2024-2025學(xué)年七年級地理上冊 第三章 天氣與氣候 第二節(jié) 氣溫的變化與分布教案 （新版）新人教版

2024-2025學(xué)年七年級地理上冊第三章天氣與氣候第二節(jié)氣溫的變化與分布教案（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：七年級地理上冊第三章天氣與氣候第二節(jié)氣溫的變化與分布

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高獲取和解讀地理信息的能力，能夠從文本、圖表等不同來源獲取氣溫的變化與分布信息，并能進(jìn)行簡單的處理和分析。

2.增強(qiáng)實(shí)證推理能力，通過觀察和分析氣溫變化的數(shù)據(jù)，運(yùn)用地理原理和規(guī)律，理解和解釋氣溫分布的規(guī)律及其影響因素。

3.提升區(qū)域認(rèn)知能力，通過學(xué)習(xí)不同地區(qū)的氣溫分布特點(diǎn)，認(rèn)識和理解不同氣候類型的分布規(guī)律，培養(yǎng)對地理空間的認(rèn)識和理解。

4.培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀念，通過學(xué)習(xí)氣溫變化與分布的知識，認(rèn)識到人類活動與氣候環(huán)境之間的關(guān)系，增強(qiáng)對可持續(xù)發(fā)展的理解和實(shí)踐能力。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：七年級的學(xué)生已經(jīng)初步接觸了地理學(xué)科，對本章節(jié)的氣溫變化與分布有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。大部分學(xué)生能夠理解和掌握基本的氣溫概念和氣溫變化的原因，但部分學(xué)生可能對氣溫分布的規(guī)律及其影響因素理解不深刻。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了天氣與氣候的基本概念，對氣溫的概念和變化有一定的了解。他們具備一定的觀察和分析能力，能夠通過圖表和數(shù)據(jù)觀察氣溫的變化趨勢。然而，部分學(xué)生可能在數(shù)據(jù)處理和實(shí)證推理方面存在一定的困難。

3.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生上課認(rèn)真聽講，積極參與討論，但對于氣溫變化與分布的理解可能受到生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的影響。部分學(xué)生可能對理論知識的學(xué)習(xí)興趣不高，需要通過實(shí)際案例和互動活動來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對氣溫變化與分布的理解程度將直接影響他們對地理學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)動力。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，通過多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的理解和分析能力。同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際和案例，幫助學(xué)生建立起氣溫變化與分布的知識體系，培養(yǎng)他們的地理素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a.案例分析法：通過展示不同地區(qū)的氣溫變化與分布案例，讓學(xué)生觀察、分析和解釋氣溫變化的規(guī)律及其影響因素，提高學(xué)生的實(shí)證推理能力。

b.分組討論法：將學(xué)生分為若干小組，讓他們針對氣溫變化與分布的某個(gè)問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，提高他們的交流與表達(dá)能力。

c.互動問答法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，通過問答互動，檢驗(yàn)學(xué)生對氣溫變化與分布知識的理解程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)手段：

a.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、視頻等資源，生動形象地展示氣溫變化與分布的規(guī)律及其影響因素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

b.地理信息系統(tǒng)（GIS）：運(yùn)用GIS軟件展示不同地區(qū)的氣溫分布圖，讓學(xué)生直觀地了解氣溫分布的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。

c.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集和整理氣溫變化與分布的相關(guān)資料，提高學(xué)生的信息獲取和處理能力。

d.模型演示：制作氣溫變化與分布的模型，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和觀察氣溫變化的過程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

e.作業(yè)與測試：布置相關(guān)的作業(yè)和測試，檢驗(yàn)學(xué)生對氣溫變化與分布知識的理解和掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對氣溫變化與分布的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道氣溫的變化與分布是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于氣溫變化與分布的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受氣溫變化的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹氣溫變化與分布的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.氣溫變化與分布基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氣溫變化與分布的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解氣溫變化與分布的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹氣溫變化與分布的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.氣溫變化與分布案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解氣溫變化與分布的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的氣溫變化與分布案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解氣溫變化與分布的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用氣溫變化與分布的知識解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與氣溫變化與分布相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對氣溫變化與分布的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氣溫變化與分布的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氣溫變化與分布的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)氣溫變化與分布在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用氣溫變化與分布的知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于氣溫變化與分布的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理1.氣溫的概念：氣溫是指空氣的溫度，通常用攝氏度（°C）作為單位。氣溫受緯度、海陸分布、地形等因素的影響。

