2024-2025學(xué)年新教材高中歷史 第七單元 世界大戰(zhàn)、十月革命與國際秩序的演變 第17課 第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成教學(xué)教案 新人教版必修《中外歷史綱要（下）》

2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第七單元世界大戰(zhàn)、十月革命與國際秩序的演變第17課第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成教學(xué)教案新人教版必修《中外歷史綱要（下）》主備人備課成員教材分析《中外歷史綱要（下）》是2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第七單元世界大戰(zhàn)、十月革命與國際秩序的演變第17課第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成。本節(jié)課主要內(nèi)容是通過學(xué)習(xí)第二次世界大戰(zhàn)的背景、過程及戰(zhàn)后國際秩序的形成，使學(xué)生了解戰(zhàn)爭對世界歷史的影響，認識和平的珍貴，同時掌握相關(guān)歷史知識點。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實際，注重培養(yǎng)學(xué)生的史實分析能力和歷史思維。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實證、歷史理解、歷史解釋和歷史思維等核心素養(yǎng)。通過分析第二次世界大戰(zhàn)的背景、過程及戰(zhàn)后國際秩序的形成，使學(xué)生掌握歷史知識，提高史實分析能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生認識和平的珍貴，樹立正確的歷史觀，增強民族自豪感和使命感。在教學(xué)過程中，注重運用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新能力和批判性思維。重點難點及解決辦法重點：1.第二次世界大戰(zhàn)的背景、過程及戰(zhàn)后國際秩序的形成；2.戰(zhàn)后世界主要政治力量的分布及國際關(guān)系格局。

難點：1.第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因及戰(zhàn)爭過程中的重要戰(zhàn)役和事件；2.戰(zhàn)后國際秩序的形成背景及影響因素。

解決辦法：1.通過多媒體展示、歷史地圖等方式，生動形象地呈現(xiàn)戰(zhàn)爭背景、過程及國際秩序形成；2.運用案例分析、小組討論等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解戰(zhàn)爭原因、戰(zhàn)役意義及國際關(guān)系格局；3.結(jié)合時事熱點，讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實，體會歷史與現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)，增強對國際秩序的認識。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、打印機、白板、歷史地圖、教科書《中外歷史綱要（下）》

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、歷史教學(xué)資源庫

3.信息化資源：第二次世界大戰(zhàn)相關(guān)視頻資料、歷史圖片、戰(zhàn)爭數(shù)據(jù)統(tǒng)計表

4.教學(xué)手段：多媒體展示、案例分析、小組討論、角色扮演、問答互動教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：要求學(xué)生通過在線平臺或班級微信群，下載預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔等，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞第二次世界大戰(zhàn)的背景、過程及戰(zhàn)后國際秩序的形成，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述第二次世界大戰(zhàn)的歷史故事或播放相關(guān)視頻，引出本節(jié)課課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解第二次世界大戰(zhàn)的背景、過程及戰(zhàn)后國際秩序的形成，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握相關(guān)知識。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗知識的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握相關(guān)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)知識點，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.第二次世界大戰(zhàn)的背景：

-第一次世界大戰(zhàn)后的和平條約及其影響

-經(jīng)濟大危機對國際局勢的影響

-納粹德國的崛起與歐洲緊張局勢的加劇

-日本的擴張與亞洲局勢的惡化

2.第二次世界大戰(zhàn)的過程：

-戰(zhàn)爭的爆發(fā)及其關(guān)鍵戰(zhàn)役（如波蘭戰(zhàn)役、法國戰(zhàn)役、莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)、斯大林格勒戰(zhàn)役、中途島海戰(zhàn)、諾曼底登陸等）

