九年級語文下冊 第三單元《課外古詩詞四首》教學(xué)設(shè)計 新人教版

九年級語文下冊第三單元《課外古詩詞四首》教學(xué)設(shè)計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級語文下冊第三單元《課外古詩詞四首》教學(xué)設(shè)計新人教版

2.教學(xué)年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言能力：通過學(xué)習(xí)《課外古詩詞四首》，使學(xué)生能夠正確理解古詩文中的字詞含義，流利地朗讀和背誦古詩文，提升學(xué)生的古文閱讀能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析古詩文的主題思想、情感表達和文化內(nèi)涵的能力，提高學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)古詩文，使學(xué)生了解中國古代文化和歷史背景，增強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

4.審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩文的韻律美、意境美和情感美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。

5.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生運用有效的學(xué)習(xí)方法來理解和掌握古詩文。三、教學(xué)難點與重點三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

（1）古詩文閱讀理解：《課外古詩詞四首》中的字詞含義、句式結(jié)構(gòu)、修辭手法等，是本節(jié)課的核心內(nèi)容。學(xué)生需要通過閱讀和分析，理解古詩文的基本內(nèi)容。

（2）古詩文主題思想：《課外古詩詞四首》反映了詩人們在不同情境下的思想感情，學(xué)生需要分析詩中的意象、情感和主旨，從而理解詩人的思想。

（3）古詩文文化內(nèi)涵：古詩文是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，學(xué)生需要了解古詩文中的文化背景，如歷史、哲學(xué)、道德等，以深入理解古詩文。

（4）古詩文審美情趣：學(xué)生需要欣賞古詩文的韻律美、意境美和情感美，提高自己的審美能力。

2.教學(xué)難點

（1）古詩文中的字詞含義：由于古詩文的語言和現(xiàn)代文存在差異，學(xué)生可能難以理解其中的字詞含義。例如，詩中的“廬”、“洲”等字詞，學(xué)生可能不知道其具體含義。

（2）古詩文的句式結(jié)構(gòu)：古詩文的句式結(jié)構(gòu)往往較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解其中的主謂賓、定狀補等成分。例如，“白日依山盡，黃河入海流”這句詩，學(xué)生需要理解其中的主謂賓結(jié)構(gòu)。

（3）古詩文的修辭手法：古詩文常運用夸張、比喻、擬人等修辭手法，學(xué)生可能難以識別和理解。例如，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”中的夸張和擬人手法。

（4）古詩文的文化背景：古詩文中所涉及的歷史、哲學(xué)、道德等文化背景，學(xué)生可能不太了解。例如，《登鸛雀樓》中的“欲窮千里目，更上一層樓”所蘊含的哲學(xué)思想。

（5）古詩文的審美情趣：學(xué)生可能缺乏對古詩文韻律美、意境美和情感美的欣賞能力。例如，《望廬山瀑布》中的意象美和情感美。

為了突破這些難點，教師可以采取以下教學(xué)方法：

（1）利用多媒體課件，為學(xué)生提供直觀的古詩文語言和句式結(jié)構(gòu)解析。

（2）通過對比分析，幫助學(xué)生理解古詩文中的修辭手法。

（3）引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，共同探討古詩文中的文化內(nèi)涵。

（4）舉辦古詩文朗誦比賽、繪畫比賽等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力。

（5）布置相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后深入思考和復(fù)習(xí)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）互動式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，激發(fā)學(xué)生的思維和興趣。例如，在講解古詩文中的修辭手法時，教師可以提問學(xué)生：“你們還知道哪些修辭手法？”引導(dǎo)學(xué)生積極思考和回答。

（2）案例分析法：教師可以選取具有代表性的古詩文案例，進行分析講解，幫助學(xué)生深入理解古詩文的特點和內(nèi)涵。例如，講解《登鸛雀樓》時，可以分析其中的意象、情感和主旨。

（3）小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論、交流和合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)《課外古詩詞四首》時，可以讓學(xué)生分組進行討論，分享自己的理解和感悟。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、視頻等資源，為學(xué)生提供豐富的視覺和聽覺體驗，增強課堂教學(xué)的趣味性和生動性。例如，在講解古詩文中的意象時，可以展示相關(guān)的圖片或視頻，幫助學(xué)生更好地理解和感受。

（2）在線教學(xué)平臺：利用教學(xué)軟件或在線平臺，進行課堂講解、作業(yè)布置和交流互動，提高教學(xué)效果和效率。例如，教師可以通過在線平臺發(fā)布古詩文的閱讀材料和相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