2.氣溫變化的原因：地球圍繞太陽的傾斜角度、地球的自轉(zhuǎn)、大氣層的保溫作用等因素導(dǎo)致氣溫在一年四季中發(fā)生變化。

3.氣溫的分布規(guī)律：從赤道向兩極逐漸降低，同緯度的海洋和陸地氣溫也不相同，夏季陸地氣溫高，冬季海洋氣溫高。

4.氣溫變化與氣候的關(guān)系：氣溫是氣候的重要組成部分，氣溫的變化直接影響到降水、植被等氣候因素。

5.氣溫變化的影響：氣溫的變化對農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境、人類生活等方面產(chǎn)生重要影響，如氣溫升高可能導(dǎo)致冰川融化、海平面上升等。

6.氣溫分布圖的解讀：通過氣溫分布圖可以了解不同地區(qū)的氣溫分布特點(diǎn)，有利于研究氣候變化和制定應(yīng)對措施。

7.世界氣溫分布的特點(diǎn)：世界氣溫分布不均勻，有明顯的緯度差異和海陸差異，如赤道地區(qū)氣溫高，兩極地區(qū)氣溫低；同緯度的海洋和陸地氣溫不同。

8.中國氣溫分布的特點(diǎn)：中國地域遼闊，氣候多樣，總體上從東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸降低，冬季南北氣溫差異大，夏季南北普遍高溫。

9.氣溫變化的測量和記錄：氣溫的測量通常使用溫度計(jì)，記錄氣溫變化需要建立氣象觀測站，進(jìn)行長期觀測和數(shù)據(jù)積累。

10.氣候變化與可持續(xù)發(fā)展：面對氣溫變化的挑戰(zhàn)，需要采取措施減少溫室氣體排放，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，以應(yīng)對氣候變化帶來的影響。典型例題講解七、典型例題講解

1.例題一：

題目：讀圖判斷，哪一項(xiàng)是描述我國冬季氣溫分布特點(diǎn)的正確說法？

A.氣溫從南向北逐漸降低

B.沿海地區(qū)氣溫高于內(nèi)陸地區(qū)

C.西北地區(qū)氣溫高于東部地區(qū)

D.青藏高原氣溫最低

答案：A

解析：我國冬季氣溫分布特點(diǎn)是南北溫差大，越往北氣溫越低。因此，選項(xiàng)A是正確的。

2.例題二：

題目：關(guān)于世界氣溫分布，以下哪項(xiàng)描述是正確的？

A.氣溫從赤道向兩極逐漸降低

B.海洋氣溫高于陸地氣溫

C.同一緯度地區(qū)，夏季陸地氣溫高于海洋氣溫

D.青藏高原氣溫最高

答案：A

解析：世界氣溫分布的一般規(guī)律是從低緯度向高緯度逐漸降低，因此選項(xiàng)A是正確的。

3.例題三：

題目：以下哪個(gè)因素不會影響氣溫的變化？

A.緯度位置

B.海陸分布

C.地形

D.土壤濕度

答案：D

解析：氣溫變化的主要影響因素包括緯度位置、海陸分布、地形等，而土壤濕度對氣溫的影響相對較小。

4.例題四：

題目：我國夏季普遍高溫的原因是什么？

A.太陽輻射強(qiáng)烈

B.地形的影響

C.夏季風(fēng)的影響

D.冰雪融化

答案：A

解析：我國夏季普遍高溫的主要原因是太陽輻射強(qiáng)烈，導(dǎo)致全國普遍高溫。

5.例題五：

題目：以下哪個(gè)措施可以有效緩解全球氣候變暖？

A.減少使用化石燃料

B.大量砍伐森林

C.增加汽車使用量

D.提高能源利用率

答案：A、D

解析：減少使用化石燃料和提高能源利用率可以減少溫室氣體排放，有效緩解全球氣候變暖。而大量砍伐森林會增加溫室氣體排放，加劇氣候變暖；增加汽車使用量會增加能源消耗和溫室氣體排放，對氣候變暖不利。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.氣溫的概念及其影響因素：氣溫是空氣的溫度，受緯度、海陸分布、地形等因素的影響。

2.氣溫的變化規(guī)律：氣溫在一年四季中發(fā)生變化，主要受地球圍繞太陽的傾斜角度、地球自轉(zhuǎn)、大氣層的保溫作用等因素影響。

3.氣溫的分布規(guī)律：從赤道向兩極逐漸降低，同緯度的海洋和陸地氣溫也不相同，夏季陸地氣溫高，冬季海洋氣溫高。

4.氣溫變化對氣候的影響：氣溫是氣候的重要組成部分，氣溫的變化直接影響到降水、植被等氣候因素。

5.氣溫變化對人類生活的影響：氣溫的變化對農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境、人類生活等方面產(chǎn)生重要影響，如氣溫升高可能導(dǎo)致冰川融化、海平面上升等。

