2024六年級語文下冊 第二單元 6 騎鵝旅行記（節(jié)選）教案 新人教版

2024六年級語文下冊第二單元6騎鵝旅行記（節(jié)選）教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為六年級語文下冊第二單元的第6課《騎鵝旅行記（節(jié)選）》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：1.在語文知識方面，學(xué)生需要掌握并理解文本中的生詞、短語和句子結(jié)構(gòu)，能夠正確朗讀和復(fù)述課文。2.在閱讀理解方面，學(xué)生需要通過分析文本內(nèi)容，理解主人公的內(nèi)心變化以及文章所傳達的道德觀念。3.在寫作技能方面，學(xué)生需要學(xué)會通過具體事例來描述人物的性格特點。

具體教學(xué)內(nèi)容如下：

1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生詞、短語和句子結(jié)構(gòu)。

2.分析文本內(nèi)容，理解主人公的內(nèi)心變化以及文章所傳達的道德觀念。

3.通過具體事例描述人物的性格特點。

4.進行朗讀和復(fù)述訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語表達能力。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，進行寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。2.學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，包括自主學(xué)習(xí)與探究、合作與交流、創(chuàng)新與實踐、道德品質(zhì)與人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了六年級下冊語文課程中前幾個單元的相關(guān)知識，如生詞、短語、句子結(jié)構(gòu)等基本語言知識，以及閱讀理解和寫作的基本技巧。同時，學(xué)生應(yīng)該對瑞典作家塞爾瑪·拉格洛夫以及她的作品《騎鵝旅行記》有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：針對六年級學(xué)生的年齡特點和興趣，本節(jié)課通過引入童話故事的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在能力方面，學(xué)生應(yīng)該具備一定的閱讀理解能力和寫作技巧，能夠通過具體事例描述人物性格特點。在學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生多樣化，有視覺型、聽覺型和動手型等，教師需要采用多種教學(xué)手段和方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：生詞和短語的記憶，特別是那些較為生僻的詞匯；對文本中主人公內(nèi)心變化的深入理解；以及如何通過具體事例來描述人物性格特點。此外，對于部分學(xué)生來說，可能存在閱讀速度慢、理解能力弱、寫作技巧不夠熟練等問題，需要在教學(xué)過程中給予關(guān)注和指導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024六年級語文下冊第二單元6騎鵝旅行記（節(jié)選）教案新人教版》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。例如，可以準(zhǔn)備一些關(guān)于瑞典作家塞爾瑪·拉格洛夫的介紹資料，以及《騎鵝旅行記》的插圖等，以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞課文。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室進行適當(dāng)?shù)牟贾??？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行小組討論和合作學(xué)習(xí)；同時，也可以設(shè)置實驗操作臺，以便進行實驗教學(xué)。此外，還可以布置一些與課文相關(guān)的裝飾，如瑞典地圖、相關(guān)插圖等，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教學(xué)所需的投影儀、電腦、音響等設(shè)備，以確保教學(xué)過程中多媒體資源的正常使用。

6.學(xué)習(xí)資料：準(zhǔn)備與本節(jié)課相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如課文解析、練習(xí)題等，以便學(xué)生能夠進行深入的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

7.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備教學(xué)反饋表，以便收集學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋意見，以便進行教學(xué)改進和調(diào)整。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容和知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述《騎鵝旅行記》的故事梗概，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的生詞、短語、句子結(jié)構(gòu)等基本語言知識，以及閱讀理解和寫作的基本技巧。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握閱讀理解和寫作技巧。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗閱讀理解和寫作技巧的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解課文中的基本語言知識和閱讀寫作技巧。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握閱讀理解和寫作技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握閱讀理解和寫作技巧，通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源，如其他作品、相關(guān)網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識技能，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語文知識方面：學(xué)生將掌握《騎鵝旅行記（節(jié)選）》中的生詞、短語、句子結(jié)構(gòu)等基本語言知識，能夠正確朗讀和復(fù)述課文。例如，學(xué)生能夠熟練運用課文中的詞匯描述人物和場景，運用正確的語法結(jié)構(gòu)表達自己的觀點。

2.閱讀理解方面：學(xué)生將能夠通過分析文本內(nèi)容，理解主人公的內(nèi)心變化以及文章所傳達的道德觀念。例如，學(xué)生能夠識別課文中的主題思想，分析主人公的行為和選擇背后的原因，并能夠與他人分享自己的理解。

3.寫作技能方面：學(xué)生將學(xué)會通過具體事例來描述人物的性格特點。例如，學(xué)生能夠運用生動的細節(jié)和具體的情境來刻畫人物形象，使讀者能夠直觀地了解人物的性格和特點。

4.思維能力方面：學(xué)生將能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。例如，學(xué)生能夠從不同的角度審視課文內(nèi)容，提出問題并尋找答案，能夠獨立思考并提出自己的觀點和想法。

5.文化素養(yǎng)方面：學(xué)生將能夠理解和欣賞瑞典作家塞爾瑪·拉格洛夫的作品，對瑞典文化有一定的了解。例如，學(xué)生能夠了解《騎鵝旅行記》的文化背景和作者的創(chuàng)作意圖，對瑞典的風(fēng)土人情有一定的認識。

6.自主學(xué)習(xí)能力方面：學(xué)生將能夠獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，自主閱讀和理解課文內(nèi)容，能夠主動尋找答案和解決問題。例如，學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下，獨立思考并完成課后作業(yè)，主動查找相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。

