人音版小學(xué)音樂四年級(jí)下冊(cè)教案

最新人音版小學(xué)音樂四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育教科書

笠々氏44幺阪淪

單元第一單元跳起來

你了解的有關(guān)新疆的特色，新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、

教材冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡楊；那里手抓飯、烤全羊、羊肉串、

分析

葡萄、

哈密瓜等。感受這首鋼琴曲的新疆民族風(fēng)格

教

學(xué)

1、感受這首鋼琴曲的新疆民族風(fēng)格。

目

標(biāo)

2、會(huì)敲擊(XXXXIXXXXXXI)節(jié)奏為樂曲伴奏。

教學(xué)

感受這首鋼琴曲的新疆民族風(fēng)格。

重點(diǎn)

教

學(xué)

難

點(diǎn)會(huì)敲擊(XXXXIXXXXXXI)節(jié)奏為樂曲伴奏

教

學(xué)

措施感受音樂，創(chuàng)編

課時(shí)

一課時(shí)

安排

教案序號(hào)1課題《新疆舞曲第二號(hào)》課型新授

ip

主備人備課時(shí)間上課時(shí)間

年月日月日

教

學(xué)1、感受這首鋼琴曲的新疆民族風(fēng)格。

目

標(biāo)

2、會(huì)敲擊（XXXX|XXXXXX|）節(jié)奏為樂曲伴奏。

教學(xué)

感受這首鋼琴曲的新疆民族風(fēng)格

重點(diǎn)

教學(xué)

會(huì)敲擊（XXXX|XXXXXX|）節(jié)奏為樂曲伴奏

難點(diǎn)

教學(xué)

多媒體

準(zhǔn)備

教學(xué)過程二次備課

一、提問：你了解的有關(guān)新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四

棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡楊；那里

手抓飯、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）

二、作曲家簡(jiǎn)介。有一位非常鐘愛新疆民族音樂的作曲家一一丁善

德，根據(jù)流傳的新疆民歌創(chuàng)作了鋼琴曲《新疆舞曲第二號(hào)》。

三、初聽樂曲，你從中聽出哪些新疆風(fēng)格的音樂元素？（典型的新

疆地區(qū)的節(jié)奏與音調(diào)、模擬手鼓的敲擊聲。）

四、再次完整欣賞，注意傾聽其中的主導(dǎo)節(jié)奏型。

1、欣賞引子部分：

（1）教師用鋼琴?gòu)椬嘁硬糠帧?/p>

（2）這段音樂模仿了新疆的哪件民族樂器？（手鼓）

（3）觀看一段簡(jiǎn)短的手鼓演奏視頻。

五、欣賞第一部分（這一部分為兩個(gè)樂段）：

（1）欣賞第一樂段。

①這是一段新疆民歌主題，一起學(xué)一學(xué)、唱一唱。

②跟著錄音再唱上面的曲調(diào)。

六、欣賞第二樂段。

①和第一樂段相比有什么聯(lián)系？（平行樂句的變化重復(fù)，“學(xué)生只

要說出重

復(fù)即可”；中間加入了琶音的音型，“學(xué)生可以運(yùn)用他們自己的表達(dá)

方式來回答"）。

參與體驗(yàn)：這段音樂重復(fù)了民歌主題的旋律，在長(zhǎng)音處加入了琶音

的音型做

填充，（教師在鋼琴上示范一小段琶音的音型），其后再聽錄音，

學(xué)生邊聽邊快速動(dòng)手指，模擬琶音的演奏。

②接下來，第二樂段音樂在發(fā)展時(shí)，運(yùn)用了很多對(duì)比的手法，你聽

到了其中的哪些方面的對(duì)比？（力度的對(duì)比、明亮與暗淡的色彩對(duì)比。

學(xué)生說的不全面時(shí)，教師給以補(bǔ)充）。參與體驗(yàn)：當(dāng)聽到強(qiáng)力度時(shí)，

請(qǐng)緊握雙手用力打節(jié)拍，當(dāng)聽到弱力度時(shí)，請(qǐng)伸出食指輕輕打節(jié)拍；

當(dāng)聽到明亮的色彩時(shí)，攤開雙臂，當(dāng)聽到暗淡的色彩時(shí)，請(qǐng)將雙臂

收回腰間。在這一部分音樂的結(jié)尾處，聽到手鼓聲一起敲擊。

七、欣賞第二部分（這一部分也分為兩個(gè)樂段）

（1）欣賞第一樂段。

①節(jié)拍、速度、情緒和第一部分相比有什么變化？能聯(lián)想到什么？

（由2/4拍變?yōu)?/8拍，速度稍慢，情緒變得綿延抒情、舒緩柔

和，像是一個(gè)小伙子唱出高亢、悠揚(yáng)的歌聲。）②再聽這段音樂，

并隨音樂輕微搖晃身體，體會(huì)6/8拍搖曳的感覺。

（2）欣賞第二樂段。

①此段音樂和第一樂段相比在速度、節(jié)拍方面又有什么變化？描繪

了什么場(chǎng)面？（速度恢復(fù)了開始時(shí)的速度，節(jié)拍由6/8拍又轉(zhuǎn)回了

2/4拍，描繪了新疆人民歡慶節(jié)日的歡樂歌舞場(chǎng)面。）

②再聽此段音樂，可以用下面的節(jié)奏為其伴奏（注意速度與重音符號(hào)

的變化）。

也可在老師的帶領(lǐng)下，跟隨錄音跳幾個(gè)新疆舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)歡樂的

歌舞場(chǎng)面。

4、欣賞第三部分

（1）這部分音樂重復(fù)了第幾部分的音樂？這部分音樂再次出現(xiàn)，讓

你有何感受？（學(xué)生即興說，暢所欲言、發(fā)表見解與感受）

（2）結(jié)尾是什么樣的效果？（情緒更加熱烈，在歡樂的手鼓聲中結(jié)

