小學數(shù)學一年級非紙筆測試評價指南(五篇集錦)

小學數(shù)學一年級非紙筆測試評價指南

一、指導思想

為深入貫徹落實《關于進一步減輕義務教育階段學生作

業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》和《關于進一步做好義務教

育學?？荚嚭妥鳂I(yè)管理的通知》要求，以《義務教育課程標

準（2021新修訂）》為依據(jù)，以現(xiàn)行西師版一年級全冊教材

為基礎，遵循基礎性、全面性、活動性、開放性、融合性的

原則，突出學科特點，強化所學知識的運用，以發(fā)展學生思

維，提升學生素養(yǎng)為目的，擬定此次非紙筆測評方案。

二、測評具體實施方案

（一）測評時間

各學區(qū)教育工作督導室根據(jù)具體情況自行

安排。

（二）測評對象

一年級全體學生。

（三）測評內(nèi)容及組織形式

1.內(nèi)容

從口算、實踐操作、問題解決三個方面進行評價，每項

評價設5顆☆，共計15顆眾，先分項評價，評價后進行匯

總，得星總數(shù)13—15顆☆為優(yōu)秀，11—12顆☆為良好，9

—10顆☆為合格，8顆☆及以下為加油。

—1—

2.形式

本次測評以游戲闖關的方式進行?？梢?人或6人一組,

進行闖關。每次以優(yōu)異成績闖關通過者，老師可適當獎勵（獎

勵學習用品或是獎勵當眾表演才藝或是獎勵老師的一個擁

抱.....）o組內(nèi)成員不能順利通關的，可以讓組內(nèi)其他成

員來營救，參與營救者要負責通過自己的講解來幫助未通關

者達到會算、會動手操作、會解決問題后才算營救成功。

第一關：我會算

1.內(nèi)容

上冊：主要考查20以內(nèi)的加法、減法及加

減混合的口算能力，把以上內(nèi)容相結合編排成5

份題單，每份題單中均含有10個小題，10以內(nèi)、

20以內(nèi)的不進位不退位加法減法各1道，進位

加法及退位減法各1道，求加數(shù)、被減數(shù)、減數(shù)

任選一道，連加、連減、加減混合各一道。

下冊：主要考查100以內(nèi)的加法和減法；同樣將教材中

的計算題編排成5份題單，每份題單里均含有20個小題。

2.形式

學生以抽簽的方式抽取其中一份題單。

3.要求

先讀題，然后快速準確地算出得數(shù)。

4.評價標準

-2-

優(yōu)秀（5顆☆）：能快速讀出算式，并且結果全對。

良好（4顆☆）：速度較慢但能準確算出結

果或者錯1至2道。

合格（3顆☆）：速度比較慢或錯3—4道。

加油（1一2顆☆）：錯5道及以上。

第二關：我會操作。

1.內(nèi)容

上冊：主要考查學生對計算方法的探究，能借助小棒將

計算的思維過程外化，以達到對進位加法及退位減法的理解。

把以上內(nèi)容相結合編排成5份題單，每份題單中均含有2個

題，包括進位加法及退位減法各一個。

下冊：主要考查人民幣、認識圖形、認識鐘

表相關知識。例如：人民幣相關知識可以讓學生

進行現(xiàn)場模擬購物，變換角色當買家或是賣家，

根據(jù)實際進行找、補。認識鐘表相關知識可以讓

學生現(xiàn)場根據(jù)要求撥出相應的時間。同樣，將以

上內(nèi)容編成5份題單，每份題單里對相應知識點

都要有所體現(xiàn)。

2.形式

學生以抽簽的方式抽取其中一份題單。

3.要求

上冊：學生通過手、腦、口配合一邊擺小棒

-3-

一邊說算法。重點考查學生口頭敘述進位加法和

退位減法的算法，會用小棒演示湊十法和破十法

的計算過程。用小棒演示“湊十法”時，要體現(xiàn)

出想、分、算的計算過程：如9+3,先擺出9根

小棒，再擺出3根小棒，想9和1組成10,把3

根小棒分成1根和2根，把9和1根放在一起用

橡皮筋捆起來就是一個十，把這捆小棒和剩下的

兩根小棒合在一起就是12根小棒；“退位減法”

