2024年秋七年級英語上冊 Unit 1 This is me Study Skills教案 （新版）牛津版

2024年秋七年級英語上冊Unit1ThisismeStudySkills教案（新版）牛津版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《2024年秋七年級英語上冊Unit1ThisismeStudySkills》

2.教學年級和班級：七年級（7年級）

3.授課時間：第1課時

4.教學時數：45分鐘

教學內容：

1.掌握本單元的關鍵詞匯和短語，如：name,age,school,hobby,friend等。

2.學習介紹自己和他人的基本句型，如："Mynameis...","Iam...yearsold.","Igoto...school.","Ihaveahobbyof...","Thisismyfriend,..."

3.運用StudySkills，學會如何利用圖片和關鍵詞進行自我介紹。

教學過程：

1.熱身活動（5分鐘）：

-教師與學生進行簡短對話，詢問學生的名字、年齡、學校和愛好。

-引導學生復習相關的詞匯和句型。

2.新課導入（10分鐘）：

-教師展示本節(jié)課的課題，引導學生關注Unit1Thisisme的內容。

-通過圖片和關鍵詞，讓學生嘗試介紹自己。

3.課堂講解（15分鐘）：

-教師講解本節(jié)課的關鍵詞匯和短語，讓學生跟讀并模仿。

-引導學生用基本句型介紹自己，并進行小組練習。

4.小組活動（10分鐘）：

-學生分組，運用本節(jié)課學到的詞匯和句型，互相介紹自己。

-教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

5.課堂小結（5分鐘）：

-教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調重點知識。

-學生復述本節(jié)課所學內容，鞏固記憶。

6.課后作業(yè)（5分鐘）：

-布置課后練習，要求學生用本節(jié)課學到的詞匯和句型，寫一篇自我介紹。

-學生完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

教學評價：

1.課堂參與度：觀察學生在課堂活動中的參與情況，評估學生的積極性和學習興趣。

2.口語表達：評價學生在小組活動中的口語表達能力，關注語法和發(fā)音的正確性。

3.課后作業(yè)：檢查學生課后作業(yè)的完成情況，了解學生對課堂所學內容的掌握程度。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生在英語學習中的跨文化交際能力和自我認知能力。通過學習Unit1Thisisme，使學生能夠運用英語介紹自己，了解并尊重不同文化背景下的自我表達方式。學生在掌握基本詞匯和句型的基礎上，學會用英語進行有效溝通，培養(yǎng)其語言表達能力。同時，通過小組活動和課后作業(yè)，引導學生反思自己的興趣愛好、性格特點等，提升自我認知能力，激發(fā)學習英語的興趣和自信心，為今后的跨文化交際打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點

（1）詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括name,age,school,hobby,friend等，這些詞匯是學生進行自我介紹的基礎，需要學生熟練掌握。

舉例：在課堂講解環(huán)節(jié)，教師通過例句、圖片等形式，讓學生反復練習這些詞匯，確保學生能夠熟練運用。

（2）句型：學會使用"Mynameis...","Iam...yearsold.","Igoto...school.","Ihaveahobbyof...","Thisismyfriend,..."等基本句型進行自我介紹。

舉例：在小組活動中，學生需要使用這些句型互相介紹，教師通過觀察和指導，幫助學生正確運用這些句型。

（3）語法：了解一般現在時的用法，并在實際情境中正確運用。

舉例：教師在課堂講解時，通過示例和練習，讓學生理解并掌握一般現在時的用法。

2.教學難點

（1）發(fā)音：部分學生在發(fā)音上存在困難，如name、hobby等詞匯的發(fā)音。

舉例：教師在課堂上針對這些難點進行反復示范和糾正，幫助學生掌握正確的發(fā)音。

（2）語法：一般現在時的動詞變化規(guī)則，如第三人稱單數的動詞變化。

舉例：教師通過具體的例子，如"Shegoestoschool."，讓學生理解并記住第三人稱單數的動詞變化規(guī)則。

（3）自我介紹的表達：學生在自我介紹時，可能不知道如何組織語言，表達自己的信息。

舉例：教師可以提供一些模板，如：“Hello,mynameis...Iam...yearsold.Igoto...school.Myhobbyis...Thisismyfriend,...”，幫助學生進行自我介紹。