束全曲）。

八、音樂家相冊(cè)。

了解作曲家、鋼琴家、音樂教育家一丁善德的主要?jiǎng)?chuàng)作作品。

1、欣賞原蘇聯(lián)指揮家迪利濟(jì)耶夫改編的管弦樂《新疆舞曲第二號(hào)》。

2、談一談和鋼琴曲對(duì)比，有何不同的感受？

教學(xué)過程二次備課

書

板

計(jì)

設(shè)新疆舞曲第二號(hào)

教學(xué)

反思

教案序號(hào)2課題《那不勒斯舞曲》課型新授

ip

主備人備課時(shí)間上課時(shí)間

年月日月日

1、了解西洋銅管樂器-----小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)的形狀、音色及演奏

教學(xué)方式。

目

標(biāo)2、通過對(duì)《那不勒斯舞曲》的欣賞，能排列出樂曲的三個(gè)樂段；知道樂曲

的三個(gè)樂段都是弱拍起奏；辨別樂曲的速度。

3、通過欣賞，樂曲所表達(dá)的人物思想感情。

教學(xué)

欣賞《那不勒斯舞曲》

重點(diǎn)

教學(xué)

1、辨別小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)的音色。

難

點(diǎn)

2、體會(huì)樂曲所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)

多媒體課件、錄音帶、小號(hào)等

準(zhǔn)備

教學(xué)過程二次備課

一、激趣導(dǎo)課：

師導(dǎo)：今天陶是給大家?guī)韼孜挥腥さ拇笊らT朋友，他們很想和大

家交朋友，你們?cè)敢鈫?？生：愿意?/p>

二、介紹西洋銅管樂器

1、認(rèn)識(shí)形狀

師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，你認(rèn)識(shí)其中那位朋友？（點(diǎn)擊課件，出示

小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)的圖片）圓號(hào)：溫和、高雅。長(zhǎng)號(hào)：高

傲、輝煌、莊重而飽滿。大號(hào)：低沉、渾厚。分辨

師：聽完了四位朋友的美妙歌聲，大家記住了他們的嗓音特點(diǎn)了嗎？

生齊：記住了。師：記住了？如果現(xiàn)在我們關(guān)閉畫面聽音樂，你

能分辨出是誰(shuí)在歌唱嗎？生：能一一

師：能？好，現(xiàn)在我們分成兩個(gè)方陣，比一比，看那個(gè)方陣分辨

能力最強(qiáng)。（點(diǎn)擊課件，播放小號(hào)和大號(hào)演奏的《河邊對(duì)口曲》。）

生：我聽出來了，是小號(hào)和大號(hào)在對(duì)話。

師：對(duì)方方陣同意嗎？（同意）下面聽第二組對(duì)話。（小號(hào)與長(zhǎng)號(hào)

演奏的《河邊對(duì)口曲》。）長(zhǎng)號(hào)與圓號(hào)的音色比較接近，這時(shí)可

能會(huì)：甲陣：好像是小號(hào)和長(zhǎng)號(hào)吧。乙陣：應(yīng)該是小號(hào)和圓號(hào)吧。

師：看來大家對(duì)這一組對(duì)話中的對(duì)話這一時(shí)還不敢肯定，下面我們

再來聽一遍，討論后在回答。

甲陣：這一組對(duì)話應(yīng)該是小號(hào)與長(zhǎng)號(hào)。師：另一方陣？

乙陣：我們也認(rèn)為是小號(hào)與長(zhǎng)號(hào)。

師：說說你們是怎樣判斷的。生甲：因?yàn)殚L(zhǎng)號(hào)的音色比較莊重。

生乙：我同意他的意見，另外我覺得長(zhǎng)號(hào)的聲音比圓號(hào)聽起來更威

嚴(yán)一些，圓號(hào)聽起來較為柔和。

3、了解演奏方法

師：同學(xué)們回答的有理有據(jù)，精彩極了。但是，這么美妙的聲音

是怎樣演奏出來的呢？請(qǐng)大家來看錄像。（點(diǎn)擊課件，展示小號(hào)、

長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)、大號(hào)演奏畫面）

生：它們都是人來吹奏的。

師：大家再想想，在龐大的器樂家族中，它們屬于民樂還是西洋樂

器？

生：西洋樂器。

師：確切的說應(yīng)該是西洋銅管樂器。（板書：西洋樂器）

三、賞析《那不勒斯舞曲》

1、判斷主奏樂器

過渡語(yǔ)：在我們對(duì)四位朋友的形狀、音色特點(diǎn)及演奏方法有了一定

的了解之后，老師請(qǐng)大家欣賞一首樂曲，大家聽聽是那位朋友在擔(dān)

任主奏演員。（點(diǎn)擊課件，播放《那不勒斯舞曲》）師：從大家

的表情和躍躍欲試的樣子就看得出，同學(xué)們已經(jīng)聽出來了，就一起說

吧！生：小號(hào)---

師：（板書：小號(hào)）這首以小號(hào)為主奏樂器的樂曲，就是今天我

們的欣賞曲目《那不勒斯舞曲》。（板書：《那不勒斯舞曲》賞

析）

2、樂曲簡(jiǎn)介

師：（點(diǎn)擊課件）《那不勒斯舞曲》師巴黎舞劇《天鵝湖》第三

幕中的一段一小號(hào)為主奏樂器的意大利風(fēng)格的舞曲音樂。作者，俄

羅斯作曲家柴可夫斯基。

3、熟悉旋律，正確排序。熟悉旋律

師：首先來熟悉樂曲的旋律。（板書：旋律）請(qǐng)同學(xué)們打開課本，

聽老師按書上的順序，用小號(hào)為大家吹奏。（第一遍，先分段吹奏；

第二遍，三個(gè)樂段連起來吹；第三遍，讓學(xué)生跟著一起哼唱。正確

排序師：剛才老師是按照書上的順序吹奏的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧屑?xì)的聽

一邊樂曲錄音，判斷一下，書上的順序是否符合樂曲的演奏順序？

（播放錄音）

生：書上的排列順序是錯(cuò)誤的。

師：正確的該怎樣？

生：正確的順序應(yīng)為（2）、（3）、（1）

師：有不同意見嗎？

生：沒有。

4、節(jié)奏練習(xí)，明確旋律弱起。

師：下面聽老師拍兩組節(jié)奏，大家聽聽有什么不同。

1）XXXXXXXX2）OXXXXXXXXX

生：第一組有空拍，第二組沒有空拍。

生：第一組是從強(qiáng)拍開始的，第二組是從弱拍開始的。

師：你們的依據(jù)是什么？

生：根據(jù)上節(jié)課學(xué)的樂理知識(shí)，“弱起小節(jié)”而判斷的。

師：那請(qǐng)大家在判斷一下課本上的三段主旋律是從強(qiáng)拍還是弱拍起

的。

生：弱拍開始

師：弱拍開始的音樂有什么特點(diǎn)呢？

生：有動(dòng)感。

師：這些都是我們上一節(jié)課學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)們都記得很牢。其實(shí)，

