2024-2025學(xué)年高中生物 第二章 染色體與遺傳 第一節(jié) 減數(shù)分裂中的染色體行為教案3 浙科版必修2

2024-2025學(xué)年高中生物第二章染色體與遺傳第一節(jié)減數(shù)分裂中的染色體行為教案3浙科版必修2主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年高中生物第二章染色體與遺傳，第一節(jié)“減數(shù)分裂中的染色體行為”教案3，浙科版必修2。本節(jié)內(nèi)容主要包括以下部分：

1.減數(shù)分裂的基本過(guò)程及特點(diǎn)。

2.減數(shù)分裂中染色體的行為變化。

3.減數(shù)分裂在生物遺傳中的作用。

4.染色體數(shù)目變異與遺傳疾病的關(guān)系。

圍繞以上內(nèi)容，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入了解減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的行為變化，探討減數(shù)分裂在遺傳中的重要性，并聯(lián)系實(shí)際生活中的遺傳疾病案例，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)原理，解釋減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的行為變化，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)例分析，理解減數(shù)分裂在生物遺傳中的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的生命觀念。

3.培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活中的遺傳疾病案例相結(jié)合，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和科學(xué)探究能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、綜合等方法，探討染色體數(shù)目變異與遺傳疾病的關(guān)系，提高學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）減數(shù)分裂的基本過(guò)程及特點(diǎn)：重點(diǎn)講解減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)同源染色體分離、非同源染色體自由組合等核心知識(shí)。

舉例：以圖示方式展示減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的行為變化，使學(xué)生直觀地理解減數(shù)分裂的基本過(guò)程。

（2）減數(shù)分裂中染色體的行為變化：講解減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的配對(duì)、交換、分離等現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)染色體行為變化在遺傳中的作用。

舉例：通過(guò)實(shí)例分析，如性別決定、遺傳疾病等，使學(xué)生了解染色體行為變化在生物遺傳中的重要性。

（3）減數(shù)分裂在生物遺傳中的作用：闡述減數(shù)分裂在遺傳多樣性、物種進(jìn)化等方面的作用。

舉例：以生物多樣性和物種進(jìn)化的實(shí)際案例，說(shuō)明減數(shù)分裂在生物遺傳中的關(guān)鍵作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的配對(duì)與交換：此部分內(nèi)容較為抽象，學(xué)生難以理解。

教學(xué)方法：采用動(dòng)畫、模型等教學(xué)資源，幫助學(xué)生直觀地理解染色體的配對(duì)與交換過(guò)程。

（2）染色體數(shù)目變異與遺傳疾病的關(guān)系：此部分內(nèi)容涉及遺傳學(xué)原理，學(xué)生可能難以掌握。

教學(xué)方法：通過(guò)實(shí)例分析，如唐氏綜合癥等，使學(xué)生了解染色體數(shù)目變異與遺傳疾病的關(guān)系。

（3）減數(shù)分裂在生物遺傳中的作用：此部分內(nèi)容涉及生物多樣性和物種進(jìn)化，學(xué)生可能覺得難以理解。

教學(xué)方法：結(jié)合生活實(shí)際，如植物雜交、動(dòng)物繁殖等，引導(dǎo)學(xué)生理解減數(shù)分裂在生物遺傳中的作用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-投影儀

-電子白板

-模型：減數(shù)分裂過(guò)程染色體模型

-實(shí)驗(yàn)材料：顯微鏡、細(xì)胞染色劑等

2.軟件資源：

-減數(shù)分裂動(dòng)畫軟件

-生物學(xué)科教學(xué)PPT

-教學(xué)視頻：減數(shù)分裂過(guò)程及染色體行為變化

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（如：學(xué)校自建的在線課程平臺(tái)）

4.信息化資源：

-電子教材

-數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)

-教學(xué)互動(dòng)軟件（如：課堂答題系統(tǒng)）

5.教學(xué)手段：

-講授法

-案例分析法

-實(shí)驗(yàn)探究法

-小組討論法

-互動(dòng)問(wèn)答法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)減數(shù)分裂的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是減數(shù)分裂嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于減數(shù)分裂的圖片或動(dòng)畫片段，讓學(xué)生初步感受減數(shù)分裂的過(guò)程和特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹減數(shù)分裂的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.減數(shù)分裂基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解減數(shù)分裂的基本概念、過(guò)程和原理。