7.合作溝通能力方面：學(xué)生將能夠與他人進行有效的合作和溝通，能夠表達自己的觀點并傾聽他人的意見。例如，學(xué)生在小組討論中能夠積極參與，與同伴共同完成任務(wù)，并能夠就問題進行充分的交流和討論。課堂1.提問評價：通過提問的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以針對課文內(nèi)容提出問題，要求學(xué)生回答。教師可以通過學(xué)生的回答了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進行解決。

2.觀察評價：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，是否積極回答問題、是否認真聽講等。教師可以通過觀察了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

3.測試評價：通過測試的方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以設(shè)計一些針對課文內(nèi)容的測試題目，要求學(xué)生在課堂上完成。教師可以通過學(xué)生的測試成績了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

4.作業(yè)評價：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以對學(xué)生的課后作業(yè)進行認真批改，對學(xué)生的作業(yè)進行點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以通過作業(yè)評價了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

5.學(xué)生互評：鼓勵學(xué)生之間的相互評價，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。例如，教師可以組織學(xué)生進行小組討論，要求學(xué)生互相評價他人的作業(yè)，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。教師可以通過學(xué)生互評了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

6.自我評價：鼓勵學(xué)生進行自我評價，以培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力。例如，教師可以要求學(xué)生在課后對自己的學(xué)習(xí)情況進行自我評價，以培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力。教師可以通過自我評價了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)條理分明，便于學(xué)生理解和記憶。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)突出重點，準(zhǔn)確精煉，概括性強。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

具體板書設(shè)計如下：

1.課文標(biāo)題：《騎鵝旅行記（節(jié)選）》

2.生詞短語：

-生詞：列舉課文中的生詞，如“旅行”、“冒險”、“勇氣”等。

-短語：列舉課文中的短語，如“飛上天空”、“勇往直前”、“收獲友誼”等。

3.句子結(jié)構(gòu)：

-簡單句：列舉課文中的簡單句結(jié)構(gòu)，如“他決定去旅行?！?/p>

-復(fù)合句：列舉課文中的復(fù)合句結(jié)構(gòu)，如“他飛上天空，看到了美麗的景色。”

4.閱讀理解：

-主題思想：列出課文的主題思想，如“勇氣和冒險的重要性”。

-人物性格：列出主人公的性格特點，如“勇敢、善良、有同情心”。

5.寫作技巧：

-描述人物：列出通過具體事例描述人物性格的方法，如“他決定去旅行，展示了他的勇氣和決心。”

-寫作結(jié)構(gòu)：列出文章的結(jié)構(gòu)，如“引言、冒險經(jīng)歷、收獲與感悟”。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，用課文中的生詞和短語寫一段描述主人公冒險經(jīng)歷的話。

答案：小明決定去冒險，他勇敢地飛上天空，看到了美麗的景色。他經(jīng)歷了許多危險，但他勇往直前，收獲了許多友誼。最終，他收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和感悟。

2.請用課文中的句子結(jié)構(gòu)，描述一次你自己的冒險經(jīng)歷。

答案：去年夏天，我決定去登山。我克服了許多困難，但我不放棄，最終成功登頂。我看到了美麗的景色，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和感悟。

3.請用課文中的寫作技巧，描述一個你熟悉的人物。

答案：我的朋友小明非常善良。有一次，他看到一位老人摔倒在地上，他立刻跑過去扶起老人，并帶他去醫(yī)院。通過這件事，我們可以看出小明非常關(guān)心他人，有同情心。

4.請用課文中的寫作技巧，描述一次你自己的經(jīng)歷，并表達你的感悟。

答案：去年夏天，我參加了一次志愿者活動。我和志愿者們一起去了孤兒院，給孩子們帶去了歡樂。通過這次活動，我深刻體會到了幫助他人的快樂，也明白了團隊合作的重要性。

5.請用課文中的寫作技巧，描述一次你自己的經(jīng)歷，并表達你的收獲。

答案：上個學(xué)期，我參加了一次英語演講比賽。雖然我感到很緊張，但我還是鼓起勇氣上臺演講。通過這次比賽，我不僅提高了自己的英語水平，還鍛煉了自己的自信心和表達能力。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)方法方面，我采用了講授法、實踐活動法和合作學(xué)習(xí)法。通過詳細講解，學(xué)生能夠理解課文中的基本語言知識和閱讀寫作技巧。實踐活動法讓學(xué)生在實踐中掌握閱讀理解和寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。合作學(xué)習(xí)法通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。然而，在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，需要進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

在教學(xué)策略方面，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。通過發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和設(shè)計預(yù)習(xí)問題，學(xué)生能夠提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時，我在課堂上鼓勵學(xué)生提問和參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。然而，在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對預(yù)習(xí)任務(wù)的理解不夠深入，需要進一步指導(dǎo)和幫助。

在教學(xué)管理方面，我注重課堂紀律和學(xué)生的參與度。通過提問、觀察和測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。同時，我對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而，在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)課堂管理存在一些挑戰(zhàn)，需要進一步改進和優(yōu)化。

在本節(jié)課的教學(xué)效果方面，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度較高，能夠掌握生詞、短語、句子結(jié)構(gòu)等基本語言知識。學(xué)生在閱讀理解方面也表現(xiàn)良好，能夠理解主人公的內(nèi)心變化和文章所傳達的道德觀念。在寫作技能方面，學(xué)生能夠通過具體事例來描述人物的性格特點。然而，在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在閱讀和寫作方面還存在一些困難，需要進一步指導(dǎo)和幫助。

針對教