《辛亥革命》的說課稿5篇

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辛亥革命觀后感怎么寫辛亥革命的說課稿1

一、教材分析

1、教材所處的地位和作用

本課內(nèi)容是歷史八年級上冊第8課,在第二單元“近代化的艱難起步”中.中華民族在20世紀走過了一條漫長而又曲折的道路,經(jīng)歷了三次歷史性的巨變.辛亥革命是20世紀中國的第一次歷史巨變,是中國近代化艱難起步進程中的重要環(huán)節(jié).它_了統(tǒng)治中國幾千年的封建專制制度,開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命,為中國進步打開了閘門.從這個意義上說,也可以把中國新民主主義革命和社會主義革命的勝利,看做是辛亥革命的繼續(xù)和發(fā)展,看做它最終結(jié)出的碩果.從中國近代化的進程來看,洋務(wù)運動的歷史功績是為近代化留下了雖然菲薄卻又極其珍貴的物質(zhì)遺產(chǎn),維新派的歷史功績則是為近代化留下了雖然是曇花一現(xiàn)卻影響深遠的政治遺產(chǎn).這樣,中國早期近代化進程的艱難和曲折,成為呼喚辛亥革命到來的社會要求和強大推動力;而早期近代化的最初成果,則為辛亥革命準備了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神條件.辛亥革命后,中國人民的革命洪流洶涌澎湃,勢不可擋,新文化運動、五四運動相繼爆發(fā).

孫中山是20世紀中國走在時代前列的第一個偉人,他一次又一次革命的努力,最終促成了辛亥革命的爆發(fā),_了滿清王朝,建立了資產(chǎn)階級共和國――中華民國.本課共有三目,分別是“孫中山創(chuàng)立同盟會”“武昌起義”和“中華民國的成立”.它們之間存在必然的聯(lián)系;在孫中山的領(lǐng)導(dǎo)下,革命黨愈挫愈奮、一次又一次的武裝起義,最終推動了武昌起義的爆發(fā),這些武裝起義基本是革命黨人在同盟會的綱領(lǐng)和旗幟下進行的,也正是由于武昌起義的成功,中華民國才得以于1912年元旦成立.

2、教學(xué)目標

(1)知識與能力：了解孫中山的主要革命活動,掌握制作大事年表的基本技能;了解武昌起義和中華民國成立的情況,評價辛亥革命的歷史意義.

(2)過程與方法：制作大事年表,了解孫中山進行的主要革命活動;巧設(shè)歷史情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;查找有關(guān)材料,了解辛亥革命的歷史功績,探討辛亥革命的歷史意義,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和知識遷移能力.

(3)情感態(tài)度與價值觀：通過了解孫中山的主要革命活動和辛亥革命的歷史意義,學(xué)習(xí)一代偉人“吾志所向,一往無前,愈挫愈奮,再接再厲”的革命精神;繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業(yè),使自己具有胸懷祖國、為實現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責任感和使命感..

3、重點、難點以及確定的依據(jù)：

本課重點是辛亥革命.難點是如何探討辛亥革命的歷史意義.辛亥革命的歷史意義深遠,如何通過史實總結(jié)出來,這需要運用分析歸納能力和知識遷移能力,而這些能力對中學(xué)生來說是比較困難的.

二、說教法

本課采用以討論為中心的啟發(fā)式教學(xué)方法,結(jié)合“讀、講、議、練”的綜合教學(xué)法,目的是限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用.教師在課堂上做好學(xué)習(xí)的組織者、參與者、引導(dǎo)者,教師針對教材內(nèi)容精心設(shè)計一些問題和活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極主動性,使學(xué)生真正成為課堂的主體,同時教師適時給以鼓勵和指導(dǎo),充分當好“導(dǎo)”的作用.

三、說學(xué)法

從某種意義上說,教法與學(xué)法是統(tǒng)一的,有什么樣的教法就有什么樣的學(xué)法.無論是教法還是學(xué)法,都必須重視學(xué)生的存在,以學(xué)生為中心,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性.從年齡特點來看,初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn),抓住學(xué)生特點,積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式,定能激發(fā)學(xué)生興趣,有效地培養(yǎng)學(xué)生能力,促進學(xué)生個性發(fā)展.

四、說教學(xué)過程

(一)課前準備課前布置學(xué)生查找相關(guān)資料,對孫中山和辛亥革命形成一定的感性認識.

指導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)言,導(dǎo)入新課.

(二)講授、學(xué)習(xí)新課：

1、孫中山創(chuàng)立同盟會

(1)首先,用剪輯好的音像資料創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣.接著指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,用制作大事年表的方式列舉出孫中山的主要革命事跡.

(2)在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上,講述孫中山創(chuàng)立同盟會的背景：同盟會成立的時間、地點及其性質(zhì);同盟會的革命綱領(lǐng)、目標和旗幟.

2、武昌起義

(1)歷史背景

先讓閱讀課本P41第一段及有關(guān)新軍的小字材料,引導(dǎo)學(xué)生進行歸納.