速度的變化也是音樂表達(dá)的重要方式之一，大家結(jié)合咱們以前學(xué)過的

一些歌曲，想想速度在快時(shí)、慢時(shí)各能表達(dá)什么樣的思想感情。

5、體會(huì)速度變化老師哼唱，學(xué)生聽、思考。

生：速度慢，一般表示低沉悲哀速度快表示歡快、喜悅。

師：下面我們分成兩個(gè)方陣，老師吧樂曲在播放一遍，看那個(gè)組的

同學(xué)把樂曲速度的變化，用自己的肢體語(yǔ)言動(dòng)作表達(dá)的最準(zhǔn)確。

生：（聽音樂做動(dòng)作）

師：（引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)）剛才有的同學(xué)做得很投入，不但肢體動(dòng)了起

來，而且面部的表情也很豐富。這說明大家已經(jīng)投入到了音樂的海

洋中去了。在電影、電視或一些故事中，都有其發(fā)展的高潮部分，也

就是任務(wù)表達(dá)思想感情最充沛、最淋漓盡致、最讓觀眾動(dòng)情的時(shí)候。

我們?cè)趤硇蕾p一遍樂曲，找出樂曲的高潮部分。（播放音樂）

生：第三樂段是樂曲的高潮部分。

師：為什么？

生回答：1、速度快2、聲音強(qiáng)3、連續(xù)使用十六分音符

師：說得很好。當(dāng)人們?cè)谝魳樊?dāng)中時(shí)很容易產(chǎn)生聯(lián)想。咱們把樂曲

完整的聽一遍，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，隨著音樂去想象。（播放樂曲）

生想到：

1、許多天鵝在水里快活的游來游去。

2、一個(gè)廣場(chǎng)上，有許多的人在跳舞。

3、在一片茂密的山林里，好多認(rèn)為這一對(duì)對(duì)篝火跳著歡快的那不勒

斯舞?？

師：同學(xué)們的想象力真豐富，今天我們欣賞的這支樂曲表達(dá)的真實(shí)同

學(xué)們所想象的那樣，下面請(qǐng)大家一起來欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》片

斷。（播放課件）從藝術(shù)家的表演中你能體會(huì)出屋去表達(dá)了人物的

什么思想感情嗎？

生：表達(dá)了歡樂、喜悅的思想感情。

師：你耳聞優(yōu)美的旋律，目睹舞劇的場(chǎng)面，有什么感受呢？

生：想跟著音樂動(dòng)起來，音樂臺(tái)動(dòng)情了。

師：（結(jié)束語(yǔ)）是啊。雄壯的音樂能鼓舞人，高雅的音樂能陶冶人；

音樂沒里就在于它能以超人的力量浸人心脾，使人在優(yōu)美的旋律中凈

化心靈、達(dá)到忘我。

教學(xué)過程二次備課

《那不勒斯舞曲》

書

板西洋銅管樂器：小號(hào)旋律

計(jì)

設(shè)

賞析：速度高潮

教學(xué)

反思

教案序號(hào)3課題《小步舞曲》課型新授

主備人備課時(shí)間上課時(shí)間

年月日月日

1.讓學(xué)生了解德國(guó)音樂家巴赫和小步舞曲的相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)寬音樂視野，為學(xué)

習(xí)歌曲服務(wù)。

.能夠初步用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《小步舞曲》，體驗(yàn)歌曲豐富的

教學(xué)情

目

標(biāo)

感內(nèi)涵。

.通過欣賞和親身體驗(yàn)感受相同樂曲不同樂器帶來的不同演繹形式，進(jìn)一步

加深學(xué)生對(duì)巴赫及其作品的體驗(yàn)和感受，拓寬學(xué)生的音樂視野，提高他們的

音樂素養(yǎng)。

教學(xué)能夠初步用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《小步舞曲》，體驗(yàn)歌曲豐富的情

重點(diǎn)感內(nèi)涵。

通過欣賞和親身體驗(yàn)感受相同樂曲不同樂器帶來的不同演繹形式，進(jìn)一步

教學(xué)

加深學(xué)生對(duì)巴赫及其作品的體驗(yàn)和感受，拓寬學(xué)生的音樂視野，提高他們的

難點(diǎn)

音樂素養(yǎng)。

教學(xué)

多媒體

準(zhǔn)備

教學(xué)過程二次備課

一、組織教學(xué)

今天讓我們跟著音樂，踩著優(yōu)雅的舞步走進(jìn)音樂教室。（播放《小

步舞曲》音樂）唱《師生問好歌》，提醒坐姿，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

二、導(dǎo)入新課

從小到大，童話故事伴隨我們成長(zhǎng)，它使我們的童年更加美好，

這就是德國(guó)著名的兒童文學(xué)作家格林兄弟（出示圖片，大家齊聲回

答：格林兄弟）。提問：你看過他們的哪些主要作品？（學(xué)生回

答：丑小鴨、睡美人、白雪公主等）德國(guó)還有許多著名的音樂家，

今天就讓我們認(rèn)識(shí)格林童話故鄉(xiāng)的音樂家們吧！

三、走進(jìn)巴赫

.說起德國(guó)的音樂家，我們?cè)谏蠈W(xué)期已經(jīng)了解了誰(shuí)？（學(xué)生回

答：德國(guó)的音樂家，樂圣一一貝多芬。）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生聯(lián)系