（4）跨文化交際：了解并尊重不同文化背景下的自我表達方式。

舉例：教師可以通過分享不同國家的自我介紹方式，讓學生了解文化差異，培養(yǎng)跨文化交際能力。

在教學過程中，教師應針對以上重點和難點內容，采用不同的教學方法，如情景教學法、任務型教學法等，幫助學生充分理解和掌握本節(jié)課的知識。同時，關注學生的個體差異，對學習困難的學生給予個別指導，確保每位學生都能在課堂上有所收獲。教學方法與策略1.教學方法

（1）講授法：教師通過講解、示范和引導，使學生掌握本節(jié)課的核心詞匯、句型和語法。針對重點和難點內容，教師進行詳細的解釋和舉例，幫助學生理解。

設計具體教學活動：

-教師展示PPT，呈現本節(jié)課的核心詞匯和句型，讓學生跟讀、模仿。

-教師通過示例，講解一般現在時的用法，引導學生進行實際操作。

（2）討論法：在小組活動中，學生針對自我介紹的內容進行討論，互相提問、回答，提高口語表達能力。

設計具體教學活動：

-學生分組，用本節(jié)課學到的詞匯和句型進行自我介紹，互相提問、回答。

-教師巡回指導，參與討論，糾正發(fā)音和語法錯誤。

（3）案例研究：分享不同文化背景下的自我介紹方式，讓學生了解并尊重文化差異。

設計具體教學活動：

-教師展示不同國家的自我介紹視頻，引導學生觀察、分析并討論。

-學生模仿不同文化背景下的自我介紹方式，進行角色扮演。

（4）項目導向學習：將學生分為不同的小組，以項目形式完成自我介紹的海報或PPT制作。

設計具體教學活動：

-學生分組，根據項目要求，收集資料、設計布局，制作自我介紹的海報或PPT。

-各小組展示作品，進行評價和反饋。

2.教學活動

（1）角色扮演：學生扮演不同的角色，用英語進行自我介紹，提高口語表達能力。

設計具體教學活動：

-學生分組，扮演不同角色，如學生、老師、醫(yī)生等，進行自我介紹。

-教師評價學生的表現，給予鼓勵和指導。

（2）游戲：設計“快速問答”游戲，讓學生在游戲中練習英語口語。

設計具體教學活動：

-學生輪流提問，如：“What'syourname?”、“Howoldareyou?”等，其他學生快速回答。

-答錯的學生接受懲罰，如表演節(jié)目，增加課堂趣味性。

3.教學媒體和資源

（1）PPT：展示本節(jié)課的核心詞匯、句型和語法，便于學生觀看和模仿。

使用方法：

-教師制作PPT，將核心內容以圖文并茂的形式展示。

-學生觀看PPT，跟隨教師進行學習。

（2）視頻：展示不同國家的自我介紹方式，幫助學生了解文化差異。

使用方法：

-教師挑選適合的視頻，如英語動畫片、真人秀等，展示不同文化背景下的自我介紹。

-學生觀看視頻，進行討論和模仿。

（3）在線工具：利用網絡資源，輔助教學。

使用方法：

-教師推薦合適的在線學習平臺，如英語聽力、口語練習網站等。

-學生在課后利用在線工具進行自主學習和練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，引導學生提前了解Unit1Thisisme的內容。

-設計預習問題：圍繞自我介紹的主題，設計問題如“你能用英語介紹自己的名字和年齡嗎？”、“你有哪些興趣愛好？”等，激發(fā)學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數據或學生反饋，了解學生的預習情況，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀資料，嘗試理解新詞匯和句型。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、問題等提交至平臺或直接反饋給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現資源共享和信息反饋。