-戰(zhàn)爭的規(guī)模與影響（如戰(zhàn)爭造成的死亡和財產(chǎn)損失、對人類文明的破壞等）

3.戰(zhàn)后國際秩序的形成：

-雅爾塔會議及其對戰(zhàn)后國際秩序的影響

-聯(lián)合國的成立與作用

-冷戰(zhàn)格局的形成（美蘇兩大陣營的對立、柏林墻的建立等）

-戰(zhàn)后世界主要政治力量的分布及國際關(guān)系格局

4.戰(zhàn)后世界格局的演變：

-歐洲的重建（如馬歇爾計劃的實施）

-日本的復(fù)蘇與亞洲經(jīng)濟的發(fā)展

-殖民體系的解體與新興國家的獨立

-冷戰(zhàn)結(jié)束與后冷戰(zhàn)時代的國際關(guān)系

5.戰(zhàn)后國際秩序的挑戰(zhàn)與變革：

-冷戰(zhàn)期間的沖突（如越南戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭等）

-和平與發(fā)展成為時代主題

-全球化進程中的新問題（如恐怖主義、網(wǎng)絡(luò)安全、氣候變化等）

-一帶一路倡議與新型國際關(guān)系的構(gòu)建板書設(shè)計板書設(shè)計如下：

標題：第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成

1.背景

-第一次世界大戰(zhàn)后的和平條約及其影響

-經(jīng)濟大危機對國際局勢的影響

-納粹德國的崛起與歐洲緊張局勢的加劇

-日本的擴張與亞洲局勢的惡化

2.過程

-戰(zhàn)爭爆發(fā)及關(guān)鍵戰(zhàn)役（波蘭戰(zhàn)役、法國戰(zhàn)役、莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)、斯大林格勒戰(zhàn)役、中途島海戰(zhàn)、諾曼底登陸等）

-戰(zhàn)爭規(guī)模與影響（死亡和財產(chǎn)損失、對人類文明的破壞等）

3.戰(zhàn)后國際秩序形成

-雅爾塔會議及其影響

-聯(lián)合國的成立與作用

-冷戰(zhàn)格局的形成（美蘇兩大陣營的對立、柏林墻的建立等）

4.戰(zhàn)后世界格局演變

-歐洲的重建（馬歇爾計劃）

-日本的復(fù)蘇與亞洲經(jīng)濟的發(fā)展

-殖民體系的解體與新興國家的獨立

-冷戰(zhàn)結(jié)束與后冷戰(zhàn)時代的國際關(guān)系

5.戰(zhàn)后國際秩序的挑戰(zhàn)與變革

-冷戰(zhàn)期間的沖突（越南戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭等）

-和平與發(fā)展成為時代主題

-全球化進程中的新問題（恐怖主義、網(wǎng)絡(luò)安全、氣候變化等）

-一帶一路倡議與新型國際關(guān)系的構(gòu)建

板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生清晰地了解第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成、演變以及挑戰(zhàn)與變革。通過結(jié)構(gòu)清晰、條理分明的板書，使學(xué)生能夠簡潔明了地把握重點知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。同時，板書設(shè)計注重藝術(shù)性和趣味性，以增強學(xué)生的記憶和理解能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生出勤情況：全體學(xué)生按時到校，無遲到、早退現(xiàn)象。

-學(xué)生參與度：多數(shù)學(xué)生能夠積極參與課堂討論，主動提問和回答問題。

-學(xué)生課堂紀律：學(xué)生遵守課堂紀律，無大聲喧嘩、隨意走動等不良行為。

2.小組討論成果展示：

-小組討論組織有序，成員之間配合默契，能夠針對assignedtopics展開深入討論。

-各小組代表匯報討論成果時，表達清晰、條理分明，能夠充分展示小組共識。

-討論成果包含對世界大戰(zhàn)背景、過程及戰(zhàn)后國際秩序的形成的深入分析和見解。

3.隨堂測試：

-隨堂測試覆蓋本節(jié)課重點知識點，包括第二次世界大戰(zhàn)的背景、過程及戰(zhàn)后國際秩序的形成等。

-學(xué)生能夠獨立完成測試，答案準確率高，顯示學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握。