上學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，說出樂圣一一貝多芬就是德國(guó)音樂家，學(xué)生立

刻對(duì)格林童話的音樂家產(chǎn)生了探究心理，對(duì)德國(guó)音樂家產(chǎn)生了無限遐

想，這樣自然地將學(xué)生帶入藝術(shù)活動(dòng)中，讓學(xué)生積極地參與審美體驗(yàn)，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望?！?/p>

.德國(guó)有位偉大的作曲家一一巴赫。課前同學(xué)們都收集了有關(guān)巴

赫的介紹資料，請(qǐng)你簡(jiǎn)要介紹一下。（學(xué)生交流收集的有關(guān)巴赫的

資料。）【設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系新知識(shí)的學(xué)習(xí)，

學(xué)生交流收集的有關(guān)巴赫的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料的

能力】

.同學(xué)們收集的資料很全面，陸老師也收集一段巴赫的視頻介紹，

大家想看看嗎？（學(xué)生觀看視頻介紹。）

.偉大的巴赫離我們現(xiàn)在已經(jīng)有將近300年的歷史，但他的樂

曲成了世界名曲。下面我們來欣賞一首《小步舞曲》。

.指導(dǎo)學(xué)生談?wù)勑蕾p后的感受。（學(xué)生談欣賞后的感受，如優(yōu)

美、輕快、三拍子等。）

【設(shè)*魯圖：音樂喜聽覺藝術(shù)，感受與鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美

能力的有效途徑，對(duì)于提高學(xué)生的審美水平，豐富學(xué)生的情感，增

強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面及綜合素質(zhì)，有著不可估量的作用。通過欣賞巴赫

的經(jīng)典作品小步舞曲，讓學(xué)生感受德國(guó)古典音樂的旋律，學(xué)生自主

說出欣賞后的感受，覺得樂曲很優(yōu)雅、輕快，三拍子的?！?/p>

.你知道什么是小步舞嗎？小步舞是一種古老的舞蹈，最初產(chǎn)

生于民間，后傳入宮廷，很快在歐洲貴族社會(huì)中流行。這種舞蹈

速度平緩，動(dòng)作典雅，因?yàn)槠洳椒バ∏覛g快而得名。節(jié)拍都是三拍

子的。當(dāng)時(shí)不少有名的作曲家都寫過小步舞曲，其中以巴赫的這首

小步舞曲和貝多芬寫的一首小步舞曲最為有名。

四、學(xué)唱歌曲

.這首經(jīng)典的舞曲有人給他填了詞，成了一首動(dòng)聽的歌曲。你

聽！

.演唱歌譜。這首《小步舞曲》的旋律大家已經(jīng)很熟悉了，那

么你能跟著琴聲親自唱一唱嗎？先請(qǐng)同學(xué)們看歌譜，在演唱過程

中，要注意歌曲中的一些音樂符號(hào)。歌曲分為幾段呢？

第一段中哪兩句是相似的樂句，那兩句是相同的樂句

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點(diǎn)之一，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)

難點(diǎn)，說出歌曲中一些音樂符號(hào)及意義，分析歌曲的結(jié)構(gòu)，不僅能

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使課堂更形象更生動(dòng)。】

第二段第一樂句的高音要有氣息控制，還要注意變化音的音高。

完整演唱歌譜。

.唱詞，指導(dǎo)學(xué)生用圓潤(rùn)的聲音唱，高音有氣息的支持，唱得

輕松。

.采用不同形式演唱：分組、個(gè)別演唱等。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用正確的姿勢(shì)、發(fā)聲方法唱好歌曲的高音

樂句，聽準(zhǔn)變化音的音高提示力度的變化等。采用不同的形式演唱，

運(yùn)用已獲得的知識(shí)和方法去練習(xí)，力求通過巧妙而有效的教學(xué)手段，

及時(shí)檢測(cè)和反饋問題，幫助學(xué)生解決教學(xué)重、難點(diǎn)?！?/p>

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，音樂總是用時(shí)間流逝的方式告訴我們什么是美，今天的

課，我們感

受到了小贏曲清新典雅的旋律，靈活精巧的節(jié)奏，惟妙惟肖的視

聽效果，我們充分享受了音樂帶給大家的快樂。同學(xué)們，讓我們記

住巴赫，記住他的小步舞曲。

（點(diǎn)擊歌曲范唱）下課！

教學(xué)過程二次備課

書

板

計(jì)

設(shè)小步舞曲

教學(xué)

反思

教案序號(hào)4課題《我們大家跳起來》課型新授

年

主備人備課時(shí)間上課時(shí)間

年月日月日

教

學(xué)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

目

標(biāo)二、學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來》，體驗(yàn)歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)

奏，感受歌曲表達(dá)的歡樂情緒。

教學(xué)掌握《我們大家跳起來》旋律中的跳進(jìn)、級(jí)進(jìn)和頓音記號(hào)。頓音的運(yùn)用，短

重點(diǎn)促、輕巧而有彈性。

教學(xué)

會(huì)運(yùn)用短促、輕巧而有彈性的頓音演唱歌曲。

難點(diǎn)

教學(xué)

準(zhǔn)備多媒體鼓、圖片、鋼琴

教學(xué)過程二次備課

一、發(fā)聲練習(xí)：

師：讓我們一起開開聲，老虎的大嘴巴準(zhǔn)備，

模唱旋律

跟老師用LU模唱。

?學(xué)唱歌詞

）先跟著音樂做歌詞的嘴型，不準(zhǔn)出聲。

）跟音樂讀歌詞

這首歌非常簡(jiǎn)短，我們跟著音樂試試能不能把它唱好。

生：跟音樂唱

師：同學(xué)們唱得真好，聽到你們這么好聽的歌聲，老師也想和

你們一起唱?，F(xiàn)在我們來做個(gè)游戲：老師唱第一句和第三句，請(qǐng)同

學(xué)們唱其他兩句，我們來比比賽看誰(shuí)唱得比較好。。。。。。

）讓學(xué)生設(shè)計(jì)演唱方式

歌曲藝術(shù)處理

強(qiáng)調(diào)歌曲中頓音和連音的唱法。再聽發(fā)現(xiàn)老師又對(duì)哪里做了處理，

最后一句減慢就像舞會(huì)結(jié)束了。

三、創(chuàng)編表演

師：優(yōu)美的歌聲把大家?guī)У綄m廷舞會(huì)上，小步舞曲起源于法國(guó)的

一種三拍子民間舞蹈，這種舞蹈在17世紀(jì)50年代在法國(guó)宮廷和貴

族社會(huì)中很流行。小步舞風(fēng)格典雅、莊嚴(yán)，速度中庸。不知道你

們當(dāng)中有沒有小樂手彈奏這首舞曲。師教基本舞步，生學(xué)