(2)經(jīng)過

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P41課文,討論記錄武昌起義的時間、地點、主要力量、主要事件.

(3)影響

運用電腦展示辛亥革命形勢圖,體現(xiàn)全國各省的響應(yīng)情況.

3、中華民國的成立(約10分鐘)

(1)中華民國的成立

播放電影資料孫中山節(jié)選,讓學(xué)生明白中華民國的成立的準備和成立過程.

(2)中華民國臨時約法的頒布

提出三個問題,要求學(xué)生閱讀課本,掌握中華民國臨時約法的內(nèi)容和性質(zhì).

(3)辛亥革命的偉大歷史意義

復(fù)習(xí)同盟會的政治綱領(lǐng)、三民主義等內(nèi)容,學(xué)生掌握辛亥革命的性質(zhì)、功績及失敗的主要原因,對學(xué)生進行思想教育.

(三)小結(jié)課文

利用表格,讓學(xué)生對資產(chǎn)階級民主革命有個全面的認識.

課堂練習(xí)(如有時間做填充圖冊)

辛亥革命的說課稿2

(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容特征分析：

辛亥革命是人教版八年級歷冊第二單元第8課的內(nèi)容.辛亥革命作為中國近代進步革命人士在政治近代化上的探索,具有劃時代的意義.它承接了繼洋務(wù)運動、戊戌變法之后,新民主主義革命之前的社會變革的爆發(fā)力.由經(jīng)濟技術(shù)變革到政治改良,再到政治革命,本節(jié)課內(nèi)容起著承上啟下的作用.根據(jù)本節(jié)教材的安排特點,引導(dǎo)學(xué)生在原有知識基礎(chǔ)上提出問題,深入討論辛亥革命的必然性以及必要性.

(二)學(xué)情分析

1、生理學(xué)習(xí)技能分析：初中八年級學(xué)生經(jīng)歷過小學(xué)與七年級的學(xué)習(xí),在歷史知識上具備一定的認知基礎(chǔ),但是水平參差不齊,對于調(diào)度歷史時期的時代背景,顯得有些困難.不能從歷史時間的大環(huán)境下看問題.

2、心理學(xué)習(xí)能力探討：革命史本身就帶有豐富的激情色彩.對于長期飽受強國凌弱的中國,辛亥革命的歷史運動又顯得極其振奮人心.本節(jié)知識既有枯燥乏味的綱領(lǐng)文件,又有行色生動的革命運動背景.將二者結(jié)合,恰到好處的牽動了學(xué)生的空間思維與發(fā)散思維.

(三)教學(xué)設(shè)計重點

在教科書的設(shè)計和教師的教學(xué)過程中應(yīng)注重合理運用學(xué)習(xí)理論,幫助學(xué)生完成有意義的知識建構(gòu)學(xué)習(xí).由生動的辛亥革命電影精彩片段引入課堂教學(xué),以簡便易行及形象的多媒體影音將歷史事件變得生動化.注重概念形成與發(fā)展的思維過程,即知識建構(gòu)的動態(tài)過程.

(四)教學(xué)設(shè)計基本理念與思路

基于建構(gòu)主義理論,創(chuàng)設(shè)豐富的情境,以歷史事件中實例加以多媒體形象的呈現(xiàn),以強有力的視覺沖擊效果激發(fā)學(xué)生的眼到、心到、手到效應(yīng).通過知識遷移、情景設(shè)問促進學(xué)生的協(xié)作與交流,最終實現(xiàn)意義建構(gòu).

二、教學(xué)設(shè)計方案

課題辛亥革命課型新授課課時1課時

教材目次人教版八年級歷冊

第二章第8課

教學(xué)

目標

知識和技能

1、了解孫中山救國革命思想路線的轉(zhuǎn)變過程.

2、學(xué)會結(jié)合時代背景,深入探討辛亥革命的爆發(fā)因素.

3、知道孫中山創(chuàng)辦的政治團體以及武昌起義的意思.

過程與方法

1、根據(jù)聯(lián)系前后知識點將知識面層層遞進,知道辛亥革命的歷史必

然性.

2、通過歷史再現(xiàn),激發(fā)對辛亥革命的學(xué)習(xí)熱情.

情感、態(tài)度與價值觀

1、通過近代革命志士的熱血付出,激發(fā)學(xué)生的愛國情操.

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系歷史與現(xiàn)實生活,珍惜現(xiàn)在的幸福生活.

教學(xué)重點中國同盟會的建立及其綱領(lǐng)、武昌起義與辛亥革命的歷史意義

教學(xué)難點辛亥革命的歷史意義

教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)法、探究式學(xué)習(xí)法、情景創(chuàng)設(shè)法

學(xué)習(xí)方法

結(jié)合本教材的特點及所設(shè)計的教學(xué)方法,用“情景創(chuàng)設(shè)法”開展學(xué)習(xí)活動,以學(xué)生自己為主體,以歷史時代背景為起點,利用“拋錨式”建構(gòu)主義教學(xué)法教學(xué),聯(lián)系相關(guān)歷史影音并進行深入探究,把學(xué)習(xí)過程和認知過程有機地統(tǒng)一起來,化被動接受轉(zhuǎn)化為主動探索,使學(xué)生自主完成知識建構(gòu),感受到學(xué)習(xí)的樂趣.

