2.1.2流水堆積地貌沖積扇實驗探究教案高中地理必修一

流水堆積地貌沖積扇實驗探究教案教學目標1.通過地理模擬實驗，描述流水地貌形成的動態(tài)過程，提升地理實踐力2.運用景觀圖和示意圖，了解流水堆積地貌沖積扇的形態(tài)和分布特點、提升區(qū)域認知和綜合思維?；诮滩?、學情及課程標準的要求，培養(yǎng)學生地理核心素養(yǎng)。教學重難點流水堆積地貌的動態(tài)形成過程和形成條件是本節(jié)的難點，流水的外力作用是一種緩慢變化的過程，這個變化的過程很多時候不能直觀地分辨清楚，只能夠從其長期的表面變化進行推理，高一學生對于地貌的抽象分析能力不足，所以設計了一個課內(nèi)模擬實驗，通過對不同堆積物數(shù)量、顆粒、形態(tài)的觀察、比較和分析，歸納流水堆積地貌沖積扇的主要特點和成因，學會從課堂模擬實驗中總結(jié)出野外觀察、識別流水沉積地貌的要領，提升學生的地理實踐力和綜合思維能力。教學方法流水堆積地貌沖積扇實驗探究模擬實驗（一）沖積扇的形成過程（二）沖積扇的結(jié)構(gòu)特點（三）沖積扇對人類活動的影響教學過程課前模擬實驗噴水模擬大氣降水進而模擬徑流對沖積扇形成過程的影響。選取大小不同的顆粒物模擬河流堆積地貌的分選性實驗器材：塑料泡沫、牙簽、小刀、記號筆、水杯實驗過程：第一步，在模擬河道里撒土，模擬山上的碎屑物質(zhì)；第二步，向河道里噴水，模擬大氣降水和洪水。觀看實驗的過程思考：1.沖積的形狀。2.沖積扇形成的過程（原因、條件）。3.離出山口較近與離出山口越遠的顆粒有何區(qū)別。學生活動：由2名同學自愿上來完成實驗、各小組分別派一名同學上來觀摩實驗，實驗過程思考屏幕上給出的三個問題，實驗結(jié)束后小組討論得出結(jié)論一、沖積扇的形成過程：被峽谷所限制的山區(qū)河流攜帶著從源區(qū)剝蝕的大量碎屑物質(zhì)，流出山口后，因地勢變寬，坡降減緩，河流流速降低，搬運動力減弱，所攜帶的物質(zhì)迅速堆積下來形成的錐狀扇形堆形成條件：物質(zhì)來源、搬運能力減弱、山前迅速堆積對點練習：高考鏈接2013年山東卷年降水量僅200mm左右但蒸發(fā)量達1600mm的銀川平原，因黃河貫穿，湖泊眾多，加之賀蘭山的“守護”，盛產(chǎn)稻米、枸杞等名特優(yōu)產(chǎn)品，有著“塞上江南”的美譽。下左圖為銀川平原及周邊區(qū)域圖，下右圖為該區(qū)域地貌景觀示意圖。指出p處的地貌類型，并說明其形成過程答案：沖積扇山區(qū)河流流出出山口，流速減緩，其攜帶的大量碎石和泥沙在山前堆積二、沖積扇的結(jié)構(gòu)特點：從扇頂?shù)缴染壍貏葜饾u下降，粒徑變細；從扇體表面到扇體底部粒徑也是逐漸變小。課堂合作探究我國西北地區(qū)一些山麓地帶常分布著大量沖積扇，在沖積扇中下部，蘊含著豐富的地下水資源，泉水從沖積扇的邊緣區(qū)滲出，造就了沙漠的綠洲。沖積扇邊緣部分常常會有泉水出露，這與沖積扇的結(jié)構(gòu)有很大關系。結(jié)合圖文材料，試從沖積扇結(jié)構(gòu)相關知識說明沖積扇邊緣泉水出露的原因?qū)W生活動：小組討論，主動發(fā)言、形成思路教師歸納，通過思維導圖理清思路通過沖積扇的結(jié)構(gòu)分析，對各個部位地下水位的情況來分析推測扇頂、扇中、扇緣的人類活動。三、沖積扇與人類活動扇頂：沖積扇的形成過程，顆粒排列規(guī)律。礫石顆

粒大，水下滲，水位低。扇中：聚落，農(nóng)田。種果樹。扇緣：細砂和粘土，形成隔水層和擋土壩，地下水

豐富，泉水出露。耕地。四、課堂練習2010年10月，電子產(chǎn)業(yè)專業(yè)制造商富士康最大的組裝生產(chǎn)企業(yè)在鄭州落戶。下圖圖1為黃河沖積扇分布圖（局部），圖2為圖1中洛陽北至商丘一線沖積扇剖面示意圖。完成下列問題。

描述黃河沖積扇沉積顆粒物的空間分布特征，并說明形成原因。（8分）答案：自西向東顆粒逐漸減?。?分），自