2024八年級英語下冊 Unit 3 Could you please clean your room教學設計（新版）人教新目標版

2024八年級英語下冊Unit3Couldyoupleasecleanyourroom教學設計（新版）人教新目標版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課為人教新目標版八年級英語下冊Unit3“Couldyoupleasecleanyourroom?”。本節(jié)課主要圍繞日常家務分工及請求幫助的主題展開。學生將通過聽、說、讀、寫等多種方式學習一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，掌握情態(tài)動詞could的用法，以及如何提出和回應請求。同時，通過小組活動和角色扮演，學生將能夠?qū)嶋H運用本節(jié)課所學的語言知識，提高實際交際能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言交際能力、文化意識和自主學習能力。通過學習日常家務分工及請求幫助的主題，學生能夠運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)和情態(tài)動詞could提出和回應請求，提高實際交際能力。同時，通過小組活動和角色扮演，學生將能夠了解和尊重不同文化背景下的家務觀念，培養(yǎng)跨文化交際能力。此外，學生還將通過自主學習、合作學習和探究學習，提高自主學習能力，培養(yǎng)良好的學習習慣和合作精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了英語的基本語法知識，如時態(tài)、語態(tài)等，同時也已經(jīng)學習了一些日常生活中的交際用語。他們對于如何提出請求和回應請求已經(jīng)有了一定的了解，同時他們也已經(jīng)學習了一些與日常生活相關的話題，如家庭、學校生活等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對英語學習仍然保持有一定的興趣，他們希望能夠通過英語學習了解更多的世界信息，同時也希望能夠運用英語進行日常交流。在學習能力上，學生們已經(jīng)具備了一定的語言表達能力，他們能夠通過聽、說、讀、寫等方式來獲取和處理信息。在學習風格上，學生們喜歡通過互動和參與實踐活動來學習，他們希望能夠通過實際操作來鞏固所學的知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的內(nèi)容時，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的用法，情態(tài)動詞could的用法，以及如何正確地提出和回應請求。另外，學生可能在將所學知識應用到實際交際中時遇到困難，他們可能不知道如何在實際情境中正確地使用所學的語言表達方式。同時，學生可能對一些與家務分工相關的文化差異不太了解，這可能會影響他們在實際交際中的表現(xiàn)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設備、白板、教學卡片、鉛筆和練習本。

2.課程平臺：人教新目標版八年級英語下冊教材、教學PPT、在線學習平臺（如學校提供的教學管理系統(tǒng)）。

3.信息化資源：教學PPT、在線視頻材料（關于日常家務分工的短片）、電子詞典、在線作業(yè)提交系統(tǒng)。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、互動式問答、任務驅(qū)動法、合作學習、個性化作業(yè)反饋。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對日常家務分工和請求幫助主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道日常家務分工嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于家庭日常家務分工的圖片或視頻片段，讓學生初步感受家務分工的魅力或特點。

簡短介紹日常家務分工的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的定義和用法，以及情態(tài)動詞could的用法。

過程：

講解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的使用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與日常家務分工或請求幫助相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對日常家務分工和請求幫助的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)日常家務分工和請求幫助的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的基本概念、用法和案例分析等。

強調(diào)日常家務分工和請求幫助在日常生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于日常家務分工或請求幫助的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）家務分工文化差異閱讀材料：提供關于不同國家和地區(qū)家務分工的文化差異的閱讀材料，幫助學生了解和尊重不同文化背景下的家務觀念。

（2）家務勞動技能視頻教程：收集一些家務勞動技能的視頻教程，如洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生等，讓學生學習并掌握實用的家務技能。

（3）英語交際口語練習素材：提供一些關于日常家務分工和請求幫助的英語交際口語練習素材，如對話、口語表達等，幫助學生提高口語交際能力。

（4）家務分工主題辯論賽：組織學生進行家務分工主題的辯論賽，讓學生在辯論中深入思考家務分工的意義和價值，提高辯證思考能力。

2.拓展建議：

（1）讓學生課后閱讀家務分工文化差異的閱讀材料，了解不同文化背景下的家務觀念，培養(yǎng)跨文化交際能力。

（2）鼓勵學生觀看家務勞動技能視頻教程，學習并掌握實用的家務技能，提高生活自理能力。

（3）讓學生利用課余時間進行家務勞動，實際操作中運用本節(jié)課所學的語言知識，提高實際交際能力。

（4）組織學生進行家務分工主題辯論賽，鼓勵學生在辯論中積極表達自己的觀點，提高辯證思考能力和口語交際能力。

（5）鼓勵學生參加社區(qū)志愿服務活動，如支教、環(huán)保等，實際參與社會實踐，提高社會責任感和團隊協(xié)作能力。

（6）引導學生進行家務分工創(chuàng)新設計，如設計一種更合理的家務分工制度或家務勞動工具，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