教具準備

多媒體影音設(shè)備

教學(xué)過程設(shè)計

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

復(fù)習(xí)舊知新課導(dǎo)入

多媒體呈現(xiàn)單元知識框架圖

多媒體播放辛亥革命紀錄片片段

觀看完紀錄片后,針對影視中提到的“孫中山的想法贏得了周圍一些人的贊同”,引出孫中山創(chuàng)建革命黨并展開提問.

提問

孫中山在檀香山政治體制變更中,更加肯定了必須要武裝暴力奪取清政府的想法,那么為了革命那一天的到來,他又做了那些前期準備呢?以及怎么去建立武裝革命組織的呢?

看圖并回憶舊知,從舊的認知中尋找對新知的理解.

觀看紀錄片,思考“為什么孫中山會選擇武裝暴力革命,而不是政治改良道路?”

了解革命先驅(qū)孫中山的熱血救國的艱辛經(jīng)歷.

學(xué)生在了解完視頻內(nèi)容后,依據(jù)問題閱讀課本內(nèi)容.

通過教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)與本節(jié)內(nèi)容密切相關(guān)的知識點,引導(dǎo)學(xué)生在原有知識點上建立新的知識體系.

將歷史中的云霧般的孫中山,以強烈的視覺沖擊的影視表達出來,直擊課題“辛亥革命”,用影音、圖像演繹方式將辛亥革命引入歷史課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,用生活的鏡頭感受辛亥革命的真實存在.

通過多媒體影音展示內(nèi)容的再現(xiàn),教師拋磚引玉,讓學(xué)生帶著問題,結(jié)合視頻播放內(nèi)容在課本中找答案,達到學(xué)生自主建立知識結(jié)構(gòu),自主填補知識缺口.

授受新課

同學(xué)們閱讀課本并填寫回答“興中會”與“同盟會”的創(chuàng)立時間、地點、創(chuàng)建人以及綱領(lǐng).

承轉(zhuǎn)興中會的“振興中華”綱領(lǐng)發(fā)展為同盟會的“三民主義”,在三民主義的啟發(fā)與鼓舞下,滿懷熱血的有識之士,發(fā)動了一系列的武裝起義.

多媒體呈現(xiàn)武昌起義形勢圖

提問

1、請同學(xué)們閱讀課本,回答武昌起義的時間、地點?

2、請同學(xué)們仔細觀察圖中武裝革命形勢路線,結(jié)合課本知識看看你們能不能說出起義的過程?

多媒體呈現(xiàn)

清帝宣布退位影像視頻資料

承轉(zhuǎn)以清政府的覆滅,清帝的退位引出第三個知識點——中華民國的成立

多媒體呈現(xiàn)孫中山戎裝圖

提問

1、中華民國成立的時間、地點以及主要人物?

2、中華民國成立后的結(jié)局?

發(fā)散思維

有人說“辛亥革命有成功的一面,也有失敗的一面.”你同意這種說法嗎?結(jié)合學(xué)過的時代背景說說為什么?

學(xué)生閱讀課本且之間討論交流,并思索回憶課前所講,結(jié)合課本知識進行著答案的推測.

學(xué)生看圖思考

學(xué)生回答

學(xué)生觀看影像資料,感嘆清王朝的覆滅.

學(xué)生回答

“1912年1月1日、南京、孫中山”

結(jié)局：辛亥革命勝利果實被袁世凱竊取.

學(xué)生深思并回答成功方面：1、_了清朝統(tǒng)治.2、結(jié)束了中國兩千多年的封建帝制.3、使民主共和深入民心.

失敗方面：1、辛亥革命的果實被北洋軍閥首領(lǐng)袁世凱竊取.2、反帝反封建的革命任務(wù)沒有完成.3、中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)沒有改變.

以多媒體形象的演示歷史事件之間的聯(lián)系,啟發(fā)學(xué)生將歷史信息進行聯(lián)系比較,找出其中的繼承性,讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)歸納、同類比較、綜合分析等方法來總結(jié)知識點,有利于學(xué)生加強對知識點的記憶,加深對知識的了解程度.

讓學(xué)生在問題中將新知識慢慢消化,并啟發(fā)學(xué)生對新知識的記憶、理解.

將重要歷史節(jié)點的一幕以多媒體影音呈現(xiàn)給學(xué)生,圖文并茂的生動教學(xué),刺激了學(xué)生的感、知覺.

引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知識(歷史時代背景),舊知識有時是不完善的,此處設(shè)下伏筆,意在引導(dǎo)學(xué)生形成認知沖突,在原有的知識基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識,并為新知識的理解提供便捷之路.

知識延伸

發(fā)散學(xué)生思維,增加學(xué)生知識面的廣度,對本節(jié)知識的教學(xué)具有積極作用.以中山裝的紋飾、紐扣向?qū)W生闡述孫中山的民主革命思想與深入人心的民主思潮.