四、總結(jié)

同學(xué)們，今天我們通過欣賞德國(guó)作家巴赫的《G大調(diào)小步舞曲》以

及對(duì)歌曲《我們大家跳起來》的學(xué)習(xí)，很好地體驗(yàn)了三拍子節(jié)奏的

強(qiáng)弱規(guī)律，在此過程中，老師看到同學(xué)們無論在欣賞、還是歌曲的

學(xué)唱、或是表演等環(huán)節(jié)，大家由始至終都散發(fā)出愉快的心情，在此,

我希望同學(xué)們能把這種快樂帶入到今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，做一個(gè)健康成

長(zhǎng)、快樂生活的人。最后讓我一起再次聆聽，盡情享受這美妙的音

樂。

教學(xué)過程二次備課

書

板

計(jì)

設(shè)《我們大家跳起來》

教學(xué)

反思

教案序號(hào)5課題《土風(fēng)舞》課型新授

ip

主備人備課時(shí)間上課時(shí)間

年月日月日

1、認(rèn)知目標(biāo)：能聽辨并正確演唱歌曲中的切分音節(jié)奏，用熱烈、歡快的情緒

和輕快有力的聲音演唱歌曲。

教學(xué)、能力目標(biāo)：通過節(jié)奏練習(xí)、演唱、創(chuàng)編、表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和

目

標(biāo)對(duì)

音樂的感受能力，表現(xiàn)能力。

、情感目標(biāo)：通過集體表演培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合

作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)

能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。

重點(diǎn)

教學(xué)

難

點(diǎn)歌曲中切分音節(jié)奏的聽辨與正確演唱

教學(xué)

多媒體課件、電子琴、鈴鼓、沙錘

準(zhǔn)備

教學(xué)過程二次備課

一、情境導(dǎo)入，律動(dòng)激趣。

、學(xué)生隨著《土風(fēng)舞》音樂以律動(dòng)的形式體驗(yàn)音樂熱烈、歡快

的情緒。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生整體感受作品的風(fēng)格情緒，在律動(dòng)中感受

節(jié)奏型，為歌曲《土風(fēng)舞》的學(xué)習(xí)做鋪墊?！?/p>

、師拍節(jié)奏，學(xué)生模仿練習(xí)。

教師用聲勢(shì)律動(dòng)拍出切分節(jié)奏學(xué)生模仿。速度由慢到快，難度由

易到難。

、講解難點(diǎn)節(jié)奏XXX。

、學(xué)生用“啦”模唱《土風(fēng)舞》，感受節(jié)奏“XXX1X

XX0|”。

、揭題：《土風(fēng)舞》，簡(jiǎn)介。

【設(shè)計(jì)意圖：節(jié)奏是音樂的最基本元素，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏

模仿，讓學(xué)生在有趣的游戲中掌握歌曲中的切分節(jié)奏型，并能聽辨

出音樂中的切分音節(jié)奏?！?/p>

二、自主探究，學(xué)唱歌曲。

(―)找一找。

學(xué)生聽范唱找出節(jié)奏完全相同的樂句。

XXIXX1XXXIXXX0|X-X1X

XX0|

(二)讀一讀。

以接龍、齊讀的形式按節(jié)拍讀歌詞，突出切分節(jié)奏，感受歌詞

表達(dá)的情緒?！驹O(shè)計(jì)意圖：在找、玩、讀的活動(dòng)中讓學(xué)生有直觀的

感受和體驗(yàn)，清楚歌曲的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、旋律進(jìn)行的特點(diǎn)，對(duì)歌曲

更深層的了解?！?/p>

（三）唱一唱。

、教師用電子琴教唱歌譜（放慢速度），發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難問題。

、以師生、生生、男女接龍的形式演唱歌詞。

（四）比一比

、聆聽范唱，比較不同。

、歌曲處理，加強(qiáng)歌曲演唱的表現(xiàn)力。

用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生從速度、力度、情緒等方面表現(xiàn)歌曲。

【設(shè)計(jì)意圖：在聆聽、模仿、比較、表現(xiàn)等各種方式的活動(dòng)中

引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)歌曲，并對(duì)歌曲進(jìn)行處理，提高學(xué)生審美能力。】

三、創(chuàng)編表演，體驗(yàn)情感。

欣賞視頻，找出土風(fēng)舞的舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)。

教學(xué)過程二次備課

書

板

計(jì)

設(shè)土風(fēng)舞

教學(xué)

反思

教案序號(hào)6課題《小小少年》課型新授

ip

主備人備課時(shí)間上課時(shí)間

年月日月日

、欣賞及能用陽(yáng)光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現(xiàn)歌曲主人公樂

教學(xué)觀向上，勇敢地面對(duì)生活的挫折與困難，充滿帥氣陽(yáng)光的少年形象。

目

標(biāo)

、學(xué)會(huì)歌曲二聲部合唱，并注意聲部的和協(xié)、、音準(zhǔn)與節(jié)奏。

、唱準(zhǔn)符點(diǎn)八分音符。

教學(xué)1、能用陽(yáng)光充滿朝氣的歌聲演唱歌曲。

重點(diǎn)、二聲部的演唱。

教學(xué)

難

點(diǎn)二聲部演唱時(shí)聲部的和諧、音準(zhǔn)節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。

教學(xué)

