2023三年級英語下冊 Unit 4 Whose Coat Is This第2課時教案 陜旅版（三起）

2023三年級英語下冊Unit4WhoseCoatIsThis第2課時教案陜旅版（三起）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2023三年級英語下冊Unit4WhoseCoatIsThis第2課時

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：第2課時

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

【課程目標(biāo)】

1.讓學(xué)生掌握本課的生詞：coat,hat,whose,blue,red,yellow,black,white。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用"Whose...isthis?"進行物品歸屬提問的能力。

3.提高學(xué)生聽說認(rèn)讀的能力，能夠流利地進行日常對話。

【教學(xué)內(nèi)容】

1.詞匯：coat,hat,whose,blue,red,yellow,black,white。

2.句型：Whose...isthis?It's...'s.

【教學(xué)步驟】

1.熱身活動（5分鐘）

-老師用英語與學(xué)生問候，進行簡短的日常對話。

-復(fù)習(xí)上節(jié)課的生詞和句型。

2.新課導(dǎo)入（10分鐘）

-老師展示一張衣物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出“coat”和“hat”。

-學(xué)習(xí)生詞：blue,red,yellow,black,white。

3.新課講解與練習(xí)（15分鐘）

-老師用PPT展示課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句型“Whose...isthis?It's...'s.”

-學(xué)生進行角色扮演，練習(xí)句型。

-學(xué)生聽錄音，模仿發(fā)音。

4.小組活動（10分鐘）

-學(xué)生分成小組，用所學(xué)句型和生詞進行對話練習(xí)。

-老師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-老師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點。

-布置作業(yè)：復(fù)習(xí)本節(jié)課的生詞和句型，預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容。

【課后反思】

本節(jié)課結(jié)束后，老師需對學(xué)生的掌握情況進行反思，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。同時，關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，鼓勵積極發(fā)言，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞“WhoseCoatIsThis”主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的生詞和句型，提高學(xué)生在實際情景中運用英語進行溝通的能力，使他們能夠熟練運用“Whose...isthis?”進行物品歸屬的提問，并回答相關(guān)問題。

2.文化意識：借助課文內(nèi)容，使學(xué)生了解和尊重不同的文化背景，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識，增強國際視野。

3.思維品質(zhì)：通過小組活動和角色扮演，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力，使他們能夠在實際語境中靈活運用所學(xué)知識。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生在課堂中積極參與、主動探究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識，提高學(xué)習(xí)效率。

本節(jié)課的教學(xué)活動設(shè)計緊密結(jié)合課本內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，旨在使他們形成良好的語言習(xí)慣，增強跨文化意識，發(fā)展思維品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。學(xué)情分析三年級學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，他們對英語充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣較濃厚。在此基礎(chǔ)上，針對本節(jié)課的學(xué)情分析如下：

1.學(xué)生層次：

（1）知識層面：經(jīng)過前三個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯和基本句型，能夠進行簡單的英語交流。然而，對于本節(jié)課涉及的生詞和句型，學(xué)生可能仍存在一定的陌生感。

（2）能力層面：學(xué)生的聽說能力相對較強，能夠聽懂簡單的英語指令和對話。但在讀寫方面，部分學(xué)生可能還存在一定的困難，需要加強練習(xí)。

（3）素質(zhì)層面：學(xué)生具有較好的團隊協(xié)作精神和積極參與課堂活動的意識，有利于開展小組活動和角色扮演等教學(xué)活動。

2.學(xué)生行為習(xí)慣：

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度：大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)持積極態(tài)度，樂于參與課堂活動，學(xué)習(xí)積極性較高。

（2）課堂紀(jì)律：學(xué)生在課堂上的紀(jì)律較好，能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。

（3）作業(yè)習(xí)慣：部分學(xué)生作業(yè)完成情況較好，但仍有部分學(xué)生需要加強作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，如按時完成、書寫規(guī)范等。

3.對課程學(xué)習(xí)的影響：

（1）知識方面：學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了有利條件。但生詞和句型的掌握程度可能影響學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解。

（2）能力方面：學(xué)生的聽說能力有利于課堂活動的開展，但讀寫能力的不足可能導(dǎo)致學(xué)生在完成課后作業(yè)時遇到困難。

（3）素質(zhì)方面：學(xué)生的團隊協(xié)作精神和積極參與意識有利于課堂氛圍的營造，有助于提高教學(xué)效果。

4.教學(xué)策略：

（1）針對學(xué)生的知識層面，教師應(yīng)注重鞏固已有知識，同時，采用生動有趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生快速掌握本節(jié)課的生詞和句型。

（2）在能力培養(yǎng)方面，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，加強讀寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。

（3）在素質(zhì)培養(yǎng)方面，教師應(yīng)充分利用小組活動和角色扮演等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有《2023三年級英語下冊》教材，以便課堂上能隨時翻閱所需內(nèi)容。

-準(zhǔn)備與Unit4“WhoseCoatIsThis?”相關(guān)的工作手冊、練習(xí)冊等學(xué)習(xí)資料，供學(xué)生在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中使用。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備一套與本節(jié)課生詞coat,hat以及顏色詞匯blue,red,yellow,black,white相關(guān)的圖片，用于直觀教學(xué)和詞匯復(fù)習(xí)。

