湘教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案1

2010年第五冊(cè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析：

這個(gè)階段是非常重要的，經(jīng)過(guò)兩年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)有了一定的認(rèn)識(shí)

并有自己的見(jiàn)解。這時(shí)對(duì)今后學(xué)習(xí)有很大的作用，我們必須要抓住這個(gè)階段的學(xué)

習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我要鞏固學(xué)生上學(xué)期

學(xué)習(xí)的知識(shí)，并做好本學(xué)期的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的感情。

二、教材分析：

本教材的編寫(xiě)以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。音樂(lè)于

相關(guān)文化相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，正確理解民族文化于多元文化相結(jié)合

的關(guān)系。本教材的設(shè)計(jì)特色是以單元式的教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，傳統(tǒng)

于現(xiàn)代相結(jié)合的教材內(nèi)容，獨(dú)特的評(píng)價(jià)方式，活潑大方的版面設(shè)計(jì)。

三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)：

一、發(fā)聲訓(xùn)練部分：

1、學(xué)會(huì)連音唱法，逐步做到聲音自然而連貫、圓潤(rùn)而流暢。

2、運(yùn)用非連音及斷音唱法時(shí)，聲音要有彈性。

3、初步運(yùn)用氣息控制，做力度變化的練習(xí)。

4、在韻母變換時(shí)，逐步做到聲音位置不變，注意咬字、吐字的正確。

5、二聲部發(fā)聲逐漸做到聲部和諧。

二、視唱、知識(shí)、練耳部分：

1、讀譜知識(shí)：結(jié)合鍵盤(pán)認(rèn)識(shí)音名從cl到c2在高音譜表上的位置。認(rèn)識(shí)各種常

用音符、休止符，知道名稱及它們的名稱和時(shí)值。學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符，知道它們的名

稱和時(shí)值。學(xué)習(xí)各種拍子的指揮圖式。學(xué)習(xí)頓音記號(hào)及其唱法。

2、視唱部分：視唱C調(diào)號(hào)上的自然大、小調(diào)音階及五聲徽、商等調(diào)式音階。在

教師幫助下視唱C調(diào)號(hào)上的單聲部歌曲（包含所學(xué)過(guò)的音程及節(jié)奏）。練唱有大

小二度、大小三度、純四、純五度、大小六度、純八度旋律音程的練習(xí)（不出現(xiàn)

名稱）。劃拍視唱各拍子歌曲。

3、練耳部分：練習(xí)聽(tīng)記兩個(gè)音一四個(gè)音連續(xù)進(jìn)行的旋律音程，增加大小六度

音程。（不說(shuō)出名稱）。練習(xí)聽(tīng)記2—4小節(jié)的節(jié)奏。聽(tīng)辯二拍子、三拍子歌

曲，標(biāo)出小節(jié)或節(jié)拍。

三、欣賞部分：

結(jié)合音樂(lè)作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(shí)（如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一

般的表現(xiàn)意義），以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力，加深對(duì)音樂(lè)形象的感受，進(jìn)入

比較深入的欣賞。

四、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，

備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。

2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最

大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意

在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。

6、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中總結(jié)

經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)進(jìn)度

周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)

1《老師你好》聽(tīng)賞2

2《折紙船》2

3聽(tīng)賞《采山》2

4《捉泥鰥:》聽(tīng)賞2

5十一假期2

6《音樂(lè)家聶耳》2

7《在祖國(guó)懷抱里》2

8聽(tīng)賞《音符之家》2

9《新疆好》2

10《火紅的隊(duì)旗》2

11聽(tīng)賞唱唱跳跳活動(dòng)2

12《小貓釣魚(yú)》2

13《擺手舞》2

14聽(tīng)賞吹豎笛2

15《多年以前》2

16《小放?！?

17《夜》2

18復(fù)習(xí)檢測(cè)2

1、老師你好

教學(xué)目標(biāo)：

1、在聽(tīng)賞《走過(guò)老師的窗前》后，能說(shuō)出歌曲所表現(xiàn)的情緒，能設(shè)計(jì)形體動(dòng)作

參與歌曲表現(xiàn)。

2、能學(xué)會(huì)《老師最理解我》，表現(xiàn)歌曲的情緒，能選擇合適的節(jié)奏型，用打擊

樂(lè)器為歌曲伴奏。

3、能嘗試把寫(xiě)給老師的祝福語(yǔ)填寫(xiě)到歌曲中演唱出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)唱《老師最理解我》這首歌，并能選擇合適的節(jié)奏用打擊樂(lè)器伴奏。能將寫(xiě)

給老師的祝福語(yǔ)填寫(xiě)到歌曲中并唱出來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

各種樂(lè)器，電子琴，錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

入學(xué)教育

師生相互介紹認(rèn)識(shí)

音樂(lè)課堂常規(guī)訓(xùn)練,

起立音樂(lè)：1234|5671|111|1一||

師生問(wèn)好：1234|5-|155|31154321-1

坐下音樂(lè)：1765|43211111-|

節(jié)奏訓(xùn)練，

碰鈴和三角鐵：X-----------X-X-

響板：XXXXXXXXXXX

手鈴：XXXXXXX—

沙錘：XXXXXXXXXXX

第二課時(shí)

一、聽(tīng)賞歌曲《走過(guò)老師的窗前》

1、邊聽(tīng)《走過(guò)老師的窗前》的音樂(lè)邊拍手。

2、；“老師是怎樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們的”等等。

3、聆聽(tīng)歌曲并回答問(wèn)題（1）歌曲贊美了誰(shuí)，再用談話的形式讓學(xué)生談?wù)劇白约?/p>

喜愛(ài)的老師”。（2）欣賞樂(lè)曲第二遍，讓學(xué)生自由討論老師好在哪

歌曲的情緒和速度是怎樣的？（3）引導(dǎo)學(xué)生有禮貌地說(shuō):“謝謝你老師?！保?）

欣賞樂(lè)曲第二遍，跟著樂(lè)曲輕聲哼唱。（5）在老師帶領(lǐng)下跟著樂(lè)曲小聲地

唱。

4、聽(tīng)賞歌曲并參與表現(xiàn)

能用什么體態(tài)動(dòng)作參與歌曲的表現(xiàn)

