2023年《教育理論基礎(chǔ)》考前沖刺題庫(kù)500題（含答案）

解析：1861年，法國(guó)醫(yī)生布洛卡發(fā)現(xiàn)了腦的一個(gè)部位(稱8.個(gè)別教育是指()病10.學(xué)校不能對(duì)高中生進(jìn)行()處分。得比較困難，這是思維的()差異。17.學(xué)習(xí)“直角角形是一種特殊的三角形”,這種學(xué)習(xí)屬于()A、詞匯學(xué)習(xí)18.反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏捷、情緒不穩(wěn)定，這是()氣質(zhì)類型的A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)D、抑郁質(zhì)19.新課程教學(xué)改革要求我們首先要確立起()21.責(zé)任感、義務(wù)感屬于()25.瑟斯頓的群因素理論概括出智力的()種因素。26.思維的最基本過(guò)程是()學(xué)習(xí)屬于()年人的(),并可以根據(jù)需要設(shè)立專門機(jī)構(gòu)或者指定專人辦理。的教育教學(xué)原則是()下降，這違背了心理學(xué)研究的()原則。任為()C、加強(qiáng)“教學(xué)相長(zhǎng)”D、堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”59.教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體()的職業(yè)。故選D項(xiàng)。67.多元智力理論的提出者是()易，這種現(xiàn)象屬于()70.啟發(fā)式教學(xué)是一種()71.德國(guó)教育家赫爾巴特是()74.短時(shí)記憶的主要編碼形式是()式是()80.教師經(jīng)常教育學(xué)生要“今日事，今日畢”,這是為了鍛煉學(xué)生的()意志品81.心理學(xué)的獨(dú)立宣言是()這屬于()覺(jué)的()特征。()的要求。99.活動(dòng)課程的主要代表人物是()晚上所受的是()的干擾。是于()年頒布的。108.1951年，()提出了“范例教學(xué)”的主張。有實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神。”這一描述出自()解析：1985年，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出：“教育要為我國(guó)112.學(xué)生臨考的怯場(chǎng)屬于()圖，這樣做的目的是為了()114.相同要素說(shuō)的提出者是()學(xué)評(píng)價(jià)是()132.教育法律關(guān)系是一種()關(guān)系。134.德育目標(biāo)是德育工作的()育家是()()A.關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的收獲關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)C.關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)D.關(guān)注學(xué)生的情感生活和人格養(yǎng)成141.當(dāng)班主任接到一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級(jí)時(shí)，首先要做好的工作是()必須符合()護(hù)性反抗，這種需要是()這一現(xiàn)象的理論是()教育家。其代表作是()們會(huì)()這位教師在教學(xué)中運(yùn)用了()等報(bào)償”,持這種觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論是()師的(),加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建設(shè)。屬于()50~154年),死于建安末年(約公元215~219年)活了七十歲左右。華佗(約145?208)東漢末醫(yī)學(xué)家，漢族。他約生于漢永嘉元年(公元145年),卒于建安十三年(公元208年)。本題答案為D項(xiàng)。180.教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是()3.班杜拉認(rèn)為，人的行為受行為的()的影響。8.選擇德育方法時(shí)應(yīng)考慮()9.以下屬于氣質(zhì)的特點(diǎn)的有()12.德育的基本任務(wù)包括()14.內(nèi)臟感覺(jué)包括()15.人格的特征包括()19.—般認(rèn)為，()是構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的基本要素。21.教育的社會(huì)屬性有()件數(shù)量。監(jiān)管方式創(chuàng)新屬于()23.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為()下列符合該規(guī)定的是()29.能力的分類有()31.班級(jí)管理的模式有()35.選拔班干部的方法包括()為的要求有()42.影響課堂管理的因素包括()43.班主任角色定位的誤區(qū)有()D、1937年9月23日蔣介石關(guān)于團(tuán)結(jié)御侮的談話53.教師專業(yè)發(fā)展的階段有()價(jià)理念的說(shuō)法正確的是()則和策略的有()56.校外教育組織的任務(wù)有()57.態(tài)度和品德形成的三階段是()58.從眾行為可以分為()59.德育的性質(zhì)有()60.意志行動(dòng)的過(guò)程有()63.內(nèi)發(fā)論的代表人物有()65.下列屬于防御機(jī)制的有()74.下列哪些屬于非智力因素()78.依法執(zhí)教的內(nèi)容包括()79.課程資源的特點(diǎn)有()80.我國(guó)德育的途徑主要包括()現(xiàn)。()21.語(yǔ)言和言語(yǔ)是一樣的。()評(píng)。()30.表象是不可以操作的。()化。()著作。()58.依法執(zhí)教就是依法治教。()59.個(gè)人的從眾一定是自愿的。()地位。()促進(jìn)者，從中心走向邊緣。()2.教師效能感分為兩個(gè)部分：()和()。3.非指導(dǎo)性教學(xué)模式的代表人物是()。4.問(wèn)題解決具有目的性、()、序列性的特點(diǎn)。5.課程改革和實(shí)施的基本單位和核心是()。7.我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)制是()。10.學(xué)生主觀能動(dòng)性的最高表現(xiàn)是()。見的認(rèn)知方式是()。12.教師成長(zhǎng)公式是(),是由()提出的。14.“Gestalt”在德文中意味著“()”,它代表了格式塔心理學(xué)的基本主張和16.