6.氣溫變化的測量和記錄：氣溫的測量通常使用溫度計(jì)，記錄氣溫變化需要建立氣象觀測站，進(jìn)行長期觀測和數(shù)據(jù)積累。

7.氣候變化與可持續(xù)發(fā)展：面對氣溫變化的挑戰(zhàn)，需要采取措施減少溫室氣體排放，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，以應(yīng)對氣候變化帶來的影響。

當(dāng)堂檢測：

1.判斷題：

a.氣溫變化的主要影響因素包括緯度位置、海陸分布、地形等。（正確）

b.我國冬季氣溫分布特點(diǎn)是南北溫差大，越往北氣溫越低。（正確）

c.夏季陸地氣溫高于海洋氣溫。（正確）

d.減少使用化石燃料和提高能源利用率可以有效緩解全球氣候變暖。（正確）

2.選擇題：

a.關(guān)于世界氣溫分布，以下哪項(xiàng)描述是正確的？

A.氣溫從赤道向兩極逐漸降低

B.海洋氣溫高于陸地氣溫

C.同一緯度地區(qū)，夏季陸地氣溫高于海洋氣溫

D.青藏高原氣溫最高

答案：A

b.以下哪個(gè)因素不會影響氣溫的變化？

A.緯度位置

B.海陸分布

C.地形

D.土壤濕度

答案：D

3.簡答題：

a.描述我國夏季氣溫分布的特點(diǎn)及其原因。

答案：我國夏季氣溫分布特點(diǎn)是南北溫差大，越往北氣溫越高。原因包括太陽輻射強(qiáng)烈、夏季風(fēng)的影響等。

b.簡述氣溫變化對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

答案：氣溫變化對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生重要影響，氣溫升高可能導(dǎo)致作物生長周期縮短、作物產(chǎn)量降低等。

4.綜合應(yīng)用題：

a.根據(jù)所學(xué)的氣溫變化與分布知識，分析我國某地區(qū)氣溫變化的原因及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

答案：請根據(jù)具體地區(qū)和氣溫變化情況，結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行分析。

5.思考題：

a.結(jié)合我國實(shí)際情況，提出應(yīng)對氣候變化的具體措施。

答案：結(jié)合我國實(shí)際情況，應(yīng)對氣候變化的具體措施包括減少溫室氣體排放、發(fā)展清潔能源、提高能源利用效率、加強(qiáng)國際合作等。板書設(shè)計(jì)①氣溫的概念及其影響因素

-氣溫：空氣的溫度

-影響因素：緯度、海陸分布、地形

②氣溫的變化規(guī)律

-季節(jié)變化：受地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的影響

-年際變化：受溫室氣體排放、自然因素的影響

③氣溫的分布規(guī)律

-從赤道向兩極降低

-海洋與陸地氣溫差異

-夏季陸地氣溫高，冬季海洋氣溫高

④氣溫變化對氣候的影響

-影響降水、植被等氣候因素

-導(dǎo)致氣候變化

⑤氣溫變化對人類生活的影響

-農(nóng)業(yè)：影響作物生長周期、產(chǎn)量

-生態(tài)環(huán)境：影響生物多樣性、生態(tài)環(huán)境

-人類生活：影響水資源、健康等

⑥氣溫變化的測量和記錄

-使用溫度計(jì)測量氣溫

-建立氣象觀測站，進(jìn)行長期觀測和數(shù)據(jù)積累

⑦氣候變化與可持續(xù)發(fā)展

-減少溫室氣體排放

-發(fā)展清潔能源

-提高能源利用效率

-加強(qiáng)國際合作

⑧板書設(shè)計(jì)藝術(shù)性和趣味性

-使用顏色、圖案等元素增加板書的吸引力

-結(jié)合生活實(shí)例，使板書更貼近實(shí)際

-利用圖表、圖片等直觀展示氣溫變化與分布的特點(diǎn)教學(xué)反思今天，我在教授七年級地理上冊第三章天氣與氣候第二節(jié)氣溫的變化與分布時(shí)，采用了多種教學(xué)方法，如案例分析法、分組討論法和互動問答法，以及利用多媒體教學(xué)和地理信息系統(tǒng)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段。課堂氛圍活躍，學(xué)生積極參與討論，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣。

首先，我在導(dǎo)入新課時(shí)，通過展示氣溫變化與分布的圖片和視頻，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對氣溫變化與分布的興趣。在講解基礎(chǔ)知識時(shí)，我詳細(xì)介紹了氣溫的概念、組成部分和原理，并通過圖表和示意圖幫助學(xué)生理解，使他們對氣溫變化與分布有了更深入的認(rèn)識。

其次，在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的氣溫變化與分布案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生通過觀察和分析數(shù)據(jù)，理解氣溫變化的規(guī)律及其影響因素。同時(shí)，我鼓勵學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用氣溫變化與分布的知識解決實(shí)際問題。

再次，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我將學(xué)生分成若干小組，每