鋼琴、課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)過程二次備課

一、淡話導(dǎo)入，激發(fā)情感共鳴

、談?wù)劅琅c挫折

同學(xué)們，在你們的成長(zhǎng)中，遇到過煩惱嗎？說出來讓老師和同

學(xué)們一起來分擔(dān)你煩惱與挫折吧。（學(xué)生交流訴說）

、老師小結(jié)并激勵(lì)

同學(xué)們，你們?cè)陂L(zhǎng)大，在生活中自然會(huì)遇到各種困難和挫折，但

不管怎樣我們要勇敢地面對(duì)生活，讓生活充滿陽(yáng)光，我們是否能通

過歌聲表達(dá)對(duì)生活的熱愛呢？

二、以情帶聲、演唱發(fā)聲曲

、出示發(fā)聲曲1）4/411I6--11I5--11|4--11I3--11|

2--1111--1117--21I1--0

變化組合二聲部

師有感情地示范演唱

老師慢速的范唱

學(xué)生慢速演唱

再次演唱，但提要求（如何體現(xiàn)少年陽(yáng)光朝氣自信的形象呢？我

們的演唱姿勢(shì)、歌聲、力度、速度應(yīng)該怎樣？）

（這條旋律唱得很熟練的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)二聲部）

變化組合二聲部

16--1115--11|4--11|3--11|2--2111--011|

4-

-11I3--1112--1111--11|7--21I1--0

老師與學(xué)生慢速鋼伴演唱

學(xué)生合作鋼伴演唱

提要求演唱（音準(zhǔn)與節(jié)奏、注意聆聽對(duì)方聲部與自己的歌聲的協(xié)

和）

三、順著歌聲，引出歌曲《小小少年》的二聲部

今天我們要學(xué)唱一首表現(xiàn)外國(guó)少年兒童勇敢樂觀的面對(duì)生活中煩

惱與挫折的歌曲《小小少年》，請(qǐng)聽歌曲《小小少年》。

、初聽歌曲范唱。問：你聽了這首歌曲心情如何？聽出歌曲中

的不同聲部了嗎？（聽后學(xué)生回答）

、出示歌曲高聲部旋律（師聲情并茂地范唱一一高要求慢速學(xué)生

演唱一一學(xué)生熟練自信朝氣地演唱）

-641665-345-56543--116-641665-315-

53211--

、彈出低聲部旋律（同上）

-411443-123-34321--114-411443-113-

31211--

、二聲部合作演唱

聽琴演奏二聲部，請(qǐng)你們找找自己的聲部

隨琴輕聲慢速演唱自己的聲部

假如還唱不好，教師在聽他們演唱時(shí)注意哪個(gè)地方特別難，單

獨(dú)練習(xí)

加快速度演唱二聲部

加上歌詞慢速演唱演唱。

、老師演唱歌曲第一部分，學(xué)生合唱部分。（兩段）

、學(xué)唱歌曲第一部分，出示歌譜。

a學(xué)生慢速演唱歌曲第一部分旋律。

剛才老師唱的是歌曲第一部分，現(xiàn)在請(qǐng)你們也來有感情的演唱！

假如學(xué)生八分符點(diǎn)唱不好（運(yùn)用對(duì)比聽辨，讓學(xué)生聽辨學(xué)習(xí)）

學(xué)生聽辨對(duì)比中引出符點(diǎn)八分音符--Xx.

師：其實(shí)這樣的節(jié)奏也不難，在生活中，聽到過馬兒奔跑的聲

音嗎？誰(shuí)能模仿？（學(xué)生回答）

出示：噠噠噠噠噠噠噠噠

學(xué)生模仿馬蹄聲（可多次反復(fù)練習(xí)一在學(xué)生很熟練的基礎(chǔ)上教師

慢速帶領(lǐng)學(xué)生無伴奏下演唱第一部分）

、假如學(xué)生還唱不好符點(diǎn)，在單獨(dú)練習(xí)“765”、“321”,在琴

聲伴奏下演唱，或者比較。

、完整隨琴演唱第一部分旋律。

、欣賞全曲范唱。我們?cè)撊绾伪憩F(xiàn)少年陽(yáng)光樂觀的少年呢？（引

導(dǎo)學(xué)生從歌聲、表情、精神面貌等方面入手表現(xiàn)歌曲）

、朗讀第一部分歌詞一讀后問：有什么感受？（學(xué)生講解歌詞）

--演唱第一部分歌詞（強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)）

234-42765―眼望四周陽(yáng)光照

、有表情地、陽(yáng)光大方自然的歌聲演唱全曲。

四、課堂延伸--欣賞電影《英俊少年》主題歌

、欣賞全曲

、談話交流，產(chǎn)生共鳴。這位少年名叫海因切，他從小沒有母

親，在女律師雷娜特的幫助下，他以自己的誠(chéng)實(shí)和善良克服了，生

活給他的困難與挫折，最后一家人團(tuán)圓，而我們生活在陽(yáng)光的時(shí)代有

父母老師的關(guān)愛，我們應(yīng)該勇敢地面對(duì)生活的困難與挫折，今天我

們學(xué)習(xí)了歌曲《小小少年》，學(xué)習(xí)主人公的樂觀熱愛音樂熱愛生活

的精神，讓我們的勇敢戰(zhàn)勝困難欲挫折吧！

、在音樂聲中結(jié)束本課。同學(xué)們，在你們的成長(zhǎng)中，遇到過煩

惱與挫折嗎？說出來讓老師和同學(xué)們一起來分擔(dān)你煩惱與挫折吧。

（學(xué)生交流訴說）

討論：哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒？生：可以拿出準(zhǔn)備好的白紙記

下序號(hào)，生：聽辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒，生：根據(jù)自己的理解答

