雙師教學(xué)的心得體會五篇

雙師教學(xué)的心得體會五篇第一篇：雙師教學(xué)的心得體會雙師教學(xué)的心得體會提高學(xué)生的興趣愛好是提高學(xué)習效率和課堂效果最好的方法，下面是雙師教學(xué)的心得體會，歡迎參考閱讀！篇一：雙師教學(xué)的心得體會本人自20xx年步入職教已近八個春秋，這是第一次參加由中國干部網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院組織的“雙師型”培訓(xùn)，有這樣一次高規(guī)格培訓(xùn)機會很高興。在八年的職業(yè)教育教學(xué)生涯中，我一直在苦苦追求市場營銷專業(yè)教學(xué)的實踐性。在專業(yè)教學(xué)之中我不斷探索學(xué)習、不斷進取，努力提高自己的專業(yè)知識水平、動手實踐能力和業(yè)務(wù)技術(shù)水平，逐步努力使自己從一名單純的教書匠向一名專家型教師轉(zhuǎn)變。通過將近一個月的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習，可以說使我在思想上受到很大的震動，同時在教育觀念也得到了很大程度的更新。通過認真仔細觀看各位專家、名師的網(wǎng)絡(luò)視頻講座，我深深體會到他們對于職業(yè)教育的熱情和信心。專家和名師們兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學(xué)，的敬業(yè)精神令人感佩，他們在職業(yè)教育領(lǐng)域深入淺出給予我們指點迷津，使我觀看各位專家、名師講座以后茅塞頓開。全國非常有名的專家和名師們給我們學(xué)員上課，觀看講座視頻。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述。首先，使我們從思想上對當前國家高職教育發(fā)展的認識發(fā)生了很大的變化。通過分析職教發(fā)展的現(xiàn)狀和逼迫性，及對職教發(fā)展前景的展望，讓我們從思想上徹底得到解放，從根源認識到國家發(fā)展職業(yè)教育的明智之舉。同時反思自己對職業(yè)教育認識的片面性。其次是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。為我們傳授了機械專業(yè)的發(fā)展和課程設(shè)置，目的明確級結(jié)合自身的經(jīng)驗交流如何開展好一個專業(yè)，和做好一個專業(yè)。深入淺出受益匪淺。通過觀看網(wǎng)絡(luò)視頻講座，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上職業(yè)教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。所以說我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍?？偠灾畢⒓舆@樣的培訓(xùn)學(xué)習，對我本人來說也許不能做到立竿見影，但學(xué)習真的可以讓我拓寬思路，讓自己的教育方法、教育手段更加豐富，同時也對自己在市場營銷專業(yè)教學(xué)中一定會起到重要的指導(dǎo)意義，對自己今后的長足長進和改善指明了方向。篇二：雙師型教學(xué)心得體會步入中職教壇已快十個春秋，這是第一次參加校外的雙師型培訓(xùn)，有這樣一次培訓(xùn)機會，很高興。在教學(xué)生涯中，我一直在苦苦追求專業(yè)教學(xué)的實踐性?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”我不斷探索學(xué)習、不斷進取，努力提高自己的專業(yè)知識水平、動手實踐能力和業(yè)務(wù)技術(shù)水平，努力使自己從一名單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一名專家型教師。這次，我能夠參加雙師型教師培訓(xùn)，十分榮幸。通過學(xué)習，在思想上受到很大的震動，教育觀念得到了更新。師訓(xùn)老師是學(xué)校理論科研水平高、實踐經(jīng)驗強的領(lǐng)導(dǎo)和教師。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。他們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從他們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風范：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。