六年級(jí)語(yǔ)文：《小抄寫員》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

語(yǔ)文教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級(jí)：_______________________

任課教師：_______________________

語(yǔ)文教案/小學(xué)語(yǔ)文/小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案

編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)

小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

《小抄寫員》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)介:本教材主要用途為通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)

習(xí)語(yǔ)文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教學(xué)設(shè)

計(jì)資料適用于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用0

教材說(shuō)明和教學(xué)建議

教材說(shuō)明

選編這篇文章，無(wú)論從對(duì)學(xué)生的思想教育，還是從語(yǔ)文學(xué)習(xí)上看都很有現(xiàn)實(shí)意義。從本

文的思想內(nèi)容看，敘利奧的年齡與閱讀本文的五年級(jí)學(xué)生相仿，敘利奧面對(duì)的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境

雖然與我國(guó)小學(xué)生不盡相同，但是學(xué)會(huì)關(guān)心體貼父母，增強(qiáng)對(duì)家庭的責(zé)任感是所有青少年面

對(duì)的共同問(wèn)題。尤其我國(guó)現(xiàn)在的少年兒童，大多數(shù)從小受到溺愛(ài)，體恤父母、老人的意識(shí)較

差，本文就很具有針對(duì)性。從表達(dá)方法看，這篇文章構(gòu)思嚴(yán)密，敘事清楚，主要通過(guò)人物心

理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。這是一篇讓學(xué)生體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法的好課文。

同時(shí)，選編本文同選編《凡卡》一樣，可以讓小學(xué)生接觸一點(diǎn)外國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品，了解一些

外國(guó)文化。

教學(xué)建議

這篇寓言故事內(nèi)容比較淺顯，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀悟出行動(dòng)永遠(yuǎn)比空談重要的道理。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

（-）議主題一一概括主要內(nèi)容：本文通過(guò)小學(xué)生敘利奧長(zhǎng)達(dá)4個(gè)月默默忍受父親誤解

責(zé)怪、偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養(yǎng)家的事，贊揚(yáng)了他小小年紀(jì)懂得關(guān)心體貼父母、勇于承擔(dān)

家庭責(zé)任的美德。

（-）理層次一一把握文章脈：

課文分為三部分。

第一部分：敘利亞要幫父親抄簽條，父親不同意。（1一4自然段。）

第二部分：敘利亞瞞著父親抄寫簽條。（5-24自然段。）

第三部分：父親了解了事情的真相。（25—30自然段。）

敘利奧行動(dòng)的線索：請(qǐng)求抄一一瞞著抄一一繼續(xù)抄一一含淚抄一一被發(fā)現(xiàn)；

父親感情變化的線索：不答應(yīng)一一責(zé)備一一冷淡一一不愛(ài)一一懊悔、慈愛(ài)。

（三）抓特點(diǎn)一一掌握寫作技巧

這篇文章是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

《小抄寫員》一課表達(dá)上最突出的特點(diǎn)，是通過(guò)人物的心理活動(dòng)展現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。

文中一次次描寫敘利奧受到父親錯(cuò)怪后的心理活動(dòng)，在“停下來(lái)不做，還是繼續(xù)幫父親做”

的反復(fù)思考中，確立了自己的想法：”學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父

親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對(duì)，這樣做對(duì)！”這種意識(shí)經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐強(qiáng)化，成

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文計(jì)I教育教學(xué)設(shè)“

了指導(dǎo)行為的準(zhǔn)則：“好像睡著不起來(lái)，就是逃避了自己的責(zé)任，偷用了家里的兩角錢一樣。”

于是，忍不住仍舊爬起來(lái)，成為“習(xí)慣的力量”。敘利奧的思想品格、精神境界，主要是通

過(guò)內(nèi)心活動(dòng)展現(xiàn)的。

本文篇幅較長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)不可能面面俱到。為突出重點(diǎn)，本著“長(zhǎng)文短教，以讀促思，以

