2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第七單元 15 我與地壇（節(jié)選）教案（2）部編版必修上冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第七單元15我與地壇（節(jié)選）教案（2）部編版必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《2024-2025學(xué)年新教材高中語文第七單元15我與地壇（節(jié)選）》是部編版必修上冊中的一篇文章。本文選自史鐵生的散文《我與地壇》，通過作者對地壇的描寫和反思，展現(xiàn)了人與自然、歷史的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生體會生命的意義和人生的哲理。本章節(jié)內(nèi)容旨在讓學(xué)生感受作者對地壇的情感，分析文章的寫作手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思考問題的深度。教材內(nèi)容與實際生活緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生對自然、歷史和人生的思考，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入理解文章主旨，提高閱讀理解能力和寫作技巧。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《我與地壇》的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的核心素養(yǎng)：文學(xué)鑒賞能力、文化理解與傳承、思維發(fā)展與創(chuàng)新。通過深入分析文本，學(xué)生將掌握以下目標(biāo)：

1.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生能夠理解并欣賞史鐵生散文的語言特色和藝術(shù)魅力，識別并分析文章中的比喻、擬人等修辭手法，體會作者情感的表達(dá)，提高對文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.文化理解與傳承：學(xué)生能夠從地壇這一具體的文化符號中，感悟到中華民族悠久的歷史文化傳統(tǒng)，認(rèn)識到人與自然和諧共生的文化理念，增強(qiáng)文化自覺和文化自信。

3.思維發(fā)展與創(chuàng)新：學(xué)生通過探討作者對生命的思考，培養(yǎng)自己的批判性思維和深度思考能力，學(xué)會從不同角度審視問題，激發(fā)對人生、自然和宇宙的探索欲望。

本章節(jié)教學(xué)緊密圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過文本細(xì)讀、小組討論等形式，將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析本章節(jié)的教學(xué)對象為高中一年級學(xué)生，他們在知識、能力、素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識層面：經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語文基礎(chǔ)知識，如字詞、語法、閱讀理解等。在此基礎(chǔ)上，他們對散文有初步的認(rèn)識，但鑒賞和分析能力尚需提高。對于《我與地壇》這篇文章，學(xué)生可能對地壇的歷史文化背景了解有限，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)。

2.能力層面：學(xué)生在閱讀、寫作、口語表達(dá)能力方面有一定的基礎(chǔ)，但獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)新能力仍需培養(yǎng)。針對本章節(jié)的教學(xué)，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會分析文章的寫作技巧，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

3.素質(zhì)層面：高中階段的學(xué)生正處于青春期，他們的好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，但部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問題。此外，學(xué)生在團(tuán)隊合作、表達(dá)溝通等方面的素質(zhì)參差不齊，對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

具體分析如下：

（1）學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣存在差異。部分學(xué)生對散文、詩歌等文學(xué)形式較感興趣，愿意主動閱讀和分析文本；而另一部分學(xué)生可能對這類作品興趣不大，對文本分析感到困惑。因此，教師在教學(xué)過程中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用生動、形象的語言引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章。

（2）學(xué)習(xí)態(tài)度：高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對課程學(xué)習(xí)具有重要影響。部分學(xué)生對待學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，能夠積極參與課堂討論和課后作業(yè)；但也有學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課堂表現(xiàn)消極，對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。針對這一現(xiàn)象，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過激勵、引導(dǎo)等方式，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

（3）學(xué)習(xí)習(xí)慣：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要意義。在本章節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生需要養(yǎng)成良好的閱讀、寫作和思考習(xí)慣。然而，部分學(xué)生可能存在閱讀不細(xì)致、寫作不規(guī)范、思考不深入等問題。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過布置課后閱讀、寫作任務(wù)等方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）團(tuán)隊合作：本章節(jié)的教學(xué)過程中，學(xué)生需要參與小組討論和合作。學(xué)生在團(tuán)隊合作方面的素質(zhì)對課程學(xué)習(xí)具有重要影響。部分學(xué)生善于表達(dá)、溝通，能夠積極參與團(tuán)隊合作；而另一部分學(xué)生可能在這方面表現(xiàn)較差，影響團(tuán)隊的整體表現(xiàn)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在團(tuán)隊合作中的表現(xiàn)，引導(dǎo)他們學(xué)會傾聽、尊重他人，提高團(tuán)隊合作能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好部編版必修上冊語文教材第七單元15篇《我與地壇（節(jié)選）》的相關(guān)內(nèi)容。同時，為學(xué)生提供課文輔助閱讀材料，包括作者史鐵生的簡介、地壇的歷史文化背景資料等，以便學(xué)生更好地理解課文。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與地壇相關(guān)的歷史圖片、圖表，展示地壇的歷史變遷，幫助學(xué)生直觀感受地壇的歷史文化底蘊(yùn)。

