七年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 秋詞 劉禹錫教案 北師大版

七年級(jí)語文上冊(cè)第二單元秋詞劉禹錫教案北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《七年級(jí)語文上冊(cè)第二單元秋詞劉禹錫教案北師大版》選自唐代詩(shī)人劉禹錫的《秋詞》，該詩(shī)以鮮明的意象描繪了秋天的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天的獨(dú)特情感。本課內(nèi)容旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)《秋詞》，了解唐詩(shī)的韻律美，感受詩(shī)人筆下的秋日景象，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想和想象體會(huì)詩(shī)歌意境，提高學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力和語文素養(yǎng)。教材的編寫注重引導(dǎo)學(xué)生從文字入手，深入分析詩(shī)歌的意象、情感和藝術(shù)特色，與七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平相契合，既鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又拓展了他們的文學(xué)視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本課重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受和理解《秋詞》中的意象和情感，難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象體會(huì)詩(shī)歌的意境。解決辦法包括：首先，通過誦讀和解析，幫助學(xué)生把握詩(shī)中的關(guān)鍵詞語和意象，如“晴空一鶴排云上”，探討其背后的寓意。其次，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)秋天景象的感受，以同伴互助的方式突破個(gè)人理解的局限。接著，運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，展示秋天的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的感官體驗(yàn)，使其更直觀地感受詩(shī)中的秋意。最后，設(shè)計(jì)創(chuàng)意寫作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生仿寫或創(chuàng)作以秋為主題的短詩(shī)，通過實(shí)踐加深對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作技巧的理解和運(yùn)用。通過這些策略，旨在提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞能力和創(chuàng)作興趣。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇：

-講授法：教師通過生動(dòng)的語言和豐富的情感，為學(xué)生解析《秋詞》的背景、作者生平及其創(chuàng)作特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流中碰撞出思維的火花，共同探討詩(shī)中的意象、情感和藝術(shù)特色。

-案例研究：選取詩(shī)中的經(jīng)典句子或詞組，如“自古逢秋悲寂寥”，分析其語言表達(dá)的精妙，以及所蘊(yùn)含的深意。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以秋為主題，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作和展示，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-角色扮演：學(xué)生扮演詩(shī)人劉禹錫，通過朗讀、表演等形式，感受詩(shī)人的情感，體驗(yàn)詩(shī)歌的創(chuàng)作過程。

-實(shí)驗(yàn)：學(xué)生嘗試用不同的韻律、節(jié)奏朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美。

-游戲：設(shè)計(jì)“秋意濃”詩(shī)詞接龍游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

-PPT：制作包含詩(shī)歌文本、圖片、關(guān)鍵詞解析等內(nèi)容的PPT，輔助教學(xué)，提高課堂效果。

-視頻：播放與秋天相關(guān)的風(fēng)景視頻，幫助學(xué)生更直觀地感受詩(shī)歌中的意象，激發(fā)想象力。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如詩(shī)詞鑒賞網(wǎng)站、在線詞典等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，拓寬知識(shí)視野。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《秋詞》的興趣，激發(fā)其探索秋日詩(shī)歌的欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們對(duì)秋天有什么印象？詩(shī)歌中的秋天又是什么樣的？”

展示一些描繪秋天景色的圖片，讓學(xué)生初步感受秋天的美麗和特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹秋天在詩(shī)歌中的象征意義，為學(xué)習(xí)《秋詞》打下情感基礎(chǔ)。

2.詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《秋詞》的基本概念、韻律特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格。

過程：

講解《秋詞》的背景，包括作者劉禹錫的生平簡(jiǎn)介。

詳細(xì)介紹詩(shī)歌的韻律結(jié)構(gòu)，通過示例分析其平仄規(guī)律。

通過對(duì)關(guān)鍵詞匯的解讀，讓學(xué)生理解詩(shī)中的意象和情感。

3.詩(shī)歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體分析《秋詞》，讓學(xué)生深入了解唐詩(shī)的意境和表達(dá)技巧。