寫促悟”的指導(dǎo)思想，本課著重指導(dǎo)學(xué)生對(duì)敘利奧的幾次心理活動(dòng)進(jìn)行分析、感悟、品讀，

從中體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者通過(guò)心理描寫來(lái)展現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法。

教學(xué)本文應(yīng)該把握兩個(gè)重點(diǎn)：一是體會(huì)文中的思想感情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)父母、愛(ài)家庭的

教育；二是領(lǐng)悟心理描寫對(duì)表現(xiàn)人物思想品格的作用。

《小抄寫員》教學(xué)設(shè)計(jì)

編寫者一一高新區(qū)第二小學(xué)王素芹張會(huì)存

(-)教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母，主動(dòng)為父親分憂解難的美德。

3.領(lǐng)悟作者通過(guò)人物心理活動(dòng)，展現(xiàn)人物思想品質(zhì)表達(dá)的方法。

(-)教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品讀領(lǐng)悟作者通過(guò)人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)父母、愛(ài)家庭的親情教育。

（三）學(xué)情分析

作為五年級(jí)學(xué)生，心里日趨成熟，朗讀理解及感悟的水平逐漸提高。據(jù)此，我布置閱讀

任務(wù)，課內(nèi)讓學(xué)生交流閱讀感受，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生以此去探求文中人物心靈之美。

（四）課前準(zhǔn)備

教師：課件字詞卡片

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)、收集關(guān)于小抄寫員的資料P

（五）教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

（六）教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)內(nèi)容

《小抄寫員》

設(shè)計(jì)者

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

高新區(qū)第二小學(xué)王素芹

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

一、揭示課題，了解作者

1.師板書課題，生齊讀

師問(wèn)：什么是抄寫員？本文說(shuō)的小抄寫員是誰(shuí)？

2.學(xué)生根據(jù)收集資料介紹作者

3.師出示資料，師生共同總結(jié)

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

二、初讀課文，解決字詞

1.師出示生字卡片，生讀準(zhǔn)字音?？⒉m、懊

2.認(rèn)讀生字，說(shuō)說(shuō)掌握字形的好方法。

3.初讀課文畫出不理解的詞語(yǔ)，利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。皮膚、簽條、

縮短、脾氣、名冊(cè)、呵欠、咳嗽、原諒。

三、快速閱讀，理清脈絡(luò)。

1.合作讀書，思考交流。

與同桌合作，思考：課文主要講了一件什么事？

2.快速閱讀，做好批注。

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圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內(nèi)容？請(qǐng)你劃分出本文的段落

層次。

3.抓住線索，理清脈絡(luò)。

敘利奧行動(dòng)的線索:

請(qǐng)求抄一一瞞著抄一一繼續(xù)抄一一含淚抄一一被發(fā)現(xiàn)

父親感情變化的線索:

不答應(yīng)----責(zé)備----冷淡----不愛(ài)----懊悔、慈愛(ài)

四、深入挖掘，精讀感悟。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)故事梗概，理解課文內(nèi)容。

體會(huì)作者表達(dá)了怎樣的思想感情？并寫下你的感受。（給學(xué)生充足的時(shí)間自由讀、悟，然

后組織小組討論，全班交流。）

重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：

1.敘利奧三次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒(méi)有怨言，仍堅(jiān)持幫父親抄簽條。

抓重點(diǎn)句體會(huì)，尤其是心理活動(dòng)的描寫。句子

①敘利奧雖然不說(shuō)什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒(méi)

有老呢。好！就這樣做下去吧！”從“心里很快活”體會(huì)出他默默幫父親工作，看到成果，

他很高興?！熬瓦@樣做下去吧！”說(shuō)明他要幫父親抄下去的決心很大。

②每天晚上到了十二點(diǎn)，敘利奧就起來(lái)工作。

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從“每天十二點(diǎn)”體會(huì)到為了幫助父親，他是可以克服一切困難的。

