10古詩三首《馬詩》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

10古詩三首《馬詩》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為古詩三首《馬詩》。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系如下：

1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩，對(duì)古詩的格式、韻律有一定的了解。

2.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于馬的古詩，如《馬說》。

3.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于自然景象的古詩，如《春曉》。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括文化自信、語言運(yùn)用、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.文化自信：通過學(xué)習(xí)《馬詩》，使學(xué)生了解中國古代詩歌的魅力，增強(qiáng)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.語言運(yùn)用：通過古詩的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，能夠運(yùn)用古詩中的詞匯和句式進(jìn)行創(chuàng)作。

3.思維品質(zhì)：通過分析古詩中的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高他們分析和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法和技巧，提高自主學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：古詩《馬詩》的理解和賞析。

解決辦法：通過多媒體展示，讓學(xué)生直觀地感受到古詩中的意境和情感，同時(shí)結(jié)合注釋和講解，幫助學(xué)生深入理解古詩的內(nèi)涵。

2.難點(diǎn)：古詩《馬詩》的背誦和默寫。

解決辦法：通過反復(fù)朗讀和默寫練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩的記憶。同時(shí)，結(jié)合古詩的韻律和節(jié)奏，幫助學(xué)生更好地背誦和默寫。

3.重點(diǎn)：古詩《馬詩》的寫作技巧。

解決辦法：通過分析古詩的寫作技巧，如修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等，讓學(xué)生掌握古詩的創(chuàng)作方法。同時(shí)，通過寫作實(shí)踐，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行創(chuàng)作。

4.難點(diǎn)：古詩《馬詩》與學(xué)生生活的聯(lián)系。

解決辦法：通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生理解古詩中的意境和情感與自己的生活經(jīng)歷相關(guān)聯(lián)，從而更好地理解和欣賞古詩。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過講解古詩的背景、作者的生平和詩歌的意境，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩。

（2）討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)古詩的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

（3）情境教學(xué)法：教師通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩的意境和情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示古詩的圖片、音頻和視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受到古詩的魅力。

（2）教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件，如古詩朗誦軟件、古詩講解軟件等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶古詩。

（3）實(shí)物教學(xué)：利用實(shí)物，如古詩中的物品、場景等，讓學(xué)生更直觀地感受到古詩的意境和情感。

二、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過講解古詩的背景、作者的生平和詩歌的意境，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩。

（2）討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)古詩的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

（3）情境教學(xué)法：教師通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩的意境和情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示古詩的圖片、音頻和視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受到古詩的魅力。

（2）教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件，如古詩朗誦軟件、古詩講解軟件等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶古詩。

（3）實(shí)物教學(xué)：利用實(shí)物，如古詩中的物品、場景等，讓學(xué)生更直觀地感受到古詩的意境和情感。

三、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過講解古詩的背景、作者的生平和詩歌的意境，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩。

（2）討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)古詩的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

（2）情境教學(xué)法：教師通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩的意境和情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示古詩的圖片、音頻和視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受到古詩的魅力。

（2）教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件，如古詩朗誦軟件、古詩講解軟件等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶古詩。

（3）實(shí)物教學(xué)：利用實(shí)物，如古詩中的物品、場景等，讓學(xué)生更直觀地感受到古詩的意境和情感。

四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過講解古詩的背景、作者的生平和詩歌的意境，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩。

（2）討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)古詩的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

（3）情境教學(xué)法：教師通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩的意境和情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示古詩的圖片、音頻和視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受到古詩的魅力。

（2）教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件，如古詩朗誦軟件、古詩講解軟件等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶古詩。

（3）實(shí)物教學(xué)：利用實(shí)物，如古詩中的物品、場景等，讓學(xué)生更直觀地感受到古詩的意境和情感。

五、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過講解古詩的背景、作者的生平和詩歌的意境，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩。

（2）討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)古詩的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

（3）情境教學(xué)法：教師通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩的意境和情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示古詩的圖片、音頻和視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受到古詩的魅力。

（2）教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件，如古詩朗誦軟件、古詩講解軟件等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶古詩。