作用與目的：

-幫助學生為課堂學習做好準備，提前接觸和思考課程內容。

-培養(yǎng)學生的自主學習習慣，增強學習主動性。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個簡短的動畫視頻，展示不同角色用英語進行自我介紹的場景，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解本節(jié)課的詞匯、句型和語法，如如何用一般現在時介紹自己。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中運用所學知識。

-解答疑問：針對學生在活動中的疑問，及時給予解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考老師提出的問題，如“如何用英語描述你的學校？”。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極使用新學的詞匯和句型。

-提問與討論：對不懂的問題勇敢提問，參與課堂討論，分享自己的想法。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演等，讓學生在實踐中掌握技能。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作能力和溝通技巧。

作用與目的：

-幫助學生深入理解自我介紹的知識點，掌握用英語表達自己的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的語言實際應用能力。

-通過合作學習，提高學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據課堂內容，布置相關的寫作作業(yè)，如寫一篇自我介紹的小短文。

-提供拓展資源：推薦與自我介紹相關的書籍、網站和視頻，鼓勵學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行自我拓展學習。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：幫助學生通過反思，提升自我認知和學習效果。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識面和視野。

-通過反思總結，幫助學生更好地認識自己，提高學習效率。學生學習效果1.詞匯和句型掌握：

-學生能夠熟練掌握本節(jié)課的核心詞匯，如name,age,school,hobby,friend等，并能在實際情境中正確運用。

-學生掌握了基本句型，如"Mynameis...","Iam...yearsold.","Igoto...school.","Ihaveahobbyof...","Thisismyfriend,..."，并能運用這些句型進行自我介紹。

2.語法理解與應用：

-學生理解了一般現在時的概念和用法，能夠在自我介紹中正確使用動詞的一般現在時形式。

-學生能夠在實際對話中運用所學語法知識，進行流暢的英語表達。

3.口語表達能力的提升：

-通過小組活動和角色扮演，學生敢于開口說英語，口語表達能力得到了鍛煉和提高。

-學生能夠自信地用英語介紹自己，語音語調更加自然，流利度有所增強。

4.跨文化交際能力的培養(yǎng)：

-學生通過學習不同文化背景下的自我介紹方式，增強了對文化差異的認識和尊重。

-學生能夠在跨文化情境中，運用適當的語言和非語言方式進行自我表達。

5.自主學習能力的增強：

-學生在課前自主預習中，通過閱讀資料、思考問題和提交預習成果，培養(yǎng)了自主學習的能力。

-學生在課后拓展學習中，能夠主動尋找資源，進一步學習和鞏固知識。

6.學習興趣和動機的提高：

-生動有趣的教學活動和互動，激發(fā)了學生對英語學習的興趣。

-學生在課堂上取得的進步和成就感，增強了他們對英語學習的動機和自信心。

7.團隊合作和溝通能力的培養(yǎng)：

-在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。

-學生在討論和交流中，提高了自己的溝通能力，學會了傾聽和表達自己的觀點。

8.學習策略的應用：

-學生能夠運用有效的學習策略，如總結歸納、聯想記憶等，提高學習效率。

-學生通過反思和總結，調整自己的學習方法和節(jié)奏，實現了個性化學習。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.自我介紹寫作：學生根據本節(jié)課所學的詞匯和句型，寫一篇完整的自我介紹，包括姓名、年齡、學校、愛好等。要求使用一般現在時，語句通順，不少于100詞。

2.角色扮演對話：學生兩人一組，根據角色卡片進行角色扮演對話。角色卡片包含不同的職業(yè)和場景，學生需運用本節(jié)課所學知識，進行真實場景的英語對話練習。