如12—3,先拿出一捆小棒和2根小棒，要去掉

3根時，個位上的2不夠減，所以要拆一捆小棒，

從一捆中去掉3根，把剩下的7根小棒和2根小

棒合在一起就是9根小棒，所以12—3二9?；蛘?/p>

是先去掉2根，再從一捆中拿走1根小棒。

下冊：主要是學生根據(jù)要求現(xiàn)場動手操作。

4.評價標準

優(yōu)秀（5顆眾）

上冊：說算理時，各種方法能表述清楚、完

整，特別是小棒展示環(huán)節(jié)，要求動作干凈利落、

不拖拉、語言精準。

下冊：操作熟練，表達完整。

良好（4顆食）

上冊：說算理時，表述較困難，但能說出算理。

-4-

下冊：操作較慢，但能順利表達。

合格（3顆食）

上冊：說算理時，方法單一，不夠靈活。

下冊：操作有小失誤，表達較順暢。

加油（1至2顆眾）

上冊：不能表述出計算方法，但可以算出結果。

下冊：不能正確操作，表達也不順暢。

第三關：我會思考。

1.內(nèi)容

上下冊均通過觀察或讀取文字信息，能完整的說出圖意,

能說出獲取的數(shù)學信息、要解決的問題、應該用什么方法，

為什么這樣列式等完整的解答過程。根據(jù)圖文結合的形式編

排5組題單，每組題單中包含加法、減法和加減混合，補充

問題各一個。

2.形式

學生用抽簽的方式抽取其中一份題單進行表達。

3.要求

能根據(jù)問題情景發(fā)現(xiàn)信息，完整的說出圖意，并分析解

答。

4.評價標準

優(yōu)秀（5顆☆）：能用數(shù)學語言有條理地、清晰地表達出

圖意，并按要求回答出解決方法。

-5-

良好（4顆☆）：能用數(shù)學語言大概地表達

圖意，并能按要求回答出解決方法。

合格（3顆☆）：能簡單說出圖意，并找出解決的方法。

加油（1—2顆☆）：圖意不能說，只能找出

解決問題的方法或只能說圖意，不能找出解決問

題的方法。

注：“第二關”和“第三關”，如果個別學生評定等級不

理想，和平時課堂表現(xiàn)不一致，允許進行二次評價。二次評

價后還是不行，就讓組內(nèi)成員開展營救幫助通關。

小學一、二年級非紙筆測試評價指導意見

為深入貫徹落實《關于進一步減輕義務教育階段學生

作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》《關于加強義務教育學

校考試管理的通知》《義務教育階段學?？荚嚬芾怼傲鶉?/p>

格”》等文件精神，嚴格規(guī)范學校教育教學行為，切實降

低學生考試壓力，促進學生健康快樂成長，特制定本指導

意見。

一、指導思想

全面貫徹落實《關于加強義務教育學?？荚嚬芾淼耐?/p>

知》中“小學一、二年級不進行紙筆考試”的部署要求,

以《義務教育課程標準》為依據(jù)，以教材為基礎，遵循基

-6-

礎性、全面性、活動性、開放性、融合性的原則，加大對

評價方式、評價內(nèi)容、評價標準及評價工具的改革力度，

糾正“唯分數(shù)論”，在評價中激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)自

信，真正發(fā)揮評價的教育和導向功能。

二'評價對象

小學一、二年級學生。

三、命題原則

命題要嚴格依據(jù)學科課程標準，體現(xiàn)“雙減”導向，

遵循學生認知規(guī)律，著眼于學生終身發(fā)展，注重多元化、

科學化、趣味化、差異化，全面考查評價學生研究慣、學

習能力、學業(yè)質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。

四、測試內(nèi)容

測試內(nèi)容要全面落實黨的教育方針，堅持“五育并舉”,

突出學科與學段特點，體現(xiàn)學科素養(yǎng)，注重學習過程、良

好習慣和意志品質(zhì)的綜合評價。測試內(nèi)容以學科課程標準

要求和現(xiàn)行教材內(nèi)容為依據(jù)，強化所學知識的運用，以發(fā)