（3）虛擬現(xiàn)實技術(shù)：利用虛擬現(xiàn)實設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和興趣。例如，在講解古詩文中的歷史背景時，可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，讓學(xué)生“穿越”到古代，親身感受相關(guān)的歷史場景。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提供《課外古詩詞四首》的原文和相關(guān)注釋，要求學(xué)生提前閱讀。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞古詩文的主題、意象、修辭手法等，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。例如，提問學(xué)生：“《課外古詩詞四首》中的詩人是如何運用意象來表達情感的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，進行初步評估。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解古詩文的基本內(nèi)容。例如，學(xué)生通過閱讀《課外古詩詞四首》原文和注釋，初步感知詩文的意境。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，分析詩中的意象和修辭手法，記錄自己的解讀。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學(xué)生提交自己對詩文的理解和疑問，以及對于意象和修辭手法的分析。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。通過獨立閱讀和分析，學(xué)生能夠初步理解詩文內(nèi)容。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。通過在線平臺，學(xué)生能夠便捷地獲取資源，提交預(yù)習(xí)成果。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解《課外古詩詞四首》的基本內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《課外古詩詞四首》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講述詩人創(chuàng)作背后的故事，引發(fā)學(xué)生對詩文的興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解《課外古詩詞四首》中的字詞含義、句式結(jié)構(gòu)、修辭手法等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，解析詩中的意象和修辭手法，讓學(xué)生理解詩人的表達意圖。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握古詩文閱讀技巧。例如，分組討論詩文的主題和情感表達，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。例如，針對學(xué)生對詩文意象的疑惑，提供準(zhǔn)確的解釋和例證。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。例如，學(xué)生在老師講解時，積極思考詩文的意象和修辭手法的運用。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗古詩文閱讀技巧的應(yīng)用。例如，學(xué)生通過小組討論，分享對詩文主題的理解和感悟。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。例如，學(xué)生提出對詩文意象的疑問，與同學(xué)和老師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《課外古詩詞四首》的字詞含義、句式結(jié)構(gòu)、修辭手法等。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握古詩文閱讀技巧。通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。在討論中，學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)和借鑒，提高自己的理解能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解《課外古詩詞四首》的內(nèi)容，掌握古詩文閱讀技巧。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《課外古詩詞四首》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，要求學(xué)生撰寫對詩文的鑒賞文章，加深對詩文內(nèi)容的理解。

-提供拓展資源：提供與《課外古詩詞四首》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。例如，推薦學(xué)生閱讀其他古代詩人的作品，拓寬知識面。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，對學(xué)生的作業(yè)進行評價，指出其中的優(yōu)點和需要改進的地方。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，學(xué)生按時提交對詩文的鑒賞文章，加深對詩文內(nèi)容的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，學(xué)生通過閱讀其他古代詩人的作品，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。例如，學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)《課外古詩詞四首》時的優(yōu)點和不足，制定改進措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。通過獨立完成作業(yè)和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《課外古詩詞四首》的知識點和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握《課外古詩詞四首》的基本內(nèi)容：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解古詩文中的字詞含義，流利地朗讀和背誦古詩文，提升學(xué)生的古文閱讀能力。

2.理解古詩文的主題思想和情感表達：學(xué)生能夠分析古詩文的主題思想、情感表達和文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。

3.了解古詩文的文化背景：學(xué)生能夠了解中國古代文化和歷史背景，增強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

4.提高審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力：學(xué)生能夠欣賞古詩文的韻律美、意境美和情感美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。

5.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力：學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，運用有效的學(xué)習(xí)方法來理解和掌握古詩文。

6.提高古詩文閱讀和理解能力：學(xué)生能夠理解和分析古詩文的主題思想、情感表達和文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的閱讀和理解能力。

7.培養(yǎng)對古詩文的興趣和熱情：通過學(xué)習(xí)古詩文，學(xué)生能夠了解中國古代文化和歷史背景，增強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解，培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的興趣和熱情。

8.提高語言表達和寫作能力：通過學(xué)習(xí)古詩文，學(xué)生能夠提高自己的語言表達和寫作能力，增強自己的語文素養(yǎng)。

9.培養(yǎng)批判性思維和分析能力：通過學(xué)習(xí)古詩文，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和分析能力，提高自己的思維品質(zhì)。

10.培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力：通過小組合作學(xué)習(xí)和討論，學(xué)生能夠培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力，提高自己的社交能力。七、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多元化的教學(xué)方法：在未來的教學(xué)中，我將嘗試引入更多元化的教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、情境教學(xué)、游戲化學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.利用信息技術(shù)手段：進一步利用信息技術(shù)手段，如在線教學(xué)平臺、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等，為學(xué)生提供更加豐富和直觀的學(xué)習(xí)體驗。

3.加強師生互動：通過提問、討論等方式，加強與學(xué)生的互動，激發(fā)學(xué)生的思維和興趣，提高學(xué)生的參與度。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織不夠緊湊：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有時教學(xué)組織不夠緊湊，導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于考試和作業(yè)，這可能會導(dǎo)致學(xué)生過分注重成績而忽視了學(xué)習(xí)過程。

3.學(xué)生參與度不高：在某些課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，這可能會影響教學(xué)效果。

（三）改進措施

1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計：在未來的教學(xué)中，我將更加注重教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化，確保教學(xué)內(nèi)容緊湊且邏輯清晰。

2.引入多元化的評價方式：在未來的教學(xué)中，我將引入更多的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、項目完成等，以更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計更多有趣的課堂活動和小組討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。八、重點題型整理1.分析古詩文中作者的情感表達

示例：請分析《望廬山瀑布》中作者的情感表達。

答案：通過描繪廬山瀑布的壯麗景象，作者表達了對其美景的贊美之情。詩中“疑是銀河落九天”的比喻，形象地表達了瀑布的壯觀，同時也流露出作者對大自然的敬畏之情。

2.描述古詩文中的意象和修辭手法

示例：請描述《春曉》中作者使用的意象和修辭手法。

答案：《春曉》中作者使用了豐富的意象，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”中的“啼鳥”和“曉”等，通過這些意象描繪了春天的景象。同時，詩中運用了擬人手法，如“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”中的“夜來風(fēng)雨聲”，將風(fēng)雨擬人化，增強了詩文的生動性。

3.解釋古詩文中使用的字詞的含義

示例：請解釋《靜夜思》中“床前明月光”中的“床”字含義。

答案：“床前明月光”中的“床”字，在古文中通常指的是“井欄”。因此，這里的“床”是指井欄前的明月光，表現(xiàn)了作者在靜夜中思念家鄉(xiāng)的情感。

4.分析古詩文的主題思想和文化內(nèi)涵

示例：