九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 4《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元4《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《海燕》選自九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元，本節(jié)課主要內(nèi)容為：通過(guò)對(duì)高爾基的散文《海燕》的深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解文章的主題思想，感受作者對(duì)自由、理想的追求，以及海燕勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。具體內(nèi)容包括：

1.文章背景及作者介紹；

2.詞語(yǔ)解析：掌握課文中出現(xiàn)的生詞、成語(yǔ)、短語(yǔ)等；

3.句子解析：分析課文中的關(guān)鍵句子，理解其意義和修辭手法；

4.段落分析：梳理文章結(jié)構(gòu)，理解各段落的含義和作用；

5.主題思想：探討文章表達(dá)的自由、理想主題，以及海燕的勇敢精神；

6.閱讀理解：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體理解和感悟能力；

7.課后作業(yè)：設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

本節(jié)課旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)他們對(duì)美好理想的追求。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)素養(yǎng)：通過(guò)分析《海燕》的文學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的鑒賞能力，激發(fā)文學(xué)興趣。

2.強(qiáng)化語(yǔ)言建構(gòu)：掌握課文中的詞匯、成語(yǔ)、短語(yǔ)，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力。

3.增強(qiáng)思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章主題，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維。

4.培養(yǎng)文化意識(shí)：了解高爾基及其作品背景，增進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史文化的認(rèn)識(shí)和理解。

5.提高審美鑒賞：感悟課文中的美，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和鑒賞能力。

6.塑造價(jià)值觀(guān)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海燕精神，樹(shù)立追求自由、理想的價(jià)值觀(guān)。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面已有一定的基礎(chǔ)，但個(gè)體差異仍然明顯。以下是針對(duì)本節(jié)課《海燕》的學(xué)情分析：

1.知識(shí)層面：

-大部分學(xué)生已掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，如詞語(yǔ)、句子、段落的分析；

-學(xué)生對(duì)散文的閱讀和理解能力有所提高，但對(duì)修辭手法、文章結(jié)構(gòu)的分析仍需加強(qiáng)；

-學(xué)生對(duì)高爾基及其作品背景了解有限，需要教師在課堂上進(jìn)行補(bǔ)充。

2.能力層面：

-學(xué)生的閱讀理解能力參差不齊，部分學(xué)生對(duì)文章主題思想的把握存在困難；

-學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用方面，存在詞匯貧乏、句子結(jié)構(gòu)單一等問(wèn)題；

-學(xué)生的思維品質(zhì)有待提高，批判性和創(chuàng)造性思維需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

3.素質(zhì)層面：

-學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力有待提高，對(duì)散文的欣賞和感悟需要引導(dǎo)；

-學(xué)生在價(jià)值觀(guān)方面，對(duì)自由、理想的追求有所認(rèn)知，但需要進(jìn)一步深化；

-學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力有待培養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣方面：

-部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不足，課堂參與度不高，需要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；

-學(xué)生在課堂上注意力不集中，容易開(kāi)小差，需要教師加強(qiáng)課堂管理；

-學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善，如筆記記錄、作業(yè)完成等方面需要加強(qiáng)。

對(duì)本課程學(xué)習(xí)的影響：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度將直接影響到對(duì)文章主題思想、修辭手法等方面的學(xué)習(xí)；

2.能力層面：學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維品質(zhì)將影響課堂討論和課后作業(yè)的完成質(zhì)量；

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美鑒賞能力和價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)是本節(jié)課的重要目標(biāo)，對(duì)課程學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)影響；

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生的課堂參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣將影響課堂教學(xué)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-課堂多媒體設(shè)備（投影儀、電腦、音響等）

-學(xué)生用書(shū)、筆記本、文具

-黑板、粉筆

2.軟件資源：

-課本教材

-課程PPT

-教學(xué)視頻資料（與課文相關(guān)的背景、分析等）

-閱讀材料（拓展學(xué)生視野的相關(guān)文章）

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)（發(fā)布作業(yè)、通知等）

-課堂互動(dòng)平臺(tái)（如課堂問(wèn)答、投票等）

4.信息化資源：

-電子教材

-網(wǎng)絡(luò)資源（教學(xué)相關(guān)圖片、音頻、視頻等）

-電子作業(yè)與評(píng)價(jià)系統(tǒng)

5.教學(xué)手段：

-講授法

-對(duì)話(huà)討論

-小組合作

-互動(dòng)提問(wèn)

-課堂展示

-課后作業(yè)與反饋

6.輔助教學(xué)工具：

-課文朗讀音頻

-詞匯卡片

-思維導(dǎo)圖模板

-評(píng)價(jià)量表教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《海燕》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“海燕在文章中象征了什么？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《海燕》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《海燕》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的散文特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)《海燕》打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《海燕》的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞文章主題、修辭手法等問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀(guān)點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《海燕》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，如高爾基的生平、作品等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《海燕》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《海燕》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀高爾基的其他作品，如《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等，以深入了解作者的人生經(jīng)歷和文學(xué)風(fēng)格。

-散文鑒賞：提供一些經(jīng)典的散文作品，如魯迅的《藤野先生》、朱自清的《背影》等，幫助學(xué)生提高散文鑒賞能力。

-修辭手法資料：整理一些關(guān)于比喻、擬人、排比等修辭手法的資料，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和鞏固。