展學生思維，提升學生素養(yǎng)為目標，開展分項等級評價。

語文：包含拼音、識字、寫字、朗讀、背誦、口語交

際、課外閱讀七個方面，要在寫字、朗讀等方面體現(xiàn)語文

習慣培養(yǎng)的反饋與評價。

-7-

數(shù)學：包含口算、數(shù)學表達、實踐操作、綜合應用四

個方面，要體現(xiàn)數(shù)學思維與基本數(shù)學習慣的反饋與評價。

道德與法治：采用過程性評價和主題實踐教育活動相

結合的方式。從兒童生活實際出發(fā)，創(chuàng)設主題實踐教育活

動，讓學生參與、體驗、感悟、行動，檢驗是否引發(fā)真實

道德情感及良好道德習慣和品質(zhì)形成。

科學：知識+操作。知識包含教材中必備的科學知識，

操作包含體現(xiàn)科學態(tài)度、科學觀念、科學思維、科學探究

等學科核心素養(yǎng)的科學小實驗、科學小制作、創(chuàng)意設計等。

體育：知識+技能、良好體育衛(wèi)生、體育鍛煉習慣。

知識為教師課堂教授學生的相關體育知識，如體育安全常

識等；技能包括踢犍、跳繩、投擲（沙包）、跑步、廣播

操等。要體現(xiàn)能夠自主參與和完成體育運動以及欣賞體育

賽事的能力。

音樂：知識+技能。知識包括音樂基礎知識，音樂欣

賞知識與相關文化等；技能包括演唱、演奏、綜合性藝術

表演等。

美術：知識+技能。知識為美術基本知識和自然景物、

美術作品欣賞等；技能包括造型?表現(xiàn)、設計?應用、欣

賞?評述、綜合?探索四個領域的審美水平和造型能力的

反饋與評價。

-8-

勞動：包含清潔與衛(wèi)生、收納與整理、烹飪與營養(yǎng)、

生產(chǎn)勞動等四個方面，要在勞動實踐過程中體現(xiàn)勞動核心

素養(yǎng)的反饋與評價。

德育：德育評價要融入到各學科之中，以學科融合形

式體現(xiàn)。如語文學科在口語交際和口語作文中XX體現(xiàn)愛

祖國、愛家鄉(xiāng)、愛英雄人物等，體育學科測試中XX意志

品質(zhì)的考核。

五、測試形式

測試可以采用“闖關”“游園”等多種形式，融基礎

性、學科性、知識性、趣味性、開放性等多種元素于一體，

在游戲式、參與式、互動式的測評活動中，對學生知識與

能力進行全面綜合考查。

六、結果表達

測試結果分為單項測試評價結果和學科綜合測試評

價結果，以A+、A、B+、B、C五個等級呈現(xiàn)。

1.單項評價。

根據(jù)學生在學科單項測試中的表現(xiàn)進行評價，評價結

果可以用“星星”多少來表示（五顆“星星”為滿"星”），

對應A+（5顆“星”）、A（4顆“星”）、B+（3顆“星”）、

B（2顆“星”）、C（1顆“星”）五個等級。

-9-

2.綜合評價。

依據(jù)單項評價結果對學生進行學科綜合評價。將學生

單項評價所獲得的“星星”數(shù)相加，以所獲得的“星星”

總數(shù)多少確定綜合評價等級。

以數(shù)學學科為例，可設置口算、數(shù)學表達、實踐操作、

問題應用四項，每項評價滿“星”5顆，學科綜合評價滿

“星”20顆。學科綜合評價等級可參考如下規(guī)則進行確

定：

A+（18—20顆“星”）、A（15—17顆“星”）、B+（12

—14顆“星”）、B（9—11?“星”）、C（8顆“星”及以

下）。

七、結果反饋

依據(jù)學生測試情況填寫非紙筆測試反饋卡，卡片包含

各測試學科單項評價結果和綜合評價結果。同時，建議班

主任要根據(jù)學生日常表現(xiàn)及測試結果，在非紙筆測試反饋

卡上做出綜合性評語。評語要具有針對性，體現(xiàn)發(fā)展性，

注重激勵性，要向家長全面反饋學生的成長變化。

本指導意見僅供各縣區(qū)、學校在組織一、二年級學生

期末非紙筆測試時參考使用。各學?？筛鶕?jù)本指導意見，

結合實際，制定非紙筆測試方案，并報本級義務教育考試

審核專家委員會審定后實施。

-10-

小學一二年級無紙筆考試方案

為進一步貫徹落實國家“雙減”政策，減輕學生課業(yè)負

擔，全面提高學生綜合素養(yǎng)，在學校領導的統(tǒng)籌安排和精心

策劃下，我校定于2023年6月28日組織一二年級學生舉行

一場別開生面的無紙筆測試。

此次無紙筆測試，我校以“慧用、慧玩、慧學習”為宗

旨，通過使用醍摩豆智慧課堂、AI人工智能與教育大數(shù)據(jù)服

務系統(tǒng)，采用學生手持反饋器答題形式，開展“尋寶大闖關”