（7）開展家務勞動技能競賽，如烹飪比賽、打掃衛(wèi)生比賽等，激發(fā)學生參與家務勞動的積極性和興趣。

（8）鼓勵學生進行家務勞動經(jīng)驗分享，讓學生在班級或小組內(nèi)分享自己在家務勞動中的心得體會和技巧方法，促進學生之間的相互學習和交流。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了關于日常家務分工和請求幫助的主題。學生們通過討論和案例分析，了解了家務分工的重要性以及如何用英語提出請求和回應請求。我們強調(diào)了一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的用法，以及情態(tài)動詞could在提出請求時的用法。學生們通過小組活動和角色扮演，提高了實際交際能力和合作能力。

當堂檢測：

下面是對本節(jié)課內(nèi)容的當堂檢測，請同學們認真完成。

1.選擇題：

（1）以下哪個詞是情態(tài)動詞？

A.cleanB.canC.haveC.like

（2）請選擇正確的被動語態(tài)形式：

A.Iamcleaningtheroom.

B.Theroomisbeingcleanedbyme.

C.Youhavecleanedtheroom.

D.Theroomneedstobecleaned.

2.填空題：

（1）我們通常用_________（情態(tài)動詞）提出請求。

（2）請用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)填空：

I_________（動詞原形）myhomeworklastnight.

3.翻譯題：

請將以下句子翻譯成英語：

（1）你能幫我打掃一下房間嗎？

（2）房間被打掃得很干凈。

4.角色扮演：

請同學之間進行角色扮演，練習本節(jié)課所學的請求幫助的對話。

5.寫作題：

請寫一篇短文，描述一下你們家的日常家務分工情況，以及你可以如何用英語提出請求和回應請求。

希望同學們通過這次當堂檢測，能夠鞏固本節(jié)課所學的知識，提高自己的英語交際能力。板書設計板書設計目的：通過板書設計，使學生能夠清晰地理解日常家務分工和請求幫助的主題，以及一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)和情態(tài)動詞could的用法。

板書設計結構：

1.主題：日常家務分工和請求幫助

2.語法點：一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)和情態(tài)動詞could的用法

3.關鍵句型：

-提出請求：Couldyoupleasecleanyourroom?

-回應請求：Yes,Icould./No,I'msorry,Ican't.

4.案例分析：舉例說明日常家務分工的實際情況

板書設計內(nèi)容：

1.主題：日常家務分工和請求幫助

-家務分工的重要性

-如何用英語提出請求和回應請求

2.語法點：

-一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)：主語+am/is/are+過去分詞

-情態(tài)動詞could的用法：表示請求和可能性

3.關鍵句型：

-提出請求：Couldyoupleasecleanyourroom?

-回應請求：Yes,Icould./No,I'msorry,Ican't.

4.案例分析：

-舉例1：媽媽要求孩子打掃房間，孩子回應“好的，我這就去打掃?！?/p>

-舉例2：朋友之間互相請求幫助，如“Couldyoupleaselendmeyourpen?”

板書設計藝術性和趣味性：

1.使用不同顏色的粉筆標注關鍵點和案例分析，增加板書的視覺效果。

2.在板書設計中加入相關家務分工的圖片或圖標，使板書更具趣味性。

3.設計互動環(huán)節(jié)，如讓學生上臺展示自己的家務分工計劃，增加課堂互動性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

(1)閱讀材料：提供關于日常家務分工和請求幫助的英文文章，幫助學生鞏固所學知識，提高閱讀理解能力。

(2)視頻資源：推薦一些與家務分工相關的英語視頻，如家庭日常視頻、家務分工教學視頻等，讓學生在觀看視頻的同時，提高英語聽力水平。

2.拓展要求：

(1)學生應在課后自主閱讀提供的英文文章，理解并總結文章內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

(2)學生應在課后觀看推薦的英語視頻，注意聽懂視頻中的對話和表達，提高英語聽力水平。

(3)學生應結合本節(jié)課所學的內(nèi)容，進行思考和討論，如家庭中的家務分工是否公平，如何提高家庭中的合作和溝通等。

(4)學生應在課后進行實踐，如參與家庭中的家務分工，用英語提出請求和回應請求，提高實際應用能力。

希望同學們通過課后拓展，能夠進一步鞏固本節(jié)課所學的知識，提高自己的英語水平。如有疑問，歡迎隨時向老師提問。教學反思與總結本節(jié)課的教學內(nèi)容為日常家務分工和請求幫助的主題，通過講解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)和情態(tài)動詞could的用法，以及案例分析，讓學生在實際情景中運用所學知識，提高英語交際能力?；仡櫿麄€教學過程，自己在教學方法、策略、管理等方面既有成功之處，也存在一些不足。

首先，在教學方法上，通過小組討論、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，讓學生在實踐中學習和運用語言。同時，結合多媒體教學資源，如視頻、圖片等，豐富教學手段，提高學生的學習效果。然而，在教學中，對于一些基礎較差的學生，應給予更多的關注和輔導，幫助他們跟上教學進度。

其次，在教學策略上，通過引入實際案例，讓學生更好地理