答案：第一段、第三段、第五段

復(fù)聽：

師：那下面咱們?cè)賮砺犅犨@三段的音樂，你們仔細(xì)聽他們有哪些

相同的地方？有哪些地方有區(qū)別？

師生問好，生：完整地聽三段錄音，

注：學(xué)生聽不出來沒關(guān)系，可以再聽

導(dǎo)入用學(xué)生喜歡的語(yǔ)言，能激起學(xué)習(xí)欲望

學(xué)生自己聽辨，對(duì)學(xué)生聽音樂的能力是一個(gè)鍛煉，同時(shí)也體現(xiàn)了

學(xué)生的主體性。小結(jié)：區(qū)別就是表現(xiàn)音樂的形式不一樣，前兩首是

器樂曲，后一首是女聲獨(dú)唱。相同點(diǎn)就是三段音樂的旋律是一樣的，

都表現(xiàn)了悲傷的情緒。

演唱主旋律：

師：既然同學(xué)們都說這三段音樂是悲傷的，那么咱們就來唱一唱

主旋律，看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。生：可以討論也可以獨(dú)

立回答（不要求學(xué)生的語(yǔ)言多精確，貼近意思就可以了）

（教師出示主旋律）

師：用口琴示范演奏，生：可以邊聽邊輕聲唱

師：無伴奏和學(xué)生一起唱，生：無伴奏和老師一起唱

師：口琴伴奏，生：演唱

分析主旋律的音樂表現(xiàn)手法：

師：現(xiàn)在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的？生：

按自己的理解分析板書演示分析結(jié)果：

速度：緩慢的

節(jié)奏：疏松的

旋律行進(jìn)方向：下行

五擴(kuò)展：

、歌曲欣賞：

師：剛才同學(xué)們說了，這三首樂曲主旋律是一樣的，其實(shí)前兩

首器樂曲是根據(jù)后面的歌曲改編的，那現(xiàn)在咱們現(xiàn)在完整地聽聽這首

歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂形象？

六小結(jié)

教學(xué)過程二次備課

書

板

計(jì)

設(shè)小小少年

教學(xué)

反思

教案序號(hào)7課題《我是少年阿凡提》課型新授

ip

主備人備課時(shí)間上課時(shí)間

年月日月日

知識(shí)目標(biāo)：能整齊、完整有感情的演唱歌曲，認(rèn)識(shí)升記號(hào)，音名。

教學(xué)能力目標(biāo)：能用打擊樂給歌曲伴奏、能用載歌載舞的形式表現(xiàn)歌曲。

目

標(biāo)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、保護(hù)自然的情感。知道阿凡提是個(gè)勤勞勇敢、

幽默樂觀，富

有智慧和正義感的好少年，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)機(jī)智勇敢的好孩子。

教學(xué)

能用有彈性、圓潤(rùn)的童聲唱出歌曲詼諧、活躍的情調(diào)

重點(diǎn)

教學(xué)

難

點(diǎn)唱準(zhǔn)切分音、升記號(hào)

教學(xué)

PPT課件、鈴鼓、口風(fēng)琴

準(zhǔn)備

教學(xué)過程二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音樂，帶學(xué)生做律動(dòng)

師：誰(shuí)能告訴我，剛才我們聽的這段音樂是哪個(gè)民族的？

生：新疆

2、猜謎：師：下面我請(qǐng)大家來猜一個(gè)新疆的傳奇人物：PPT出示

謎語(yǔ)：他總是騎著心愛小毛驢，他聰明、勇敢、幽默，特別愛幫

助窮人，民間流傳許多有關(guān)他和地主老爺斗智斗勇的故事。他是誰(shuí)？

生：阿凡提。

3、課件出示阿凡提圖片及簡(jiǎn)介

師：“阿凡提”在新疆是代表有知識(shí)，有文化的人，是“老師”的

意思，阿凡提是新疆人民心中勇敢與智慧的化身。那么，阿凡提少

年的時(shí)候，又是個(gè)什么樣的人呢？想不想知道？生：想知道

4、初聽全曲

師：好，那么老師請(qǐng)你們聽一首具有新疆民族風(fēng)格，又帶有詼諧情

趣的歌曲《我是少年阿凡提》你們瞧，阿凡提騎著他心愛的小毛驢

彈著咚布拉，告訴你們來了。（課件播放我是少年阿凡提FLASH）

師：誰(shuí)聽出來了？少年的阿凡提是個(gè)什么樣的人？

生：有正義感、勇敢、快樂、保護(hù)大自然

師：你們說的太好了，少年的阿凡提是一個(gè)快樂的，正義的，保

護(hù)自然環(huán)境的好少年。那么聽了這首歌之后，你有什么樣的感受？

生：很歡快、想跳舞、。。。。。。

5、復(fù)聽全曲

6、師：老師跟你們的感受是一樣的，因?yàn)樾陆母枨?jié)奏性強(qiáng)舞

蹈性強(qiáng)，所以聽起來特別的歡快、活潑。那么這首歡快的新疆民族歌

曲《我是少年阿凡提》是用什么樂器伴奏的？歌曲中出現(xiàn)的音樂符號(hào)

新朋友又是誰(shuí)？帶著這兩個(gè)問題，我們?cè)賮砺犚槐檫@首歌（課件出示

歌頁(yè)，播放歌曲）

生：鈴鼓和冬不拉

師：鈴鼓和冬不拉都是很有新疆民族特點(diǎn)的樂器。那么我們來聽一

聽這兩種樂器的不同音色（課件出示冬不拉和鈴鼓圖片并播放音頻）

師：（拿出鈴鼓）看，這是什么？

生：鈴鼓

師：下面老師用鈴鼓來拍一組節(jié)奏（課件出示節(jié)奏）師示范，生跟

拍

6、解疑答難

師：接下來我們來看第二個(gè)問題：歌譜中出現(xiàn)的音樂符號(hào)新朋友是

誰(shuí)？

生：“\”“#"（出示PPT）比較學(xué)唱“'”

師：唱唱不帶下滑音的，再模唱帶滑音的，（比較）那頭小毛驢

更調(diào)皮、可愛？

師：“#——升記號(hào)”，加后比原音高半度。（PPT出示鍵盤講解

音名）

7：比較模唱：/0心中多歡喜/0

師：在唱帶升記號(hào)的地方時(shí)比原來更活潑俏皮，更具有新疆歌曲的

特色了。師：“喜”字后有休止符，要體現(xiàn)出來（分別模唱帶休

止和未帶的，體會(huì)不同，以便之后更好演唱）

師：帶著愉快的心情隨琴完整演唱這部分（兩~三遍）。

師：阿凡提正高高興興的騎著他的小毛驢走在路上，忽然停下了，發(fā)

