《父愛(ài)之舟》教學(xué)設(shè)計(jì)2（第一課時(shí)）

14/15《父愛(ài)之舟》精品教案（第一課時(shí)）文本分析：本文是一篇寫(xiě)父愛(ài)的文章，作者采用倒敘手法，以夢(mèng)境的形式來(lái)寫(xiě)回憶性的文章。正文內(nèi)容以時(shí)間為順序，以父親供“我”、送“我”上學(xué)為主要內(nèi)容，所選事例真實(shí)、典型，詳略有致，能形象地表現(xiàn)父親對(duì)“我”的殷切期望和一片愛(ài)心，也能表現(xiàn)出“我”對(duì)父親的感激之情。特別是父親多次用船送“我”上學(xué)的描寫(xiě)是本文的重點(diǎn)，閱讀時(shí)要在理解材料的基礎(chǔ)上認(rèn)真品味。本文的作者是一名畫(huà)家，寫(xiě)作自然與一般作者有所不同，如文中運(yùn)用了以夢(mèng)回憶往事、襯托等寫(xiě)法，這是課文的難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中要多引導(dǎo)學(xué)生去品讀，但不必多花時(shí)間去講解。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課“繭、棧、冤”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蠶、考、疼”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解標(biāo)題的含義。3.理清文章的敘述順序，體會(huì)倒敘和順敘相結(jié)合的敘述方式的妙處。4.通過(guò)品讀文中敘述的小事體會(huì)父愛(ài)的真摯以及作者對(duì)父親的贊美和感激之情。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解標(biāo)題的特點(diǎn)和作用。2.抓住文中描寫(xiě)父愛(ài)的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)，體會(huì)父親的形象，感悟字里行間蘊(yùn)含的濃濃深情。教學(xué)難點(diǎn)：1.了解文中運(yùn)用的首尾照應(yīng)、襯托等寫(xiě)作方法。2.體會(huì)父親的節(jié)儉和對(duì)作者的期望，體會(huì)父愛(ài)的偉大，以激起對(duì)父親的崇敬和熱愛(ài)之情。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“繭、棧、冤”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蠶、考、疼”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，梳理結(jié)構(gòu)，理解標(biāo)題的含義。要點(diǎn)把握1.讀寫(xiě)并積累、運(yùn)用生字新詞。2.了解文章大意，梳理結(jié)構(gòu)，理解標(biāo)題的特點(diǎn)和作用。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.教師播放歌曲《父親》，出示有關(guān)父親熱愛(ài)子女的圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父愛(ài)這一人間至愛(ài)親情。導(dǎo)語(yǔ)：如果說(shuō)母愛(ài)像和煦的春風(fēng)，撫摸著我們的臉頰；那么父愛(ài)就像火熱的冬爐，溫暖我們的周身。如果說(shuō)母愛(ài)像涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)我們的心田；那么父愛(ài)就像巍巍高山，托起我們的志向。上一課，我們從作家梁曉聲那里體會(huì)到了“慈母情深”，這一課我們將隨畫(huà)家吳冠中品味那深沉的父愛(ài)！2．板書(shū)課題，初步理解其含義。預(yù)設(shè)：由于是剛接觸本課，教師可引導(dǎo)學(xué)生先從字面含義理解課題，不必深入挖掘其意義及作用。示例：師：同學(xué)們，文章的標(biāo)題就是文章的眼睛，讀了本課標(biāo)題，你們了解到了些什么呢？生：這篇文章寫(xiě)的是有關(guān)父愛(ài)的故事。生：“父愛(ài)”是貫穿全文的線(xiàn)索。師：同學(xué)們的回答很正確，我們從字面上很容易得到這些信息，那么作者為什么要以“父愛(ài)之舟”為題呢？這個(gè)題目有什么深刻含義呢？讓我們帶著這些問(wèn)題去讀一讀課文吧！二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.介紹作者的相關(guān)知識(shí)。吳冠中（1919—2010）江蘇宜興人，當(dāng)代著名畫(huà)家、美術(shù)教育家。其油畫(huà)代表作品有《長(zhǎng)江三峽》《黃山松》《魯迅的故鄉(xiāng)》等，個(gè)人文集有《吳冠中談藝集》《吳冠中散文選》等。2.學(xué)生自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)圈畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音。3.教師檢測(cè)學(xué)生字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示字詞，指名認(rèn)讀，注意變色的字。教師糾正字音，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字和詞語(yǔ)。EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(cán),蠶)繭報(bào)EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(kǎo),考)心EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(ténɡ),疼)EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(xí),席)子EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(tánɡ),糖)果紙EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(xiè),屑)EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(qǐ),啟)EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(dí),迪)EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(dīnɡ),釘)鞋EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(péi),陪)EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(jià),嫁)EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(jiǎo),繳)納EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(bì),畢)業(yè)EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(zhǔ),煮)飯EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(zhěn),枕)邊EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(jiān),兼)做客EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(zhàn),棧)EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(yuān),冤)EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(wǎnɡ),枉)恍EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(hū),惚)偏EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(pì),僻)落EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(bǎnɡ),榜)EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(cháo),嘲)笑（2）指導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)識(shí)字?！袅吭~歸類(lèi)：一（間）客棧一（把）大黃油布雨傘一（雙）深筒釘鞋◆近、反義詞歸類(lèi)：近義詞：節(jié)省——節(jié)儉偏僻——荒僻啟迪——啟發(fā)反義詞：節(jié)省——浪費(fèi)珍貴——普通精致——粗糙（3）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察字形、結(jié)構(gòu)，把握字的筆畫(huà)、筆順、書(shū)寫(xiě)規(guī)則，示范書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字?！魰?shū)寫(xiě)指導(dǎo)：［糖］左右結(jié)構(gòu)?！懊住蹦┕P捺改為點(diǎn)，“唐”撇伸展有力。［席］半包圍結(jié)構(gòu)?！皬V”橫略向右上傾斜；“”首橫長(zhǎng)，末筆豎在豎中線(xiàn)上。［嫁］左右結(jié)構(gòu)?！芭闭L(zhǎng)；“家”筆畫(huà)較多，注意筆畫(huà)間的穿插迎讓。［畢］上下結(jié)構(gòu)。“比”左小右大；“十”橫略長(zhǎng)，豎在豎中線(xiàn)上。糖席嫁畢◆易錯(cuò)提示：［蠶］上部是“天”，不要寫(xiě)成“夭”。［考］下部是“丂”，不要寫(xiě)成“與”。［棧］右部是“戔”，不要寫(xiě)成“戈”。［暑］最上面和最下面都是“日”，不要寫(xiě)成“口”。（4）學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。（5）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。［冤枉］無(wú)辜的人被誣指為有罪，無(wú)過(guò)錯(cuò)的人受到指責(zé)；不值得；吃虧。［恍恍惚惚］指神志不清；看不清、迷惘的狀態(tài)。［偏僻］指遠(yuǎn)離人口集中居住的地區(qū)或遠(yuǎn)離交通要道的人煙稀少的地方。［啟迪］開(kāi)導(dǎo)；啟發(fā)。［戀戀不舍］舍不得離開(kāi)。三、再讀課文，整體感知1.學(xué)生默讀課文，邊默讀邊思考，教師提出問(wèn)題準(zhǔn)備討論。過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)讀課題我們了解到本文主要寫(xiě)的是父愛(ài)，從文章第1自然段我們又了解到作者是以夢(mèng)境的形式來(lái)回憶與父親有關(guān)的故事的。那么作者在文中主要寫(xiě)了哪幾個(gè)與父親有關(guān)的夢(mèng)境呢？文中哪些句子提示了場(chǎng)景的變換？請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題快速瀏覽課文，注意邊讀邊思考，將相關(guān)語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)。