通過學(xué)習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動獲得成功的開始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。通過學(xué)習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動獲得成功的開始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。我常想：參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習，也許不能做到立竿見影，但學(xué)習可以讓我拓寬思路，讓自己的教育方法更豐富，對自己的教學(xué)起到重要的指導(dǎo)意義，對自己今后的長足長進和改善指明了方向。第二篇：雙師教學(xué)“雙師教學(xué)”模式在社會工作實務(wù)課程中的運用———以《青少年社會工作》課程為例時間：2009-7-108:59:41點擊：114核心提示：“雙師教學(xué)”模式在社會工作實務(wù)課程中的運用———以《青少年社會工作》課程為例...1“雙師教學(xué)”模式的提出社會工作是一門實踐性極強的學(xué)科，該學(xué)科不同于其他文科類學(xué)科的一個重要特征便是注重實務(wù)操作。因此在當前各高校社會工作專業(yè)的課程設(shè)置中，社會工作實務(wù)課程幾乎占據(jù)了半壁江山。社會工作實務(wù)課程的基本目標是使學(xué)生能夠運用相關(guān)的理論、專業(yè)方法和技巧解決社會問題及提供社會服務(wù)。但是目前我國高校社會工作實務(wù)課程教學(xué)能夠達到此目標的不多，其主要原因有三：一是社會工作專業(yè)教師知識欠缺。目前很多高校社會工作專業(yè)教師并非社工專業(yè)科班出身，大多是從其他領(lǐng)域轉(zhuǎn)換而來，缺乏相關(guān)的實務(wù)經(jīng)驗，因此在教學(xué)過程中往往不能很好解釋、示范實務(wù)內(nèi)容，不能有效指導(dǎo)學(xué)生進行實務(wù)操作，需要有其他精通實務(wù)的人員協(xié)同指導(dǎo)。同時，社會工作許多課程屬于交叉學(xué)科，涉及廣泛的知識領(lǐng)域，對此，一個教師的研究和掌握往往會有許多的欠缺，而雙師合作卻可以使這種缺陷得到有效的彌補。二是教學(xué)與實踐的分離。我國當前社會工作領(lǐng)域的相關(guān)理論知識與工作方法和技巧來源于西方，尚未實現(xiàn)本土化，符合中國實際的理論、方法和技巧尚未全面形成，因此，學(xué)生無法將教師所講授的社會工作理論與實踐有機結(jié)合起來，也無法聯(lián)系實踐對書本理論進行檢驗與反思，影響了知識的內(nèi)化和運用能力的提高，需要理論掌握者與有本土實踐經(jīng)驗者合作教學(xué)。三是受當前中國社會工作發(fā)展水平不高的現(xiàn)狀所限，專業(yè)社工機構(gòu)數(shù)量較少（這種情況在西部地區(qū)尤其明顯），故除了課堂學(xué)習，學(xué)生在課后沒有合適的平臺進行實務(wù)學(xué)習與運用，于是課堂中的實務(wù)教學(xué)便顯得更為重要。有鑒于此，筆者根據(jù)自身數(shù)年的教學(xué)經(jīng)驗，以青少年社會工作這門課程為例，在實踐中嘗試開展雙師教學(xué)。2《青少年社會工作》“雙師教學(xué)”模式探索所謂“雙師教學(xué)”就是指在一間教室里有兩個老師任教，通過師師互動、師生互動和生生互動來創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性以提高教學(xué)效果的教學(xué)活動方式。傳統(tǒng)意義上的“雙師”皆是職業(yè)教師，但在本文中所指的“雙師”則與傳統(tǒng)有所不同，雙師之一是社會工作職業(yè)教師，另一位則可是職業(yè)教師，也可是來自校外青少年工作相關(guān)機構(gòu)的臨時教師。兩位教師聯(lián)袂上課，利用臨時教師的實務(wù)經(jīng)驗來進一步充實、豐富職業(yè)教師的課程講述，并進一步促進學(xué)生實務(wù)的學(xué)習。下面將對青少年社會工作課程中的“雙師”教學(xué)進行具體的陳述。本課程“雙師”教學(xué)實踐主要從三個方面開展，即：青少年心理問題，青少年校園生活問題以及家庭關(guān)系問題。2.1青少年心理問題青少年心理問題是青少年社會工作課程教學(xué)中的一個重點。專業(yè)教師在此首先利用一個課時的時間講述青少年心理發(fā)展的代寫論文歷程與特征，讓學(xué)生深刻了解青少年心理，為進行青少年心理輔導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。