2024-2025學(xué)年高中物理 第七章 機械能守恒定律 1 追尋守恒量-能量（4）教案 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年高中物理第七章機械能守恒定律1追尋守恒量——能量（4）教案新人教版必修2主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年高中物理新人教版必修2第七章機械能守恒定律的第一節(jié)“追尋守恒量——能量（4）”。主要內(nèi)容包括：

1.理解能量的概念，掌握能量的分類及各種能量形式之間的轉(zhuǎn)化。

2.掌握能量守恒定律的內(nèi)容，理解能量守恒定律在實際應(yīng)用中的意義。

3.學(xué)習(xí)常見能量轉(zhuǎn)換現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

4.通過實例分析，引導(dǎo)學(xué)生運用能量守恒定律解決實際問題。

教學(xué)重點：能量的概念，能量的分類，能量守恒定律的內(nèi)容及應(yīng)用。

教學(xué)難點：能量守恒定律在實際問題中的運用，各種能量形式之間的轉(zhuǎn)化。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括物理觀念、科學(xué)思維、實驗探究和科學(xué)態(tài)度。

1.物理觀念：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立正確的能量觀念，理解能量的守恒和轉(zhuǎn)化。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)思維分析能量守恒問題的能力，能夠從實際問題中抽象出能量守恒的本質(zhì)。

3.實驗探究：通過觀察和分析能量轉(zhuǎn)換現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生進行實驗探究的能力，學(xué)會從實驗中驗證能量守恒定律。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、嚴謹治學(xué)的態(tài)度，對能量守恒現(xiàn)象進行深入探究，不輕信、不盲從。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）能量的概念：學(xué)生需要理解能量的定義，即能量是物體做功的能力，是物質(zhì)運動的量度。

（2）能量的分類：學(xué)生需要掌握常見的能量形式，如機械能、熱能、電能、化學(xué)能等，并了解它們之間的相互轉(zhuǎn)化。

（3）能量守恒定律：學(xué)生需要理解能量守恒定律的內(nèi)容，即在一個封閉系統(tǒng)中，能量不會創(chuàng)生也不會消失，只會從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體。

（4）能量守恒定律的應(yīng)用：學(xué)生需要學(xué)會運用能量守恒定律分析實際問題，如物體運動、溫度變化等。

2.教學(xué)難點：

（1）能量守恒定律在實際問題中的運用：學(xué)生往往難以將能量守恒定律應(yīng)用于復(fù)雜實際問題，難以找出能量轉(zhuǎn)化的過程和守恒量。

（2）各種能量形式之間的轉(zhuǎn)化：學(xué)生對于能量的轉(zhuǎn)化過程理解不深，容易混淆不同能量形式之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

（3）實驗探究能量守恒：學(xué)生進行實驗探究時，可能難以觀察到能量轉(zhuǎn)換的微小現(xiàn)象，影響實驗結(jié)果的判斷和分析。

針對以上重點和難點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重概念的理解，加強實例分析，引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)思維分析問題，并通過實驗探究讓學(xué)生直觀地感受能量守恒現(xiàn)象。同時，采取針對性的教學(xué)方法，如分組討論、問題驅(qū)動等，幫助學(xué)生突破難點，提高學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在講解能量的概念、能量分類、能量守恒定律等內(nèi)容時，采用講授法，系統(tǒng)地闡述知識點，幫助學(xué)生建立完整的知識體系。

（2）討論法：組織學(xué)生進行分組討論，針對能量守恒定律的應(yīng)用和能量轉(zhuǎn)換現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和看法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和團隊協(xié)作能力。

（3）實驗法：安排實驗課，讓學(xué)生親自動手進行實驗，觀察能量轉(zhuǎn)換過程，驗證能量守恒定律，提高學(xué)生的實驗操作能力和觀察分析能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，直觀地展示能量轉(zhuǎn)換現(xiàn)象和守恒過程，增強學(xué)生的感官體驗，提高學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件，進行模擬演示和動畫展示，讓學(xué)生更直觀地理解能量守恒定律的應(yīng)用，幫助學(xué)生突破難點。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，如科普文章、視頻等，拓寬學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

（4）互動平臺：利用互動平臺，進行線上問答、討論等活動，讓學(xué)生隨時提出問題，互相交流學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。

（5）評價工具：采用線上測試、小組評價等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行實時跟蹤，及時反饋，促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“能量守恒定律”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解能量守恒定律的相關(guān)知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“能量守恒定律”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出能量守恒定律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：教師詳細講解能量守恒定律的概念和原理，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握能量守恒定律的應(yīng)用。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗?zāi)芰渴睾愣傻膽?yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解能量守恒定律的概念和原理。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握能量守恒定律的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解能量守恒定律的概念和原理，掌握能量守恒定律的應(yīng)用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)能量守恒定律課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與能量守恒定律相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的能量守恒定律知識點和應(yīng)用技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.能量的概念與分類

-能量是物體做功的能力，是物質(zhì)運動的量度。

-常見的能量形式包括機械能、熱能、電能、化學(xué)能等。

-各種能量形式之間的相互轉(zhuǎn)化。

2.能量守恒定律

-能量守恒定律的內(nèi)容：在一個封閉系統(tǒng)中，能量不會創(chuàng)生也不會消失，只會從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體。

