高中生物4.4免疫學(xué)的應(yīng)用教案新人教版選擇性必修1

4.4免疫學(xué)的應(yīng)用課題4.4免疫學(xué)的應(yīng)用單元第四章學(xué)科生物年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)與核心素養(yǎng)闡明疫苗發(fā)揮作用的原理；說(shuō)出器官移植面臨的問(wèn)題，認(rèn)同器官捐獻(xiàn)。1.疫苗發(fā)揮作用的原理及器官移植。2.疫苗、器官移植、免疫診斷及免疫治療等方面的科學(xué)探討歷程及資料。3.增加疾控意識(shí)，激發(fā)主動(dòng)參加全面健康生活宣揚(yáng)的社會(huì)責(zé)任。重點(diǎn)疫苗發(fā)揮作用的原理難點(diǎn)疫苗發(fā)揮作用的原理；器官移植與組織性抗原之間的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課播放視頻《一針兩針三針新冠疫苗有哪些異同》課前查閱資料，觀看視頻。聯(lián)系生活實(shí)例，在生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，人們對(duì)疫苗的認(rèn)知狀況，并相識(shí)國(guó)家的相關(guān)政策，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。講授新課問(wèn)題探討某同學(xué)在流感起先大規(guī)模流行前接種了流感疫苗，可是沒(méi)過(guò)一兩個(gè)月，她患流感了；而她聽(tīng)說(shuō)接種過(guò)一次麻疹疫苗，終生就不會(huì)得麻疹了。她對(duì)此很困惑∶這究竟是什么緣由呢？為什么注射的流感疫苗沒(méi)起到預(yù)防作用呢？提示：流感病毒極易發(fā)生變異，該同學(xué)注射的流感疫苗所預(yù)防的流感與她所患的流感可能不是同一個(gè)類型的，所以沒(méi)有起到預(yù)防作用。一、疫苗播放視頻《疫苗是怎樣起作用的》小組探討，分析疫苗的獨(dú)創(chuàng)歷程：牛痘接種法：牛痘癥狀通常是在母牛的乳房部位出現(xiàn)局部潰瘍。牛奶廠擠奶女工感染過(guò)牛痘后，就不再患天花。牛痘癥狀在她們身上僅表現(xiàn)為手上出現(xiàn)一些膿皰，間或伴隨一些稍微的不適。小組探討，問(wèn)題探究：為什么牛痘接種能夠替代人痘接種？提示：牛痘和具有與人痘相同的免疫原性（抗原結(jié)構(gòu)）、而且更平安。結(jié)合免疫機(jī)理回答：牛痘病毒和人的天花病毒是不同的病毒，為什么可以在人體內(nèi)激發(fā)相同的免疫反應(yīng)呢？學(xué)問(wèn)點(diǎn)梳理：1.概念：通常是用_______________________病原體制成的生物制品。2.2006年，____________________________疫苗是世界上第一個(gè)預(yù)防癌癥的疫苗。3.2024年5月，我國(guó)首個(gè)人和動(dòng)物的__________獲得新獸藥證書，用于預(yù)防某個(gè)亞型的禽流感。4．當(dāng)給機(jī)體輸入外源抗原時(shí)，免疫系統(tǒng)能夠產(chǎn)生反應(yīng)，而且這種反應(yīng)具有__________________。除此之外，免疫系統(tǒng)還具有______________，免疫力能維持較長(zhǎng)的時(shí)間。疫苗的應(yīng)用是人們依據(jù)_________________的規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)的，這樣可以促進(jìn)對(duì)機(jī)體有利的免疫反應(yīng)，從而維護(hù)人體健康。5.疫苗分類疫苗一般分為兩類：____________________和____________________。6.預(yù)防性疫苗主要用于__________________，接受者為健康個(gè)體或新生兒；7.