感受性越低，感覺(jué)閾限越();感受性越高，感覺(jué)閾限越()。17.心理測(cè)驗(yàn)按測(cè)驗(yàn)規(guī)?？煞譃?)和()。18.我國(guó)基礎(chǔ)教育教材管理制度改革追求的目標(biāo)是教材的()、()和高質(zhì)量。名為()。20.心理健康教育的對(duì)象應(yīng)以()學(xué)生為主。21.對(duì)教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃屬于課堂()結(jié)構(gòu)。23.學(xué)生的學(xué)習(xí)以系統(tǒng)學(xué)習(xí)人類的()為主，()為輔。()功能。28.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，有機(jī)體當(dāng)前的學(xué)習(xí)依賴于他原有的()和當(dāng)前的()。31.傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物是(),現(xiàn)代教育學(xué)派的代表人物是()。33.按照對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的處理方式不同，分為()和()。35.教師威信主要包括()、()、()。36.美國(guó)心理學(xué)家加德納提出的(),有力說(shuō)明了應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征因材37.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是()。40.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是()年4月12日中華人民共和國(guó)()第三42.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)以1967年()出版的()為誕生標(biāo)志。44.智力主要包括()、()、注意力、思維力、想象力。過(guò)程是()。55.初中學(xué)生思維發(fā)展的一個(gè)主要特點(diǎn)是思維的()和()有了顯著的發(fā)展，但展的獨(dú)特價(jià)值，淡化學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的()與()。59.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是();二是()。60.由于他人在場(chǎng)而使行為效率下降的現(xiàn)象是(()、輕度失調(diào)心理、()。63.()科目和()構(gòu)成了新的高中課程的基本結(jié)構(gòu)。學(xué)者是()。66.《中華人民共和國(guó)教育法》自()年9月1日起開始實(shí)施。67.教師的成長(zhǎng)分為關(guān)注生存、()和()三個(gè)階段。69.大腦的言語(yǔ)中樞的優(yōu)勢(shì)半球是()。72.素質(zhì)教育的內(nèi)容包括()、()、()、()和()。74.教師自編測(cè)驗(yàn)的測(cè)題形式主要有()和()兩種。75.品德的本質(zhì)在于()。76.教育功能按其作用的方向，可以分為()和()。77.社會(huì)中心課程理論的以()為代表。79.根據(jù)遷移的程度，可分為()和()。90.2001年頒布(),標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的開始。答案：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》93.詹姆士是()的創(chuàng)始人，認(rèn)為意識(shí)的作用是()。94.師表維度的四個(gè)不同層次：規(guī)范、()垂范()。98.第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作是()的()。99.班主任工作計(jì)劃中比較完整的是()。的心理具有()。結(jié)構(gòu)，包括預(yù)期事項(xiàng)(期望)和執(zhí)行控制兩個(gè)環(huán)節(jié)。(2)學(xué)習(xí)過(guò)程的階段性：加涅認(rèn)為學(xué)習(xí)的外部條件和內(nèi)部條件應(yīng)加以區(qū)別，發(fā)系統(tǒng))的內(nèi)部活動(dòng)是學(xué)習(xí)過(guò)程，它是在外界同一間教室，同樣都是老師的學(xué)生，為什么老師對(duì)待我們的態(tài)度完全不一樣?難道成績(jī)就那么重要嗎?”談?wù)勀銓?duì)該案例的看法。答案：(1)案例中的情況是我們經(jīng)常遇到的，即教師戴著有事公道，才會(huì)贏得學(xué)生的尊重。(3)教師答案：(1)性質(zhì)不同。行政復(fù)議是行政活動(dòng)，而行政訴訟是答案：(1)從這則簡(jiǎn)短的材料中可以看到，“在課堂上打手機(jī)”這一行為反映了識(shí)，沒(méi)有真正做到熱愛學(xué)生、教書育人。(2)良好的師和協(xié)助教師工作。(3)在教育教學(xué)過(guò)程中，師生之間23.簡(jiǎn)述新一輪基礎(chǔ)教育課程體系的設(shè)計(jì)構(gòu)想(新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容)。答案：(1)整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程；(2)高中以分科32.設(shè)你在單位工作，成績(jī)比較突出，得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定或減少這個(gè)問(wèn)題的發(fā)生我應(yīng)該做到：(1)對(duì)多關(guān)心，對(duì)集體活動(dòng)要多參加；(3)對(duì)同事們工作中存在的困難要給予及時(shí)真心地幫助；(4)對(duì)由集體完成的工作，提醒領(lǐng)導(dǎo)要肯定大家的成績(jī)；(5)和領(lǐng)導(dǎo)私人間交往要注意方式和場(chǎng)合；(6)注意工其內(nèi)容是“學(xué)科結(jié)構(gòu)”,而且主要是理科的學(xué)科結(jié)構(gòu)強(qiáng)化為核心內(nèi)容。(3)從學(xué)習(xí)理念看，歷史上“研究個(gè)模式的共同要素，嚴(yán)格遵循這個(gè)模式，即可培養(yǎng)出“其獨(dú)特個(gè)性的體現(xiàn)，每一個(gè)人都有自己的“研究性學(xué)習(xí)方式”,課程應(yīng)遵循每一識(shí)的系統(tǒng)化。(4)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括。教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括的最常用