5、寫(xiě)祝福語(yǔ)獻(xiàn)給老師，去向自己班的老師和別的班的老師祝賀

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)歌曲《老師最理解我》

1、聆聽(tīng)歌曲

2、練習(xí)伴奏

（1）出示三角鐵、碰鈴、響板、沙球、鈴鼓等樂(lè)器的節(jié)奏伴奏譜，讓學(xué)生任選

一條自己喜歡的節(jié)奏，先用拍手等動(dòng)作代替打擊樂(lè)器，嘗試為歌曲伴奏。

（2）分四個(gè)大組討論交流。

（3）全班隨樂(lè)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

3、學(xué)唱歌曲

（1）有感情地朗讀歌詞

（2）聽(tīng)錄音輕聲跟唱一次歌詞。

（3）學(xué)生隨琴聲自由劃拍視唱歌譜，找出難點(diǎn)。

（4）解決歌曲中的切分節(jié)奏難點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)唱譜。

4、隨琴演唱歌曲

二、歌曲表演

用歌聲表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。

加入打擊樂(lè)器伴奏表現(xiàn)歌曲。

三、嘗試填詞

四、小結(jié)

2、折紙船

教學(xué)目標(biāo)：

能用熱情歡快的聲音學(xué)會(huì)演唱《折紙船》，并能從中感受大陸與臺(tái)灣同胞團(tuán)結(jié)友

愛(ài)的真摯感情。

知道正確的唱歌姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣。

能感知童聲、男聲和女聲三種人聲音色的特點(diǎn)及表現(xiàn)力，并能分辨其音色。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)唱《折紙船》這首歌曲，情感的體驗(yàn)

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、電子琴

一課時(shí)：

教學(xué)過(guò)程：

組織教學(xué)

創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)興趣

(1)找臺(tái)灣

讓學(xué)生在中國(guó)地圖上找臺(tái)灣的位置，觀察其形狀，量一量與大陸的距離；找出一

些臺(tái)灣的著名山水、地名。

(2)談臺(tái)灣

讓學(xué)生介紹自己了解的臺(tái)灣，說(shuō)說(shuō)其風(fēng)土人情與富饒的物產(chǎn)。后老師綜合。

(3)聽(tīng)相關(guān)音樂(lè)

播放《鼓浪嶼之波》，讓學(xué)生體會(huì)幾十年來(lái)大陸與臺(tái)灣人民不絕的思念之情。

新歌教學(xué)

1、聽(tīng)賞全曲：

讓學(xué)生先聽(tīng)歌曲，說(shuō)出歌曲表達(dá)的內(nèi)容或聽(tīng)賞后的感受。

2、隨樂(lè)律動(dòng)

讓學(xué)生手拿紙船，隨著旋律進(jìn)行方向移動(dòng)。使學(xué)生體驗(yàn)到船兒在起伏的海上進(jìn)行

的情景，又使他們熟悉歌曲的旋律。

3、隨琴哼唱

4、演唱歌曲

采用小組唱、男女聲對(duì)唱等形式

課堂小結(jié)

第二課時(shí)：

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)歌曲《折紙船》

二、活動(dòng)導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)一個(gè)“吹紙船”的游戲，紙船漂在水中央，我們要把它“吹”向臺(tái)灣島。不

能太用力，否則會(huì)把紙船吹翻，只能均勻地、連貫地吹，以這種方式訓(xùn)練學(xué)生的

氣息控制能力。引導(dǎo)學(xué)生唱《風(fēng)兒的歌》。

三、聽(tīng)賞歌曲

1、讓學(xué)生分別聽(tīng)三首歌曲《小背簍》《草原上升起不落的太陽(yáng)》《小螺號(hào)》

2、體會(huì)不同演唱者的聲音特點(diǎn)

讓學(xué)生了解與討論人聲的分類。

再聽(tīng)?zhēng)资赘璩髌?，讓學(xué)生運(yùn)用掌握的知識(shí)進(jìn)行判斷。

課堂小結(jié)

3、山野童趣

《采山》

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)習(xí)《采山》一課，通過(guò)聆聽(tīng)、參與、體驗(yàn)，使學(xué)生感受小朋友在濠濠小

雨中光著小腳丫去采山時(shí)的靈活身影和愉快心情，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2、學(xué)習(xí)用歡快活潑的情緒、朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。通過(guò)音樂(lè)

參與和實(shí)踐，使學(xué)生潛移默化的接受歌曲中多變的節(jié)奏。

3、通過(guò)完整聆聽(tīng)音樂(lè)作品，使學(xué)生完成對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)（體驗(yàn)）。小組合作，集

體參與，豐富的表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣與愛(ài)好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)地面圖譜的游戲，使學(xué)生親身感受歌曲中的節(jié)奏，即掌握知識(shí)有增強(qiáng)了

樂(lè)趣；

2、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和理解歌詞并較好地表現(xiàn)歌曲情緒。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、電子琴、響板、地面圖譜

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

聽(tīng)音樂(lè)《采山》進(jìn)教室，讓孩子初步感知音樂(lè)旋律。

二、表演《采山》：

新課導(dǎo)入：談話（有關(guān)山里的知識(shí)包括民族風(fēng)情、山里的物產(chǎn)、山里的景色等等

都會(huì)激發(fā)起孩子的興趣）

小朋友們好，很高興跟大家一起走進(jìn)今天的音樂(lè)課堂。首先，老師帶小朋友到美

麗的大山里看一看，走一走，然后告訴請(qǐng)你告訴老師你都聽(tīng)到、看到了什么。（使

學(xué)生對(duì)歌曲有初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)展現(xiàn)“采山小姑娘演唱”、“山里的物產(chǎn)”、“山

里的景色”等）

我們今天就學(xué)習(xí)這首新歌《采山》。

1、歌曲學(xué)唱。（用跟唱法教學(xué)）

2、找出自己演唱覺(jué)得困難的地方，師生共同解決。

3、設(shè)計(jì)表演動(dòng)作，邊演唱邊表演。

4、分組選小小表演家來(lái)臺(tái)上表演，其他小朋友演唱。

5、跟著老師拍擊歌曲的節(jié)奏。出示歌譜中提煉出的節(jié)奏。如。6、跟著歌曲拍一

拍，找出在歌曲中出現(xiàn)的地方。

三、編創(chuàng)與活動(dòng)：

“孩子們快看，老師這里有許許多多的小蘑菇，我們一起來(lái)克服困難，把他們采

摘回去，好嗎？”

1、讓學(xué)生將蘑菇上的節(jié)奏拍一拍。

2、分小組組合節(jié)奏，按著課本右上方的例子每人組合四拍，然后將一組幾個(gè)人

組合的節(jié)奏連起來(lái)讀拍，形成一條節(jié)奏長(zhǎng)龍，一個(gè)人接著一個(gè)人，讀一讀，拍一

拍自己組合的節(jié)奏。

3、每人選擇一種打擊樂(lè)器，分組用打擊樂(lè)器一人接著一人來(lái)表現(xiàn)本組所編的節(jié)

