小學六年級科學《生理與適應(yīng)》說課稿

小學科學《生理與適應(yīng)》說課稿一、說教材《生理與適應(yīng)》是冀人版六年級科學下冊第二單元《奇妙的人體》里的一課。在學習了消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的功能基礎(chǔ)上，本課將在引導(dǎo)學生學習感覺、思維、情緒等功能的過程中，滲透神經(jīng)系統(tǒng)在維持人體正常生活中發(fā)揮的重要作用。由于學生將會在中學生物課中系統(tǒng)地學習神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成及其在人體中如何發(fā)揮協(xié)調(diào)作用的，因此根據(jù)小學生的認知特點，本課設(shè)計了一系列頗具趣味性的體驗活動，激發(fā)學生探索心理活動的興趣。指導(dǎo)學生通過實踐活動逐步了解感覺器官的作用，知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng)，了解一些適應(yīng)現(xiàn)象，通過對錯覺的體驗找出身邊利用錯覺的實例。二、說學情在小學階段，學生對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是培養(yǎng)科學興趣、體驗科學過程、發(fā)展科學精神的重要時期。六年級學生已有一定的知識基礎(chǔ)，掌握了一些科學概念和規(guī)律，在教學中重在幫助學生梳理所學知識，培養(yǎng)學生的空間想象能力和創(chuàng)造力。三、說教學目標根據(jù)新課標的要求和教材的特點，結(jié)合六年級學生的認知能力，在本節(jié)課的教學中我將“體驗錯覺”這一環(huán)節(jié)放入了下一課時，本節(jié)課確立如下的教學目標：【探究目標】：能對游戲中出現(xiàn)的反應(yīng)現(xiàn)象的原因提出自己的假設(shè)。能辨別出每一個刺激——反應(yīng)中的刺激、接受刺激的感官、反應(yīng)行為和參與反應(yīng)的結(jié)構(gòu)。能用比較法從實驗結(jié)果中分析出“適應(yīng)現(xiàn)象”?！局R目標】：用自己的話說出產(chǎn)生“反應(yīng)時”現(xiàn)象的原因。舉出生活中適應(yīng)現(xiàn)象的實例。【情感態(tài)度與價值觀目標】：能與其他同學交流自己的想法，培養(yǎng)學生樂于探究的興趣?！究茖W、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）目標】：舉出3個以上生活中經(jīng)常遇到的適應(yīng)現(xiàn)象的實例。四、說教法、學法指導(dǎo)學生通過真實的體驗活動感悟人的心理感覺、思維等功能。是這節(jié)課的教學重點。能用自己的話解釋反應(yīng)游戲的心理加工過程，作為本課的教學難點。為了突出重點，突破難點，使學生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學目標，我將在教學中采用討論法、歸納法、比較法，讓學生親身體驗，以循序漸進的方式進行教學。教法的選擇固然重要，但是學法也是必不可少的。結(jié)合學情，在本課教學中學生將主要采用“提出問題-----大膽猜想-----科學證實------應(yīng)，并能舉出生活中的例子，在用左手寫字的活動中體驗了另一類的適應(yīng)現(xiàn)象?？v觀本節(jié)課的課堂教學存在以下幾個問題：新課伊始，通過游戲讓學生體驗刺激與反應(yīng)，但在做完游戲之后，讓學生交流游戲中發(fā)現(xiàn)什么問題的時候，學生表現(xiàn)得不太積極，不知從何說起，通過教師的引導(dǎo)，后來學生回答了出來。接下來再通過閱讀科學在線，運用科學知識進一步分析游戲的心理加工過程。此環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學生的學習積極性，通過親身的體驗，小組合作能分析出這幾個刺激---反應(yīng)游戲的復(fù)雜心理加工過程。整個課堂教學中，總的來說課堂氣氛不太活躍，教師在引導(dǎo)方面做得不到位。另外在“認識各種適應(yīng)現(xiàn)象”的教學中，應(yīng)讓學生盡可能多的說說生活中的適應(yīng)現(xiàn)象，并在此基礎(chǔ)之上讓學生知