活動，對一二年級進行無紙筆測評，以“玩”代“考”，通

過趣味闖關的方式對學生進行多元化評價，為每一位學生的

知識儲備提供成長空間。這種測試形式不僅讓孩子們收獲了

智慧和快樂，而且激發(fā)了孩子們的學習興趣，是“慧用慧玩

慧學習”教學理念的淋漓展現(xiàn)。知識的積累、能力的展示,

讓恒小孩子們臉上洋溢成功的喜悅。同時，智慧科技最大化

服務于教學，讓孩子們從小受到信息技術的熏陶，也讓我們

感受到了孩子成長路上快樂的體驗。

語文學科根據(jù)一二年級所學內(nèi)容，對拼音、字詞、朗讀、

口語交際能力等進行了全面考察。測評形式獨具匠心，遵循

低年級學生的學習認知規(guī)律，從識字到朗誦再到口語表達環(huán)

節(jié)，孩子們暢游于語文天地中，在有趣的活動中提高了語文

素養(yǎng)。

-11-

數(shù)學學科圍繞實踐操作、口算、生活中的數(shù)學等方面考

察學生口算能力、動手操作能力，讓學生在數(shù)學情境中靈活

運用數(shù)學知識，提高了學生的數(shù)理思維和語言表達能力，激

發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

“‘雙減’政策更好地貫徹了黨的教育方針，落實了立德

樹人的根本任務，突出了學校的主體性，同時激發(fā)了學生的

自主學習興趣，促進學生全面發(fā)展、健康成長?！毙ｉL說道,

“‘雙減'政策不是簡單做減法，學校會在‘減負提質(zhì)'上做

文章，保證教育教學質(zhì)量不滑坡，以緩解家長的焦慮，贏得

家長和社會的認可。今后此類符合'雙減’要求的活動將繼

續(xù)開展，這只是開始，我們期待未來更多的精彩這次測評不

僅是對未來教育發(fā)展的探索，更是無紙筆測試新的開始。在

今后的低年級無紙筆測試中，學校將會繼續(xù)創(chuàng)新，以多元化

的評價方式，提高學生綜合能力，讓學生在樂學樂思、雅言

于行的氛圍中收獲知識、快樂成長，促進“雙減”真正落實

落地。

小學一年級數(shù)學非紙筆競賽方案

為了不斷推進學生素質(zhì)教育的提高，響應“雙減”政策，

逐漸強化小學生數(shù)學綜合知識運用能力，我們需要加大對評

價方式、評價內(nèi)容、評價標準及評價工具的改革力度，真正

發(fā)揮評價的教育功能和導向功能。結合我校的實際情況特制

-12-

定我校的數(shù)學非紙筆競賽方案。

一、活動宗旨

數(shù)學非紙筆競賽主要是對學生的知識技能、數(shù)學思考、

問題解決等方面的測試。目的是讓家長、孩子和老師在“教”