隨后，在四個課時的時間里邀請心理學(xué)老師參與，社工專業(yè)教師和心理學(xué)教師一起開展后續(xù)的心理輔導(dǎo)教學(xué)。挑選數(shù)個學(xué)生為演員，扮演具有某方面心理障礙的青少年（如：自我認識障礙，情緒控制與處理），雙師針對有障礙人員開展心理引導(dǎo)，讓學(xué)生從觀摩中學(xué)習技巧。同時亦可將學(xué)生分成每十人一組，雙師組織開展小組活動，利用小組工作方法來協(xié)助成員進行心理調(diào)適。2.2青少年校園生活問題青少年校園生活問題主要體現(xiàn)在學(xué)習、群體相處與逃學(xué)、曠課三個方面。在此可邀請學(xué)校社工人員或各級學(xué)校班主任、輔導(dǎo)員，利用兩個課時的時間講授在實際工作中如何應(yīng)對、處理這類事件。首先，專業(yè)教師充當穿插線，引導(dǎo)學(xué)生將校園生活中發(fā)生的最頻繁的上述三個問題列舉出來；其次，專業(yè)教師利用自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗和社工專業(yè)技巧針對學(xué)習問題進行實務(wù)示范；最后，利用兩個連續(xù)的課時請臨時教師分別群體相處與逃學(xué)、曠課問題進行實務(wù)操作講解，讓學(xué)生從實踐經(jīng)驗豐富的臨時教師身上汲取具有強大應(yīng)用性的實務(wù)知識。2.3家庭關(guān)系問題青少年期又被稱之為“叛逆期”，處于這一階段的青少年由于個性使然，與父母和其他家庭成員的關(guān)系往往十分緊張、微妙，親子問題、兄弟姐妹問題、及家庭變故對青少年帶來的影響等問題層出不窮。在該內(nèi)容的講授中，專業(yè)教師在講授基本的理論與工作方法之外，選取專業(yè)青少年社工人員和成功處理家庭關(guān)系的某個青少年家庭擔任臨時教師。在四個課時的時間內(nèi)讓社工展示工作方法，讓被選取的家庭成員講述成功處理家庭關(guān)系的經(jīng)驗，從而通過展示與講述來達到使學(xué)生獲取大量青少年家庭關(guān)系實務(wù)操作知識的目的。3“雙師教學(xué)”模式的成果在進行青少年社會工作課程教學(xué)的半年時間里，雙師教學(xué)方式收到了較好的效果：首先，該教學(xué)模式由于打破了傳統(tǒng)的由一個教師上課的模式，兩位甚至更多位教師的出現(xiàn)給學(xué)生帶來了新鮮感，能有效的活躍課堂氣氛，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性與創(chuàng)造性。其次，臨時教師生動的實務(wù)講授與示范能很好的提高學(xué)生的實務(wù)操作能力，讓學(xué)生在實踐能力提升的同時也增加了對社會工作專業(yè)的興趣與熱愛之情。并激發(fā)學(xué)生將理論與實際相結(jié)合，將所學(xué)的個案、小組、社區(qū)工作方法運用到青少年服務(wù)中去。并對本專業(yè)進行更深層次的探索。再次，在雙師互動、合作的過程中，雙師互相學(xué)習，不僅有利于專業(yè)教師實務(wù)經(jīng)驗與技巧的豐富，促進專業(yè)教師的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，也有利于從事青少年社會工作的臨時教師理論知識水平和業(yè)務(wù)水平的提高，從而實現(xiàn)雙贏，進一步推動青少年社會工作的發(fā)展。4存在的問題與反思青少年社會工作課程雙師教學(xué)模式盡管取得了良好的效果，但在實施的過程中也不可避免的出現(xiàn)了許多問題，在日后的實踐中需要進一步關(guān)注和解決，以圖使該教學(xué)模式發(fā)揮最大作用。4.1臨時教師的選取臨時教師的選取必須遵循一定的原則，首先是優(yōu)勢互補原則。臨時教師必須具備專業(yè)教師所沒有的一些實踐經(jīng)驗和實務(wù)操作能力，以求在教學(xué)過程中能彌補專業(yè)教師的某些不足。嚴格篩選，防止雙師知識重合現(xiàn)象的出現(xiàn)。其次是從實際出發(fā)原則。在選取臨時教師時必須考慮學(xué)生實際，要服從和服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和目的。最后是臨時教師的來源問題，4.2臨時教師與專業(yè)教師的合作問題雙師教學(xué)中，專業(yè)教師必須與臨時教師在課堂保持良好的默契，從而需要事先做好充分的準備，而現(xiàn)實中雙方由于工作時間所限，往往缺乏足夠的時間就所要講授的知識和課堂注意事項進行溝通、協(xié)商，導(dǎo)致在課堂中配合度欠缺，也導(dǎo)致學(xué)生在某些活動環(huán)節(jié)上出現(xiàn)不知聽從哪一方的混亂現(xiàn)象，這一缺陷在今后的教學(xué)實踐中需加以改進。