-制作包含不同衣物和顏色的PPT，用于展示和引導(dǎo)學(xué)生進行物品歸屬的句型練習(xí)。

-搜集或制作一段包含本節(jié)課句型的動畫視頻，增加課堂趣味性，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-準(zhǔn)備一些與本節(jié)課主題相關(guān)的實物，如不同顏色和款式的帽子和外套，用于課堂上的實物展示和互動活動。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗活動，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組形式排列，每組4-6人，便于進行小組討論和角色扮演活動。

-在教室前方設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示與課程相關(guān)的實物和圖片。

-確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（如投影儀、音響等）運行正常，以便播放PPT和視頻資源。

-在教室周圍懸掛或張貼與本節(jié)課主題相關(guān)的英語海報，創(chuàng)造一個濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《WhoseCoatIsThis》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過不記得自己的衣物放在哪里的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何用英語詢問物品歸屬的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解物品歸屬的基本疑問句型“Whose...isthis?”。這個句型用于詢問某物的所有權(quán)。它是日常交流中非常重要的一環(huán)，幫助我們明確物品的歸屬。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何在實際場景中使用“Whose...isthis?”句型，以及它如何幫助我們解決物品歸屬的問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)“Whose...isthis?”和“It's...'s”這兩個重點句型。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與物品歸屬相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演活動。這個活動將演示如何使用“Whose...isthis?”句型進行有效溝通。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“在日常生活中如何使用英語詢問物品歸屬”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了如何使用“Whose...isthis?”句型來詢問物品歸屬，以及它在日常交流中的重要性。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這個知識點的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供與本節(jié)課主題相關(guān)的英文繪本或故事書，如《WhoseHatIsIt?》和《CanYouFindMyCoat?》，讓學(xué)生在課后閱讀，進一步鞏固和拓展所學(xué)知識。

-推薦含有“Whose...isthis?”句型的英語學(xué)習(xí)雜志或文章，以便學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)該句型的多樣化應(yīng)用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生在家中嘗試用英語詢問家庭成員的物品歸屬，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提高英語口語表達能力。

-布置課后作業(yè)，讓學(xué)生設(shè)計一個包含“Whose...isthis?”句型的對話，可以是家庭場景、學(xué)校場景或商店場景，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和語言組織能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的英語標(biāo)識和說明，如衣物標(biāo)簽、商店招牌等，從中學(xué)習(xí)和積累與衣物相關(guān)的詞匯和表達。

3.知識點拓展：

-衣物類詞匯拓展：除了本節(jié)課所學(xué)的coat和hat，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多與衣物相關(guān)的詞匯，如shirt,pants,dress,skirt等，并了解這些詞匯的英文描述，如顏色、款式、材質(zhì)等。

-句型拓展：介紹其他與物品歸屬相關(guān)的句型，如“Isthisyour...?”、“That'smy...”等，幫助學(xué)生構(gòu)建更為豐富的語言表達體系。

-文化拓展：通過課后閱讀和自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解不同國家的衣物文化，如印度的莎麗、中國的漢服、日本的和服等，培養(yǎng)他們的跨文化意識。

4.實用性拓展：

-組織課后英語角活動，讓學(xué)生模擬在不同場景下使用“Whose...isthis?”句型進行交流，提高他們的實際應(yīng)用能力。

-鼓勵學(xué)生參加英語演講比賽、角色扮演等活動，展示他們在本節(jié)課中所學(xué)到的知識和技能。

-建立課后學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生相互督促、共同進步，提高學(xué)習(xí)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦與本節(jié)課主題相關(guān)的英語繪本故事，如《WhoseHatIsIt?》和《CanYouFindMyCoat?》，以及一些關(guān)于衣物和顏色的英語學(xué)習(xí)文章，讓學(xué)生在閱讀中鞏固和拓展所學(xué)知識。

-視頻資源：提供一些包含本節(jié)課句型的英語動畫或教育視頻，如兒童英語教學(xué)節(jié)目或英語動畫片，讓學(xué)生在觀看中提高英語聽說能力。

2.拓展要求：

-閱讀要求：鼓勵學(xué)生在課后閱讀推薦的英語繪本故事和學(xué)習(xí)文章，并在閱讀后進行簡單的復(fù)述或分享，以鞏固所學(xué)知識。

-觀看要求：指導(dǎo)學(xué)生觀看視頻資源，并要求他們用英語簡要描述視頻內(nèi)容，以提高他們的英語表達能力。

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課后自主練習(xí)本節(jié)課的句型，并嘗試用英語詢問和回答物品歸屬的問題，以鞏固所學(xué)知識。

-創(chuàng)新應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如詢問家庭成員的衣物歸屬，或在學(xué)?；顒又惺褂糜⒄Z進行交流。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測在本節(jié)課結(jié)束時，進行課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測，以檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。

1.課堂小結(jié)：

-老師簡要回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括生詞coat,hat,whose,blue,red,yellow,black,white以及句型“Whose...isthis?”。

-強調(diào)重點和難點，如“Whose...isthis?”和“It's...’s”的用法。

-提醒學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)，提高英語表達能力。

2.當(dāng)堂檢測：

-設(shè)計