課堂小結(jié)

本節(jié)課,我們認識到孫中山的革命思想的形成與轉(zhuǎn)變,知道了民主革命的艱辛道路,明白了滿懷熱血的有識之士報國救國的壯志.掌握了三民主義的含義,以及辛亥革命的歷史意義.

及時小結(jié)和反思,加深印象和理解.

課堂練習(xí)

1、孫中山辭去臨時大總統(tǒng)職務(wù)之后,繼任這一職務(wù)的是：

A.黃興B.蔣介石

C.袁世凱D.黎元洪

2.1912年中華民國正式成立,首都是：

A.北京B.武漢C.南京D.廣州

3.對于辛亥革命的作用,下列表述不正確的是：

A._了清政府B.結(jié)束了封建帝制

C.民主共和觀念深入人心D.改變了半封建半殖民地的社會性質(zhì)

4.有位老人說他出生于民國三年,那么他現(xiàn)在的年紀是：

A.96B.93C.100D.87

板書設(shè)計

辛亥革命

一、孫中山創(chuàng)建革命黨

1、孫中山的革命思想形成：

2、革命黨的發(fā)展歷程：興中會——同盟會

二、武昌起義

1、時間：1911年10月10日

2、地點：湖北武昌

3、起義過程：

4、清宣布退位：

三、中華民國的成立

1、時間：1912年1月1日

2、地點：南京

3、人物：孫中山

4、結(jié)果：勝利果實被袁世凱竊取

教學(xué)反思1、基于建構(gòu)主義理論

指導(dǎo)學(xué)生利用生活影視素材,了解辛亥革命發(fā)生原因.

2、凸顯歷史學(xué)科特點

以歷史史實為基礎(chǔ),從生活走進歷史,從歷史走進生活.

3、信息技術(shù)與歷史課程有機結(jié)合

利用多媒體教學(xué)設(shè)備,使歷史事件直觀化、形象化,便于學(xué)生理解.

4、培養(yǎng)學(xué)生樹立尊重歷史,熱愛國家、熱愛生活的情操.

辛亥革命的說課稿3

教學(xué)目標：

1、知識與能力目標：

○1了解孫中山的主要革命活動,掌握制作大事年表的基本技能.

○2了解武昌起義和中華民國成立的精況,評價辛亥革命的歷史意義.

2、情感態(tài)度與價值觀：

通過了解孫中山的主要革命活動和辛亥革命的歷史意義,學(xué)習(xí)一代偉人“吾志所向,一往無前,愈挫愈奮,再接再厲”的革命精神;繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業(yè),使自己具有胸懷祖國、為實現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責任感和使命感.

教學(xué)重點：辛亥革命.

教學(xué)難點：如何探討辛亥革命的歷史意義.辛亥革命的歷史意義深遠,如何通過史實總結(jié)出來,這需要運用分析歸納能力和知識遷移能力,而這些能力對中學(xué)生來說是比較困難的.

教學(xué)方法：問題情景法、讀書指導(dǎo)法、討論法、歸納列表法

教學(xué)過程與方法：

導(dǎo)入新課：(5分鐘)

復(fù)習(xí)：①掀起維新變法運動序幕的是哪一事件?是誰?(“公車上書”;康有為、梁啟超)②誰在宣傳維新運動的過程中起到重要作用?他的譯著是?(嚴復(fù);天演論)③宣布實行變法的清朝皇帝是?(光緒帝)④戊戌變法為什么會失敗?(因為變法觸犯了以慈禧太后為首的封建頑固派的利益,遭到了他們的極力反對,而當時的整個國家大權(quán)正是掌握在他們手中.)

導(dǎo)入：孫中山是20世紀中國走在時代前列的第一個偉人,在他的領(lǐng)導(dǎo)下,革命黨愈挫愈奮、一次又一次的武裝起義,最終推動了武昌起義的爆發(fā),這些武裝起義基本上是革命黨人在同盟會的綱領(lǐng)和旗幟下進行的,也正是由于武昌起義的成功,中華民國才得以于1912年元旦成立.

講授新課：(25分鐘)

一、孫中山早期的革命活動：

1、同盟會創(chuàng)立背景——創(chuàng)立興中會：

首先,讓學(xué)生利用課前查找的資料簡單介紹一下孫中山,從而對他有一個最初的認識.孫中山,偉大的民主主義革命先行者、資產(chǎn)階級革命家.字逸仙,廣東香山(今中山)人,學(xué)醫(yī).一生致力于資產(chǎn)階級革命,先后創(chuàng)立興中會、同盟會;領(lǐng)導(dǎo)發(fā)動革命起義;出任中華民國臨時大總統(tǒng);改組國民黨;領(lǐng)導(dǎo)了“二次革命”、護法運動等

然后,講述孫中山創(chuàng)立“興中會”的過程、口號,并強調(diào)“興中會”是中國第一個資產(chǎn)階級革命團體.孫中山畢業(yè)于香港西醫(yī)書院.1894年上書李鴻章要求改良,未被采納,于是在檀香山成立興中會,立志_清朝.