奏。

四、小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

談話導(dǎo)入

小朋友們到過(guò)農(nóng)村么？誰(shuí)能跟大伙說(shuō)說(shuō)農(nóng)村是個(gè)什么樣子？

大家都說(shuō)的很好！農(nóng)村的風(fēng)光真的是又美又有趣，今天老師這里也有一幅與農(nóng)村

有關(guān)的畫(huà)，請(qǐng)大家欣賞。

出示圖畫(huà)，欣賞樂(lè)曲

同學(xué)們，今天我們欣賞的是鋼琴獨(dú)奏曲，這是一首描寫(xiě)田園風(fēng)味的鋼琴獨(dú)奏曲，

樂(lè)曲的名稱叫做《牧童短笛》。板書(shū)：《牧童短笛》。（一）介紹作者，作品及

作品所表現(xiàn)的內(nèi)容?！赌镣痰选返淖髡呓匈R綠汀，他是我國(guó)著名的音樂(lè)家，《牧

童短笛》是他的代表著，作于一九三四年?！赌镣痰选吩凶觥赌恋阎选?，

后來(lái)根據(jù)我國(guó)傳統(tǒng)歌謠：“小牧童，騎牛背，短笛無(wú)腔信口吹”之句改為《牧童

短笛》，這首作品曾獲歐州著名作曲家齊而品先生在中國(guó)征集具有中國(guó)特色的鋼

琴獨(dú)奏曲的頭獎(jiǎng)，后來(lái)，齊而品先生在歐洲演奏過(guò)此曲，這樣這首樂(lè)曲便成為聞

名中外的我國(guó)優(yōu)秀鋼琴作品之一。《牧童短笛》是一首短小精致的鋼琴小品，它

描寫(xiě)的是小牧童后拿短笛在田野里一邊放牧，一邊吹笛的喜悅景象。全曲旋律優(yōu)

美，形象鮮明，具有鮮明的江南地方特色和田園風(fēng)味。（出示本曲《牧童短笛》）

接著，教師用“嗯”唱完全曲，并指出左右手彈奏的高低部。（二）“聽(tīng)”完全

曲，“聽(tīng)”后回答下列問(wèn)題：1、《牧童短笛》，由幾個(gè)樂(lè)段組成？它們的情緒

怎樣？（分成三個(gè)樂(lè)段）。第一樂(lè)段速度徐緩，旋律悠揚(yáng)；第二樂(lè)段速度歡快，

旋律流暢；第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn)。（三）分段分析，分段講解，分段

欣賞全曲第一樂(lè)段。1=G,4/4拍，這一樂(lè)段用對(duì)位手法寫(xiě)成，左右手各演奏一

個(gè)聲部，使旋律此起彼落，連綿不斷，在我們面前仿佛展現(xiàn)了這樣一個(gè)畫(huà)面：一

望無(wú)際，綠草成蔭的田野里，兩個(gè)牧童倒騎在牛背上，在田野里縱情對(duì)歌。在

這一樂(lè)段里，教師要啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容；樂(lè)曲的兩

個(gè)聲部此起彼落，正如兩個(gè)小牧童在牛背上對(duì)歌。然后出示圖畫(huà)，（把課本P24

的圖畫(huà)用水彩擴(kuò)寫(xiě)放大），用圖畫(huà)來(lái)幫助學(xué)生理解作品。最后再播放錄音第一樂(lè)

段。第二樂(lè)段這一樂(lè)段由上面的C調(diào)轉(zhuǎn)到G調(diào)，由4/4拍轉(zhuǎn)到2/4拍，速度明顯

加快，右手高音部是活潑流暢性的旋律，左手低音部是跳躍性的伴奏，構(gòu)成了一

段熱烈、歡快、舞蹈性的音樂(lè)，與前段形成了鮮明的對(duì)比，似乎描繪出兩個(gè)牧童

在田野里追逐喜戲。在這一樂(lè)段里，教師應(yīng)盡量少講，充分啟發(fā)學(xué)生想象，展開(kāi)

必要的討論。通過(guò)聽(tīng)、講、想、討論，讓學(xué)生自己去感受和理解作品。對(duì)于想象

豐富、發(fā)言大膽的同學(xué)要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，（如：有的學(xué)生認(rèn)為兩個(gè)牧童不是在田野

里互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來(lái)，兩個(gè)人在打水仗）。這一樂(lè)段要聽(tīng)后再分

析。第三樂(lè)段本段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn)，曲調(diào)稍加裝飾，使樂(lè)曲顯得更加流暢、

緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂(lè)曲更加充滿詩(shī)情畫(huà)意。最后樂(lè)聲漸弱，結(jié)

束在明亮的高音區(qū)，給人以詩(shī)意來(lái)盡之感。本段也聽(tīng)后再分析，以充分的時(shí)間讓

學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生自己去理解作品，本曲所表現(xiàn)的內(nèi)容好象又回到第一樂(lè)

段：兩個(gè)小牧童重新坐在牛背上吹笛對(duì)歌，并且趕著牛慢慢回去了……（四）欣

賞全曲分段分析，分段欣賞全曲后，教師應(yīng)讓學(xué)生完整無(wú)缺地把全曲“聽(tīng)”一遍,

以便學(xué)生加深對(duì)全曲（整體）的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話，以

免打斷學(xué)生的思路。（五）討論、談體會(huì)全曲已欣賞三遍，學(xué)生對(duì)本曲的旋律、

節(jié)奏情緒以及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容已有一定的感受，這時(shí)，擠出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生作

個(gè)非常短暫的討論以加深對(duì)作品的感受。然后，教師作個(gè)概括性的欣賞小結(jié)。（時(shí)

間如充許，讓學(xué)生再聽(tīng)一遍樂(lè)曲）

教師對(duì)本課的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及課堂紀(jì)律等作個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)，表?yè)P(yáng)上

課表現(xiàn)突出的同學(xué)，鼓勵(lì)上課發(fā)言不夠大膽的同學(xué)，激勵(lì)同學(xué)們課后多聽(tīng)一些音

樂(lè)，多看電視文藝節(jié)目，養(yǎng)成經(jīng)常欣賞音樂(lè)愛(ài)好習(xí)慣，努力提高欣賞音樂(lè)的水平。

4、音樂(lè)家聶耳

第一課時(shí)《賣報(bào)歌》

教學(xué)目的

1.通過(guò)學(xué)唱《賣報(bào)歌》使學(xué)生了解解放前貧窮兒童的苦難生活，教育學(xué)生珍

惜今天的幸福生活。指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。2.認(rèn)識(shí)降

號(hào)及一個(gè)降號(hào)調(diào)各音的位置，通過(guò)視唱，模唱，初步熟悉一個(gè)降號(hào)調(diào)各音的位

置。3.介紹人民音樂(lè)家聶耳，了解男聲齊唱的演唱形式，感受勞動(dòng)歌曲的

風(fēng)格特點(diǎn)和音樂(lè)形象。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.《賣報(bào)歌》旋律色彩是明朗的，但所表現(xiàn)的情緒又與一般歡