-搜集并整理作者史鐵生的相關(guān)視頻資料，如訪談、講座等，讓學(xué)生更深入地了解作者的生平和創(chuàng)作背景。

-挑選與課文主題相關(guān)的散文、詩歌等文學(xué)作品，供學(xué)生拓展閱讀，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-設(shè)計與課文內(nèi)容相關(guān)的思考題和討論話題，引導(dǎo)學(xué)生深入探討課文內(nèi)涵。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照分組討論的形式進(jìn)行布置，每組配備一名小組長，負(fù)責(zé)組織討論和匯總意見。

-在教室前方設(shè)置多媒體展示區(qū)，便于展示圖片、視頻等輔助教學(xué)資源。

-在教室后方設(shè)置閱讀角，放置與課文相關(guān)的拓展閱讀材料，供學(xué)生課下自主閱讀。

-確保教室光線充足，溫度適宜，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《我與地壇》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否曾經(jīng)有過與自然對話、反思人生經(jīng)歷的時刻？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索史鐵生是如何通過與地壇的對話來反思生命的。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解散文的基本概念?！段遗c地壇》是史鐵生的代表作之一，展現(xiàn)了散文的抒情性和哲理性。散文是……（詳細(xì)解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來，我們來看文章中的具體內(nèi)容。這個案例展示了史鐵生如何通過細(xì)膩的描寫和深刻的思考，表達(dá)對生命的熱愛和對人生價值的探索。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)文章的語言特色和深層含義這兩個重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過分析具體的句子和段落來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與文章內(nèi)容相關(guān)的主題，如“自然與人生”、“困境與希望”等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個寫作練習(xí)。學(xué)生嘗試模仿史鐵生的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一段描繪自然和反思人生的文字。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習(xí)。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何在生活中發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造屬于自己的‘地壇’”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好，鼓勵他們用文字表達(dá)自己的感悟。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果和寫作成果。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《我與地壇》這篇文章的基本概念、重要性和深層含義。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對散文的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中發(fā)現(xiàn)生活的美好，用文字記錄自己的感悟。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、知識點(diǎn)梳理1.文本背景知識：

-了解史鐵生的生平及其創(chuàng)作背景。

-掌握地壇的歷史文化意義和在北京的歷史地位。

-理解文章創(chuàng)作時的社會文化背景。

2.文學(xué)鑒賞知識：

-識別并分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。

-鑒賞文章的語言特色，如史鐵生的抒情語言和哲理性語句。

-感受作者的情感表達(dá)，理解作者對生命和自然的深刻思考。

3.文章結(jié)構(gòu)分析：

-梳理文章的整體結(jié)構(gòu)，分析文章的開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾各部分的功能和聯(lián)系。

-理解文章的敘事線索，分析史鐵生如何通過地壇這一載體展開對生命的反思。

4.主題思想理解：

-掌握文章的主題思想，即人與自然的和諧共生和生命的頑強(qiáng)與意義。

-探討作者在文章中表達(dá)的人生觀、價值觀和對生存狀態(tài)的反思。

5.寫作技巧學(xué)習(xí)：

-學(xué)習(xí)史鐵生通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)情感和思想的寫作技巧。

-分析作者是如何通過自然景觀的描寫來映射內(nèi)心世界的變化。

6.閱讀策略應(yīng)用：

-掌握細(xì)讀、朗讀、評注等閱讀策略，提高閱讀理解能力。

-學(xué)習(xí)如何通過閱讀筆記和思維導(dǎo)圖等方式，對文章進(jìn)行深入分析和解讀。

7.文化素養(yǎng)培養(yǎng)：

-通過對地壇文化的了解，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

-討論文章中的文化元素如何影響作者的思想和情感表達(dá)。

8.創(chuàng)新思維訓(xùn)練：

-鼓勵學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，提出自己的觀點(diǎn)和思考。

-通過寫作練習(xí)和小組討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

9.情感態(tài)度與價值觀：

-通過文章學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的自然觀和人生觀。

-培養(yǎng)學(xué)生的同情心和責(zé)任感，激發(fā)他們對生活的好奇心和探索欲。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在《我與地壇》這一章節(jié)的教學(xué)中，我注意到以下幾個方面需要進(jìn)一步改進(jìn)：