③敘利奧出世以來(lái)第一次挨罵，心里很難受……敘利奧重新振作起來(lái)，心里暗暗對(duì)自己

說(shuō)：“唉，還是繼續(xù)做下去。白天多用點(diǎn)功，夜里仍舊工作吧！”

從“心里很難受，繼續(xù)做下去，仍舊工作”去體會(huì)。敘利奧長(zhǎng)這么大，第一次受到父親的

責(zé)罵，心里真是很難受，可看到父親和一家人高興的樣子，他堅(jiān)定了繼續(xù)做下去的決心。

④敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來(lái)的眼淚，心里卻很歡喜。

從這句話中我們能體會(huì)到他怕父親知道，就不會(huì)讓他做了，所以他沒(méi)有告訴父親。

⑤“啊，不是這樣！您不要這樣說(shuō)，爸爸！”敘利奧含著眼淚懇求說(shuō)。他真想把經(jīng)過(guò)的

一切說(shuō)個(gè)明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說(shuō)：“哎呀，不能說(shuō)，還是一直瞞著

下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，

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稍微減輕父親的疲勞。對(duì)，這樣做對(duì)！”

從“懇求”體會(huì)出敘利奧的心里非常難受，委屈。

從''更重要，對(duì)，這樣做對(duì)！”體會(huì)到敘利奧把幫助爸爸做事，減輕父親的疲勞看成是最

重要的事情，而且心中還十分肯定自己的做法是對(duì)的。說(shuō)明他很體諒父親的辛苦。

⑥又過(guò)了兩個(gè)月，敘利奧繼續(xù)夜夜工作，白天疲倦不堪；父親見(jiàn)了兒子，仍舊動(dòng)怒。最傷

心的是父親對(duì)兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個(gè)樣子，傷心得不得了。

從“夜夜”體會(huì)到敘利奧這樣工作，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是難以忍受的。

從這句話中我們還能體會(huì)到父親的冷淡，使他傷心到了極點(diǎn)，可為了幫父親，他仍舊沒(méi)有

為自己辯解。

⑦可是一到十二點(diǎn)鐘，這個(gè)決心不知不覺(jué)又動(dòng)搖了，好像睡著不起來(lái)，就是逃避了自己的

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責(zé)任，偷用了家里的兩角錢一樣。于是他忍不住仍舊爬起來(lái)。

追問(wèn)：你是怎樣理解“好像睡著不起來(lái)，就是……偷用了家里的兩角錢一樣？”

（敘利奧把幫助爸爸工作看成了自己義不容辭的責(zé)任。如果不干，就是對(duì)這個(gè)家的不負(fù)責(zé)

任。）

⑧敘利奧聽(tīng)了心里像刀割一樣……父親確實(shí)不愛(ài)他了，眼里已經(jīng)沒(méi)有他這個(gè)人了?！鞍。?/p>

爸爸！沒(méi)有您的愛(ài)，我是活不下去的！一一無(wú)論怎樣，請(qǐng)您不要這樣說(shuō)。”

追問(wèn)：請(qǐng)你想象體會(huì)，什么是刀割一樣？從中你體會(huì)到了什么？

（敘利奧此刻已是傷心欲絕，他是那么愛(ài)他的家人，同樣他也需要父母對(duì)他的愛(ài)。）

2.敘利奧受到父親的責(zé)罵，冷落后是否停止了工作呢？敘利奧為什么要偷偷地做？不告

訴父親呢？

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（沒(méi)有，習(xí)慣的力量，為爸爸分憂的信念使他半夜又起來(lái)。）

（因?yàn)楦赣H無(wú)論如何也不會(huì)答應(yīng)?！安灰?。你應(yīng)該用功讀書，功課是你的大事情，就是一

個(gè)鐘頭，我也不愿意占用你的時(shí)間?！备赣H很愛(ài)敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會(huì)