快，活潑的歌曲不盡相同，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)音樂(lè)的速度和力度，

完整表達(dá)歌曲的思想感情。2.一個(gè)降號(hào)調(diào)各音位置。重點(diǎn)介紹聶耳創(chuàng)作思想,

以及他創(chuàng)作的歌曲所產(chǎn)生的社會(huì)作用，讓學(xué)生了解什么才是優(yōu)秀歌曲，培養(yǎng)他們

健康的審美情趣。

課前準(zhǔn)備：掛圖，錄音機(jī)等。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、組織教學(xué)師生問(wèn)好，檢查坐姿。

二、新課

（一）、簡(jiǎn)介聶耳1、導(dǎo)入（聽(tīng)國(guó)歌）：同學(xué)們，每當(dāng)你在雄壯的國(guó)歌聲中，高

舉起右手，向莊嚴(yán)的五星紅旗敬禮時(shí)，腦海里一定閃現(xiàn)出一個(gè)個(gè)畫(huà)面，你仿佛看

見(jiàn)什么？總結(jié)：《國(guó)歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是聶耳叔叔為電影《風(fēng)云兒女》

創(chuàng)作的主題歌。2、簡(jiǎn)介聶耳：欣賞了莊嚴(yán)雄壯的國(guó)歌，你們一定想認(rèn)識(shí)這首歌

的曲作者聶耳叔叔吧。（出示聶耳畫(huà)像，邊掛邊說(shuō)：這就是聶耳叔叔）今天，我

們就來(lái)講講聶耳叔叔的故事，聽(tīng)聽(tīng)，唱唱他寫(xiě)的歌。板書(shū)：聶耳叔叔和他的歌。

指讀：聶耳繁體字聶耳的名字是這樣寫(xiě)的（板書(shū)）?？纯从惺裁刺攸c(diǎn)？哇，他的

名字是由四個(gè)耳組成的，聶耳早先名字叫聶守信，后來(lái)為什么改名為聶耳呢？我

們來(lái)聽(tīng)個(gè)小故事。（放錄音：聶耳的耳朵）總結(jié)：聶耳的耳朵是平時(shí)練出來(lái)的。

（二）、學(xué)唱《賣報(bào)歌》曲譜1、聶耳叔叔還為我們寫(xiě)了一首至今還在傳唱的歌,

這首被列入20世紀(jì)華人經(jīng)典作品。你們知道是什么歌嗎？（放錄音學(xué)生回答）2、

簡(jiǎn)介報(bào)童“小毛頭”3、欣賞歌曲錄音。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出歌曲音樂(lè)情緒是怎樣的4、

出示歌曲名稱。簡(jiǎn)單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實(shí)、生

動(dòng)的語(yǔ)言，深刻表現(xiàn)了舊社會(huì)報(bào)童的痛苦生活，但同時(shí)它又表現(xiàn)了報(bào)童們對(duì)明天

充滿了希望。2、引導(dǎo)學(xué)生分析歌譜中使用了幾個(gè)音。（doremisolla）4、

在學(xué)生默唱后，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生分部視唱，再全體學(xué)生視唱。5、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分

析歌曲中可以分成幾個(gè)樂(lè)句。（4+4+4+4）找出相同句與不同句，貼上標(biāo)記。唱

一唱，每樂(lè)句的結(jié)尾音是否相同。6、.難點(diǎn)訓(xùn)練：A、53532|132出、3

32|612|不能唱成332?1|612|7、在老師伴奏下完整地視唱歌

譜，錯(cuò)處老師及時(shí)指導(dǎo)糾正。

（三）、課堂小結(jié)，下課。

音樂(lè)欣賞《金蛇狂舞》

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)欣賞教學(xué)，讓學(xué)生初步了解人民音樂(lè)家聶耳的生平作品，引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲

所描述的端午節(jié)賽龍舟的情景，體會(huì)樂(lè)曲的情緒。指導(dǎo)學(xué)生感受民族打擊樂(lè)，簡(jiǎn)

易樂(lè)器參與表現(xiàn)樂(lè)曲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。通過(guò)民樂(lè)合奏《金蛇狂舞》

的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和對(duì)民族器樂(lè)的情感。

教學(xué)重點(diǎn):

感受音樂(lè)情緒，初步了解人民音樂(lè)家聶耳簡(jiǎn)介。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)音樂(lè)情境，表現(xiàn)音樂(lè)場(chǎng)景，能運(yùn)用打擊樂(lè)器隨樂(lè)演奏。

教學(xué)過(guò)程：

組織教學(xué)：

聽(tīng)《賣報(bào)歌》進(jìn)教室，引出聶耳的生平介紹。（出示課件）聶耳是我國(guó)著名的人

民音樂(lè)家，他自幼喜愛(ài)民間音樂(lè)，從小就學(xué)會(huì)了許多的民間樂(lè)器，如：笛子，二

胡等，他一生創(chuàng)作了四十一件作品，我們最熟悉的就是《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，

《賣報(bào)歌》等。接下來(lái)我們將要欣賞的民樂(lè)合奏《金蛇狂舞》就是其中一首。

新課教學(xué)：

導(dǎo)入新課：（出示課件）簡(jiǎn)介作品。

整體初聽(tīng)：要求學(xué)生帶著幾個(gè)問(wèn)題初聽(tīng)全曲。

（1）你覺(jué)得全曲的基本情緒是怎樣的？

A優(yōu)美抒情B歡快熱烈C悲傷沉痛

（2）聆聽(tīng)這首樂(lè)曲之后，你認(rèn)為樂(lè)曲的速度是：

中速快速慢速

（3）通過(guò)欣賞，你聯(lián)想到了什么樣的音樂(lè)場(chǎng)景？

A鑼鼓喧天，人們競(jìng)相觀看的熱鬧場(chǎng)面

B活潑歡快的歌舞場(chǎng)面

C祖國(guó)山河的美麗景色

學(xué)生邊聆聽(tīng)邊思考（欣賞后，解決問(wèn)題）出示課件

分段賞析

第一樂(lè)段：要求學(xué)生帶著下列問(wèn)題進(jìn)行欣賞

在這段音樂(lè)中，你聽(tīng)到了什么聲音？（鑼鼓敲打聲音

請(qǐng)思考，你認(rèn)為，這段鑼鼓齊奏，在你頭腦中展現(xiàn)了一個(gè)什么樣的畫(huà)面，它襯托

在這段音樂(lè)中起到一個(gè)什么樣的作用？

師歸納：樂(lè)曲一開(kāi)始就傳出時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近的鑼鼓聲，然后歡快的音樂(lè)接踵而來(lái)，仿佛