第三篇：雙師教學(xué)培訓(xùn)心得體會雙師教學(xué)培訓(xùn)心得體會當在某些事情上我們有很深的體會時，可以尋思將其寫進心得體會中，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的雙師教學(xué)培訓(xùn)心得體會，歡迎大家分享。雙師教學(xué)培訓(xùn)心得體會120xx年8月21日至22日我榮幸的參加了竹溪縣20xx年“雙師教學(xué)運用及運維團隊”專題培訓(xùn)，此次培訓(xùn)的目標是深入學(xué)習新形勢下的教育教學(xué)理論；提升教師的知識與技能，提高專業(yè)理論與實踐教學(xué)的組織、指導(dǎo)與協(xié)調(diào)能力，促進教師的個人專業(yè)成長；進一步推進全縣教育均衡相關(guān)工作。從古到今，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是一堂課只由一位教師主持，教學(xué)活動往往是教師一個人的“獨角戲”，這不僅不利于學(xué)生主動意識和學(xué)產(chǎn)能力的增強，更不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。同時，城鄉(xiāng)教育資源的不平衡，進一步拉大了城鄉(xiāng)學(xué)生之間的差異性，為縮小我縣資源的不平衡，促進教育的均衡發(fā)展，為此我縣特引進雙師教學(xué)課堂模式，現(xiàn)將培訓(xùn)心得體會如下：雙師教學(xué)是通過師師互動、師生互動和生生互動來創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性以提高教學(xué)效果的教學(xué)活動方式。它不是學(xué)生整節(jié)課觀看全程直播或者全程錄播，而是發(fā)揮教師和學(xué)生主觀能動性的一種新的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習方法。在雙師教學(xué)的模式下，通過遠程輔助教師，將名師的課堂以圖文并茂的方式將知識點以圖像，聲音，和顏色的形式展現(xiàn)出來，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣，開闊學(xué)生的知識視野，同時進一步促進教師教育教學(xué)能力的進一步提高。那么作為一名一線教師該如何組織好一堂優(yōu)質(zhì)的雙師教學(xué)呢？一、是處理好主講老師和遠程助理教師的接軌1、是從教學(xué)理念和對教材的解讀上接軌遠程助理教師必須提前在竹溪縣教育云平臺下載PPT或?qū)W(xué)案，熟悉了解教學(xué)設(shè)計，理解主講老師對教材的解讀，體會主講老師的設(shè)計意圖，根據(jù)學(xué)生的實際，設(shè)計自己的教案。2、教法的接軌教師應(yīng)研究主講老師的教法，為主講老師和學(xué)生架設(shè)橋梁，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)主講老師的教法，跟上主講老師的思路，積極主動地參與課堂教學(xué)活動，這樣就能更好地達到主主講老師預(yù)想的教學(xué)目標。二、是主講老師和學(xué)生間的接軌主講老師面對的是無數(shù)未知的學(xué)生，他們無法選擇學(xué)生，了解學(xué)生，作為遠程助理教師就應(yīng)該注意；有目的地訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習能力，讓學(xué)生的知識儲備、學(xué)習能力和主講老師的授課內(nèi)容接軌。由于我們農(nóng)村孩子知識面窄，尤其在知識拓展應(yīng)用與能力訓(xùn)練上，很難達到主講老師預(yù)設(shè)的目標。因此，遠程助理教師就應(yīng)該在學(xué)生的預(yù)習中提前補上這一課，讓學(xué)生在課堂上能輕松地參與課堂的學(xué)習，實現(xiàn)主講老師的預(yù)設(shè)目標?？偠灾舜闻嘤?xùn)我收獲頗多，不僅學(xué)習到了新技術(shù)，新教學(xué)理念，更通過此次培訓(xùn)堅定了課改的決心。在教學(xué)中只有不斷學(xué)習，努力提升自身教學(xué)素養(yǎng)與能力，積極參與到課改當中去運用新的教學(xué)方法、教學(xué)手段，才能夠成為一名現(xiàn)代化的合格教師。雙師教學(xué)培訓(xùn)心得體會2步入中職教壇已有一年的時間了，這是第一次參加網(wǎng)絡(luò)雙師型培訓(xùn)，有這樣一次培訓(xùn)機會，很高興。