七年級語文上冊 第一單元 2濟(jì)南的冬天教案 新人教版

七年級語文上冊第一單元2濟(jì)南的冬天教案新人教版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教材分析《七年級語文上冊第一單元2濟(jì)南的冬天教案新人教版》選自老舍先生的散文《濟(jì)南的冬天》，文章以生動的筆觸描繪了濟(jì)南冬天的自然風(fēng)光，表達(dá)了對濟(jì)南冬天的喜愛之情。本文作為第一單元的第二篇課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受散文的語言美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，通過對課文的深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握散文的寫作手法和表達(dá)技巧，同時，教育學(xué)生熱愛大自然，關(guān)注生活環(huán)境，培養(yǎng)他們積極向上的生活態(tài)度。教學(xué)設(shè)計(jì)將圍繞課文內(nèi)容展開，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于青春期，他們的思維活躍，情感豐富，對周圍世界充滿好奇。在知識層面，他們已經(jīng)具備了一定的詞匯量和閱讀能力，但文學(xué)鑒賞能力和深度理解能力尚需培養(yǎng)。在能力上，學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀課文，但分析、綜合、評價等高階思維能力有待提高。此外，學(xué)生的寫作技巧和語言表達(dá)能力也正處于發(fā)展階段。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有表現(xiàn)欲和競爭意識，希望通過課堂表現(xiàn)獲得同伴和教師的認(rèn)可。然而，部分學(xué)生在自我表達(dá)時可能存在膽怯、不自信等問題，影響他們的課堂參與度。對于《濟(jì)南的冬天》這篇課文，學(xué)生可能對散文的抒情性、描繪性語言感到陌生，對文中表達(dá)的情感理解可能不夠深入。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在閱讀不細(xì)致、注意力不集中等問題，這將對理解課文內(nèi)容和把握作者情感造成一定影響。此外，部分學(xué)生可能缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和策略，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。

針對這些情況，本章節(jié)教學(xué)將從以下方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟，提高對散文語言美的感知能力；

2.利用提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的分析、綜合、評價能力；

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在課堂上充分展示自己，提高自信和表達(dá)能力；

4.教授有效的閱讀方法和策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；

5.結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇

針對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情分析，選擇以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過生動的語言和豐富的表情，為學(xué)生講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受散文的語言美。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對課文中的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

（3）案例研究法：以課文為例，分析散文的寫作手法和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)置與課文相關(guān)的實(shí)踐活動，如讓學(xué)生模仿課文描繪自己家鄉(xiāng)的冬天，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計(jì)

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過朗讀、表演等形式，體驗(yàn)課文情感，提高表達(dá)能力。

（2）實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察或模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身感受大自然的魅力，激發(fā)他們對環(huán)境保護(hù)的興趣。

（3）游戲：設(shè)計(jì)有趣的語言游戲，如“課文接龍”、“詞語猜謎”等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。

3.教學(xué)媒體和資源使用

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示課文內(nèi)容、圖片及相關(guān)素材，幫助學(xué)生更好地理解課文。

（2）視頻：播放與課文相關(guān)的紀(jì)錄片、短片等，讓學(xué)生更直觀地感受散文描繪的意境。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺、論壇等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料和交流空間，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《濟(jì)南的冬天》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“課文描繪了哪些冬天的景象？”和“作者對濟(jì)南冬天的感情是怎樣的？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)散文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本課教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，提高學(xué)生學(xué)習(xí)散文的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的散文特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對散文知識的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解課文知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解散文的寫作手法和表達(dá)技巧。突出重點(diǎn)，如作者如何通過具體描繪表達(dá)情感，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對課文知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對課文知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與散文相關(guān)的拓展知識，如其他著名散文家的作品，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)散文的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)冬天的短文。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

學(xué)生能夠理解并掌握《濟(jì)南的冬天》這篇課文的基本內(nèi)容，了解散文的寫作特點(diǎn)，如具體的描繪、抒情的表達(dá)等。他們能夠運(yùn)用所學(xué)的文學(xué)鑒賞方法，分析課文中的語言美和情感表達(dá)，提高自己的閱讀理解能力。

2.過程與方法：

學(xué)生通過小組討論、互動探究等教學(xué)活動，提高了自己的合作能力和溝通能力。在預(yù)習(xí)、課堂練習(xí)和錯題訂正的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)、查找資料和解決問題，形成了一套有效的學(xué)習(xí)方法和策略。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，感受到散文的魅力，激發(fā)了對文學(xué)的興趣和熱愛。通過課文學(xué)習(xí)，學(xué)生更加關(guān)注自然環(huán)境，認(rèn)識到人與自然的和諧共生關(guān)系，增強(qiáng)了環(huán)保意識和責(zé)任感。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

在課堂拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生接觸到更多的散文作品和拓展知識，拓寬了知識視野，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和探索精神。實(shí)踐活動和寫作訓(xùn)練讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識，提高自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（1）理解課文內(nèi)容：學(xué)生能夠概述課文描繪的濟(jì)南冬天的景象，把握作者對濟(jì)南冬天的喜愛之情，理解散文的抒情性和描繪性語言。

（2）掌握散文寫作手法：學(xué)生能夠分析課文中運(yùn)用的比喻、擬人等修辭手法，理解這些手法在表達(dá)情感和描繪景象中的作用。

（3）提高閱讀理解能力：通過課堂學(xué)習(xí)和課后練習(xí)，學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀散文作品，分析作品的語言美和情感表達(dá)，提高閱讀理解能力。