過程：

對(duì)《秋詞》中的名句進(jìn)行逐句分析，探討其藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌中的意象如何反映出詩(shī)人對(duì)秋天的獨(dú)特感受。

小組討論：讓學(xué)生分組討論詩(shī)歌中使用的修辭手法，并舉例說明其效果。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)詩(shī)歌的深入理解。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)角度（如情感、意象、修辭）進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論并準(zhǔn)備向全班分享對(duì)《秋詞》的獨(dú)特見解。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《秋詞》的理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，分享對(duì)詩(shī)歌的解讀和感受。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)的建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《秋詞》的文化價(jià)值和審美意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧詩(shī)歌的基本知識(shí)、意象分析、小組討論等學(xué)習(xí)內(nèi)容。

強(qiáng)調(diào)古典詩(shī)歌在傳承文化和提高個(gè)人素養(yǎng)中的作用，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《秋詞》的感受或分析短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《全唐詩(shī)》、《唐宋八大家文選》等古典文學(xué)書籍，讓學(xué)生更全面地了解唐代詩(shī)歌及其背景。

-詩(shī)詞鑒賞：選取其他著名詩(shī)人的秋日主題作品，如杜甫的《登高》、王之渙的《登鸛雀樓》等，進(jìn)行比較鑒賞。

-詩(shī)人傳記：介紹劉禹錫的生平事跡，了解其創(chuàng)作詩(shī)歌的時(shí)代背景和個(gè)性特點(diǎn)。

-秋季風(fēng)景畫：收集不同藝術(shù)家的秋季風(fēng)景畫作，讓學(xué)生感受不同藝術(shù)形式對(duì)秋天的描繪。

-秋季音樂作品：推薦一些描繪秋天情感的音樂作品，如鋼琴曲《秋日私語》、古箏曲《秋江夜泊》等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自行閱讀唐代其他詩(shī)人的作品，體會(huì)不同詩(shī)人對(duì)秋天主題的多樣表達(dá)。

-建議學(xué)生嘗試仿寫或創(chuàng)作一首以秋為主題的詩(shī)歌，通過實(shí)踐加深對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行“我心中的秋天”繪畫或攝影活動(dòng)，讓學(xué)生通過視覺藝術(shù)表達(dá)對(duì)秋天的感受。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的秋天元素，如校園的秋葉、天空的秋云等，將觀察到的秋日景象記錄下來，與同學(xué)分享。

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，與孩子一起討論《秋詞》中的詩(shī)句，增進(jìn)家庭成員間的文化交流和情感互動(dòng)。

-推薦學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的詩(shī)詞朗誦活動(dòng)，通過朗誦加深對(duì)詩(shī)歌韻律和情感的理解。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《秋詞》這一課的教學(xué)后，我認(rèn)真反思了自己的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)了一些值得欣慰的亮點(diǎn)，同時(shí)也意識(shí)到了需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)過程中，我嘗試通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如導(dǎo)入新課時(shí)的圖片展示、詩(shī)詞接龍游戲等，這些活動(dòng)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受秋天的美。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這種情境下更愿意主動(dòng)參與課堂，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這一點(diǎn)讓我感到很欣慰，也證明了這樣的教學(xué)策略是有效的。

然而，我也注意到在詩(shī)歌解析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)一些詩(shī)句的理解仍然較為困難。我意識(shí)到，這可能是因?yàn)槲覍?duì)詩(shī)歌意境的引導(dǎo)不夠深入，沒有讓學(xué)生充分展開聯(lián)想和想象。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些具體的實(shí)例分析，通過對(duì)比、聯(lián)想等方法，幫助學(xué)生更好地把握詩(shī)歌的意境。

另外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)討論主題偏離教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。針對(duì)這一問題，我將在接下來的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生討論方向的引導(dǎo)，確保討論內(nèi)容緊扣教學(xué)目標(biāo)。