通過參加雙師專題培訓(xùn)學(xué)習，我認識到更新理念，轉(zhuǎn)變觀念的必要性和重要性，建議中國教育干部遠程培訓(xùn)網(wǎng)，在相關(guān)部門的支持下，將中國教育干部遠程培訓(xùn)作為繼續(xù)教育必修內(nèi)容，每年規(guī)定一定數(shù)量、一定內(nèi)容的學(xué)習任務(wù)，通過考核計入繼續(xù)教育課時，頒發(fā)培訓(xùn)證書。在線學(xué)習，即節(jié)約時間，也利于知識更新、理念提升、熱點討論、焦點辯論、理論研究、方向把握等，具有長遠的現(xiàn)實意義，與時俱進的科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略，不失為貫徹落實學(xué)習型管理的有效辦法之一。一、感受名師風采通過這次培訓(xùn)學(xué)習，我深深體會到謝麗娟、余光祖、顧海良、董剛等教授熱情開明、平易近人的態(tài)度，以及他們兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學(xué)的敬業(yè)精神。由于這些教授從事職業(yè)教育多年，而且也真正把職業(yè)教育當成一份事業(yè)去做，所以他們不斷探索、創(chuàng)新，總結(jié)出一套屬于自己卻受益他人的理論，這些理論，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田，能有幸聽到，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。二、認識的提高構(gòu)建教師終身教育體系，打造一流的教師隊伍是教育長足發(fā)展的根本大計，也是教育主管部門探索的永恒主題，更是我們教育工作者的不懈追求。教師培訓(xùn)提高自身素質(zhì)是關(guān)系到教師教書育人質(zhì)量的大事。參加繼續(xù)教育培訓(xùn)是我們教師在思想和業(yè)務(wù)成長路上的加油站。我在參加教師繼續(xù)教育中，特別重視自己心理健康水平和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，始終把心理健康水平擺在首要位置，把自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力作為教師的核心素質(zhì)來提高。在培訓(xùn)中，真正做到心理健康和業(yè)務(wù)培訓(xùn)兩手抓、兩手硬，通過培訓(xùn)，切實提高自己的心理素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在培訓(xùn)過程中，首先時間保證；其次，我采取“穩(wěn)扎穩(wěn)打”，讓學(xué)習內(nèi)容化整為零，為了加強對內(nèi)容的進一步理解，我與其他老師互相交流，一起研討，我對在線學(xué)習也有了很大的信心。三、教學(xué)觀念更新通過學(xué)習，使我耳目一新，深深地認識到傳統(tǒng)教育教學(xué)的模式已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀的教育教學(xué)步伐，首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動獲得成功的開始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。四、結(jié)合實際，勇于實踐。不論什么樣的改革，都必須是思想先行，實踐隨后。而要想成為一名真正的職業(yè)教育者，就必須在理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合當?shù)氐慕?jīng)濟產(chǎn)業(yè)，結(jié)合自己的工作實際，不斷實踐，才能走出一條屬于自己的教育之路，才能實現(xiàn)自我價值最大化。否則，我們之前的學(xué)習就毫無意義，成為無根之花。尤其像我們青年教師，大多都是一畢業(yè)就進入學(xué)校，缺少實踐經(jīng)驗，動手能力偏差。在這種情況下，搞項目教學(xué)，對我們而言將面臨很大的困難和挑戰(zhàn)，因此，在今后的'教學(xué)過程中，我們要大膽實踐，敢于挑戰(zhàn)自我，勇于到教育第一線挑重擔，只有這樣的決心，才不會害怕在實踐的道路上遇到這樣或者那樣的困難，相反，你卻會在實踐中找到屬于自己的興奮點和快樂。五、重視交流在教育教學(xué)中的應(yīng)用過去，只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗未能融于自己的教學(xué)，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進。通過繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)，我有了長足的進步，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入。