治療性疫苗主要用于__________________，接受者為患者8.依據(jù)傳統(tǒng)和習(xí)慣，疫苗又可分為_(kāi)____________、____________、抗毒素、亞單位疫苗（含多肽疫苗）、載體疫苗、核酸疫苗等。9.依據(jù)生物制品通常的分類，用于____________、疫苗和類毒素。10.菌苗是__________________的細(xì)菌或螺旋體制作的疫苗亦稱為菌苗。11.疫苗是用_________________________制成的；12.類毒素是將_____________用____________處理，使其失去毒性，而仍舊保持著_________的制品。用于被動(dòng)免疫的有免疫血清和免疫球蛋白。13.預(yù)防接種及原理預(yù)防接種是重要的___________________措施之一，是針對(duì)傳染病的易感人群，目的是利用人工制備的各種_______________使個(gè)人和人群產(chǎn)生對(duì)傳染病的特異性免疫。方法是_______________等生物制劑。14.免疫治療：重在“治療”，注射物是_____________等，目的是“立竿見(jiàn)影”地干脆殲滅病原體。15.免疫預(yù)防指___________________，即把疫苗接種到人體內(nèi)，使人產(chǎn)生對(duì)傳染病的反抗力，增加了人的免疫力，屬于________________。免疫治療指________________，即在人體患病條件下，通過(guò)輸入抗體、胸腺激素、細(xì)胞因子等調(diào)整人的免疫功能，使機(jī)體反抗疾病的實(shí)力增加，達(dá)到治療疾病的目的，屬于___________________。16.界定免疫預(yù)防與免疫治療比較時(shí)間注射的物質(zhì)目的免疫預(yù)防病原體感染前的預(yù)防疫苗（經(jīng)處理的抗原）激發(fā)機(jī)體自身免疫反應(yīng)，產(chǎn)生抗體和記憶細(xì)胞免疫治療病原體感染后的治療抗體、細(xì)胞因子、血清等干脆注射免疫活性物質(zhì)，增加人體抵擋病原體的實(shí)力旁欄思索題疫苗必需包含一個(gè)完整的病原體嗎？為什么？提示：疫苗不必包含一個(gè)完整的病原體。一般狀況下，引起免疫反應(yīng)的并不是整個(gè)病原體，而是病原體所含有的抗原。因此，可以利用病原體的某些成分（如蛋白質(zhì)、多糖莢膜類）及其產(chǎn)物制備疫苗。隨著免疫學(xué)、生物技術(shù)和分子生物學(xué)的發(fā)展，DNA疫苗也已經(jīng)在臨床中運(yùn)用。思索與探討1.以某種你熟識(shí)的疫苗為例，和同學(xué)們溝通它的作用。提示：學(xué)生能說(shuō)出熟識(shí)的疫苗，并指出它們預(yù)防的疾病即可。2.某同學(xué)接種了流感疫苗，大夫提示他說(shuō)：“這一兩天要留意，可能會(huì)有稍微發(fā)燒或其他癥狀?！睘槭裁唇臃N疫苗可能會(huì)有稍微的反應(yīng)？提示：疫苗通常是用滅活的或減毒的病原體制成的生物制品，接種的疫苗作為外來(lái)抗原可激發(fā)機(jī)體發(fā)生免疫反應(yīng)，有些疫苗尤其是減毒疫苗引發(fā)的免疫反應(yīng)相對(duì)劇烈，能引起可感知的反應(yīng)。3.有人認(rèn)為，接種多種疫苗很麻煩，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一種用來(lái)預(yù)防多種疾病的疫苗。這種想法可行嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛?。提示：這種想法是可行的，因?yàn)槊庖叻磻?yīng)具有特異性，不同疫苗可以引發(fā)不同的免疫過(guò)程，產(chǎn)生不同的記憶細(xì)胞。理論上，制備聯(lián)合疫苗時(shí)要保證其中含有不同的有效抗原成分。