（3）實(shí)物教學(xué)：利用實(shí)物，如古詩中的物品、場景等，讓學(xué)生更直觀地感受到古詩的意境和情感。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩《馬詩》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古詩《馬詩》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古詩《馬詩》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹古詩《馬詩》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩《馬詩》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩《馬詩》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩《馬詩》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹古詩《馬詩》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩《馬詩》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩《馬詩》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的古詩《馬詩》案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩《馬詩》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩《馬詩》解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論古詩《馬詩》的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古詩《馬詩》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩《馬詩》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩《馬詩》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩《馬詩》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩《馬詩》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩《馬詩》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩《馬詩》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.古詩《馬詩》的作者和背景

-李賀：唐代著名詩人，與李白、杜甫并稱“李杜李賀”。

-《馬詩》創(chuàng)作背景：李賀出生于官宦世家，其家族對(duì)馬有深厚的情感和興趣。這首詩反映了李賀對(duì)馬的喜愛和贊美，同時(shí)表達(dá)了他對(duì)英雄時(shí)代的向往。

2.古詩《馬詩》的韻律和形式

-七言絕句：古詩《馬詩》采用七言絕句的形式，具有鮮明的節(jié)奏感和韻律美。

-對(duì)仗工整：詩中的對(duì)仗工整，如“大漠沙如雪，燕山月似鉤”中的“沙”與“月”形成鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)了詩人的匠心獨(dú)運(yùn)。

3.古詩《馬詩》的意境和情感

-意境：古詩《馬詩》描繪了一幅壯闊的邊塞風(fēng)光，展現(xiàn)了馬在沙場上的雄姿英發(fā)，表達(dá)了詩人對(duì)英雄時(shí)代的向往和贊美。

-情感：詩人通過對(duì)馬的贊美，表達(dá)了對(duì)英雄時(shí)代的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈，同時(shí)也體現(xiàn)了詩人對(duì)自由、勇氣的追求。

4.古詩《馬詩》的修辭手法

-比喻：詩中運(yùn)用了比喻手法，如“大漠沙如雪，燕山月似鉤”，將沙比作雪，將月比作鉤，增強(qiáng)了詩句的視覺沖擊力和藝術(shù)感染力。

-擬人：詩中對(duì)馬的描寫采用了擬人手法，如“馬作的盧飛快”，將馬賦予了人的情感和活力，使詩句更具生動(dòng)性和感染力。

5.古詩《馬詩》的藝術(shù)特色

-雄渾壯闊：古詩《馬詩》以雄渾壯闊的邊塞風(fēng)光為背景，展現(xiàn)了馬在沙場上的雄姿英發(fā)，體現(xiàn)了詩人對(duì)英雄時(shí)代的向往和贊美。

-含蓄深遠(yuǎn)：詩人在表達(dá)對(duì)英雄時(shí)代的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈的同時(shí)，通過對(duì)馬的贊美，含蓄地表達(dá)了詩人對(duì)自由、勇氣的追求。

6.古詩《馬詩》的文學(xué)地位和影響

-李賀的詩歌以其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和深邃的內(nèi)涵，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

-《馬詩》作為李賀的代表作之一，展現(xiàn)了李賀的才華和審美情趣，對(duì)后世詩人產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

7.古詩《馬詩》的背誦和默寫

-學(xué)生需要熟練背誦古詩《馬詩》，掌握詩中的重點(diǎn)詞匯和句式。

-學(xué)生需要通過默寫練習(xí)，加深對(duì)古詩《馬詩》的記憶，提高對(duì)古詩的掌握程度。

8.古詩《馬詩》的寫作技巧

-學(xué)生需要通過分析古詩《馬詩》的寫作技巧，如修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等，掌握古詩的創(chuàng)作方法。

-學(xué)生需要通過寫作實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行創(chuàng)作，提高自己的寫作能力。

9.古詩《馬詩》與學(xué)生生活的聯(lián)系

-學(xué)生需要通過理解古詩《馬詩》的意境和情感，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解古詩中的意境和情感與自己的生活經(jīng)歷相關(guān)聯(lián)，從而更好地理解和欣賞古詩。