1.學(xué)生參與度：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對文章內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前對文章有一個初步的了解。同時，在課堂上，我會設(shè)計更多貼近學(xué)生生活的問題，激發(fā)他們的思考和討論興趣。

2.學(xué)生理解程度：在講解文章深層含義時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文章的理解不夠深入。為了幫助學(xué)生更好地理解文章，我計劃在未來的教學(xué)中，采用更生動的教學(xué)語言和更豐富的教學(xué)資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更直觀地感受文章內(nèi)容。同時，我會設(shè)計更多的問題和練習(xí)，以檢測學(xué)生對文章的理解程度。

3.寫作能力培養(yǎng)：在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的寫作能力較弱，可能是因為他們對寫作技巧的掌握不夠。為了提高學(xué)生的寫作能力，我計劃在未來的教學(xué)中，專門安排寫作技巧的講解和練習(xí)，如如何運(yùn)用修辭手法、如何構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)等。同時，我會對學(xué)生的寫作作品進(jìn)行詳細(xì)的批改和指導(dǎo)，幫助他們提高寫作水平。

4.教學(xué)效果評估：為了更好地評估教學(xué)效果，我計劃在每節(jié)課后設(shè)計反思活動，如讓學(xué)生填寫教學(xué)反饋問卷，了解他們對教學(xué)內(nèi)容的理解和滿意程度。同時，我會定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記和作業(yè)，以便及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問題。

5.教學(xué)方法改進(jìn)：在教學(xué)過程中，我意識到傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能無法滿足所有學(xué)生的需求。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，嘗試采用更多元化的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.課文背景與作者生平：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：史鐵生的生平簡介，地壇的歷史文化背景。

-關(guān)鍵詞：史鐵生、地壇、歷史文化。

-重點(diǎn)語句：介紹史鐵生與地壇的關(guān)系，地壇在作者心中的地位。

2.文本結(jié)構(gòu)與敘事線索：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：文本的開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾結(jié)構(gòu)，敘事線索。

-關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)、敘事線索、開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾。

-重點(diǎn)語句：分析文章的敘事線索如何貫穿全文，以及各部分如何銜接。

3.文學(xué)手法與語言特色：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：文章中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，以及史鐵生的抒情語言和哲理性語句。

-關(guān)鍵詞：修辭手法、抒情語言、哲理性語句。

-重點(diǎn)語句：分析具體的修辭手法在文章中的應(yīng)用，以及史鐵生如何通過語言表達(dá)情感和思想。

4.主題思想與人生觀：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：文章的主題思想，即人與自然的和諧共生和生命的頑強(qiáng)與意義。

-關(guān)鍵詞：主題思想、人與自然、生命意義。

-重點(diǎn)語句：探討作者在文章中表達(dá)的人生觀、價值觀和對生存狀態(tài)的反思。

5.寫作技巧與閱讀策略：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：史鐵生通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)情感和思想的寫作技巧，以及細(xì)讀、朗讀、評注等閱讀策略。

-關(guān)鍵詞：寫作技巧、細(xì)節(jié)描寫、閱讀策略。

-重點(diǎn)語句：分析作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)情感和思想的，以及如何運(yùn)用閱讀策略提高閱讀理解能力。

6.文化素養(yǎng)與創(chuàng)新思維：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：地壇文化對作者思想的影響，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-關(guān)鍵詞：地壇文化、創(chuàng)新思維。

-重點(diǎn)語句：討論地壇文化如何影響作者的思想和情感表達(dá)，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

7.情感態(tài)度與價值觀：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：文章所傳達(dá)的自然觀和人生觀，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的同情心和責(zé)任感。

-關(guān)鍵詞：自然觀、人生觀、同情心、責(zé)任感。

-重點(diǎn)語句：探討文章所傳達(dá)的自然觀和人生觀，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的同情心和責(zé)任感。

板書設(shè)計將根據(jù)以上內(nèi)容邏輯關(guān)系進(jìn)行設(shè)計，確保條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀史鐵生的其他散文作品，如《命若琴弦》、《病隙碎筆》等，以更全面地了解作者的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-視頻資源：觀看與史鐵生相關(guān)的紀(jì)錄片或訪談節(jié)目，如《我與地壇》的解讀、《史鐵生和他的散文》等，深入了解作者的生平和創(chuàng)作背景。

-地壇文化：鼓勵學(xué)生參觀地壇公園，實地感受地壇的歷史文化氛圍，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思考。

-寫作練習(xí)：布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生以“我與自然”為主題，創(chuàng)作一篇散文，模仿史鐵生的寫作風(fēng)格，表達(dá)自己對自然的感悟和思考。

-閱讀策略：推薦學(xué)