臨床應(yīng)用中已有不少聯(lián)合疫苗，例如，百白破三聯(lián)疫苗可以同時(shí)預(yù)防百日咳、白喉、破傷風(fēng)，還有麻疹、風(fēng)疹二聯(lián)疫苗，流行性腦膜炎二價(jià)疫苗等。是否能夠設(shè)計(jì)出針對(duì)很多種疾?。ň哂信c它們相關(guān)的多個(gè)抗原確定簇）的一種疫苗呢？理論上是可行的，但會(huì)遇到很多困難。批判性思維患免疫缺陷病的兒童，能否接種疫苗，尤其是減毒活疫苗？為什么？提示：疫苗不必包含一個(gè)完整的病原體。一般狀況下，引起免疫反應(yīng)的并不是整個(gè)病原體，而是病原體所含有的抗原。因此，可以利用病原體的某些成分（如蛋白質(zhì)、多糖莢膜類）及其產(chǎn)物制備疫苗。隨著免疫學(xué)、生物技術(shù)和分子生物學(xué)的發(fā)展，DNA疫苗也已經(jīng)在臨床中運(yùn)用。二、器官移植觀看視頻《器官移植》，閱讀教材83-84頁(yè)資料1-4，思索以下問(wèn)題1.器官移植面臨哪些問(wèn)題？2.最初進(jìn)行的器官移植，為什么總是不勝利？3.在進(jìn)行器官移植或骨髓移植時(shí)，為什么都要檢查供體和受體之間的組織相容性呢？4.運(yùn)用免疫抑制劑雖可以提高器官移植成活率。但患者易感染疾病。這一問(wèn)題該如何解決？5.利用由自體干細(xì)胞培育出的組織、器官進(jìn)行移植，有何優(yōu)點(diǎn)？學(xué)問(wèn)點(diǎn)梳理：1.概念：醫(yī)學(xué)上把用_________________置換丟失功能的器官，以重建其____________________的技術(shù)。2.器官移植簡(jiǎn)單失敗的緣由：免疫系統(tǒng)會(huì)把來(lái)自其他人的器官當(dāng)作“____________”成分進(jìn)行攻擊。每個(gè)人的細(xì)胞表面都帶有一組與別人不同的蛋白質(zhì)____________________________，也叫人類白細(xì)胞抗原，簡(jiǎn)稱___________________。3.器官移植的成敗，主要取決于供者與受者的_____________是否一樣或相近。只要供者與受者的主要HLA有_______________以上相同，就可以進(jìn)行器官移植。4．___________________的應(yīng)用，大大提高了器官移植的成活率。____________________也是世界各國(guó)在器官移植方面普遍存在的問(wèn)題。5.免疫學(xué)在臨床實(shí)踐上的應(yīng)用，除了_________，還包括_________________和_________________。6.由于抗原和抗體反應(yīng)的__________________，_____________在臨床診斷中得到了廣泛的應(yīng)用，如檢測(cè)病原體和腫瘤標(biāo)記物等。免疫治療已成為與傳統(tǒng)的手術(shù)、化學(xué)療法、放射療法并列的重要治療方法，對(duì)于免疫功能低下者運(yùn)用_________，對(duì)于有些疾病則運(yùn)用免疫抑制療法。問(wèn)題緣由解決方法及希望存在免疫排斥的問(wèn)題，簡(jiǎn)單失?、龠M(jìn)行器官移植手術(shù)后，免疫系統(tǒng)會(huì)把來(lái)自其他人的器官當(dāng)作“異己”成分進(jìn)行攻擊，這就是器官移植簡(jiǎn)單失敗的緣由；②器官移植的成敗，主要取決于供者與受者的組織相容性抗原（HLA）是否一樣或相近，只要供者與受者的主要組織相容性抗原（HLA）有一半以上相同，就可以進(jìn)行器官移植①運(yùn)用免疫抑制劑，抑制免疫系統(tǒng)的功能，使免疫系統(tǒng)短暫處于無(wú)應(yīng)答或弱應(yīng)答的狀態(tài)，大大提高了器官移植的成活率，給須要進(jìn)行器官移植的患者帶來(lái)了希望；②選用與受體組織相容性抗原（HLA）比較接近的供體器官進(jìn)行移植供體器官短缺供體遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿意不了移植需求者的需求①利用干細(xì)胞培育相應(yīng)的組織、器官；②喚醒潛藏于人們心靈深處的愛(ài)心，有更多的人加入自愿捐獻(xiàn)器官的行列中來(lái)思索與探討1.