今后我會努力并全身心地投入教育事業(yè)，為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才。六、要注重學(xué)風建設(shè)老師說白了就是演員，他們的沒一出戲是演給學(xué)生看的，如果學(xué)生不認真看，或只有幾個人在看，那么再好的戲也是浪費，所以老師在提高自身素質(zhì)的同時，還要加強學(xué)生學(xué)風的建設(shè)。首先，我們要明確我們學(xué)風建設(shè)的對象是大學(xué)生這個成年的“非社會人”。這個群有著它獨特之處。學(xué)風不是一兩個人就可以建設(shè)起來的，我們必須讓大家一起參與到其中。然而要讓大家養(yǎng)成良好的學(xué)習、生活習慣不是那么得容易的。我們首先得讓大家有一個明確的目標，正如“如果人生中沒有目標，那就和航海中沒有了羅盤一樣”。如果一個集體有良好的學(xué)習環(huán)境，有良好的學(xué)習氛圍，那么可以說這個集體是一個優(yōu)秀的集體。它必將給所有的集體成員帶來意想不到的好處。當然要一開始就有這么好的集體可能性是比較小的。然而，一個集體中有幾個學(xué)風純正的成員是應(yīng)該能夠找得到的。學(xué)風建設(shè)中我們就要以這些人為突破口，充分發(fā)揮他們的帶頭作用，利用他們的榜樣作用來提升整個集體的學(xué)風。形成像多米諾骨牌一樣，你推我，我推你，不斷的前進的學(xué)習態(tài)勢。通過教師名師網(wǎng)學(xué)習，我深切感覺到，要想成為一名合格的教師，需要有健康的心理素質(zhì)、過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能、先進完備的教學(xué)策略與方法及教書育人的本領(lǐng)。續(xù)教育學(xué)習使我在今后教學(xué)工作中能“因材施教”，對學(xué)生能給予學(xué)習上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認識的點撥，思想的疏導(dǎo)?？偠灾?，教師名師網(wǎng)育培訓(xùn)是成功的，對我來說可謂收獲多多。我們要切實提高對教師繼續(xù)教育重要性的認識。立足課堂，服務(wù)教學(xué)。積極參加新一輪教師名師網(wǎng)培訓(xùn)。努力使自己成為一名具有先進教育理念、良好職業(yè)道德和堅強堅實業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時代教師，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻。第四篇：雙師培訓(xùn)心得體會“雙師培訓(xùn)”心得體會護理系基礎(chǔ)護理教研室郭邑霞教師的職業(yè)是神圣的，擔負著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁重的任務(wù)，教師用知識的力量去激勵學(xué)生求知的欲望，以嚴愛之心架起師生之間友誼的橋梁。師德師風是立教之本，正因為教師職業(yè)具有的特殊性和教師使命具有的特定性，所以時代與社會對教師職業(yè)道德要求水準高于其他行業(yè)，師德師風成為衡量教師思想行為的標桿，是引導(dǎo)教師對自身職業(yè)價值認知的航標燈，是幫助教師發(fā)展開拓教育事業(yè)的基石。古來就重視師德，不同時代對之有不同的要求，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展，并對師德賦予了新的內(nèi)涵。民族振興，教育是根本，教育是一個民族最根本的事業(yè)。近年來，隨著黨中央、國務(wù)院科教興國戰(zhàn)略的實踐，教育事業(yè)的發(fā)展取得了歷史性跨越，高等教育教學(xué)質(zhì)量也在不斷地提高。教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵，教育事業(yè)的改革發(fā)展要堅持以人為本，以人為本體現(xiàn)在兩個主體地位：一是教育要以育人為本，學(xué)生是教育的主體；二是辦學(xué)要以教師為本，教師是辦學(xué)的主體。教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發(fā)人力資源方面發(fā)揮著重要的、關(guān)鍵的作用，教師是社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者，是青少年學(xué)生成長的引路人，沒有高質(zhì)量的教師就沒有高質(zhì)量的教育，沒有高質(zhì)量的教育就沒有高質(zhì)量的人才。