最后,讓學(xué)生讀書后回答：①孫中山為什么要成立同盟會?②同盟會由哪些團體組成?為了積聚革命力量;聯(lián)合興中會、華興會、光復(fù)會等團體組成了同盟會.

2、同盟會成立：提出問題以此指導(dǎo)學(xué)生讀書：同盟會成立的時間、地點及其性質(zhì).1905年8月,在日本東京,是中國第一個全國規(guī)模的資產(chǎn)階級政黨.

3、同盟會的革命綱領(lǐng)、目標和旗幟：根據(jù)課本中的同盟會政治綱領(lǐng)、目標和旗幟的相關(guān)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生說一說：如何理解孫中山提出的綱領(lǐng)和三民主義.

二、武昌起義：

1、武昌起義的背景：

簡單介紹革命黨人領(lǐng)導(dǎo)的武裝起義.并指出：起義雖然失敗了,但擴大了影響,推動了革命高潮的到來.同時讓學(xué)生知道：這次起義的主要力量是向革命的新軍.湖北革命黨人在新軍中占十分之四,贊成革命者達四分之三以上,這樣為起義成功準備了條件.

2、武昌起義的經(jīng)過：

詳細介紹起義的經(jīng)過：1911年9月14日,湖北的二個革命組織,文學(xué)社和共進會召開聯(lián)席會議,確定在武昌舉行武裝起義,推舉文學(xué)社蔣翊武為總指揮,共進會孫武任參謀長,組成起義領(lǐng)導(dǎo)機關(guān).10月9日,因計劃暴露,起義機關(guān)遭到破壞,革命黨人彭楚藩,劉復(fù)在等被捕,慷慨就義.工程八營的革命黨人于10月10日晚八時半率眾起義,打響了武裝起義第一槍.

起義勝利以后,革命黨人立即建立革命政權(quán),組成了湖北軍政府,推黎元洪為都督,頒布軍政府告示.廣大革命群眾踴躍參加革命軍,武昌起義震動全國.

3、武昌起義的影響：

到11月9日,全國有10多個省宣布脫離清政府,清朝統(tǒng)治土崩瓦解,危在旦夕.指導(dǎo)學(xué)生看地圖：武昌—武漢三鎮(zhèn)—湖北軍政府—全國一半以上省份.

三、中華民國的成立：

1、中華民國的成立：

武昌起義后得到全國的響應(yīng),形勢表明,建立全國性政府的時機成熟了.大家期望著在海外的革命孫中山的歸來.革命軍進占南京后,17省代表在南京集會,商議成立全國性政府.1911年12月25日,孫中山從海外歸抵上海,受到各界人士熱烈歡迎.12月29日,各省代表推選孫中山為臨時大總統(tǒng).

提問：中華民國何時成立?成立地點?1912年3月,孫中山頒布了臨時約法其性質(zhì)如何?1912年1月1日,孫中山在南京宣誓就任臨時大總統(tǒng),下令定國號為中華民國,以本年為民國元年.孫中山頒布了中華民國臨時約法具有資產(chǎn)階級共和國憲法性質(zhì).

2、辛亥革命的歷史意義：師：1912年為民國元年,那么1949年為民國多少年?(教師介紹一下,民國紀年與公元紀年的換算方法.)民國成立,1912年2月12日,宣統(tǒng)帝被迫下詔退位,清朝統(tǒng)治結(jié)束.統(tǒng)治中國二千多年的封建君主制度從此廢除.

小結(jié)：(2分鐘)

辛亥革命已經(jīng)有了九十多年的歷史,辛亥革命的先輩們?yōu)橹畩^斗、為之獻身的理想,今天已經(jīng)成為光輝的現(xiàn)實.辛亥革命的先輩們開創(chuàng)的偉大事業(yè),正是由中國帶領(lǐng)全國人民繼續(xù)推向前進,以此加強學(xué)生情感方面的教育.

練習(xí)：(8分鐘)

一、每課一得：

了解“共和制”的概念,說出“共和制”的特點,并能舉出現(xiàn)在哪些國家實行的是“共和制”.

二、材料閱讀：

答：中華民國臨時約法規(guī)定：參議院在符合規(guī)定的前提下,有彈劾總統(tǒng)的權(quán)力,參議院在符合規(guī)定的前提下,有否定總統(tǒng)決定的權(quán)力.可見總統(tǒng)的權(quán)力受到法律的約束,而封建君主不受任何限制,君主就是法,誰反抗誰就是違法,君主的權(quán)力是高于法律的.

三、自我測評：

時間主要活動

1894年創(chuàng)立興中會

發(fā)動廣州起義

發(fā)動惠州起義

1905年創(chuàng)立同盟會

1906年發(fā)表三民主義

1906—1911年革命黨人在其影響下發(fā)動了多次起義

辛亥革命的說課稿4

一.教學(xué)目標(三維目標)

(一)知識與能力

1.熟悉辛亥革命的主要過程,記憶中華民國建立的時間,理解中華民國建立的歷史意義.

