo)者、合的角色顯現(xiàn)，注意培育幼兒動(dòng)手操作本領(lǐng)和創(chuàng)作本領(lǐng)的培育，同時(shí)也對(duì)幼兒進(jìn)行了審美教育。蒙氏教案教學(xué)反思篇7中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《有趣味味味的圖形寶寶》含反思適用于中班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒培育察看與記憶圖形的本領(lǐng)，認(rèn)得正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形，記住他們的特點(diǎn)，體驗(yàn)與老師、同伴玩圖形游戲的歡快，快來(lái)看看幼兒園中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課《有趣味味味的圖形寶寶》含反思教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)認(rèn)得正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形，記住他們的特點(diǎn)。培育幼兒的察看與記憶圖形的本領(lǐng)。體驗(yàn)與老師、同伴玩圖形游戲的歡快。在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅?；顒?dòng)準(zhǔn)備正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形大圖片各一張，小圖片若干?；顒?dòng)過(guò)程一、用猜、摸、介紹的方式引出全部的圖形寶寶猜一猜。師：今日，我們班來(lái)了一位好伙伴，它有4條邊、有4個(gè)角，而且4條邊一樣長(zhǎng)，4個(gè)角一樣大。小伙伴猜猜它是誰(shuí)？師：請(qǐng)小伙伴上眼睛，老師把它請(qǐng)出來(lái)!（出示正方形）原來(lái)真是是正方形，小伙伴歡迎它（拍手歡迎）。正方形寶寶：“嗨!小伙伴，我是正方形，我有4條邊，4條邊一樣長(zhǎng)，我有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大?！睅煟骸靶』锇椋叫握f(shuō)它有4條邊，4條邊一樣長(zhǎng)，有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大，咱們一塊來(lái)看一看是不是這樣?！闭叫螌殞殻骸敖袢找?jiàn)到大家特別歡樂(lè)，所以我要介紹我的好伙伴和大家認(rèn)得!瞧，他們都怕羞躲起來(lái)了，你們把他們找出來(lái)好不好？”找出長(zhǎng)方形寶寶。師：“正方形寶寶說(shuō)，這只盒子里藏著他的好伙伴，我們一起把他們找出來(lái)好不好？”（出示奇妙盒子）念兒歌：奇妙盒子寶寶多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出來(lái)看是什么？拿出長(zhǎng)方形，問(wèn)：“這是什么??？”“為什么說(shuō)她是長(zhǎng)方形的??？他和正方形寶寶有什么地方長(zhǎng)得不一樣？”（特征）“日常生活中，我們見(jiàn)過(guò)哪些東西是長(zhǎng)方形的？”（引導(dǎo)幼兒討論）找出三角形。師：“我們剛剛找出了長(zhǎng)方形寶寶，我們?cè)僬艺疫€有誰(shuí)好不好？這次，我請(qǐng)個(gè)小伙伴上來(lái)找，哪個(gè)小伙伴樂(lè)意？”再念兒歌：奇妙口袋東西多，請(qǐng)某某小伙伴來(lái)摸一摸。當(dāng)幼兒摸出圖形后，要求說(shuō)出圖形名稱和特征。找出圓（同上）三角形有三條邊、三個(gè)角；正方形有四條邊、四個(gè)角，而且四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大；長(zhǎng)方形也有四個(gè)角、四條邊而且四個(gè)角一樣大，對(duì)面的二條邊一樣長(zhǎng)；圓形沒(méi)有角。二、老師以角色的形式問(wèn)小伙伴，回顧幾種圖形的特征師：“四種圖形寶寶都出來(lái)了，圖形寶寶說(shuō)‘今日特別歡樂(lè)認(rèn)得在座的小伙伴們，可是，小伙伴們，你們認(rèn)得我了嗎？小伙伴們，你們認(rèn)得圖形寶寶們了嗎？”師：“圖形寶寶說(shuō)‘小伙伴們都說(shuō)認(rèn)得，我可不信任，現(xiàn)在我要考考大家!”（老師拿出長(zhǎng)方形遮住臉）現(xiàn)在，誰(shuí)能告知我，我是誰(shuí)？”“那你能說(shuō)說(shuō)，我有什么特點(diǎn)嗎？”拿出三角形。師：“小伙伴，我又是誰(shuí)?。俊薄澳闶窃趺凑J(rèn)出我的？”依次同上。三、畫(huà)圖、拼畫(huà)師：“小伙伴可真聰穎，一下子就記住了這些圖形寶寶。圖形寶寶們特別歡樂(lè)，所以就想和我們做個(gè)游戲。小伙伴們想不想玩？”“盒子里放著很多圖形寶寶，等一下請(qǐng)你們選擇自身喜好的圖形，在這些圖形上添上幾筆變成其他有趣味味味的東西。也可以選幾個(gè)喜好的圖形拼成其他各種物品。讓我來(lái)看看哪個(gè)小伙伴最聰穎，變的東西和別人不一樣?！闭?qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)：你用什么圖形寶寶來(lái)變的？變成了什么？圖形拼搭，能運(yùn)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、半圓等拼擺出不同的形象。教學(xué)反思：教學(xué)過(guò)程中，幼兒樂(lè)觀搭配，專注試驗(yàn)，在自主練習(xí)里取得了閱歷，又在集體練習(xí)里感受到了歡快和喜悅，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。本文擴(kuò)展閱讀：圖形是指在一個(gè)二維空間中可以用輪廓?jiǎng)澐殖鋈舾傻目臻g形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識(shí)別的形狀。蒙氏教案教學(xué)反思篇8一、活動(dòng)背景藝術(shù)教育是一種健康樂(lè)觀的情感教育，它對(duì)人的情感有著樂(lè)觀的推動(dòng)作用。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，藝術(shù)教育是一種情感溝通的方式，必需以優(yōu)秀作品的美和情去感染、熏陶幼兒，而敦厚、滑稽的唐老鴨，是孩子們最喜好的卡通形象之一，通過(guò)幫忙唐老鴨減肥這一生活化、游戲化的情節(jié)能夠讓幼兒從生活閱歷和思維形式上引起共鳴。老師以自身夸張、豐富的神色和情緒去感染幼兒，充分調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的喜好，激發(fā)幼兒樂(lè)于表現(xiàn)和幫忙他人的情感。在創(chuàng)編韻律操的過(guò)程中，老師鼓舞幼兒大膽地運(yùn)用繪畫(huà)、語(yǔ)言、表演等形式把自身對(duì)作品的理解與感受表現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)幼兒的制造性表現(xiàn)予以適時(shí)的支持與發(fā)揚(yáng)，進(jìn)