-測試結(jié)果分析顯示，大部分學(xué)生能夠達到教學(xué)目標，少數(shù)學(xué)生需要進一步加強對某些知識點的理解和記憶。

4.作業(yè)完成情況：

-學(xué)生按時提交作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較高，顯示學(xué)生對課堂所學(xué)知識點的掌握。

-作業(yè)中能夠看到學(xué)生對第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序形成的深入思考和見解。

-部分學(xué)生在作業(yè)中提出了一些新穎的觀點，展現(xiàn)出獨立思考的能力。

5.教師評價與反饋：

-教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予積極評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持積極參與的態(tài)度。

-對小組討論成果展示給予高度評價，認為學(xué)生能夠深入理解和分析世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成。

-對隨堂測試結(jié)果表示滿意，大部分學(xué)生能夠達到教學(xué)目標，但對少數(shù)學(xué)生需要進一步加強對某些知識點的理解和記憶。

-對作業(yè)完成情況給予肯定，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，不斷提高自己的歷史思維能力和分析能力。同時，提醒學(xué)生注意歷史知識與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，學(xué)會運用歷史視角觀察和理解當(dāng)代世界。教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，我深刻感受到自己在教學(xué)方法和策略上有所改進，但在課堂管理和學(xué)生互動方面仍有待提高。

首先，我在教學(xué)方法上嘗試了多種手段，如多媒體展示、小組討論和角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，通過生動的圖片和視頻資料，學(xué)生能夠更好地理解和感受第二次世界大戰(zhàn)的背景和過程，從而提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，小組討論和角色扮演等活動，使學(xué)生在實踐中掌握了相關(guān)知識和技能，培養(yǎng)了他們的團隊合作意識和溝通能力。

然而，在課堂管理方面，我意識到自己在維持課堂紀律和引導(dǎo)學(xué)生積極參與方面仍有不足。部分學(xué)生在課堂上出現(xiàn)分心、走神的現(xiàn)象，這可能是因為我對他們的關(guān)注和引導(dǎo)不夠。此外，我在處理學(xué)生提問和回答問題時，有時顯得不夠耐心和細致，這可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

在學(xué)生互動方面，我注意到有些學(xué)生在與他人合作時顯得不太積極，這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕呕虿辉敢獗磉_自己的觀點。為了改善這種情況，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，鼓勵他們積極參與討論，表達自己的觀點，并給予他們及時的反饋和鼓勵。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的，學(xué)生對第二次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后國際秩序的形成有了更深入的理解和掌握。然而，我意識到自己在教學(xué)方法和課堂管理方面還有改進的空間。為了提高教學(xué)質(zhì)量，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法，加強與學(xué)生的互動，關(guān)注他們的情感態(tài)度，并不斷完善自己的教學(xué)策略。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《第二次世界大戰(zhàn)史》（作者：安東尼·比弗）

-《戰(zhàn)后世界：1945-1989》（作者：保羅·肯尼迪）

-《冷戰(zhàn)：一部世界史》（作者：奧德·阿諾·韋斯特阿德）

-《歐洲的復(fù)興：1945-1968》（作者：托尼·朱特）

-《亞洲的崛起：1945-1990》（作者：沃納·賽弗林）

-《聯(lián)合國：一部歷史》（作者：理查德·戈德堡）

-《雅爾塔會議：改變世界命運的八天》（作者：塞繆爾·費爾德曼）

-《冷戰(zhàn)時期的美國與蘇聯(lián)》（作者：約翰·劉易斯·加迪斯）

-《柏林墻的倒塌：冷戰(zhàn)結(jié)束的象征》（作者：弗朗西斯·福山）

-《恐怖主義：全球性的威脅》（作者：布魯斯·霍夫曼）

-《網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)爭：網(wǎng)絡(luò)安全與國家利益》（作者：彼得·沃森）

-《氣候變化：人類面臨的挑戰(zhàn)