針對(duì)教學(xué)反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在詩(shī)歌解析環(huán)節(jié)，增加對(duì)關(guān)鍵詞匯的深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象進(jìn)入詩(shī)歌的意境，從而更好地理解詩(shī)人的情感表達(dá)。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，提前為學(xué)生設(shè)定明確的討論主題和方向，確保討論內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相符。

3.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表觀點(diǎn)，及時(shí)給予反饋，提高學(xué)生的參與度和積極性。

4.在課后作業(yè)布置方面，注重作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)踐性，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.定期收集學(xué)生的反饋意見，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的需求和困惑，以便調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。典型例題講解例題一：分析《秋詞》中的意象，并說明它們?nèi)绾伪磉_(dá)了詩(shī)人的情感。

解答：

《秋詞》中的意象包括“晴空一鶴排云上”、“便引詩(shī)情到碧霄”等。這些意象通過描繪秋高氣爽的天氣和鶴飛翔的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛和向往。晴空和鶴的意象象征著高潔、自由，詩(shī)人借此表達(dá)了自己超脫世俗、追求高遠(yuǎn)的情感。

例題二：解釋《秋詞》中“自古逢秋悲寂寥”這句話的意思，并談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

解答：

這句話意味著自古以來，人們提到秋天都會(huì)感到悲傷和寂寥。詩(shī)人劉禹錫在這里反其意而用之，他認(rèn)為秋天并不只有悲傷，還有壯美和激情。這句話表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天的獨(dú)特看法，以及對(duì)傳統(tǒng)觀念的挑戰(zhàn)。

例題三：比較《秋詞》與杜甫的《登高》在表達(dá)秋天情感上的異同。

解答：

《秋詞》與《登高》都表達(dá)了對(duì)秋天的感慨，但情感表達(dá)上有所不同?！肚镌~》以豪放、激昂的情感贊美秋天，而《登高》則流露出詩(shī)人對(duì)歲月流轉(zhuǎn)、人生無常的感慨。兩者在情感上的異同反映了不同詩(shī)人對(duì)秋天主題的不同理解和表達(dá)。

例題四：根據(jù)《秋詞》的風(fēng)格，嘗試創(chuàng)作一首以秋天為主題的現(xiàn)代詩(shī)。

解答：

示例創(chuàng)作：

秋風(fēng)輕拂黃葉舞，

碧空如洗鶴飛翔。

田野金黃稻禾熟，

豐收喜盈秋意長(zhǎng)。

這首現(xiàn)代詩(shī)嘗試模仿《秋詞》的風(fēng)格，通過描繪秋天的景象，表達(dá)了對(duì)豐收和秋天的喜悅。

例題五：分析《秋詞》中使用的修辭手法，并舉例說明它們?cè)谠?shī)中的作用。

解答：

《秋詞》中使用了比喻、對(duì)偶等修辭手法。例如，“晴空一鶴排云上”中的“一鶴排云”就是比喻，形象地描繪了鶴飛翔的壯麗景象，突出了秋天的開闊和明朗。對(duì)偶如“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”，通過對(duì)比形成了鮮明的節(jié)奏感，強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人對(duì)秋天的獨(dú)特情感。

補(bǔ)充和說明：

1.例題一旨在讓學(xué)生通過分析意象，深入理解詩(shī)人的情感表達(dá)。

2.例題二鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度解讀詩(shī)句，培養(yǎng)批判性思維。

3.例題三通過比較閱讀，幫助學(xué)生了解不同詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

4.例題四激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，鍛煉現(xiàn)代詩(shī)的寫作技巧。

5.例題五讓學(xué)生了解和掌握古典詩(shī)歌中的修辭手法，提高詩(shī)歌鑒賞能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-秋天的意象：晴空、鶴飛翔

-詩(shī)人的情感：喜愛秋天、向往自由

-修辭手法：比喻、對(duì)偶

②關(guān)鍵詞：

-晴空一鶴