生了什么？我們?cè)賮砺犚槐橐魳?，從歌詞中找答案吧。

生：阿凡提發(fā)現(xiàn)有人打鳥兒，捉青蛙，折斷花和樹。

師示范學(xué)生跟唱歌詞。那阿凡提看到這些破壞環(huán)境的不良行為，他又

是什么態(tài)度呢？

生：憤怒、生氣、制止不良行為。。。。。

師：歌詞哪一句體現(xiàn)出來的？

生：我可對(duì)他不客氣

師：嗯！“我”上還加了重音記號(hào)，表示這里我們要唱的更有力

量，現(xiàn)在我們就來唱一唱吧（隨琴唱一、兩遍）

師：歌曲中“不”字前有個(gè)八分休止符，請(qǐng)你在這里加上一個(gè)動(dòng)作，

表示我們和少年阿凡提一樣，要堅(jiān)決阻止破壞者的決心。

過渡：阿凡提阻止了這些破壞環(huán)境的行為發(fā)生，現(xiàn)在阿凡提的心情

又發(fā)生了什么變化？生：自豪、快樂。

師：我們也來唱唱，體驗(yàn)下少年阿凡提的自豪感吧

完整演唱（再次完整聆聽全曲）

師：邊聽邊輕聲跟唱，想像自己就是少年阿凡提，坐在小毛驢上，

隨著驢子輕快的步伐在歌唱。（放課件，生跟著唱。）

二、創(chuàng)編動(dòng)作

師：這種感覺真是太美了！但是老師還覺得缺點(diǎn)兒什么，如果能邊

唱歌邊跳舞，是不是更能表現(xiàn)歌曲的情緒和特點(diǎn)了？那下邊我們根

據(jù)歌詞來給歌曲編上動(dòng)作好嗎？（創(chuàng)編完成后，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)用打擊

樂伴奏，其他同學(xué)加上動(dòng)作完整演唱全曲）

三、創(chuàng)編歌詞

師：唱的這么好，老師都忍不住要給你們鼓掌了。平時(shí)你們都是怎

么保護(hù)自然環(huán)境的？師：現(xiàn)在我們來當(dāng)當(dāng)詞作家，也來編創(chuàng)歌詞。

想想生活中哪些破環(huán)環(huán)境的不良行為？模仿歌

例如升記號(hào)，我先用鋼琴對(duì)比聆聽引出升記號(hào)的學(xué)習(xí)，然后加上

了新疆舞蹈聳肩的動(dòng)作，既加了趣味，又解決了難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣也非常的高，效果不錯(cuò)！

三、鼓勵(lì)創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

當(dāng)今是創(chuàng)新的時(shí)代，因此教育也離不開創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在本課

中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生編創(chuàng)歌曲中“誰(shuí)要打鳥兒，誰(shuí)要捉青蛙，誰(shuí)要

折斷花和樹，我可對(duì)他不客氣”這幾句的歌詞進(jìn)行創(chuàng)編。在這一環(huán)

節(jié)中，學(xué)生創(chuàng)作出了：誰(shuí)要浪費(fèi)水，誰(shuí)要浪費(fèi)電，誰(shuí)要亂扔瓜果

皮，我就對(duì)他不客氣。誰(shuí)要亂砍樹，誰(shuí)要踩草地等不同的歌詞，這

不僅發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也對(duì)他們進(jìn)行了德育環(huán)保的教育，以

達(dá)到了德育滲透音樂教學(xué)的效果。

不足之處：

對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠。在上課過程中不夠關(guān)注學(xué)生的演唱，當(dāng)碰

到音沒唱準(zhǔn)、或者節(jié)奏還不對(duì)時(shí)，就應(yīng)該停下來，馬上進(jìn)行修正，使

得大部分同學(xué)能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

時(shí)間分配上還是出現(xiàn)了問題，有些方面學(xué)生已經(jīng)能夠演唱好，

就不該再形式化，這樣是沒有實(shí)效的。

教學(xué)過程二次備課

書

板

計(jì)

設(shè)我是少年阿凡提

教學(xué)

反思

教案序號(hào)8課題《洪湖水浪打浪》課型新授

ip

主備人備課時(shí)間上課時(shí)間

年月日月日

能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗(yàn)歌劇音樂。能夠自信、有感情地歌唱《洪

教學(xué)湖水，浪大浪》。

目

標(biāo)

二.能夠知道中國(guó)歌劇的發(fā)展過程。能夠?qū)χ袊?guó)歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的劇情有一

定了解，能夠說出作品及作品的名字。

教學(xué)

倚音與波音、三連音唱法的準(zhǔn)確掌握

重點(diǎn)

教學(xué)

難

點(diǎn)體驗(yàn)有無裝飾音的音樂表現(xiàn)區(qū)別，體驗(yàn)音樂所表達(dá)的意境及情緒。

教學(xué)

多媒體

準(zhǔn)備

教學(xué)過程二次備課

師：上課

生：老師好！

師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐！

（-）主題歌曲流行唱法導(dǎo)入，引出主題。（師播放視頻片段）

【階段目標(biāo)：直接引出本節(jié)課的主題內(nèi)容】

師：老師知道現(xiàn)在大部分的青少年都是喜歡流行歌曲的居多，流

行音樂快節(jié)奏的旋律及通俗的歌詞，朗朗上口。老師也有幾首好聽

的流行歌想跟大家分享，今天先跟大家分享其中的一首，大家聽看

看覺得這首流行歌跟你們平時(shí)聽的流行歌有什么不一樣呢？知道這

是什么歌曲嗎？來，一起來聽看看。（播放音樂視頻）

師：這首流行歌跟你們平時(shí)聽的流行歌有什么不一樣呢？歌曲是

什么呢？

生：不一樣。

生1：洪湖水，浪打浪。

師：很好，剛剛大家所感受的音樂就是洪湖水，浪打浪的流行

唱法。今天老師將帶領(lǐng)大家，走進(jìn)中國(guó)的另一部歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》

歌唱《洪湖水，浪