最初進(jìn)行的器官移植，為什么總是不勝利呢？提示：可能主要是沒(méi)有考慮免疫排斥問(wèn)題。2.在進(jìn)行器官移植或骨髓移植時(shí)，為什么都要先進(jìn)行配型，即檢查供體和受體之間的組織相容性呢？提示：在進(jìn)行器官移植或骨髓移植時(shí)，都要先進(jìn)行配型，這是因?yàn)椋荏w和供體的組織相容性抗原越一樣，在進(jìn)行移植時(shí)發(fā)生免疫排斥的可能性就越低，移植的器官就越簡(jiǎn)單存活。假如配型不合適，發(fā)生排斥的可能性就大，就不適合移植。3.利用由自體干細(xì)胞培育出的組織、器官進(jìn)行移植，有何優(yōu)點(diǎn)？提示：利用由自體干細(xì)胞培育出的組織、器官進(jìn)行移植，移植器官和受體的組織相容性抗原是相同的，移植后發(fā)生免疫排斥的可能性很小。4.在進(jìn)行器官移植時(shí)，運(yùn)用免疫抑制劑可以提高成活率。但這些藥物會(huì)使淋巴細(xì)胞削減，因而患者簡(jiǎn)單患感染性疾病。這一問(wèn)題該如何解決？提示：須要在用免疫抑制劑藥物與預(yù)防感染之間尋求平衡，并盡量使運(yùn)用免疫抑制劑的病人避開(kāi)接觸病原體，或通過(guò)適當(dāng)?shù)陌緹?，提高自身免疫力。三、練?xí)與應(yīng)用1.某醫(yī)生接待了甲、乙（甲接種過(guò)破傷風(fēng)疫苗，乙未接種過(guò)破傷風(fēng)疫苗）兩位同時(shí)手被割破的病人，查看傷口并詢問(wèn)相關(guān)狀況后，確定給甲注射破傷風(fēng)疫苗，給乙注射抗破傷風(fēng)抗體。下列相關(guān)敘述正確的是（）A.破傷風(fēng)疫苗要突破前兩道防線之后才能刺激機(jī)體B淋巴細(xì)胞分泌相應(yīng)的抗體B.乙病人通過(guò)注射抗破傷風(fēng)抗體獲得的免疫力是由其自身免疫系統(tǒng)產(chǎn)生的C.與初次接種相比，給甲病人再次接種破傷風(fēng)疫苗可使其產(chǎn)生更多的抗體D.這兩種治療方法中，給乙病人的治療方法發(fā)揮療效的時(shí)間會(huì)更許久提示：抗體是漿細(xì)胞分泌的，A錯(cuò)誤；乙病人獲得的抗破傷風(fēng)抗體是外界賜予的，不是自身免疫系統(tǒng)產(chǎn)生的，B錯(cuò)誤；再次接種破傷風(fēng)疫苗可以誘發(fā)二次免疫反應(yīng)，二次免疫反應(yīng)比初次免疫反應(yīng)更劇烈，會(huì)產(chǎn)生更多的抗體，C正確；甲病人的治療方法通過(guò)二次免疫過(guò)程發(fā)揮療效，免疫系統(tǒng)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的免疫反應(yīng)，而乙病人干脆接受抗體，機(jī)體免疫系統(tǒng)不會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的免疫反應(yīng)，這種治療方法發(fā)揮療效的時(shí)間不會(huì)許久，D錯(cuò)誤。2.預(yù)防接種是把疫苗種在健康人的身體內(nèi)，使人在不發(fā)病的狀況下獲得對(duì)某種病菌的反抗實(shí)力。若在接種后人體遭遇了該種病菌的侵染，則下列相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.某種疫苗具有與相應(yīng)病菌相同的抗原B.肌肉注射疫苗后會(huì)引起人體產(chǎn)生體液免疫反應(yīng)C.接種疫苗后會(huì)引起體內(nèi)相關(guān)細(xì)胞的增殖和分化D.