讓我們看到了鑼鼓喧天，人們爭(zhēng)先恐后，興高采烈的趕來(lái)觀看的情景。樂(lè)曲中出

現(xiàn)的鑼鼓聲運(yùn)用的是什么節(jié)奏呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)第一樂(lè)段（欣賞后出示課件一

一節(jié)奏型）師用筷子示范，然后要求學(xué)生拿出筷子來(lái)敲節(jié)奏。

（出示課件）要求學(xué)生隨鋼琴演唱第一樂(lè)段主旋律。

師彈奏第一樂(lè)段的音樂(lè)，要求學(xué)生加入節(jié)奏敲擊，帶著喜悅的心情再來(lái)視唱樂(lè)曲。

師歸納：歡快的旋律，喜慶的鑼鼓聲把我們帶進(jìn)了江南龍舟賽的熱烈現(xiàn)場(chǎng)，擁擠

的人群，歡騰的場(chǎng)景，一幅緊張，熱鬧的景象即將展現(xiàn)在我們眼前。接下來(lái)我們

繼續(xù)欣賞樂(lè)曲的第二樂(lè)段。

第二樂(lè)段：（出示課件）請(qǐng)大家默看下列思考題，邊動(dòng)腦邊認(rèn)真欣賞音樂(lè)，要求

用分組討論，再選代表回答問(wèn)題：

通過(guò)欣賞第二樂(lè)段，你感到樂(lè)曲的基本情緒是：

A熱烈歡快B活潑跳躍C優(yōu)美抒情

根據(jù)欣賞的感受以及個(gè)人的想象，你覺(jué)得第二樂(lè)段表現(xiàn)的基本情境是：A祖國(guó)的

大好河山

B你追我趕的緊張場(chǎng)面

這一段音樂(lè)中運(yùn)用了哪些打擊樂(lè)器：

A鈴鼓B堂鼓C鑼D碰鈴E木魚(yú)F舞板

學(xué)生評(píng)價(jià)：哪一組的答案正確？

第三樂(lè)段：

欣賞后思考：A音樂(lè)的情境是什么？

B與第一樂(lè)段是否相似？

師歸納：A：隨著賽場(chǎng)氣氛越來(lái)越激烈，人民的情緒越來(lái)越高漲，激動(dòng)的心情無(wú)

法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，于是鑼鼓聲更強(qiáng)了，樂(lè)曲聲更歡快了。

B：為什么和第二樂(lè)段相似呢？因?yàn)闃?lè)曲的結(jié)構(gòu)是；A+B+A'三段體結(jié)構(gòu)。

師問(wèn)：為什么這首樂(lè)曲聶耳要取名為《金蛇狂舞》？

（四）復(fù)聽(tīng)全曲，參與表現(xiàn)

要求：學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)方案，并用身體動(dòng)作，打擊樂(lè)器表現(xiàn)出來(lái)，充分發(fā)揮

學(xué)生的想象力，表現(xiàn)力，創(chuàng)作力。

（全班學(xué)生集體隨樂(lè)表演）

課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們今天我們的欣賞就到這兒，其實(shí)我國(guó)民族音樂(lè)有著悠久的歷史傳統(tǒng)，

音樂(lè)表現(xiàn)性強(qiáng)，今天我們欣賞的《金蛇狂舞》就是典型的代表，今后我們還要欣

賞更多更好的民族音樂(lè)作品，下課！

第五課在祖國(guó)的懷抱里

教學(xué)目標(biāo)

1、能學(xué)會(huì)唱歌曲《在祖國(guó)的懷抱里》，并創(chuàng)編歌表演，享受表演的快樂(lè)。

2、能積極參加音符之家的教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)四分音符，二分音符和全音符的形狀,

能分辨它們的時(shí)值及差別。

教學(xué)重點(diǎn)

1、用自主學(xué)習(xí)的方式學(xué)會(huì)歌曲，用熱情、歡快的聲音表現(xiàn)歌曲。

2、掌握四分音符、二分音符和全音符的基本知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、音樂(lè)娃娃卡片、音符之家小房子卡片、打擊樂(lè)器等。

教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)《音符之家》

（課件展示音符之家畫(huà)面）

1）師：歡迎同學(xué)們乘著火車來(lái)到音符之家，音符之家歡迎你，今天老師先介紹

音符之家的成員。

全音符二分音符四分音符

2）老師拿出準(zhǔn)備好的音符娃娃卡片：你們認(rèn)識(shí)我嗎？我是全音符（或二分音符、

四分音符）?！安⒁舴ㄆN在想應(yīng)音符名稱旁。

師：請(qǐng)同學(xué)們，用手在空中畫(huà)出全音符、二分音符和四分音符的形狀，并唱出其

時(shí)值。

2、找一找

教師將許多音符卡片隨意貼在黑板上，然后用鋼琴分別彈出5、3-、2-一請(qǐng)同學(xué)

們分別到黑板上識(shí)別并取下音符卡片，唱出那個(gè)音符。

3、唱一唱（出示音符之家）

1）師：小音符很調(diào)皮，有的在家里，有的跑出來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，有

哪些調(diào)皮的小音符跑出來(lái)了？

2）教師彈奏音符，同學(xué)們隨琴跟唱，并請(qǐng)三名同學(xué)把它們送回家。

3）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，一邊輕輕的拍手，一邊由上到下或由下至上地唱一唱。

小結(jié)：同學(xué)們來(lái)到音符之家，不僅認(rèn)識(shí)了音符，與它們交上了朋友，還幫助調(diào)皮

的小音符找到了家，你們真棒！

二、歌曲《在祖國(guó)的懷抱里》

導(dǎo)入：師：音符娃娃回家了，它們都在家里聽(tīng)賞一首好聽(tīng)的歌，我們也來(lái)和它們

一起聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？

1、聆聽(tīng)歌曲

（課件出示歌單）

2、播放歌曲《在祖國(guó)懷抱里》

（課件展示四個(gè)帶有旋律的音樂(lè)娃娃）

師：同學(xué)們看，音樂(lè)娃娃笑得多么開(kāi)心，唱得多么歡快，它們到底是怎樣唱的呢？

（課件按音樂(lè)的順序展示出來(lái)）

2）將全班分成四個(gè)小組，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們視唱旋律。

3）各組交流視唱學(xué)習(xí)情況。

4）全班試著隨琴模唱整首旋律。

3、朗讀歌詞

（課件展示帶有節(jié)奏的歌詞）

師：下面老師和同學(xué)們來(lái)玩一玩朗讀歌詞的接龍游戲，老師讀前句，同學(xué)們讀下

一■句。

4、學(xué)唱歌詞（課件展示歌單）

師：同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，對(duì)歌曲的旋律和歌詞都熟悉了，現(xiàn)在看看哪位同學(xué)