過(guò)程：

講解減數(shù)分裂的定義，包括其主要過(guò)程和特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹減數(shù)分裂的兩次分裂過(guò)程，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.減數(shù)分裂案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解減數(shù)分裂的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的減數(shù)分裂案例進(jìn)行分析，如性別決定、遺傳疾病等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、染色體行為變化及其意義，讓學(xué)生全面了解減數(shù)分裂的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用減數(shù)分裂知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論減數(shù)分裂相關(guān)的問(wèn)題，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與減數(shù)分裂相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)減數(shù)分裂的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)減數(shù)分裂的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括減數(shù)分裂的基本過(guò)程、染色體行為變化、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)減數(shù)分裂在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用減數(shù)分裂知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于減數(shù)分裂的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)圖書：遺傳學(xué)原理、細(xì)胞生物學(xué)、生物進(jìn)化等領(lǐng)域的圖書，以加深學(xué)生對(duì)減數(shù)分裂及其在遺傳中作用的理解。

-科普文章：尋找關(guān)于減數(shù)分裂、染色體行為、遺傳疾病等主題的科普文章，幫助學(xué)生以更輕松的方式掌握專業(yè)知識(shí)。

-視頻資源：收集與減數(shù)分裂相關(guān)的教學(xué)視頻、紀(jì)錄片片段，如關(guān)于唐氏綜合癥、性別決定機(jī)制等內(nèi)容的視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-在線課程：推薦一些與生物學(xué)相關(guān)的在線課程，特別是涉及細(xì)胞分裂、遺傳學(xué)等模塊的課程，為學(xué)生提供系統(tǒng)的學(xué)習(xí)材料。

-學(xué)術(shù)論文：挑選一些適合高中生閱讀水平的學(xué)術(shù)論文，讓學(xué)生了解減數(shù)分裂研究的最新進(jìn)展和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀拓展圖書和科普文章，并撰寫讀書筆記或心得體會(huì)，以加深對(duì)減數(shù)分裂理論知識(shí)的理解。

-組織學(xué)生觀看視頻資源，并在觀看后進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和感悟。

-引導(dǎo)學(xué)生利用在線課程資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。

-指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀學(xué)術(shù)論文，學(xué)會(huì)從中提取關(guān)鍵信息，并嘗試將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)或調(diào)查研究，如觀察植物的有性繁殖過(guò)程，了解減數(shù)分裂在自然界的實(shí)際應(yīng)用。

-組織學(xué)生參加生物學(xué)競(jìng)賽或科學(xué)展覽，展示他們?cè)跍p數(shù)分裂研究方面的成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科研熱情。教學(xué)反思在本次教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)減數(shù)分裂的基本概念和過(guò)程有了較好的掌握，但對(duì)染色體行為變化在遺傳中的作用理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1.加強(qiáng)對(duì)染色體行為變化在遺傳中作用的教學(xué)。通過(guò)引入更多實(shí)際案例，如遺傳疾病、性別決定等，讓學(xué)生更加直觀地理解減數(shù)分裂在生物遺傳中的重要性。

2.提高課堂互動(dòng)性。在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，多設(shè)置一些問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、回答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.合理運(yùn)用教學(xué)資源。充分利用投影儀、電子白板等硬件資源，以及減數(shù)分裂動(dòng)畫軟件、教學(xué)視頻等軟件資源，幫助學(xué)生更直觀地理解抽象的減數(shù)分裂過(guò)程。

4.加強(qiáng)小組討論環(huán)節(jié)。在小組討論過(guò)程中，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，引導(dǎo)他們積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高合作能力和解決問(wèn)題的能力。

5.拓展教學(xué)內(nèi)容。課后提供更多拓展資源，如相關(guān)圖書、科普文章、視頻資源等，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

6.注重作業(yè)布置與反饋。針對(duì)學(xué)生的掌握情況，有針對(duì)性地布置課后作業(yè)，并及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，進(jìn)行差異化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。典型例題講解例題1：簡(jiǎn)述減數(shù)分裂的基本過(guò)程及其特點(diǎn)。

答案：

減數(shù)分裂的基本過(guò)程包括減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂。

特點(diǎn)：

1.減數(shù)第一次分裂：同源染色體配對(duì)、交換、分離，非同源染色體自由組合。

2.減數(shù)第二次分裂：姐妹染色單體分離，形成單倍體細(xì)胞。

例題2：解釋減數(shù)分裂中染色體的配對(duì)與交換現(xiàn)象。

答案：

在減數(shù)分裂過(guò)程中，同源染色體會(huì)發(fā)生配對(duì)現(xiàn)象，形成四聯(lián)體結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，非姐妹染色單體之間可能發(fā)生交換，這種現(xiàn)象稱為交叉互換。交叉互換有助于遺傳信息的重組，增加遺傳多樣性。