2.能夠結(jié)合史實從多方面論證辛亥革命的成功與歷史意義.

(二)過程與方法

學(xué)生的自主探究,教師的引導(dǎo)和一定程度上的講授;情景再現(xiàn),體會當時的歷史,反思歷史;發(fā)現(xiàn)問題,討論問題,論證某些歷史結(jié)論并發(fā)表自己的看法.

(三)情感與價值觀

通過學(xué)習(xí)革命者奮不顧身的斗爭,體會他們的獻身精神,并對此作出正確的價值判斷,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神.

二.課堂教學(xué)類型：綜合課

三.教材分析

這節(jié)課的內(nèi)容一向是中學(xué)歷史教學(xué)中的重點,它標志著中國歷史的一個偉大的轉(zhuǎn)折點.它是前幾課所講的列強加緊侵略中國造成的影響的擴大,以及承接上節(jié)課中人民探索救國救民道路的一個部分.本課不僅要完成辛亥革命背景、過程和結(jié)局的講授,還要使學(xué)生對辛亥革命的意義和教訓(xùn)有一個總體的認識和評價.

n說學(xué)情

本課的授課對象是高一的新生,高一的學(xué)生剛由初中升上來,一般都保留了初中生那種比較積極活躍的上課狀態(tài),但相對與初中生而言,他們的理性思維能力有了提高.初中歷史教學(xué)的深度遠遠沒有高中新課標那么高,學(xué)生對知識的掌握還沒有一定的系統(tǒng)性,對問題的認識還缺乏深度.所以,在教學(xué)中主要采用了再現(xiàn)當時的歷史,創(chuàng)設(shè)情境,主要用啟發(fā)式的談話法、討論法,分小組搶答等,配合老師的講解來達到教學(xué)目標,體現(xiàn)新課標的理念.

n說教法、學(xué)法

一.重難點及如何突破

按照新課標的要求,這節(jié)課的重點是辛亥革命的主要過程和歷史意義.難點是對辛亥革命成功與否的分析.

為突出這一重點,用播放一段視頻的形式讓學(xué)生對辛亥革命的簡單過程,特別是武昌起義的發(fā)生過程有一個感性的直觀的認識和了解,讓學(xué)生真實地體驗歷史.在學(xué)生觀看之前,提醒學(xué)生注意認真看,看完之后顯示一系列的問題,讓學(xué)生搶答問題,加深記憶.

對于難點,老師出示一道動腦筋的題目,即課后的活動建議題,讓學(xué)生按不同意見分成兩組自由討論,最后再總結(jié).

二.教學(xué)手段

自制多媒體課件辛亥革命;視頻辛亥革命

三.教學(xué)方法

1、培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的一些方法：粗讀、精讀,快速瀏覽,圈點劃批,提高歷史閱讀能力;材料分析、自主探究,課前分小組搜集資料,總結(jié)答案,課堂上發(fā)表意見.

2、通過情景再現(xiàn),體會當時的歷史,反思歷史;

3、師生互動,探究互研,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,討論問題,激發(fā)學(xué)生思考和討論的積極性,論證某些歷史結(jié)論并發(fā)表自己的看法.

4、閱讀材料(文字、圖片、影視等),以獲取有效信息的能力,并借助形象思維以感知歷史.

5、用啟發(fā)式的談話法、講述法、講解法、分小組搶答、綱要圖示法、討論法和用漫畫導(dǎo)入的方法,針對學(xué)生的情況調(diào)動學(xué)生的積極參與,幫學(xué)生開拓思維,使其對該課的線索有一個清晰的了解.

n說教學(xué)過程

u導(dǎo)入新課

顯示一幅漫畫：一個腐爛了有蟲子的蘋果,通過提問學(xué)生：造成蘋果腐爛的原因有哪些?再引入正題：如果把這個蘋果比喻成19世紀末的清政府,它的寓意上什么?然后引導(dǎo)學(xué)生講甲午中日戰(zhàn)爭后中國各階層的反抗情況,從而導(dǎo)入本課.

u講授新課

一.背景(約14分鐘)

(一)清政府的內(nèi)憂外患

通過剛才的這幅漫畫引入本課的背景,只簡單地講.結(jié)合后面講講預(yù)備立憲的騙局使立憲黨人絕望和分化.

(二)資產(chǎn)階級革命運動

通過閱讀課本,再通過啟發(fā)式的談話法,讓學(xué)生了解這段歷史,一起回答老師提出的問題,引出下面的知識點.

1.組織領(lǐng)導(dǎo)：(1)興中會(2)中國同盟會

顯示一個表格,要求學(xué)生閱讀后,看誰能最迅速填此表格(關(guān)于同盟會成立的時間、地點、總理、宗旨、刊物)

2.思想論戰(zhàn)：革命派對改良派

用講解法點明兩派論戰(zhàn)的中心問題以及由論戰(zhàn)產(chǎn)生的影響.