都最先學(xué)會(huì)唱歌詞。

1）學(xué)生隨琴輕聲唱歌詞。

2）找出歌中難掌握的地方，再進(jìn)行練唱。

師：同學(xué)們聽(tīng)老師唱一唱這兩句歌詞，大家仔細(xì)比較一下它們有什么不同之處？

5、（分女同學(xué)、男同學(xué)對(duì)唱及齊唱的形式進(jìn)行演唱。）

三、創(chuàng)編歌表演

師：同學(xué)們，你們知道我們國(guó)家一共有多少個(gè)民族嗎？

生：我們國(guó)家有56個(gè)民族。

師：對(duì)！我國(guó)是世界上民族最多的國(guó)家之一，那你們知道我國(guó)有哪些少數(shù)民族？

生：苗族、壯族、阿伍族

1、創(chuàng)編歌詞與表演動(dòng)作。

2、交流與評(píng)價(jià)

3、設(shè)計(jì)伴奏形式

4、分組展示

5、綜合評(píng)價(jià)

四、教師總結(jié)

我們生活在祖國(guó)懷抱里是那么的快樂(lè)，歡喜，在政府的翔下是多么高興，甜蜜，

讓我們?nèi)珖?guó)各民族的小朋友一起幸福成長(zhǎng)！

（播放《娃哈哈》的歌曲，學(xué)生自由律動(dòng)下離開(kāi)教室。）

我為祖國(guó)守大橋

（《在祖國(guó)懷抱里》第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)真聽(tīng)賞手風(fēng)琴獨(dú)奏《我為祖國(guó)守大橋》感知作品的音樂(lè)形象，并積極參

與全曲的表現(xiàn)活動(dòng)。

2、能認(rèn)識(shí)到節(jié)奏、旋律、力度、速度等是表現(xiàn)音樂(lè)形象的重要因素。

教學(xué)重點(diǎn)

感知音樂(lè)作品的音樂(lè)形象。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)節(jié)奏、旋律、力度、音區(qū)、和聲等是表現(xiàn)音樂(lè)形象的重要因素。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課唱解放軍的歌。

師：隨著解放軍的腳步聲漸漸遠(yuǎn)去，我們來(lái)唱一唱老師要同學(xué)們找解放軍的歌，

如果碰到你會(huì)唱的，請(qǐng)跟他一塊唱。

師：今天我們要聽(tīng)賞由手風(fēng)琴演奏的表現(xiàn)解放軍的樂(lè)曲《我為祖國(guó)守大橋》

二、初聽(tīng)全曲

1、聆聽(tīng)全曲

師：同學(xué)們聽(tīng)到了什么聲音？題中的“我”是誰(shuí)？

（課件展示樂(lè)曲的音樂(lè)主題）

2^熟悉首樂(lè)王題

1）聽(tīng)音樂(lè)主題

老師演奏音樂(lè)主題并介紹手風(fēng)琴。

師：樂(lè)曲基本情緒是什么？

生（激昂自豪）

2）唱音樂(lè)主題

老師用手風(fēng)琴?gòu)椬嘁魳?lè)主題。

學(xué)生先哼唱曲譜，再用“啦”模唱。

3、再聽(tīng)全曲

指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)賞全曲，分析主題出現(xiàn)幾次？

師：聽(tīng)一聽(tīng)，音樂(lè)主題在樂(lè)曲中出現(xiàn)幾次？每次出現(xiàn)時(shí)請(qǐng)舉手，老師用*標(biāo)示。

同時(shí)，學(xué)生再聽(tīng)全曲并回答問(wèn)題。

師：將音樂(lè)主題進(jìn)行變化演奏，叫變奏。

三、分段賞析

1、指導(dǎo)學(xué)生感受主題與變奏1和聲（單音、多音）上的變化，并用律動(dòng)表現(xiàn)。

師：變奏1和主題的演奏有什么不同？你們看看老師的右手，是怎么演奏的。

2、指導(dǎo)學(xué)生感受主題與變奏2音區(qū)上的變化，并用律動(dòng)表現(xiàn)。

師：音樂(lè)這么渾厚低沉，你們聽(tīng)出解放軍正在干什么？

我們來(lái)學(xué)一學(xué)。

3、感受主題與變奏3在速度上進(jìn)行變化后所表現(xiàn)的音樂(lè)。（快、慢）

4、感受主題與變奏4在力度（強(qiáng)、弱）上的變化，并唱一唱用聲音表現(xiàn)。

師：音樂(lè)聲漸漸減弱，解放軍叔叔已經(jīng)走遠(yuǎn)了。

四、聽(tīng)賞全曲，參與表現(xiàn)

1、靜聽(tīng)全曲（用卡片擺出結(jié)構(gòu)圖）

2、參與表現(xiàn)全曲

師生一同唱一唱，動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)行參與表現(xiàn)。

3、小結(jié)

師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)還不夠富裕，不夠強(qiáng)大，還需要我們努力學(xué)好知識(shí)去建

設(shè)它保衛(wèi)它，讓我們坐上時(shí)代的列車去探索知識(shí)的奧秘吧。

第九課擺手舞

教學(xué)目標(biāo)

能學(xué)會(huì)唱《擺手舞》，并了解一些土家族音樂(lè)舞蹈及相關(guān)文化知識(shí)。

能模仿擺手舞，掌握土家族擺手舞的基本動(dòng)作及簡(jiǎn)單的隊(duì)形。

教學(xué)重點(diǎn)

模仿擺手舞基本動(dòng)作，進(jìn)行集體舞表演。

教學(xué)難點(diǎn)

擺手舞風(fēng)格的模仿及隊(duì)形的排練。

牌刖活動(dòng)

課前，學(xué)生用課余時(shí)間收集土家族及擺手舞的有關(guān)資料，并自備具有土家族特色

的道具。

課時(shí)安排

四課時(shí)。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、土家風(fēng)情蠟染一幅、照相機(jī)一部。

教學(xué)方法

引導(dǎo)模仿。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教學(xué)形式教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)說(shuō)明