-能量守恒定律在實際應(yīng)用中的意義。

3.能量守恒定律的應(yīng)用

-物體運動中的能量守恒：如拋體運動、碰撞等。

-溫度變化中的能量守恒：如熱傳遞、熱能轉(zhuǎn)換等。

-日常生活中的能量守恒現(xiàn)象：如摩擦生熱、能量轉(zhuǎn)化等。

4.能量轉(zhuǎn)換現(xiàn)象的觀察與分析

-觀察和分析各種能量轉(zhuǎn)換現(xiàn)象，如機械能與熱能的轉(zhuǎn)換、電能與機械能的轉(zhuǎn)換等。

-通過實驗探究能量轉(zhuǎn)換過程，驗證能量守恒定律。

5.實驗探究能量守恒

-設(shè)計實驗，讓學(xué)生親自動手進行實驗，觀察能量轉(zhuǎn)換過程，驗證能量守恒定律。

-引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)思維分析實驗結(jié)果，提高學(xué)生的實驗操作能力和觀察分析能力。

6.能量守恒定律在解決實際問題中的應(yīng)用

-引導(dǎo)學(xué)生運用能量守恒定律分析實際問題，如物體運動、溫度變化等。

-培養(yǎng)學(xué)生從實際問題中找出能量守恒的守恒量，運用能量守恒定律解決問題的能力。板書設(shè)計①能量的概念與分類：能量是物體做功的能力，是物質(zhì)運動的量度。常見的能量形式包括機械能、熱能、電能、化學(xué)能等。

②能量守恒定律：能量守恒定律的內(nèi)容，在一個封閉系統(tǒng)中，能量不會創(chuàng)生也不會消失，只會從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體。

③能量守恒定律的應(yīng)用：物體運動中的能量守恒，如拋體運動、碰撞等；溫度變化中的能量守恒，如熱傳遞、熱能轉(zhuǎn)換等；日常生活中的能量守恒現(xiàn)象，如摩擦生熱、能量轉(zhuǎn)化等。

2.板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性

①能量轉(zhuǎn)換現(xiàn)象的觀察與分析：通過實驗探究能量轉(zhuǎn)換過程，驗證能量守恒定律。引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)思維分析實驗結(jié)果，提高學(xué)生的實驗操作能力和觀察分析能力。

②實驗探究能量守恒：設(shè)計實驗，讓學(xué)生親自動手進行實驗，觀察能量轉(zhuǎn)換過程，驗證能量守恒定律。

③能量守恒定律在解決實際問題中的應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生運用能量守恒定律分析實際問題，如物體運動、溫度變化等。培養(yǎng)學(xué)生從實際問題中找出能量守恒的守恒量，運用能量守恒定律解決問題的能力。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.能量的概念與分類：能量是物體做功的能力，是物質(zhì)運動的量度。常見的能量形式包括機械能、熱能、電能、化學(xué)能等。

2.能量守恒定律：能量守恒定律的內(nèi)容，在一個封閉系統(tǒng)中，能量不會創(chuàng)生也不會消失，只會從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體。

3.能量守恒定律的應(yīng)用：物體運動中的能量守恒，如拋體運動、碰撞等；溫度變化中的能量守恒，如熱傳遞、熱能轉(zhuǎn)換等；日常生活中的能量守恒現(xiàn)象，如摩擦生熱、能量轉(zhuǎn)化等。

4.能量轉(zhuǎn)換現(xiàn)象的觀察與分析：通過實驗探究能量轉(zhuǎn)換過程，驗證能量守恒定律。引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)思維分析實驗結(jié)果，提高學(xué)生的實驗操作能力和觀察分析能力。

5.實驗探究能量守恒：設(shè)計實驗，讓學(xué)生親自動手進行實驗，觀察能量轉(zhuǎn)換過程，驗證能量守恒定律。

6.能量守恒定律在解決實際問題中的應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生運用能量守恒定律分析實際問題，如物體運動、溫度變化等。培養(yǎng)學(xué)生從實際問題中找出能量守恒的守恒量，運用能量守恒定律解決問題的能力。

當堂檢測：

1.判斷題：

(1)能量是物質(zhì)運動的量度。

(2)能量守恒定律只適用于封閉系統(tǒng)。

(3)能量守恒定律在實際應(yīng)用中沒有意義。

2.選擇題：

(1)以下哪種能量形式不是由機械能轉(zhuǎn)化而來？

A.熱能

B.電能

C.化學(xué)能

D.核能

(2)在一個封閉系統(tǒng)中，下列哪種現(xiàn)象不會發(fā)生？

A.能量從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式

B.能量從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體

C.能量的總量增加

D.能量的總量減少

3.解答題：

(1)請簡述能量守恒定律的內(nèi)容。

(2)請舉例說明能量守恒定律在物體運動中的應(yīng)用。

(3)請設(shè)計一個簡單的實驗，驗證能量守恒定律。

4.應(yīng)用題：

(1)一個物體從高度h自由下落，求其在落地時的速度。

(2)一個小球在水平面上滾動，求其在滾動過程中能量的轉(zhuǎn)化。

課堂小結(jié)和當堂檢測可以幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并為接下來的學(xué)習(xí)做好準備。教學(xué)反思與改進在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進行了教學(xué)反思，以評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解能量守恒定律的應(yīng)用方面存在一定的困難。在課堂上，我通過實例和實驗來幫助學(xué)生理解能量守恒定律的應(yīng)用，但仍有部分學(xué)生難以將定律應(yīng)用于實際問題中。因此，我計劃在未來的教學(xué)中采用更多的實際案例，幫助學(xué)生更好地理解和運用能量守恒定律。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗探究能量守恒方面也存在一定的困難。雖然我安排了實驗課，但部分學(xué)生在實驗操作和觀察分析方面存在不足。因此，我計劃在未來的教學(xué)中加強對學(xué)生的實驗操作和觀察分析能力的培養(yǎng)，通過更多的實驗探究