教育事業(yè)發(fā)展，關(guān)鍵在于教師，教師素質(zhì)，師德最重要。教師隊伍建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，是一項歷史性戰(zhàn)略任務(wù)。師德建設(shè)決定我國教師隊伍建設(shè)的成敗，也就決定我國整個教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。今天，面對全面建設(shè)小康社會的新形勢新任務(wù)，面對對外開放進一步擴大、社會主義市場經(jīng)濟深入發(fā)展的新情況新問題，面對樹立全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，促進人的全面發(fā)展的新目標新要求，我們更應(yīng)該大力加強師德建設(shè)，不斷提高教師的師德水平，為教育改革發(fā)展提供堅實有力的師資保障。學(xué)高為師，德高為范。中華民族素有崇尚師德，弘揚師德的優(yōu)良傳統(tǒng)。師德是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精粹，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。師德決定了教師對學(xué)生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，就是一股強大的精神力量，對學(xué)生的影響是耳濡目染的，潛移默化的、受益終生的。人們回憶起自己的成長經(jīng)歷時，經(jīng)常不約而同地想到的就是教師的啟蒙和榜樣作用。當前我們深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，不僅需要教師轉(zhuǎn)變教育思想和觀念、更新知識結(jié)構(gòu)、提高教育教學(xué)水平，更需要教師有良好的思想素質(zhì)和高尚的師德，并在與時俱進的偉大實踐中不斷提高師德水平。我認為現(xiàn)代師德的內(nèi)涵應(yīng)體現(xiàn)在以下幾方面：首先，教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，主動經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信。第二，教師必須有高尚的品德。教師在學(xué)生心目中，是知識的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進思想文化的傳播者，是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人，教師自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。第三，教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強素質(zhì)結(jié)合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對學(xué)生的愛心；教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。教師一定要用自己的模范作用，為學(xué)生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。教師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學(xué)生敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長。第四，教師還要不斷更新充實自己的學(xué)識。要給學(xué)生一杯水，教師自己就要一有桶水，教師擔負著教書育人的重任，是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動者，必須有真才實學(xué)。面對當今時代的發(fā)展，社會的進步，科技的飛躍，以及學(xué)生成長對學(xué)高為師，身正為范的挑戰(zhàn)，教師如果不強化自育意識，勤學(xué)苦練，做到“聞道在先后，術(shù)業(yè)有專攻”恐非易事，因此，教師必須要做到博學(xué)多才。我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學(xué)習，使自己具有一桶源源不斷的活水。明代思想家黃宗羲曾說：道之未聞，業(yè)之未精。有惑而不能解，則非師之過矣。教書育人是一項重大的嚴肅的工作，來不得半點虛假，敷衍馬虎。教師要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)，要以科學(xué)的施教知識，深入學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。