走進(jìn)土家寨情境導(dǎo)入播放《土家喜愛(ài)咚咚喳》O

導(dǎo)入情境。

播放CAI土家族民族風(fēng)光片。進(jìn)入情境。

看風(fēng)光片，聽(tīng)民俗介紹。通過(guò)小小的師生互動(dòng)，拉近師生距離，同時(shí)創(chuàng)設(shè)身臨

其境、走進(jìn)土家山寨的氛圍。

體驗(yàn)土家樂(lè)了解風(fēng)格組織學(xué)生展示課前收集的素材并討論、交流。

①引導(dǎo)從舞蹈方面談。

②引導(dǎo)從音樂(lè)方面談。

③引導(dǎo)從服裝、家居方面談。

④引導(dǎo)從民俗方面談。

⑤引導(dǎo)從自己的親身經(jīng)歷談。

播放《咚咚唾》錄像。簡(jiǎn)介咚咚喳。引導(dǎo)學(xué)生掌握“咚咚唾”、“舍巴日”等具

有土家特色的節(jié)奏。

播放錄相，重點(diǎn)介紹“打溜子”。引導(dǎo)學(xué)生即興模仿表現(xiàn)。展示素材。

展開(kāi)討論交流。

與教師互動(dòng)喊：“舍巴日”。

觀看錄相，思考“打溜子”的形式特點(diǎn)并模仿。

展開(kāi)即興打擊樂(lè)表演。師生充分交流，但不深入。為后面從“舞、樂(lè)”方面進(jìn)

一步展做鋪墊。

進(jìn)入第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：土家樂(lè)器演奏。讓學(xué)生親身體驗(yàn)“打溜子”這一“民族之

花”的魅力。

唱唱擺手歌學(xué)唱新歌展示《擺手舞》歌譜，引導(dǎo)學(xué)生感受土家歌曲的旋律風(fēng)格。

特別指出“份兒”這一湖南方言的發(fā)音方法。

用多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱。

指導(dǎo)學(xué)生在歌曲前奏處和著2/4XXX的節(jié)奏喊“舍巴日”。聆聽(tīng)并感受《擺

手舞》的歌曲。

練唱“傷兒”的發(fā)音方法。

主動(dòng)上臺(tái)并用領(lǐng)唱齊唱等不同形式演唱。

合著節(jié)奏在前奏呼喊“舍巴日”。進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：土家歌曲的風(fēng)格化演

唱。

利用多種形式學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。

加入“舍巴日”的節(jié)奏喊唱以增強(qiáng)《擺手舞》演唱的表演性。

第二、三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教學(xué)形式老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)說(shuō)明

跳跳擺手舞引導(dǎo)模仿播放CAI《擺手舞》錄相，指導(dǎo)學(xué)生模仿擺手舞。

邀請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)展示擺手舞動(dòng)作，并給予鼓勵(lì)。

觀看錄像中的分解動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生模仿。

領(lǐng)跳。邊看錄像邊模仿。

個(gè)別學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)展示。

在間奏時(shí)喊“舍巴日”，與老師一齊跳。進(jìn)入第三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)土家族擺

手舞的基本動(dòng)作。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)表演，培養(yǎng)學(xué)生勇于表現(xiàn)自我的精神。

老師力求在輕松、民主的氛圍中使學(xué)生進(jìn)一步熟悉擺手舞的基本動(dòng)作，并鼓勵(lì)學(xué)

生創(chuàng)造性的發(fā)揮。

參與表演指導(dǎo)學(xué)生掌握握基本動(dòng)作

引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生在基本動(dòng)作的基礎(chǔ)上加上自己的理解編排動(dòng)作并分組排練。模

仿基本動(dòng)作。

分小組合作表演。

分組比賽。

討論與評(píng)價(jià)。

過(guò)過(guò)擺手節(jié)情境表現(xiàn)播放《土家喜愛(ài)咚咚喳》。

掛蠟染布畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)布置“擺手堂”。

表演擊鼓，引導(dǎo)、鼓勵(lì)并邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。和老師一起布置“擺手堂”。

主動(dòng)參與表演。整個(gè)過(guò)程力求營(yíng)造出旅游景點(diǎn)旅客參與民俗舞蹈活動(dòng)的輕松氛

圍，讓每個(gè)孩子有一種“我是主角”的快樂(lè)感受，并制造出熱烈的土家過(guò)擺手節(jié)

的節(jié)日氣氛。

告別土家寨總結(jié)全課引導(dǎo)學(xué)生在情境中結(jié)束全課。師生再見(jiàn)。

跳擺手舞出教室。教師的總結(jié)在本單元中有承上啟下的作用。

第四課時(shí)《乃喲乃》

教學(xué)目標(biāo)

能熟練掌握《乃喲乃》的旋律，學(xué)會(huì)唱這首歌。

能學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的豎笛吹奏方法，并能自信地參與歌曲《乃喲乃》的表現(xiàn)。

能認(rèn)真聆聽(tīng)口笛獨(dú)奏《苗嶺的早晨》。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)吹奏“1”和“5”兩個(gè)音。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行體驗(yàn)和理解，大膽地參與演唱和演奏。

課時(shí)安排

一■課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

CAI課件、豎笛若干、音符卡。

教學(xué)過(guò)程

課件：播放口笛獨(dú)奏《苗嶺的早晨》片段，教師帶學(xué)生

1、師：剛才聽(tīng)到的樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的？你能模仿一下演奏這種樂(lè)器的動(dòng)

作嗎？（幾位學(xué)生回答）

2、師：說(shuō)得真不錯(cuò)，是由笛子演奏的，你們喜歡聽(tīng)笛子吹奏的聲音嗎？

2、復(fù)習(xí)豎笛的吹奏技巧

師：我們以前也認(rèn)識(shí)過(guò)一種樂(lè)器，也是笛子的一種，還記得它么？

師：請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們是怎樣拿著它的？

（學(xué)生上臺(tái)。）

（教師根據(jù)學(xué)生的描述歸納出演奏的姿勢(shì)。）

左手在上，右手在下。

兩手的食指、中指、無(wú)名指依次按住六個(gè)孔，大拇指托住笛身。

師：你們也拿出豎笛，照這種姿勢(shì)！

還記得老師教過(guò)應(yīng)該用怎樣的氣息來(lái)吹？（）（學(xué)生自由練習(xí)。）

師：我們按住豎笛的六個(gè)孔來(lái)吹，每個(gè)人吹出來(lái)的音是不是相同的呀？

（學(xué)生回答。）

師：這個(gè)音是“5"，我們一起來(lái)試一試。

（全班齊奏。）

3.找一找，吹一吹

師：你們能用什么方法吹出其他的音來(lái)嗎？

（學(xué)生分小組邊討論邊嘗試。）

（分小組交流討論結(jié)果。）

師：如果松開(kāi)一些孔我們能吹出不同的音來(lái)，那么我們松開(kāi)右手按住的三個(gè)孔來(lái)

