七年級(jí)地理上冊(cè) 第二章 第二節(jié) 地形圖的判讀教案 （新版）商務(wù)星球版VIP

七年級(jí)地理上冊(cè)第二章第二節(jié)地形圖的判讀教案（新版）商務(wù)星球版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課選自七年級(jí)地理上冊(cè)第二章第二節(jié)《地形圖的判讀》，使用新版商務(wù)星球版教材。教材通過前一節(jié)對(duì)地圖基本知識(shí)的介紹，為理解地形圖打下基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容深入地形圖的判讀，旨在讓學(xué)生掌握等高線地形圖的識(shí)別、地形剖面圖的理解以及不同地形的基本特征。課程設(shè)計(jì)上，將緊密聯(lián)系課本中的實(shí)例和練習(xí)，通過實(shí)地觀察、模擬練習(xí)和動(dòng)手繪制等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地形圖知識(shí)的理解，培養(yǎng)其空間想象能力和地理實(shí)踐能力，確保教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的地圖素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課圍繞地理學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生以下能力：一是形成地理空間觀念，通過地形圖的判讀，使學(xué)生能夠把握地理事物的空間分布及相互關(guān)系；二是提升地理實(shí)踐能力，通過分析和繪制地形圖，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理信息的采集、處理和應(yīng)用能力；三是培養(yǎng)地理思維，讓學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解釋自然現(xiàn)象，理解地形對(duì)人類活動(dòng)的影響；四是強(qiáng)化地理探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、分析、解決實(shí)際問題，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，將有助于學(xué)生深刻理解地形圖的價(jià)值，并在生活中運(yùn)用地理知識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了地圖的基本知識(shí)，包括方向、比例尺、圖例等，這些都是學(xué)習(xí)地形圖判讀的基礎(chǔ)。在上一節(jié)中，學(xué)生對(duì)等高線有了一定的認(rèn)識(shí)，了解了它們?cè)诘貓D上的表示方法，為本節(jié)學(xué)習(xí)地形圖的判讀打下了基礎(chǔ)。

2.七年級(jí)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣通常較高，他們好奇心強(qiáng)，對(duì)新知識(shí)有較強(qiáng)的探索欲望。學(xué)生在空間想象能力、觀察力和動(dòng)手實(shí)踐能力上表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，有的學(xué)生擅長(zhǎng)通過圖像和模型理解知識(shí)，有的則更傾向于通過實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)地形圖判讀時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)等高線地形圖的立體感理解不足，難以將二維的地圖轉(zhuǎn)化為三維的地形；在分析地形剖面圖時(shí)，可能會(huì)對(duì)地形的起伏變化把握不準(zhǔn)確；此外，將地形圖與實(shí)際地形聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行實(shí)地應(yīng)用分析時(shí)，可能會(huì)感到困惑。針對(duì)這些情況，教師需要提供直觀的教學(xué)工具，如地形模型、立體圖等，幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)方法與策略1.針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法：

-講授法：教師通過PPT展示，配合講解，幫助學(xué)生掌握地形圖的基本知識(shí)和判讀方法。

-案例研究：挑選典型的地形圖案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)地形圖的分析項(xiàng)目，通過合作完成任務(wù)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-角色扮演：讓學(xué)生扮演探險(xiǎn)家、城市規(guī)劃師等角色，從不同角度分析地形圖，提高學(xué)生對(duì)地形圖應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。

-實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行等高線模型制作，通過實(shí)際操作，增強(qiáng)對(duì)地形圖的立體感知。

-地形圖游戲：設(shè)計(jì)地形圖找寶、迷宮等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高地形圖判讀能力。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示地形圖的基本知識(shí)、案例分析和項(xiàng)目任務(wù)等內(nèi)容，方便學(xué)生理解和掌握。

-視頻：播放地形圖判讀技巧和實(shí)際應(yīng)用的短視頻，幫助學(xué)生直觀地了解地形圖知識(shí)。

-在線工具：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）等在線工具，讓學(xué)生進(jìn)行地形圖分析和模擬，提高地理實(shí)踐能力。

-實(shí)物模型：準(zhǔn)備等高線地形圖模型，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行觀察和操作，增強(qiáng)對(duì)地形圖的立體感知。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解地形圖判讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“等高線地形圖是如何表示地形的？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)地形圖判讀內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確地形圖判讀教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如地形圖模型、PPT、視頻等，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地形圖判讀的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的地圖基本知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對(duì)方向、比例尺、圖例等舊知識(shí)的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解地形圖判讀的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解等高線地形圖的表示方法和地形剖面圖的解讀。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞如何判讀地形圖的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)地形圖判讀的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)地形圖判讀知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與地形圖判讀相關(guān)的拓展知識(shí)，如地形圖在戶外探險(xiǎn)和城市規(guī)劃中的應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合地形圖判讀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的地形圖判讀內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如繪制簡(jiǎn)單的地形剖面圖，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地形圖案例集：精選一些典型的地形圖案例，涵蓋不同地形特征，如山地、丘陵、盆地等，供學(xué)生課后分析和研究。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件：提供GIS軟件，讓學(xué)生在課后嘗試使用，進(jìn)行地形圖的繪制、分析和數(shù)據(jù)處理。

-地形圖模型制作材料：提供制作地形圖的材料，如橡皮泥、細(xì)線、圖釘?shù)?，鼓?lì)學(xué)生在課后動(dòng)手制作等高線地形圖模型。

-地形圖判讀相關(guān)書籍：推薦一些與地形圖判讀相關(guān)的專業(yè)書籍，幫助學(xué)生深入理解地形圖的知識(shí)和應(yīng)用。

-地理科普視頻：推薦一些關(guān)于地圖和地形圖的科普視頻，增加學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，拓展知識(shí)視野。