-文化背景資料：介紹俄國(guó)革命前后期的歷史背景，以及高爾基作品在當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，幫助學(xué)生更好地理解文章的深層含義。

-視頻資料：搜集與《海燕》相關(guān)的講座、紀(jì)錄片等視頻資源，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上更直觀(guān)地感受文章的魅力。

2.拓展建議：

-閱讀建議：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀高爾基的其他作品，了解作者的寫(xiě)作風(fēng)格和思想觀(guān)點(diǎn)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-比較閱讀：建議學(xué)生將《海燕》與其他散文作品進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析不同作者在表達(dá)技巧、情感抒發(fā)等方面的異同。

-修辭手法實(shí)踐：讓學(xué)生在課后嘗試運(yùn)用課文中所學(xué)的修辭手法進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，提高自己的寫(xiě)作能力。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)文章主題、人物形象、修辭手法等方面的理解和感悟。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)《海燕》中的某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，如海燕的象征意義、文章的結(jié)構(gòu)安排等，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和研究能力。重點(diǎn)題型整理1.分析題：《海燕》中，作者通過(guò)哪些修辭手法描繪海燕的形象？請(qǐng)結(jié)合具體文段進(jìn)行分析。

答案：

作者在《海燕》中運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法描繪海燕的形象。例如：

-“海燕在浪花間飛翔，像一支黑色的箭。”（比喻）

-“海燕在大海上呼嘯，似乎在向大海挑戰(zhàn)。”（擬人）

-“海浪起伏，如山如嶺；海燕翱翔，如舞如歌?！保ㄅ疟龋?/p>

2.閱讀理解題：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《海燕》的主題思想。

答案：

《海燕》的主題思想是追求自由、勇敢面對(duì)困難。通過(guò)描繪海燕在暴風(fēng)雨中勇敢飛翔的形象，表達(dá)了作者對(duì)自由、理想的追求，以及對(duì)革命者的贊美。

3.文學(xué)鑒賞題：請(qǐng)從文章結(jié)構(gòu)、人物形象、情感抒發(fā)等方面，分析《海燕》的藝術(shù)特色。

答案：

-文章結(jié)構(gòu)：《海燕》采用了總分總的結(jié)構(gòu)，先總述海燕的形象，然后詳細(xì)描繪海燕在暴風(fēng)雨中的飛翔，最后總結(jié)海燕的精神品質(zhì)。

-人物形象：文章通過(guò)生動(dòng)的描繪，塑造了海燕勇敢、頑強(qiáng)、不屈的形象，具有強(qiáng)烈的感染力。

-情感抒發(fā)：作者通過(guò)對(duì)海燕的贊美，抒發(fā)了自己對(duì)自由、理想的渴望，以及對(duì)革命者的敬意。

4.寫(xiě)作技巧題：請(qǐng)分析《海燕》中作者如何運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)突出海燕的形象。

答案：

在《海燕》中，作者通過(guò)以下對(duì)比手法來(lái)突出海燕的形象：

-海燕與海浪的對(duì)比：海浪兇猛、狂暴，而海燕卻在其中勇敢地飛翔，突顯了海燕的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。

-海燕與海鷗、企鵝、野鴨的對(duì)比：海鷗、企鵝、野鴨在暴風(fēng)雨中躲避、恐懼，而海燕卻勇敢地迎接挑戰(zhàn)，彰顯了海燕的獨(dú)特品質(zhì)。

5.實(shí)踐題：請(qǐng)運(yùn)用《海燕》中所學(xué)的修辭手法，寫(xiě)一段描繪自然景物的文字。

答案：

示例：夕陽(yáng)如一位羞澀的少女，躲在天邊的一角，將金黃的余暉灑向大地。柳樹(shù)在微風(fēng)中搖曳，如綠色的絲帶翩翩起舞；河水蕩漾，如同一條透明的絲帶在晚風(fēng)中飄揚(yáng)。這一切，猶如一幅美麗的畫(huà)卷，讓人陶醉其中。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.分析題：此題考查學(xué)生對(duì)修辭手法的識(shí)別和分析能力，要求學(xué)生結(jié)合具體文段進(jìn)行闡述，以加深對(duì)文章表達(dá)技巧的理解。

2.閱讀理解題：此題要求學(xué)生概括文章的主題思想，鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力，同時(shí)加深對(duì)文章中心思想的認(rèn)識(shí)。

3.文學(xué)鑒賞題：此題從多個(gè)角度考查學(xué)生對(duì)文章的鑒賞能力，要求學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)、人物形象、情感抒發(fā)等方面進(jìn)行分析，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

4.寫(xiě)作技巧題：此題讓學(xué)生分析對(duì)比手法在文章中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧，并學(xué)會(huì)將其運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

5.實(shí)踐題：此題旨在讓學(xué)生將所學(xué)修辭手法運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作中，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文內(nèi)容梳理：

-作者背景：高爾基及其創(chuàng)作《海燕》的背景介紹。

-課文主題：自由、理想的追求，以及海燕勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

-課文結(jié)構(gòu)：總分總結(jié)構(gòu)，先總述海燕形象，然后詳細(xì)描繪海燕在暴風(fēng)雨中的飛翔，最后總