試著吹一吹，然后大家將這次吹出來(lái)的音和按住六個(gè)孔吹出來(lái)的音比一比，看看

我們又吹出了一個(gè)什么音符？

（學(xué)生回答“1"。）

師：真棒！這個(gè)音是“1”，我們一起再來(lái)吹一吹。

（全班齊奏，）

練一練，吹一吹

教師出示寫(xiě)有“5”和“1”兩個(gè)音符的卡片，學(xué)生根據(jù)出示的卡片練習(xí)吹奏相對(duì)

應(yīng)的音符。

說(shuō)明：學(xué)生通過(guò)吹鋼筆套而體會(huì)到吹奏豎笛的方法，使學(xué)習(xí)的難度降低，便于學(xué)

生掌握；通過(guò)分小組合作的形式尋找不同音的吹奏方法，使學(xué)生自主地參與到學(xué)

習(xí)中來(lái)，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力與小組的協(xié)作能力。

三、唱一唱土家的歌

聽(tīng)一聽(tīng)，找一找

師：你們的豎笛吹得真棒！我準(zhǔn)備了一首湘西土家族的歌，想請(qǐng)你們當(dāng)一當(dāng)小

樂(lè)手來(lái)為歌曲伴奏，首先我們來(lái)唱一唱。

課件：出示《乃喲乃》歌單，播放歌曲。

師：請(qǐng)你們找一找這首歌是哪幾個(gè)音符組成的？

（學(xué)生回答“1”“3”“5”。）

（學(xué)生跟琴唱準(zhǔn)“1”“3”“5”三個(gè)音。）

玩一玩，唱一唱

學(xué)生跟琴唱廣5的上行音階和下行音階。

教師和學(xué)生接龍唱廣5的音階。

學(xué)生默唱廣5和音階中的“2”和“4”。

教師出示寫(xiě)有“1”、“3”、“5”三個(gè)音符的卡片，按歌曲《乃喲乃》的曲譜

排列順序出示，學(xué)生依次唱出音符。

3.試一試，唱一唱

學(xué)生跟著琴聲齊唱歌譜。

學(xué)生加詞跟琴演唱。

（教師介紹這首歌的歌詞：具有土家族語(yǔ)言的特色。）

說(shuō)明：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生尋找歌譜的組成規(guī)律，有利于學(xué)生唱譜，并結(jié)合卡片的游戲,

調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)唱的積極性。

四、編一編土家的旋律

找一找，吹一吹

師：這首歌曲中的哪兩個(gè)音是我們用豎笛吹奏過(guò)的呢？

（學(xué)生回答“5”“1”。）

師：那么我們就用這兩個(gè)音為歌曲伴奏吧！

課件：出示伴奏奏譜。

（學(xué)生吹奏伴奏譜。）

（教師演唱，學(xué)生伴奏。）

編一編，吹一吹

師：你們可以移動(dòng)伴奏譜中的音符，編出別的伴奏譜嗎？

（學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)編。）

（吹奏學(xué)生自己創(chuàng)編的不同的伴奏譜。）

說(shuō)明：通過(guò)創(chuàng)編伴奏譜這一活動(dòng)，鞏固加深了對(duì)“1”“5”的吹奏練習(xí)，又使得

吹奏練習(xí)不單一、不枯燥，進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)歌曲的感受能力。

五、畫(huà)一畫(huà)湘西的美景

看一看

教師簡(jiǎn)單介紹口笛的吹奏姿勢(shì)與方法。

課件：出示口笛實(shí)物。

聽(tīng)一聽(tīng)

學(xué)生整體聽(tīng)賞口笛獨(dú)奏《苗嶺的早晨》。

畫(huà)一畫(huà)

師：你覺(jué)得樂(lè)曲的結(jié)尾重復(fù)了哪幅圖的情景？請(qǐng)畫(huà)一畫(huà)。

（學(xué)生各自畫(huà)一畫(huà)。）

說(shuō)一說(shuō)

學(xué)生上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)自己所畫(huà)的情景，以及為什么要這樣畫(huà)？

六、說(shuō)一說(shuō)收獲

師：今天這節(jié)課你們都有哪些收獲？說(shuō)給大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!

（學(xué)生交流。）

（教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行歸納總結(jié)。）

師：最后，讓我們聽(tīng)著歌曲吹著豎笛走出教室吧！

（學(xué)生合著《乃喲乃》的旋律出教室。）

現(xiàn)在，我把自己20多年來(lái)的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下，一并

贈(zèng)送給您，希望能幫到您：

讓每一個(gè)學(xué)生都有輝煌的明天

——我的治班方略

我很欣賞一句話，那就是“教師的工作是托起明天的太陽(yáng)”。

是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一

個(gè)輝煌的未來(lái)嗎？那么，如何為孩子未來(lái)的發(fā)展打下良好的基

礎(chǔ)？是值得每一位教師，尤其是班主任教師的深思。因?yàn)榘嘀魅?/p>

是學(xué)校具有特殊身份的教育者。作為班級(jí)的教育者和組織者，在

班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)中起著十分重要的作用。

我從參加工作至今，二十多年來(lái)一直擔(dān)任班主任工作，回憶

這些年帶班所走過(guò)的每一步，品味著工作帶給我的欣慰和快樂(lè)，

更加堅(jiān)定了我做一名優(yōu)秀班主任的信念和決心。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐

探索和學(xué)習(xí)思考，我的治班理念已經(jīng)逐漸明朗，那就是“以情育

人，用愛(ài)心點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花；活動(dòng)育人，用豐富多彩的活動(dòng)

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。

一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“猶如沒(méi)有水，就不能稱其為池塘一

樣，沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！惫ぷ鞫嗄陙?lái)，我

從沒(méi)有放棄過(guò)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)，從教中學(xué)，從學(xué)中教，樂(lè)此

不疲。用我的真誠(chéng)、愛(ài)意透視學(xué)生純潔而又豐富的內(nèi)心世界，喚

起學(xué)生對(duì)愛(ài)和真誠(chéng)的追求，感染學(xué)生、浸潤(rùn)學(xué)生渴望理解的心田，

用充滿愛(ài)的語(yǔ)言去撫慰一顆顆幼小的心靈。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)撐起一片藍(lán)天

1、溝通是教育的前提。師生之間如果缺乏了解和溝通，感

情就會(huì)有隔膜，教育就無(wú)從展開(kāi)。溝通應(yīng)從了解開(kāi)始。蘇聯(lián)著名

教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：”如果教育家希望從一切方面去教育人，

那么就必須從一切方面去了解人。