讓他做的，他也就幫不了父親了。）

3.敘利奧是在什么情況下幫助父親工作的？

家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚上又從

別處接了文件來(lái)抄寫。工作很辛苦，父親常常訴苦：“我的眼睛似乎壞起來(lái)了。這樣的夜工，

會(huì)縮短我的壽命呢！”

敘利奧心疼父親，想為他分擔(dān)一些。

4.事情的結(jié)果怎么樣呢？

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（父親知道了真相，心中充滿了愧疚，也充滿了對(duì)兒子無(wú)盡的愛(ài)。）

五、放飛思想，文本升華。

1.小結(jié)，體會(huì)文章中所表達(dá)的情感。

敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍

堅(jiān)持著，表達(dá)了他對(duì)父親、對(duì)家人深沉的愛(ài)。同樣，父親對(duì)這個(gè)家、對(duì)兒子也是十分摯愛(ài)，

寧可自己受累，也不愿意耽誤兒子的學(xué)習(xí)。使我們感受到了父子間那份真摯的愛(ài)。

2.學(xué)」‘這一課你認(rèn)識(shí)了怎樣的父親？敘利奧是個(gè)怎樣的孩子？

六、課外延伸，走進(jìn)生活。

1、假如你此時(shí)面對(duì)敘利奧，你最想對(duì)他說(shuō)些什么？

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2、你想為父親做些什么？

3、結(jié)合實(shí)際，寫一篇讀后感。

興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉。通過(guò)解題引起學(xué)生閱讀的興趣。

字詞是學(xué)習(xí)文章的最基本內(nèi)容

掃清生字、詞語(yǔ)障礙，為更深入的理解文章奠定基礎(chǔ)。

要重視學(xué)生自學(xué)能力與合作能力的培養(yǎng)。

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為分析課文打下基礎(chǔ)。

通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的提出解決，讓學(xué)生切實(shí)感受理解文章時(shí)一步步抽絲剝繭的樂(lè)趣。

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通過(guò)感情朗讀體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。

學(xué)生交流時(shí)，應(yīng)不拘泥于一種答案，允許學(xué)生從多角度看，多角度說(shuō)，從而完成文章的整

體升華性感知，實(shí)現(xiàn)自我教育。

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讓學(xué)生真正走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)心理活動(dòng)描寫的細(xì)膩、生動(dòng)。

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從根本上觸動(dòng)學(xué)生心靈。

課堂延伸到課外，真正起到指導(dǎo)學(xué)生的行為與生活的作用。

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板書設(shè)計(jì)：

《小抄寫員》教學(xué)設(shè)計(jì)

(-)教學(xué)目標(biāo)

1.正確讀寫本課詞語(yǔ)。

2.閱讀課文，理解文章內(nèi)容。感受敘利奧關(guān)心體貼父母、主動(dòng)為父親分憂解難的美德。

3.領(lǐng)悟作者通過(guò)人物心理活動(dòng)，展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

(-)教學(xué)重點(diǎn)

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

抓住心理活動(dòng)的線索，感受敘利奧關(guān)心體貼父母、主動(dòng)為父親分憂解難的美德。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

從文本走進(jìn)生活，做一個(gè)體貼父母的好孩子。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生自學(xué)文本，充分預(yù)習(xí)。

（五）教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

（六）教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)內(nèi)容

《小抄寫員》

設(shè)計(jì)者

高新區(qū)第二小學(xué)張會(huì)存

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

一、自學(xué)文本，說(shuō)大意。

1.同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，說(shuō)說(shuō)你是怎樣預(yù)習(xí)的？

（生交流）

2.不知道你們對(duì)字詞的掌握怎樣？咱們做幾道練習(xí)題，好嗎？

同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)文本中，有什么問(wèn)題嗎？

（生如有問(wèn)題，教師給與點(diǎn)撥或?qū)W生互相交流。）

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小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