-學(xué)生需要通過古詩《馬詩》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的審美情趣和人文素養(yǎng)，提高自己的綜合素質(zhì)。典型例題講解1.題目：請(qǐng)簡要概括古詩《馬詩》的主要內(nèi)容。

答案：古詩《馬詩》以雄渾壯闊的邊塞風(fēng)光為背景，描繪了一幅壯闊的邊塞風(fēng)光，展現(xiàn)了馬在沙場上的雄姿英發(fā)，表達(dá)了詩人對(duì)英雄時(shí)代的向往和贊美。

2.題目：請(qǐng)簡要分析古詩《馬詩》中的比喻手法。

答案：古詩《馬詩》中運(yùn)用了比喻手法，如“大漠沙如雪，燕山月似鉤”，將沙比作雪，將月比作鉤，增強(qiáng)了詩句的視覺沖擊力和藝術(shù)感染力。

3.題目：請(qǐng)簡要分析古詩《馬詩》中的擬人手法。

答案：古詩《馬詩》中對(duì)馬的描寫采用了擬人手法，如“馬作的盧飛快”，將馬賦予了人的情感和活力，使詩句更具生動(dòng)性和感染力。

4.題目：請(qǐng)簡要分析古詩《馬詩》的意境。

答案：古詩《馬詩》描繪了一幅壯闊的邊塞風(fēng)光，展現(xiàn)了馬在沙場上的雄姿英發(fā)，表達(dá)了詩人對(duì)英雄時(shí)代的向往和贊美。

5.題目：請(qǐng)簡要分析古詩《馬詩》的寫作技巧。

答案：古詩《馬詩》采用了七言絕句的形式，具有鮮明的節(jié)奏感和韻律美。詩中的對(duì)仗工整，如“大漠沙如雪，燕山月似鉤”，將沙比作雪，將月比作鉤，增強(qiáng)了詩句的視覺沖擊力和藝術(shù)感染力。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，對(duì)古詩的意境和情感的理解存在一定的困難。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的實(shí)例和故事，幫助學(xué)生更好地理解古詩的意境和情感，提高他們對(duì)古詩的欣賞和理解能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在背誦和默寫古詩時(shí)，存在一些困難。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生更好地背誦和默寫古詩，提高他們對(duì)古詩的掌握程度。

再次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析古詩的寫作技巧時(shí)，存在一定的困難。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的實(shí)例和講解，幫助學(xué)生更好地分析古詩的寫作技巧，提高他們對(duì)古詩的鑒賞能力。

最后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，存在一些困難。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行小組討論，提高他們的合作能力和解決問題的能力。板書設(shè)計(jì)1.古詩《馬詩》作者：李賀

2.古詩《馬詩》背景：邊塞風(fēng)光，英雄時(shí)代

3.古詩《馬詩》韻律：七言絕句

4.古詩《馬詩》意境：壯闊、雄渾

5.古詩《馬詩》情感：向往、贊美、懷念

6.古詩《馬詩》修辭手法：比喻、擬人

7.古詩《馬詩》藝術(shù)特色：雄渾壯闊、含蓄深遠(yuǎn)

8.古詩《馬詩》文學(xué)地位：李賀代表作之一，對(duì)后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響

9.古詩《馬詩》背誦默寫：重點(diǎn)詞匯、句式

10.古詩《馬詩》寫作技巧：修辭手法、句式結(jié)構(gòu)

11.古詩《馬詩》與生活聯(lián)系：意境情感、審美情趣

二、板書設(shè)計(jì)

1.詩人簡介：李賀，唐代著名詩人，與李白、杜甫并稱“李杜李賀”

2.詩作背景：邊塞風(fēng)光，英雄時(shí)代，家族對(duì)馬的深厚情感

3.詩體特點(diǎn)：七言絕句，具有鮮明的節(jié)奏感和韻律美

4.詩作意境：壯闊、雄渾，展現(xiàn)馬在沙場上的雄姿英發(fā)

5.詩作情感：向往、贊美、懷念，對(duì)英雄時(shí)代的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)