3.詞匯填空：學生完成一份包含本節(jié)課核心詞匯的填空練習，鞏固對詞匯的掌握和應用。

作業(yè)反饋：

1.自我介紹寫作：教師及時批改學生的寫作作業(yè)，關注學生的語法、詞匯運用以及表達準確性。對學生在寫作中出現的問題進行標注和糾正，如動詞時態(tài)錯誤、詞匯搭配不當等。同時，給予學生正面反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力提高寫作能力。

2.角色扮演對話：教師觀察學生的角色扮演對話，關注學生的語音語調、流利度以及對話內容是否符合場景要求。對于學生在對話中出現的問題，如發(fā)音不準確、對話內容單一等，給予指導和建議。同時，教師應鼓勵學生大膽開口，提高口語表達能力。

3.詞匯填空：教師批改學生的詞匯填空練習，關注學生是否正確運用了本節(jié)課的核心詞匯。對學生在填空過程中出現的錯誤進行糾正，并提供改進建議。同時，鼓勵學生多加練習，加強對詞匯的記憶和應用。教學反思在Unit1Thisisme的教學中，我發(fā)現學生對自我介紹的內容和方式表現出較高的興趣，但在實際運用中仍存在一些問題。例如，部分學生在口語表達時詞匯量有限，無法流暢地介紹自己；還有一些學生在語法方面存在錯誤，如動詞時態(tài)使用不當。為了提高學生的英語表達能力，我計劃在今后的教學中加強詞匯和語法訓練，同時注重培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。

此外，我發(fā)現部分學生在自主學習方面存在一定困難，如預習效果不佳、課后拓展學習不夠深入等。為了提高學生的自主學習能力，我將在今后的教學中加強學習方法指導，如教授有效的預習和復習技巧，推薦優(yōu)質的英語學習資源，鼓勵學生進行自主探究。

在課堂活動方面，我發(fā)現學生在小組討論和角色扮演活動中積極參與，但在合作過程中仍存在溝通不暢、分工不明確等問題。為了培養(yǎng)學生的團隊協作能力，我計劃在今后的教學中加強合作學習指導，如明確合作任務和要求，教授有效的溝通和分工技巧。

在教學評價方面，我發(fā)現部分學生對英語學習的自信心不足，對自己的學習成果不滿意。為了提高學生的自信心，我將在今后的教學中注重鼓勵和肯定學生的進步，關注學生的個體差異，提供個性化的指導和支持。板書設計①重點知識點：

-詞匯：name,age,school,hobby,friend

-句型：Mynameis...,Iam...yearsold.,Igoto...school.,Ihaveahobbyof...,Thisismyfriend,...

-語法：一般現在時

②詞、句：

-重點詞匯：name,age,school,hobby,friend

-重點句型：Mynameis...,Iam...yearsold.,Igoto...school.,Ihaveahobbyof...,Thisismyfriend,...

③藝術性和趣味性：

-使用彩色粉筆或白板筆，使板書更加醒目和吸引人。

-使用圖片、圖表等視覺元素，幫助學生更好地理解和記憶。

-設計有趣的互動環(huán)節(jié)，如讓學生在板書上填寫自己的信息，增加參與感。

④板書設計示例：

-在黑板或白板上，用彩色粉筆或白板筆書寫重點詞匯和句型。

-使用圖片或圖表展示自我介紹的場景，如學校、愛好等。

-設計一個互動環(huán)節(jié)，讓學生在板書上填寫自己的信息，如姓名、年齡、學校等，并使用本節(jié)課學到的句型進行介紹。

-在板書的一角，設計一個趣味性的小插圖或漫畫，增加學生的興趣和參與度。課后作業(yè)1.寫一篇自我介紹：要求學生寫一篇完整的自我介紹，包括姓名、年齡、學校、愛好等，使用一般現在時，不少于100詞。

2.角色扮演對話：學生兩人一組，根據角色卡片進行角色扮演對話。角色卡片包含不同的職業(yè)和場景，學生需運用本節(jié)課所學知識，進行真實場景的英語對話練習。

3.詞匯填空：學生完成一份包含本節(jié)課核心詞匯的填空練習，鞏固對詞