3.這篇文章講述了怎樣的故事？你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？

先講給同桌聽(tīng)，然后向全班講述。

師引導(dǎo)學(xué)生按照“事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果以及文章贊美的主題”等方面循序表達(dá)故事大

屈、O

二、解讀人物，抓心理。

1.敘利奧體貼父母，主動(dòng)為父親分憂解難，但是又被父親誤解、責(zé)罵。在這個(gè)過(guò)程中，

他的心里非常矛盾，請(qǐng)你找出描寫敘利奧心理活動(dòng)的句段，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

師適時(shí)點(diǎn)撥。

2.走進(jìn)敘利奧的內(nèi)心世界，你發(fā)現(xiàn)他是個(gè)怎樣的孩子？

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三、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)感受。

1.敘利奧，這個(gè)年僅12歲的五年級(jí)學(xué)生，讓人感動(dòng)不已。我們自己是怎樣做的？掩卷沉

思，你們一定感觸頗多，我們一起交流，好嗎？

2.父母的辛苦，我們能體會(huì)到；父母的期望，我們能理解到。但是，我們卻沒(méi)有像敘利

奧一樣擔(dān)起家庭的責(zé)任，從今以后，我們又將如何做呢？

3.“無(wú)私奉獻(xiàn)”這個(gè)詞，我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上重復(fù)過(guò)許多遍，今天，是將它應(yīng)用到家庭的

時(shí)候了。如果你不肯為自己的家庭付出，不肯用勤奮和努力換取父母的歡心，那你還能為誰(shuí)

奉獻(xiàn)呢？

請(qǐng)同學(xué)們將你為家庭所做的奉獻(xiàn)寫在日記本上，大家進(jìn)行交流共勉。愿你們的家庭因?yàn)槟?/p>

的成長(zhǎng)而更加幸福！

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

四、總結(jié)拓展，寫收獲。

1.今天學(xué)了一篇很長(zhǎng)的敘事文章，下面，咱們一起來(lái)總結(jié)這類文章的讀書方法。

理解字詞，概括大意；解讀人物，學(xué)習(xí)品質(zhì)；聯(lián)系實(shí)際，寫出感悟。

2.今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章選自意大利作家亞米契斯的名著《愛(ài)的教育》，這部作品以

一個(gè)小學(xué)生的名義，通過(guò)日記體的形式，講述了很多感人的故事，使人受到情感上的教育和

熏陶。課下請(qǐng)同學(xué)們找到這本書，用我們今天所學(xué)的方法認(rèn)真閱讀，別忘了把你的收獲應(yīng)用

到生活實(shí)踐中、再記錄到日記本上！

板書設(shè)計(jì):

小抄寫員

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小學(xué)語(yǔ)文教案

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起因一一經(jīng)過(guò)一一結(jié)果

啟示：體貼父母分憂解難

*檢查預(yù)習(xí)情況

*交流預(yù)習(xí)方法

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小學(xué)語(yǔ)文教案

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*夯實(shí)字詞基礎(chǔ)

*鼓勵(lì)自學(xué)、思考、質(zhì)疑，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣

*因?yàn)閷W(xué)生首次學(xué)習(xí)長(zhǎng)文，課后還將推薦閱讀類似長(zhǎng)文，所以在此要反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生切

實(shí)掌握概括文意的方法。同時(shí)口頭表達(dá)能力得以提高。

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小學(xué)語(yǔ)文教案

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*抓重點(diǎn)，找線索，緊扣敘利奧的心理活動(dòng)，感悟人物美德。

*領(lǐng)悟作者通過(guò)人物心理活動(dòng)，展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

*感悟主題，總結(jié)人物特點(diǎn)0

*從文本走進(jìn)生活、領(lǐng)悟做人的道理。

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小學(xué)語(yǔ)文教案

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*不能只停留在說(shuō)話上，而要引導(dǎo)學(xué)生將所受教育落實(shí)到生活實(shí)踐的點(diǎn)滴小事中。