3.武裝斗爭：(1)皖浙起義

(2)黃花崗起義

啟發(fā)學(xué)生回答兩次起義,顯示起義烈士或參加者的圖片,讓學(xué)生認識到烈士的這種精神,激發(fā)學(xué)生愛國的熱情.

二.爆發(fā)：武昌起義(1911.10.10)(約10分鐘)

1.概況

讓學(xué)生認真觀看一段辛亥革命的視頻,看后看誰腦筋轉(zhuǎn)得快,搶答老師的問題,加深認識.

2.結(jié)果：成立湖北軍政府

結(jié)合剛才的那段視頻,再強調(diào)黎元洪的上臺和起義后湖北軍政府的一些情況強調(diào)政權(quán)組成對中國政局的影響.

3.影響：各地響應(yīng),清朝統(tǒng)治瓦解

要求學(xué)生討論：如何看待“和平光復(fù)”?(討論法)

三.成果：(約10分鐘)

1.民國的建立和臨時約法

強調(diào)新課程標準中的重點：中華民國成立的時間.顯示成立時全國的形勢圖.(講述法)

顯示約法的一些內(nèi)容,讓學(xué)生思考,再由老師說明其中體現(xiàn)出的原則.

[補充材料]

2.帝制終結(jié)(1912.2)

3.袁世凱奪取中華民國政權(quán)

通過顯示當時復(fù)雜情況和三方關(guān)系示意圖(綱要圖示法),分析袁世凱上臺的原因.

四.歷史意義和經(jīng)驗教訓(xùn)(約5分鐘)

通過一道動腦筋題(即課后活動建議：有人說,辛亥革命推翻了帝制,是一次成功的革命;也有人說,辛亥革命沒有改變中國的命運,是一次失敗的革命.你是怎么看的?)讓學(xué)生分兩組自由討論,最后由老師總結(jié),肯定辛亥革命推翻了君主專制制度,建立民主共和國,這是偉大的歷史進步.

u小結(jié)并點明重點.(約2分鐘)

這節(jié)課講了辛亥革命爆發(fā)的背景、過程和歷史意義等問題,重點是辛亥革命的大概過程.

u課堂練習(xí)(約3分鐘)

出示兩道中西方有關(guān)政治方面內(nèi)容對比的選擇題,當場答題反饋,鞏固知識.

辛亥革命的說課稿5

人教版八年級上冊中國歷史辛亥革命說課稿

澄邁美亭學(xué)校王坤

大家好!我是來自美亭學(xué)校的王坤,我說課的題目是：辛亥革命.我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計、說教學(xué)反思五大方面進行說課.

一、說教材

1、教材內(nèi)容

人教版八年級上冊中國歷史第二單元“近代化的探索”

的第8課辛亥革命.本課教材安排了孫中山創(chuàng)建革命黨和武昌起義兩個子目內(nèi)容.兩項內(nèi)容之間是相互聯(lián)系與遞進的關(guān)系,在掌握辛亥革命基本史實的基礎(chǔ)上,探討辛亥革命的歷史意義.

2、教材地位與作用

本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)洋務(wù)運動和戊戌變法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,也是為后面學(xué)習(xí)新文化運動和五四愛國運動作鋪墊,它起著承上啟下的作用.

回顧中國20世紀三次歷史性巨變,第一次就是辛亥革命,它也是中國近代化艱難起步進程中的重要環(huán)節(jié).

3、教學(xué)目標

新課標對這部分內(nèi)容的要求如下：

了解孫中山的主要革命活動,知道武昌起義,探討辛亥革命的歷史意義.

根據(jù)新課標要求,結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際,我擬定了如下的三維教學(xué)目標：

⑴知識與能力

通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解和掌握有關(guān)孫中山創(chuàng)建興中會和中國同盟會、三民主義、武昌起義等歷史基礎(chǔ)知識.

⑵過程與方法

通過看圖,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力;通過查找有關(guān)材料,了解辛亥革命的歷史功績,探討辛亥革命的歷史意義,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力.

⑶情感態(tài)度與價值觀

通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認識到辛亥革命是中國近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命,武昌起義的槍聲,是辛亥革命志士不屈斗爭的張揚,從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和不斷進取意識.

在教學(xué)目標和教材內(nèi)容的指引下,結(jié)合學(xué)生知識儲備,我確定了如下的教學(xué)重、難點：

⒋教學(xué)重難點

⑴重點：辛亥革命的準備、爆發(fā)及影響.

依據(jù)：辛亥革命是一次完全意義上的資產(chǎn)階級民族民主革命,邁出了近代化探索實質(zhì)性的一步,是20世紀中國的第一次歷史性巨變.而教材中的每個環(huán)節(jié)作為辛亥革命的一部分,無法拆分,故將辛亥革命的整個過程作為重點.

⑵難點：探討辛亥革命的歷史意義.

依據(jù)：教材中的兩個子目之間是一種相互聯(lián)系與遞進關(guān)系,孫中山的建黨活動和武昌起義是作為一般了解層次提出來的,而歷史意義是作為運用層次要求提出來的,這種安排符合初中生的認知規(guī)律.在基本史實的基礎(chǔ)上,提供史料,引導(dǎo)學(xué)生理解辛亥革命的歷史意義.