2.拓展建議：

-觀察身邊的地理環(huán)境：鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，觀察周圍的自然地形，嘗試用所學(xué)地形圖知識(shí)去解釋和描述這些地形特征。

-制作地形圖學(xué)習(xí)卡片：建議學(xué)生制作自己的地形圖學(xué)習(xí)卡片，記錄地形圖的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和判讀技巧，方便隨時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固。

-參與戶外探險(xiǎn)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的戶外探險(xiǎn)活動(dòng)，實(shí)地應(yīng)用地形圖判讀技能，提高實(shí)踐能力。

-訪問當(dāng)?shù)匾?guī)劃部門：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)匾?guī)劃部門，了解地形圖在城市規(guī)劃和建設(shè)中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)實(shí)用性的認(rèn)識(shí)。

-創(chuàng)作地形圖故事：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以地形圖為背景的故事或漫畫，通過創(chuàng)作過程加深對(duì)地形圖知識(shí)的理解和記憶。

-參與地理學(xué)術(shù)討論：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或網(wǎng)絡(luò)上的地理學(xué)術(shù)討論，與其他同學(xué)交流地形圖判讀的心得，共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

這些拓展資源和建議旨在幫助學(xué)生將地形圖判讀的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，通過多元化的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)和實(shí)踐能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和實(shí)際情況，選擇合適的資源和建議，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)。教學(xué)反思與總結(jié)在本次地形圖判讀的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授、討論、實(shí)踐操作等，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于互動(dòng)探究和動(dòng)手制作的環(huán)節(jié)特別感興趣，參與度很高。這讓我意識(shí)到，將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的實(shí)踐能力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理方面還有待加強(qiáng)，比如在小組討論時(shí)，對(duì)于個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)還不夠到位，今后需更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了地形圖的判讀方法，還能運(yùn)用到實(shí)際中，解決一些簡(jiǎn)單的地理問題。此外，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中表現(xiàn)出較強(qiáng)的溝通能力和協(xié)作精神，這讓我感到很欣慰。然而，我也注意到，部分學(xué)生在地形剖面圖的繪制上還存在一定困難，這說(shuō)明我在講解這方面的知識(shí)點(diǎn)時(shí)還需更加細(xì)致。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，增加對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.在講解地形剖面圖繪制時(shí)，通過更多實(shí)例和練習(xí)，讓學(xué)生更好地掌握這一技能。

3.加強(qiáng)課堂管理，提高教學(xué)效率，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上充分參與學(xué)習(xí)。

4.課后及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦與地形圖判讀相關(guān)的科普文章和地理雜志，讓學(xué)生了解地形圖在科學(xué)研究、探險(xiǎn)和城市規(guī)劃中的應(yīng)用。例如，《國(guó)家地理雜志》中關(guān)于地形圖的文章，以及地形圖在自然災(zāi)害預(yù)警和資源管理中的案例研究。

-視頻資源：推薦一些關(guān)于地形圖的紀(jì)錄片或教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過視覺方式更直觀地了解地形圖的制作過程和應(yīng)用場(chǎng)景。例如，國(guó)家地理頻道的紀(jì)錄片《地圖的秘密》以及地形圖在軍事和航空領(lǐng)域的應(yīng)用。

-實(shí)地考察：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的實(shí)地考察活動(dòng)，如登山、徒步等，實(shí)地觀察和記錄地形特征，并將所學(xué)地形圖知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。

-地理軟件學(xué)習(xí)：介紹一些地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，如ArcGIS、GoogleEarth等，讓學(xué)生在課后嘗試使用這些軟件進(jìn)行地形圖的繪制、分析和數(shù)據(jù)處理。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主選擇閱讀材料或視頻資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師可以提供一些推薦列表，供學(xué)生參考。

-實(shí)踐操作：鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用地形圖知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，如繪制地形剖面圖、分析地形圖等。教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生疑問。

-分享交流：鼓勵(lì)學(xué)生在課后將自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)進(jìn)行分享和交流，可以通過班級(jí)博客、學(xué)習(xí)小組等方式進(jìn)行。教師可以組織定期的分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相學(xué)習(xí)和交流。

-個(gè)性化指導(dǎo)：教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)和支持，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)一、地形圖的判讀

1.地形圖的類型

-等高線地形圖

-地形剖面圖

二、等高線地形圖的判讀

1.等高線的特點(diǎn)

-相同數(shù)值的等高線平行

-等高線間距與坡度關(guān)系

-等高線閉合表示高地或低地

2.地形的表示方法

-山峰、山谷、鞍部、陡崖

-山脊線、山谷線

三、地形剖面圖的判讀

1.地形剖面圖的繪制方法

2.地形剖面圖的特點(diǎn)

-表示地形起伏變化

-等高線密集表示陡坡，稀疏表示緩坡

四、地形圖的應(yīng)用

1.戶外探險(xiǎn)

2.城市規(guī)劃

3.資源管理課堂1.提問：在課堂教學(xué)中，教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對(duì)地形圖判讀知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。提問可以包括基礎(chǔ)概念的理解，如等高線地形圖的表示方法，地形剖面圖的繪制步驟等。同時(shí)，也可以提出一些應(yīng)用性問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問題，如如何利用地形圖進(jìn)行戶外探險(xiǎn)規(guī)劃。

2.觀察：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)情況。觀察學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)。觀察學(xué)生是否能夠正確使用地形圖知識(shí)，如繪制地形剖面圖，分析地形特征等。

3.測(cè)試：教師可以設(shè)計(jì)一些小測(cè)試，如選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題，來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)地形圖判讀知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。測(cè)試可以安排在課堂中間或結(jié)束時(shí)進(jìn)行，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、作業(yè)評(píng)價(jià)：

1.批改：教師