要有創(chuàng)新精神，積極開展教育和科學(xué)研究。探索新的科學(xué)教育模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教教學(xué)中提煉師藝、升華師技。第五，教師要樂于與他人合作?，F(xiàn)代教育是一種集體協(xié)調(diào)性很強的職業(yè)勞動，教師的工作需要競爭，更需要合作。競爭促進了教育發(fā)展的繁榮，為教育增添了活力。但教師又要樂于合作，善于合作。學(xué)生的成長和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，決不是一個教師的勞動成果。教師只有善于處理好教師與教師之間，教師與家長及社會積極力量的關(guān)系，才能減少教育過程中的內(nèi)耗，從而形成取向一致的教育力量。教師的勞動才有可能最大限度地提高教育效率，因此，教師的團結(jié)協(xié)作精神也是當代師德不可或缺的重要內(nèi)涵之一。雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽蚁?，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大?！把员匦?，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實，在日常的教育教學(xué)工作中，我們學(xué)校的教師都在用自己的行動詮釋著師德師風的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！第五篇：雙師培訓(xùn)心得體會2013年5月30日至2013年7月5日我榮幸的參加了“加強‘雙師’隊伍內(nèi)涵建設(shè)提升高職教師綜合素質(zhì)”專題遠程培訓(xùn)，此次培訓(xùn)的目標是深入學(xué)習新形勢下的職業(yè)教育教學(xué)理論，明確職業(yè)教育的任務(wù)與職責，樹立與時代同步的職業(yè)教育理念；提升“雙師型”教師的知識與技能，提高專業(yè)理論與實踐教學(xué)的組織、指導(dǎo)與協(xié)調(diào)能力，促進教師的個人專業(yè)成長；學(xué)習優(yōu)秀“雙師”名師的成長經(jīng)驗和工作方法，激發(fā)教育教學(xué)工作的創(chuàng)造性。這次培訓(xùn)使我在知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)水平有了質(zhì)飛躍。專家們高深獨到的理論見解，豐富的實踐經(jīng)驗和各具特色的授課風格，深深地吸引了我，讓我敬佩！這種大空間的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，從傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺時，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我們老師提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收獲，不知道向誰傾訴表達，在這里，我們可以通過研修平臺共同與所有在線的同仁們，一起進行交流、研討老師們一同隨著專家講座在不斷探討、學(xué)習和交流。通過觀看視頻講座，閱讀專家和指導(dǎo)教師推薦的相關(guān)文章，參與在線研討和交流，完成提交作業(yè)的過程。獲得了大量的教學(xué)經(jīng)驗，取得了一些教學(xué)理論上和教學(xué)方法上的突破。這次遠程研修的內(nèi)容，直擊在課程改革中的問題與困惑，比較貼近教學(xué)實際，大量鮮活生動的教學(xué)課例，讓我們受益匪淺。課例背后的思考與解讀，更是讓我們深受啟發(fā)，大開了眼界，引起我更深層次的反思。指導(dǎo)教師時刻關(guān)注學(xué)員的學(xué)習動態(tài)，進行適時引導(dǎo)，不斷地給予精神鼓勵，對每位老師的文章和作業(yè)進行及時點評，與老師們面對面的交流。正是這些的關(guān)注、鼓勵著老師們自始至終保著旺盛的學(xué)習精力和飽滿的參加遠程研修熱情。并把遠程研修培訓(xùn)作為一種需要，不斷的學(xué)習使自己的思考得以提升，對問題的看法有了更加深刻的認識，我認為這種培訓(xùn)形式能超越時空，讓老師們享受到了教學(xué)的樂趣！通過培訓(xùn)，本人在思想上對“雙師型”教師的內(nèi)涵有了更新的認識，在知識的廣度和深度上有了很大的拓展，現(xiàn)將本人的收獲總結(jié)如下：一、加深了對“雙師型”教師內(nèi)涵的認識雙師