在接種后侵入人體的相應(yīng)病菌由抗體將其清除掉提示：某種疫苗具有與相應(yīng)病菌相同的抗原，這樣在接種后人體內(nèi)才能產(chǎn)生針對(duì)相應(yīng)病菌的抗體，A正確；肌肉注射疫苗后，抗原進(jìn)入細(xì)胞外液中，會(huì)引起人體產(chǎn)生體液免疫反應(yīng)，B正確；接種疫苗后，在抗原的刺激以及細(xì)胞因子的作用下，B細(xì)胞會(huì)增殖分化形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞，C正確；抗原抗體結(jié)合后最終由吞噬細(xì)胞清除，D錯(cuò)誤。3.拓展應(yīng)用（1）據(jù)上述資料推想，巴斯德所制作的在大病疫苗的本質(zhì)是什么？（2）為什么要對(duì)小男孩連續(xù)注射十幾天呢（3）現(xiàn)在用的狂犬病疫苗與巴斯德制作的疫苗有區(qū)分嗎？是怎么制作出來(lái)的？有愛(ài)好的同學(xué)，請(qǐng)查閱資料并與同學(xué)共享。提示：（1）曾寄生于兔神經(jīng)組織的狂犬病病毒。（2）須要進(jìn)行微量疊加。（3）本質(zhì)上它們并沒(méi)有區(qū)分，但制作方法是不一樣的。通過(guò)查閱文獻(xiàn)，學(xué)生應(yīng)能知道，現(xiàn)在狂犬病疫苗多運(yùn)用動(dòng)物細(xì)胞培育技術(shù)制備，而巴斯德的狂犬病疫苗是憑閱歷制成的，可能含有活病毒和滅活病毒。小組探討，分析資料。觀看視頻小組探討，回答問(wèn)題?！緦W(xué)習(xí)活動(dòng)一】學(xué)生閱讀課本，帶著問(wèn)題，閱讀課文，回答問(wèn)題。小組探討，完成相關(guān)表格。小組探討，回答相關(guān)問(wèn)題?！緦W(xué)習(xí)活動(dòng)二】學(xué)生閱讀，分組探討。小組探討，完成相關(guān)表格。小組探討，回答相關(guān)問(wèn)題。依據(jù)所學(xué)，完成相關(guān)練習(xí)分析資料，從個(gè)人的接種疫苗經(jīng)驗(yàn)綻開(kāi)學(xué)習(xí)，駕馭規(guī)律，領(lǐng)悟演繹與推理的科學(xué)思維方法。帶著問(wèn)題，通過(guò)閱讀，基于資料分析，引導(dǎo)學(xué)生從詳細(xì)的事例中得出疫苗的類型，進(jìn)而歸納疫苗的概念，培育學(xué)生獲得信息的實(shí)力，加深學(xué)生對(duì)概念的相識(shí)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探討的愛(ài)好。分組探討，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到要基于科學(xué)牢靠的證據(jù)，以及合乎邏輯的推理推斷。小組探討，分析資料，培育學(xué)生獲得信息的實(shí)力，提升解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。通過(guò)閱讀，培育學(xué)生獲得信息的實(shí)力，熬煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的實(shí)力。分組探討，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到要基于科學(xué)牢靠的證據(jù)，以及合乎邏輯的推理推斷。小組探討，分析資料，培育學(xué)生獲得信息的實(shí)力，提升解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力?；仡櫯f知，鞏固和應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)。課堂小結(jié)1．概念：通常是用滅活的或__減毒的__病原體制成的生物制品。2.2006年，人乳頭瘤病毒（HPV）疫苗是世界上第一個(gè)預(yù)防癌癥的疫苗。3.2024年5月，我國(guó)首個(gè)人和動(dòng)物的DNA疫苗獲得新獸藥證書，用于預(yù)防某個(gè)亞型的禽