2.學(xué)生分小組交流匯報(bào)，教師檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。預(yù)設(shè)：本文是一篇回憶性散文，篇幅雖然較長(zhǎng)，但語(yǔ)言直白易懂，學(xué)生通過(guò)自讀交流基本能理清文章的主要內(nèi)容。教師在學(xué)生自讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中不必過(guò)多干涉，待學(xué)生交流后以問(wèn)答的形式檢測(cè)學(xué)習(xí)效果即可。交流示例：師：同學(xué)們?cè)趧偛诺淖宰x學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)很活躍，現(xiàn)在我們一起來(lái)探討下面幾個(gè)問(wèn)題。有哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)本文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？生：這篇文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都是寫(xiě)作者從夢(mèng)境中醒來(lái)，因此文章的開(kāi)頭和結(jié)尾相互照應(yīng)。師：是的。這樣寫(xiě)，文章的結(jié)構(gòu)顯得很完整。我們很容易發(fā)現(xiàn)文章除了首尾，中間部分寫(xiě)的都是夢(mèng)境。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將自己標(biāo)注的提示夢(mèng)境場(chǎng)景變換的句子說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。生：“朦朧中，父親和母親在半夜起來(lái)給蠶寶寶添桑葉……”這是第一個(gè)場(chǎng)景。生：“我又見(jiàn)到了姑爹那只小漁船?！薄八玫黄饟u船送我?！边@是第二個(gè)場(chǎng)景。生：“恍恍惚惚我又置身于兩年一度的廟會(huì)中?！边@句話(huà)表明場(chǎng)景再次變換。生：“讀初小的時(shí)候……”這句話(huà)預(yù)示接下來(lái)寫(xiě)父親送“我”上小學(xué)的場(chǎng)景。生：“初小畢業(yè)時(shí)，我考取了鵝山高小”“我又要去報(bào)考無(wú)錫師范了”“送我去入學(xué)的時(shí)候”這些語(yǔ)句表明，作者按時(shí)間順序具體回憶了父親多次送自己上學(xué)的場(chǎng)景。師：大家的回答精彩極了。大家今后也可以運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)其他類(lèi)似的文章。3.歸納概括，明確文章主要寫(xiě)了哪幾件事。過(guò)渡：剛剛我們找到了文中提示場(chǎng)景變換的句子，這樣我們就能很容易地概括出最能體現(xiàn)出父愛(ài)的事情了。請(qǐng)大家再讀一遍課文，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括出來(lái)。明確：（1）父親養(yǎng)蠶賣(mài)繭給“我”買(mǎi)枇杷。（2）父親送“我”上學(xué)住便宜客棧，心疼“我”被蟲(chóng)咬要換房。（3）逛廟會(huì)，父親給“我”買(mǎi)豆腐腦自己卻不吃；父親給“我”做萬(wàn)花筒。（4）父親雨雪天送“我”上學(xué)。（5）父親給“我”湊學(xué)費(fèi)，送“我”上學(xué)，給“我”鋪床。（6）父親送“我”報(bào)考師范學(xué)校。（7）父親為“我”縫補(bǔ)棉被。4.梳理文章結(jié)構(gòu)。預(yù)設(shè)：文章除了首尾是寫(xiě)夢(mèng)醒的，中間部分全是寫(xiě)夢(mèng)境，這樣文章的層次就一目了然了?！艚Y(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1自然段）：寫(xiě)“我”剛從夢(mèng)中醒來(lái)。第二部分（第2~9自然段）：寫(xiě)“我”回憶過(guò)往艱難求學(xué)的經(jīng)歷，表現(xiàn)了深深的父愛(ài)。第三部分（第10自然段）：再次寫(xiě)“我”夢(mèng)醒，照應(yīng)開(kāi)頭。5.學(xué)生再次朗讀課文標(biāo)題，思考其特點(diǎn)和作用。預(yù)設(shè)：學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文標(biāo)題“父愛(ài)之舟”有什么特點(diǎn)和作用。明確：①“父愛(ài)之舟”把父愛(ài)與船聯(lián)結(jié)起來(lái)，形象地揭示了父愛(ài)對(duì)“我”早期成長(zhǎng)的承載作用。②“父愛(ài)之舟”實(shí)指姑爹的漁船，虛指父親的愛(ài)，以此為題，化抽象為具體。③“父愛(ài)之舟”是全文的線(xiàn)索，父親總是以此舟送“我”讀書(shū)、考學(xué)，此舟在文中反復(fù)出現(xiàn)，串聯(lián)起全文內(nèi)容。④“父愛(ài)之舟”蘊(yùn)含的情感豐富，以此為題，既寫(xiě)出了父愛(ài)的偉大，也見(jiàn)證了“我”的成長(zhǎng)。方法總結(jié)：文章標(biāo)題有著很重要的作用，如可以交代寫(xiě)作對(duì)象的特點(diǎn)與含義，可以表達(dá)作者的感情和態(tài)度，可以揭示文章的主旨或哲理，可以作為文章的線(xiàn)索串聯(lián)全文，可以引起讀者的閱讀興趣等。四、課堂回顧，交流收獲1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過(guò)渡：同學(xué)們，課文中的父愛(ài)既深沉又細(xì)微。在那樣極端困苦的歲月里，父親仍支持