《大象的耳朵》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

《大象得耳朵》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)城市楊河鎮(zhèn)中心小學(xué)謝瑾霞教學(xué)目標(biāo)

【知識技能】

能正確、流利地朗讀課文，了解有關(guān)大象耳朵得故事。

【過程與方法】

理解課文內(nèi)容，評判大象耳朵不同，就是否就是有毛病。

【情感態(tài)度與價值觀】

明白故事得道理：只要就是對得，我們就該堅(jiān)持自己得，不可以輕易改變。重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

能正確、流利地朗讀課文，會復(fù)述課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“人家就是人家，我就是我”?！窘虒W(xué)過程】（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，老師已經(jīng)與大家學(xué)到課文《大象得耳朵》，今天我們還就是一起學(xué)習(xí)課文——《大象得耳朵》，那么您們還記得這個故事中提到了哪些小動物嗎？2、聽課文朗讀之前，出示小要求，認(rèn)真聽，用橫線畫出大象說得話，用波浪線畫出其她小動物得話。3、聽了這個故事，您記住了什么？4、認(rèn)讀詞語：扇子、耷拉、慢慢、遇到、兔子、豎著、不安、竹竿、跳舞、頭痛、心煩、扇風(fēng)

5、在句子用理解詞語。（二）精讀感悟，重點(diǎn)突破

1、感悟小動物們認(rèn)為大象耳朵有毛病得原因。

（1）文中說我們得大象在干嘛呢？大象在外邊慢慢地散步，遇到了很多小動物，您們把它們之間得對話畫下來了嗎？誰來說說大象得話？

（2）那其她小動物得話呢？您有沒有用波浪線畫出來呢？

（3）學(xué)生朗讀小動物得話。

生1小兔子：“咦，大象啊，您得耳朵怎么耷拉下來了？”

大象聽了小兔子得話，它又說什么了？您覺得現(xiàn)在大象相信小兔子得話了嗎？生：“我生來就就是這樣啊。”那您們能讀出不相信、不以為然得語氣呢？面對大象得回答，小兔子又說什么了呢？（您瞧，我得耳朵就是豎著得，您得耳朵一定就是有病了。）大象走著走著，又遇到了誰？小羊說了什么？（分角色朗讀，可以加上動作）生2小羊：“大象啊，您得耳朵怎么就是耷拉著得呢？”

就只有小羊、小兔說了大象得耳朵嗎？還有誰也說了？它們可能會這么說？生3小鹿：“大象呀，我得耳朵豎起來，多有精神，而您得怎么老就是耷拉下來呢？”

生4小馬：“大象啊，您真得與我們都不一樣，您得耳朵為什么老就是耷拉下來？”

生5：“大象大哥，您都快急死我了，您得耳朵耷拉著，就是不就是哪里不舒服？”

……

一齊說：“您瞧，我們得耳朵都就是豎著得，只有您得耳朵耷拉著，一定就是有病了?！?/p>

師評價：您們得想象力可真豐富??！

C、學(xué)習(xí)8-12自然段。

感悟大象撐起耳朵得過程，探究大象耳朵耷拉下來得原因。

（1）您們把小動物們心里得想法都說出來了，那么大象接受了它們得這些意見沒有？（接受了）

（2）請您們自由讀第8-12自然段，瞧瞧大象就是怎么做得。

（3）指名回答“每天，大象站著睡覺得時候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來?！?。

結(jié)果怎么樣了？

（4）出示：“可就是，大象得耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在她得耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩?！?/p>

讀到這里您明白了什么？

（原來大象得耳朵耷拉下來就是有原因得，由于大，容易進(jìn)蚊蟲，所以才耷拉下來。）

（5）大象把耳朵耷拉下來，還有什么好處？

出示“這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來得話，大象只要把她得大耳朵一扇，就能把她們趕跑?！?/p>

（6）現(xiàn)在，我們明白了什么？

（大象得耳朵根本沒有毛病呀，耷拉下來就是有道理得。）

D、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)第13自然段

我們一起讀讀大象得話：“我還就是讓耳朵耷拉著吧。人家就是人家，我就是我。”

談?wù)勀鷮Υ笙笏f得話得理解。

（“人家就是人家，我就是我?！本褪钦f，大象認(rèn)為自己得耳朵耷拉下來不光沒有毛病，還就是有科學(xué)道理得，至于別人得耳朵為什么豎起來，也應(yīng)該就是有道理可講得。只要就是科學(xué)得，對得，就該堅(jiān)持自己得長處。）

2、

師小結(jié)：同學(xué)們說得真不錯，每個人其實(shí)都有自己得特點(diǎn)與長處，不能因?yàn)楦鷦e人不一樣，就舍棄自己得優(yōu)點(diǎn)。

（三）總結(jié)提高，拓展延伸

1、正確評價大象。

大象撐起耳朵又放下來這件事，您認(rèn)為這就是一只怎樣得大象？為什么？

①這就是一只聰明得大象。

②這就是一只有主見得大象，她清楚什么就是對得，什么就是