二、說教法學(xué)法

1、學(xué)情分析

學(xué)生前置的基礎(chǔ)知識：本課之前學(xué)生已學(xué)習(xí)洋務(wù)運動和戊戌變法,知道了洋務(wù)運動和戊戌變法都救不了內(nèi)外交困的中國.了解了這一背景,具備了學(xué)習(xí)辛亥革命的基礎(chǔ)知識.

學(xué)生前置的基本技能：八年級學(xué)生已經(jīng)有一年學(xué)習(xí)中國歷史的經(jīng)驗,對歷史事件發(fā)展的全過程有了一定的認知能力,具備了學(xué)習(xí)辛亥革命的基本技能.

學(xué)生學(xué)習(xí)障礙：八年級學(xué)生對歷史事件的分析能力不強,對分析辛亥革命的歷史意義有較大的難度.通過本課的教學(xué),能有效的解決學(xué)生這方面的困難.

2、教法

根據(jù)課標的要求,結(jié)合本課內(nèi)容特點和學(xué)生學(xué)情,我在本課教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),重點采用自主探究教學(xué)法：通過問題—探究的模式,促使學(xué)生進行主動探究學(xué)習(xí),更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性.

3、學(xué)法

我在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心,指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過程中體驗成功學(xué)習(xí)的快樂.

三、說教學(xué)過程

整個教學(xué)過程分為四個部分完成.

(一)路在何方(新課引入3分鐘)(二)革命道路(新課學(xué)習(xí)36分鐘)

(三)情感升華(4分鐘)(四)布置作業(yè)(2分鐘)

(一)路在何方(新課引入3分鐘)

問題：在前兩課中,我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?學(xué)習(xí)了這兩課你知道了什么?(洋務(wù)運動和戊戌變法都救不了內(nèi)外交困的中國.)

追問：到底挽救中國的道路在哪里?

根據(jù)學(xué)生的回答,教師點題：在這時的中國有一位偉人孫中山先生,他提出：只有革命才能救中國!就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的辛亥革命(板書課題).

設(shè)計意圖：通過回答問題讓學(xué)生認識到在這種情形下,勢必會發(fā)生一場革命.教師順勢引出課題.

(二)革命道路(新課學(xué)習(xí)36分鐘)

說明：本環(huán)節(jié)是這一課的重點所在,從四個方面引導(dǎo)學(xué)生突破重點.

第一講：辛亥革命的準備階段

問題1：為了革命,孫中山先生組織了哪些革命團體?(板書)

結(jié)合圖片和閱讀課文回答問題并填表.

1905年同盟會成立

年代事跡性質(zhì)

1894組織興中會第一個革命團體

1905成立中國同盟會第一個資產(chǎn)階級性質(zhì)的革命政黨

問題2：為了革命,孫中山先生提出哪些指導(dǎo)思想?(板書)

同盟會革命綱領(lǐng)(板書)：驅(qū)除韃虜,恢復(fù)中華,建立民國,平均地權(quán).

三民主義(板書)：民族主義,民權(quán)主義,民生主義.

思考：同盟會革命綱領(lǐng)和三民主義有什么關(guān)系?

驅(qū)除韃虜,恢復(fù)中華——民族主義;建立民國——民權(quán)主義;平均地權(quán)——民生主義.(投影)

問題3：為了革命,孫中山先生進行了哪些武裝起義?結(jié)果怎樣?(投影)

如萍瀏醴起義、浙皖起義、鎮(zhèn)南關(guān)起義、黃花崗起義等,這些起義都失敗了.

設(shè)計意圖:在此我采取問題—探究的學(xué)習(xí)模式.問題的設(shè)置既考慮到內(nèi)容的邏輯順序,又顧及了學(xué)生的心理狀況,用有效的策略激發(fā)學(xué)生思考的積極性.同時突出教學(xué)重點.

過渡：同盟會成立后,各地革命黨人發(fā)動多次武裝起義,如萍瀏醴起義、浙皖起義、鎮(zhèn)南關(guān)起義、黃花崗起義等,這些起義雖然失敗了,但它們推動革命高潮的到來,1911年武昌起義爆發(fā).

第二講：辛亥革命的經(jīng)過

武昌起義：我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起觀看武昌起義視頻,感受革命黨人為救國不惜拋頭顱、灑熱血的震撼氣勢,同時讓學(xué)生帶著問題思考起義的時間、地點、結(jié)果.

時間：1911年10月10日;地點：武昌;結(jié)果：武昌起義后,全國十幾個省響應(yīng)(動畫演示),清政府的統(tǒng)治土崩瓦解.

設(shè)計意圖:情景再現(xiàn),夯實基礎(chǔ),突出教學(xué)重點.

第三講：辛亥革命的結(jié)果

民國建立：武昌起義成功后,不到半年時間,14個省宣布脫離清政府統(tǒng)治,清政府土崩瓦解.于1912年1月1日在南京建立民國,

孫中山當選臨時大總統(tǒng).

因為自1912