“學”中更多地關注學習的過程。通過一些代表性的題目，

如：說算、聽算、動手操作、分析數(shù)量關系等形式，營造學

習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，注重課堂教學的有效性，加

強學生對問題的閱讀與理解、分析與解答，鼓勵學生回顧反

思。這樣的考查形式，有利于我們看到學生思考的過程，彌

補了考卷完成不了的問題，激勵教師不斷提高自身專業(yè)素質(zhì),

不斷提高教學能力，使數(shù)學教學質(zhì)量再上一個新臺階。

二、指導思想：

非紙筆競賽，是一個新興的詞匯，目前我們還缺乏一套

較為完善的指導思想和實施方法，此次競賽是我們的一次初

嘗試。也為無紙化測試踏出第一步。

這一次的非紙筆競賽，我們以《義務教育課程標準（20H

年版）》為依據(jù)，以一年級上冊教材為基礎，以基礎性、全

面性、活動性、融合性為原則，突出學科與學段特點，強化

所學知識的運用，以發(fā)展學生思維，提升學生素養(yǎng)為目的，

擬定此項非紙筆競賽方案。本次非紙筆競賽包括1-8單

元的內(nèi)容。主要考查學生對相關知識、能力的掌握及形成情

況，力求使學生掌握基礎知識，形成基本能力。

-13-

三、測試項目：

計算（說算與聽算）、操作、看圖列式。

四、測評內(nèi)容及組織形式

本次測試從說算、聽算、立體圖形操作、計數(shù)器操作、

小棒操作、時鐘操作、看圖列式七個模塊進行競賽，每項評

價設5顆食，共計35顆眾，先分項評價，評價后進行匯總，

得星總數(shù)30-35顆☆為優(yōu)秀，20-29顆☆為良好，10丁9顆食

為合格，10顆☆及以下為加油。

五、評價具體實施方案

（一）實施時間安排：

X年X月1日至X日，研討制題

X年X月X日下午，x：00-x：00數(shù)學非紙筆競賽

（二）評價實施具體辦法：

（1）非紙筆競賽，“星級競賽二

制定非紙筆測試時嚴格依據(jù)課標，制定出高質(zhì)量、操作

性強的評價方案。讓學生在不斷地在競賽中將自己的能力與

等級體現(xiàn)出來。

第一模塊：說算

10道計算題，所涉及的內(nèi)容為：10以內(nèi)加減法及20以

內(nèi)不進位不退位的加減法，有一步計算及兩步（連加、連減、

加減混合）計算。

限時：X分鐘

-14-

評定標準：

第二模塊：聽算

10以內(nèi)加減法一步計算。

時限：x分鐘

評定標準：

第三模塊：立方體操作。

包括：認、數(shù)立方體，圖形的位置等。

評定標準：

第四模塊：計數(shù)器的操作

包括：讀數(shù)，撥數(shù)

時限：X分鐘

評定標準：

第五模塊：小棒操作。

包括：數(shù)數(shù)、讀數(shù)、擺小棒說分與合、擺小棒列算式、

看算式擺小棒。

時限：X分鐘

評定標準：

第六模塊：時鐘操作

包括：讀整時、撥整時

時限：X分鐘

評定標準：

第七模塊：看圖列式

-15-

包括：一步加減法計算，連加、連減、加減混合。

3

時限：X分鐘

評定標準：

(2)實施場所

在各班教室進行。

六、非紙筆測試評價要求：

1.相互合作，保證公平

我校共有x個班級，x名數(shù)學教師。大家協(xié)調(diào)做好分工，

各司其職。X位教師中XXX老師負責說算，XXX老師負責聽

算,XXX老師負責立方體操作，XXX老師負責計數(shù)器操作，XXX

負責小棒操作，XXX老師負責鐘表操作，XXX老師負責看圖

列式。各班及班主任負責各班全面的學生安全及競賽秩序。

每位老師相互配合，做到標準一致，保證測試公平、公正、

合理，凸顯人性化。這樣，學?？梢哉鎸嵉亓私饷總€班級的

測試情況及存在問題。

2.培養(yǎng)助手，扎實進行

我校每個班級人數(shù)都比較多，如果僅僅依靠老師，七個

方面全部測試完將是一個大工程，時間緊、任務重，所以我

們可以培養(yǎng)小助手。這既可以減輕教師的工作量，又培養(yǎng)孩

子們的參與意識。老師提前對這些助手進行培訓，要掌握評

價標準，又要靈活把握尺度，這對孩子們真是一次鍛煉。

-16-

3.以人為本，激勵為主

非紙筆競賽雖然能較科學、客觀的反映出學生平時的學

習情況和數(shù)學素養(yǎng)，但畢竟只是一種手段，對于那些接受能

力慢、基礎差的學生來說，可能他很難趕上隊伍，這就要求

我們教師以鼓勵為主，多看到他們的進步。

4.積極反思、總結經(jīng)驗

競賽結束后，要求每個老師對整個評價過程認真總結，

發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，找出不足之處，探尋改進對策。力爭使非紙筆測

評評價方法更科學，測評過程更能促進學生的學習與發(fā)展,

促進教師個人的教學改進與專業(yè)成長。

5.最后匯總評價星級。各班獎勵星數(shù)最多的前x名學生。

實驗小學二年級無紙筆素養(yǎng)展評方案

一個學期快樂的學習時光即將結束，在“雙減”大背景

下，為了更好地檢測大家一學期以來的學習成果和學科素養(yǎng)

的發(fā)展情況，充分享受收獲知識的喜悅，我們即將舉行集知

識性、趣味性為一體的“長廊玩出智慧游戲助力成長”的大

闖關活動，具體闖關項目如下：

一、語文

1.字詞小達人

認讀從本冊會認的生字中抽取一組詞語卡片，每組10

詞。

-17-

考查學生的識字能力和朗讀能力。

參考資料：本冊教材要求會認的字。

規(guī)則：學生通過盲盒抽取題目，全部讀對卡片上的10

詞，即為闖關成功。

2.詞語芳草地

根據(jù)要求說出相應的兩個詞語，并能用其中的一個詞語

說一句話。

考查學生詞語積累情況及對詞語的運用能力。

參考資料：本冊教材要求會寫的字。

規(guī)則：學生從