例題3：闡述減數(shù)分裂在生物遺傳中的作用。

答案：

減數(shù)分裂在生物遺傳中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.產(chǎn)生單倍體生殖細(xì)胞，為有性生殖提供基礎(chǔ)。

2.實(shí)現(xiàn)同源染色體分離，保證后代遺傳信息的穩(wěn)定。

3.通過(guò)交叉互換和自由組合，增加遺傳多樣性，為物種進(jìn)化提供原材料。

例題4：分析染色體數(shù)目變異與遺傳疾病的關(guān)系。

答案：

染色體數(shù)目變異可能導(dǎo)致遺傳疾病。例如：

1.21號(hào)染色體三體現(xiàn)象，導(dǎo)致唐氏綜合癥。

2.性染色體數(shù)目變異，導(dǎo)致性別發(fā)育異常，如特納綜合癥、克氏綜合癥等。

例題5：以下是關(guān)于減數(shù)分裂過(guò)程的一些陳述，請(qǐng)判斷其正確性并簡(jiǎn)要說(shuō)明原因。

陳述1：減數(shù)分裂過(guò)程中，同源染色體在減數(shù)第一次分裂后期分離。

答案：正確。同源染色體在減數(shù)第一次分裂后期分離，這是減數(shù)分裂的基本特點(diǎn)之一。

陳述2：減數(shù)分裂過(guò)程中，姐妹染色單體在減數(shù)第二次分裂后期分離。

答案：正確。姐妹染色單體在減數(shù)第二次分裂后期分離，形成單倍體細(xì)胞。

陳述3：減數(shù)分裂過(guò)程中，交叉互換發(fā)生在減數(shù)第二次分裂。

答案：錯(cuò)誤。交叉互換發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期，有助于遺傳信息的重組。

陳述4：減數(shù)分裂過(guò)程中，非同源染色體在減數(shù)第一次分裂后期自由組合。

答案：正確。非同源染色體在減數(shù)第一次分裂后期自由組合，增加了遺傳多樣性。

陳述5：減數(shù)分裂過(guò)程中，染色體數(shù)目在減數(shù)第二次分裂時(shí)減半。

答案：正確。減數(shù)分裂過(guò)程中，染色體數(shù)目在減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂時(shí)均減半，最終形成單倍體細(xì)胞。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生回顧課堂所學(xué)的減數(shù)分裂的基本過(guò)程、染色體行為變化及其在生物遺傳中的作用，并完成以下練習(xí)題：

a.簡(jiǎn)述減數(shù)分裂的基本過(guò)程及其特點(diǎn)。

b.解釋減數(shù)分裂中染色體的配對(duì)與交換現(xiàn)象。

c.闡述減數(shù)分裂在生物遺傳中的作用。

d.分析染色體數(shù)目變異與遺傳疾病的關(guān)系。

2.請(qǐng)學(xué)生選取一個(gè)與減數(shù)分裂相關(guān)的實(shí)際案例，如遺傳疾病、性別決定等，撰寫一篇短文，介紹案例背景、染色體行為變化及其影響。

3.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考以下問(wèn)題并撰寫答案：

a.減數(shù)分裂過(guò)程中，如何保證同源染色體的正確分離？

b.交叉互換在減數(shù)分裂中有什么重要作用？

c.減數(shù)分裂對(duì)生物多樣性和物種進(jìn)化有何貢獻(xiàn)？

作業(yè)反饋：

1.在批改學(xué)生的練習(xí)題時(shí)，關(guān)注以下方面：

a.對(duì)減數(shù)分裂基本過(guò)程和特點(diǎn)的理解是否準(zhǔn)確。

b.對(duì)染色體行為變化及其作用解釋是否清晰。

c.對(duì)減數(shù)分裂在生物遺傳中的作用闡述是否充分。

d.對(duì)染色體數(shù)目變異與遺傳疾病關(guān)系的分析是否合理。

2.針對(duì)學(xué)生的短文，關(guān)注以下方面：

a.案例選擇是否恰當(dāng)，與減數(shù)分裂知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性是否緊密。

b.短文結(jié)構(gòu)是否合理，論點(diǎn)是否明確，論述是否清晰。

c.語(yǔ)言表達(dá)是否流暢，是否存在語(yǔ)法或拼寫錯(cuò)誤。

3.對(duì)學(xué)生思考題的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注以下方面：

a.學(xué)生是否能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行深