*逐層深入，由說(shuō)到做還要寫出來(lái)，這也是德育行動(dòng)的一個(gè)督促措施。當(dāng)然，隨后必然還

要有日記評(píng)析和德育活動(dòng)等一系列的獎(jiǎng)勵(lì)措施，將學(xué)校教育滲透進(jìn)學(xué)生的思想和行為。

*學(xué)一篇是為了讀一本，掌握閱讀方法，學(xué)生的讀書收獲會(huì)更大。

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小學(xué)語(yǔ)文教案

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*拓展閱讀，加強(qiáng)思想教育。

*想與做并行，讀與寫結(jié)合，提高學(xué)生寫讀后感的水平。

孩子也有自己的責(zé)任

從你背起書包上學(xué)那天起，你就從一個(gè)幼兒園的小朋友變成一名小學(xué)生了，于是你就有

了當(dāng)學(xué)生的責(zé)任。老師會(huì)告訴你一句話：自己的事情自己做。你做得怎么樣？先別急著說(shuō)“好”

或“不好”，請(qǐng)先聽(tīng)我講一個(gè)小學(xué)生的真實(shí)故事。

一群美國(guó)中小學(xué)生利用假期到中國(guó)生活了幾天，11歲的戴瑞是其中最小的一個(gè)，她給中

國(guó)學(xué)生印象最深的是那個(gè)與她年齡不大相稱的大背包。一天，游天壇公園時(shí)，同行的一名中

國(guó)學(xué)生想助人為樂(lè)，便走過(guò)去對(duì)戴瑞說(shuō)：“我?guī)湍惚嘲?！”不料戴瑞睜大雙眼，疑惑不解

但又彬彬有禮地說(shuō)：“謝謝你！自己的東西應(yīng)該自己拿呀！”其實(shí)戴瑞的父母和兄長(zhǎng)就在她

身邊，而且他們各自背的包要輕巧得多。有人問(wèn)戴瑞：“外出都是自己拿東西嗎？”她微微

一笑點(diǎn)點(diǎn)頭。這件事讓我感慨萬(wàn)千。自己的事情能不能自己做，也許就是下一代競(jìng)爭(zhēng)的起跑

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線！

如果你是一個(gè)有責(zé)任感的人，你會(huì)明白，上學(xué)是自己的事，爸爸媽媽沒(méi)有義務(wù)替你包辦

一切。每天早晨鬧鐘一響，再困你也應(yīng)該馬上起床，準(zhǔn)時(shí)去上學(xué)。遇到刮風(fēng)或雨雪天氣，就

早一點(diǎn)出家門，絕不能遲到！你不能把責(zé)任推給爸爸媽媽，因?yàn)槟銘?yīng)該知道“我是學(xué)生，上

學(xué)是我的責(zé)任”！

如果你是一個(gè)有責(zé)任感的人，自己的事一定會(huì)自己做，不讓大人代勞。你自己的書包、

書籍、玩具等物品自己整理，自己的房間自己打掃，自己的被褥自己收拾。你應(yīng)該對(duì)要幫忙

的媽媽說(shuō)：“這是我自己的事，我自己來(lái)！”如果你是一個(gè)有責(zé)任感的人，一定會(huì)在家設(shè)立

自己的勞動(dòng)崗位，如洗碗、掃地、拖地板、取牛奶……即使父母為了讓你多一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)，

不讓你干活，你也應(yīng)該堅(jiān)持說(shuō)：“我是家里的一員，干家務(wù)也是我的一份責(zé)任！”

鞏固提高

課堂練習(xí)一

一、辨字組詞我最棒。

脾（）睡（）搓（）側(cè)（）

牌（）捶（）磋（）測(cè)（）

碑（）錘（）蹉（）廁（）

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