（4）培養(yǎng)合作與溝通能力：學(xué)生在小組討論、互動探究等環(huán)節(jié)中，學(xué)會了傾聽他人意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了合作與溝通能力。

（5）增強(qiáng)環(huán)保意識和責(zé)任感：學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，認(rèn)識到自然環(huán)境的重要性，激發(fā)了對環(huán)境保護(hù)的意識和責(zé)任感。

（6）提升實(shí)踐和創(chuàng)新能力：在實(shí)踐活動和寫作訓(xùn)練中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提高實(shí)踐和創(chuàng)新能力。七、重點(diǎn)題型整理1.分析課文中的修辭手法，并舉例說明其作用。

例題：在《濟(jì)南的冬天》中，作者使用了哪些修辭手法？請各舉一例，并簡要分析其作用。

答案：

（1）比喻：如“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒?！边@句話中，將濟(jì)南比作一個安詳?shù)睦先?，形象地表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的溫暖和舒適。

（2）擬人：如“那些小山太秀氣，仿佛是放在綠盤里的幾只青螺。”這句話中，將小山比作青螺，生動地描繪了小山的美麗和精致。

（3）排比：如“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。”這句話中，通過排比手法，突出了山上矮松的青黑、樹尖的白花，形象地描繪了冬天的景色。

2.分析課文中的景物描繪，并闡述其作用。

例題：請分析《濟(jì)南的冬天》中關(guān)于雪后小山的描繪，并說明其作用。

答案：在課文中，作者描繪了雪后小山“仿佛是放在綠盤里的幾只青螺”。這句話通過形象、生動的描繪，使讀者仿佛置身于雪后的小山中，感受到其秀美的景色。這一描繪的作用在于：一方面，突出了小山的美麗和冬天景色的獨(dú)特韻味；另一方面，通過與整個濟(jì)南冬天景象的融合，展現(xiàn)了作者對濟(jì)南冬天的喜愛之情。

3.分析課文中的情感表達(dá)，并說明其體現(xiàn)。

例題：請分析《濟(jì)南的冬天》中作者對濟(jì)南冬天的情感表達(dá)，并說明其體現(xiàn)。

答案：在課文中，作者通過對濟(jì)南冬天景象的描繪，表達(dá)了自己對濟(jì)南冬天的喜愛之情。例如，“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒?！边@句話中，作者用“暖和安適地睡著”來形容濟(jì)南冬天，充滿了親切感和喜愛之情。此外，作者還通過描繪雪后小山、城外的遠(yuǎn)山等景色，展現(xiàn)了對濟(jì)南冬天美景的陶醉和向往。

4.比較閱讀：將《濟(jì)南的冬天》與其他散文進(jìn)行對比，分析其異同。

例題：請比較《濟(jì)南的冬天》與朱自清的《春》在描繪景色方面的異同。

答案：

相同之處：兩篇文章都運(yùn)用了具體的描繪、抒情的表達(dá)等手法，使讀者仿佛置身于美好的自然景色之中。

不同之處：《濟(jì)南的冬天》以冬天的景色為背景，突出了溫暖、舒適的特點(diǎn)；而《春》則以春天的景色為背景，展現(xiàn)了生機(jī)勃勃的氛圍。此外，《濟(jì)南的冬天》在描繪景色時，更多地運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，使描繪更具生動性和形象性。

5.創(chuàng)作實(shí)踐：根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。

例題：請以《我心中的冬天》為題，運(yùn)用散文的寫作手法，描繪一下你心中的冬天。

答案：我心中的冬天

冬天，是一個安靜而美好的季節(jié)。在我心中，冬天是那一片片潔白的雪花，是那一抹抹溫暖的陽光。

早晨，當(dāng)我推開門，看到大地已被白雪覆蓋，心情頓時變得愉悅。雪花輕輕地落在我的頭發(fā)上、鼻尖上，涼絲絲的，讓我感受到了冬天的清爽。陽光穿過窗戶，灑在屋子里，暖洋洋的，仿佛在告訴我：冬天，也可以如此溫暖。

我漫步在雪中，腳下的積雪發(fā)出咯吱咯吱的聲音，有趣極了。遠(yuǎn)處的樹木，枝頭掛滿了白雪，仿佛一幅美麗的畫卷。這時，一陣風(fēng)吹過，樹上的雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下，猶如精靈在跳舞。

在我心中，冬天還是一個充滿詩意的季節(jié)。在這個季節(jié)里，我可以靜靜地欣賞大自然的美景，感受歲月的寧靜與祥和。而那些關(guān)于冬天的美好回憶，也如同這片潔白的雪花，永遠(yuǎn)留在我心中。八、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-散文的抒情性

-散文的描繪性語言

-濟(jì)南冬天的特點(diǎn)

-作者對濟(jì)南冬天的情感

②重點(diǎn)詞：

-溫暖

-安適

-秀氣

-沉睡

③重點(diǎn)句：

-"一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。"

-"那些小山太秀氣，仿佛是放在綠盤里的幾只青螺。"

-"山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。"

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀并分析《濟(jì)南的冬天》這篇課文，總結(jié)作者對濟(jì)南冬天的情感，并用自己的話表達(dá)出來。

2.模仿課文中的修辭手法，選擇一個季節(jié)或景物，寫一段描繪性的文字。

3.