Unit 5 What does he do 單元總設計 教案

Unit5Whatdoeshedo單元總設計教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本單元的主題是"WhatDoesHeDo?"，主要教學內(nèi)容來自人教版小學英語PEP教材的第三冊第十單元。本單元的關鍵語言點是學習不同職業(yè)的英語表達，例如：farmer、doctor、teacher等，并能用“Whatdoeshe/shedo?”進行詢問。此外，學生還將學習如何用一般現(xiàn)在時描述一個人的職業(yè)。

本單元的主要對話內(nèi)容是兩個角色之間的詢問和回答，其中一個角色問：“Whatdoesyourmotherdo?”，另一個角色回答：“Sheisateacher.”。通過這個對話，學生可以practice使用新學的職業(yè)詞匯和一般現(xiàn)在時進行交流。

教學目標：

1.學生能夠聽懂、會說、會讀本單元的關鍵詞匯和句型。

2.學生能夠用英語詢問和描述一個人的職業(yè)。

3.學生能夠在真實情境中運用所學語言進行交流。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習本單元，學生能夠掌握詢問和描述職業(yè)的句型和詞匯，提高他們的語言運用能力。同時，通過了解不同職業(yè)的表達方式，學生能夠增強對英語文化的認識，提高他們的文化意識。在教學過程中，教師會引導學生通過觀察、思考、推理等思維活動，深入理解職業(yè)詞匯和句型的用法，從而提升他們的思維品質(zhì)。此外，教師還會鼓勵學生主動參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在進行本單元學習之前，學生應該已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，如一般現(xiàn)在時態(tài)；同時，學生應該已經(jīng)學習過一些日常生活中的常見詞匯，如家庭成員、學校相關詞匯等。此外，學生應該具備一定的聽、說、讀、寫的基本能力，能夠進行簡單的英語交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：針對這部分內(nèi)容，學生的學習興趣可能主要集中在對不同職業(yè)的好奇心上，因此，教師可以利用這一特點，通過引入有趣的角色扮演、故事分享等方式，激發(fā)學生的學習興趣。在學習能力方面，學生可能對新知識有一定的接受和應用能力，但可能在某些方面存在差異，如部分學生可能在聽說方面較強，而讀寫方面較弱。因此，教師應關注學生的個體差異，設計不同難度的任務，讓每個學生都能得到鍛煉和提高。在學習風格方面，有的學生可能喜歡通過視覺學習，有的可能喜歡通過聽覺或動手操作學習，教師應充分考慮這些因素，采用多元化的教學方法，滿足不同學生的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本單元時，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：新詞匯的掌握，特別是那些表示職業(yè)的詞匯；一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，尤其是如何正確地詢問和描述一個人的職業(yè)；在實際交流中，如何運用所學知識進行流暢的英語表達。為了解決這些困難和挑戰(zhàn)，教師可以采取一些針對性的教學策略，如通過圖片、實物、情境模擬等方式，幫助學生更好地理解和記憶新詞匯；通過舉例、練習、小組討論等方式，讓學生在實際交流中運用所學知識，提高他們的英語表達能力。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設各種真實的生活情境，讓學生在特定的情境中學習英語，提高他們的語言運用能力。例如，模擬面試場景，讓學生扮演不同職業(yè)的角色，用英語進行自我介紹和職業(yè)描述。

2.任務型教學法：通過設計各種任務，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識，培養(yǎng)他們的合作意識和解決問題的能力。例如，分組進行角色扮演，讓學生模擬在餐館、醫(yī)院等場所用英語進行交流。

3.互動式教學法：通過教師與學生、學生與學生之間的互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和積極性。例如，組織小組討論，讓學生就某個職業(yè)相關話題展開討論，分享彼此的看法和經(jīng)驗。

教學手段：

1.多媒體教學手段：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示與課程內(nèi)容相關的圖片、視頻、動畫等資源，增強學生的直觀感受，提高學習效果。例如，播放不同職業(yè)的工作場景視頻，讓學生更直觀地了解各種職業(yè)的特點。

2.網(wǎng)絡教學手段：利用教學軟件、在線平臺等網(wǎng)絡資源，拓寬學生的學習渠道，提供更多的學習資源和互動機會。例如，通過在線平臺，讓學生進行職業(yè)角色扮演的錄音上傳，互相評價和交流。

3.實物教學手段：利用實物道具，如職業(yè)服裝、工具等，讓學生直觀地感受不同職業(yè)的特點，提高他們的學習興趣。例如，讓學生穿著醫(yī)生、警察等職業(yè)的服裝，進行情景模擬活動。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit5"WhatDoesHeDo?"的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習職業(yè)詞匯和句型做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確Unit5"WhatDoesHeDo?"教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習職業(yè)詞匯和句型的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入職業(yè)詞匯和句型學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的職業(yè)詞匯和句型，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解Unit5"WhatDoesHeDo?"的核心知識點，結(jié)合實例幫助學生理解職業(yè)詞匯和句型。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞職業(yè)詞匯和句型展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或角色扮演，讓學生在實踐中體驗職業(yè)詞匯和句型的應用，提高實際交流能力。

在Unit5"WhatDoesHeDo?"新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對職業(yè)詞匯和句型的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與職業(yè)詞匯和句型相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合職業(yè)詞匯和句型，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習職業(yè)詞匯和句型的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的職業(yè)詞匯和句型，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的職業(yè)詞匯和句型，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠準確地掌握表示不同職業(yè)的英語詞匯，如farmer、doctor、teacher等，并能夠用“Whatdoeshe/shedo?”進行詢問。他們還能夠用一般現(xiàn)在時描述一個人的職業(yè)。

2.語言技能：學生的聽、說、讀、寫基本能力將得到進一步的提高。他們能夠在真實的交流中運用所學知識，能夠聽懂、會說、會讀、會寫與職業(yè)相關的句子。

3.思維能力：通過觀察、思考、推理等思維活動，學生能夠深入理解職業(yè)詞匯和句型的用法，提高他們的思維品質(zhì)。

4.合作能力：通過小組討論、角色扮演等互動活動，學生能夠培養(yǎng)合作精神和溝通能力，學會與他人共同解決問題。

5.文化意識：學生能夠了解不同職業(yè)的表達方式，增強對英語文化的認識，提高他們的文化意識。

6.自主學習能力：學生能夠在課后自主完成作業(yè)，復習所學知識，培養(yǎng)自主學習的能力。

7.情感態(tài)度：學生能夠積極參與課堂活動，表現(xiàn)出對英語學習的興趣和熱情，增強自信心。板書設計①職業(yè)詞匯板書：

-在黑板上列出本節(jié)課的主要職業(yè)詞匯，如farmer、doctor、teacher等。

-使用不同顏色的粉筆或標記，將職業(yè)詞匯分為不同的類別，如醫(yī)療、教育、農(nóng)業(yè)等。

-利用圖形或符號，將每個職業(yè)詞匯與其相關圖片或場景相聯(lián)系，增強學生的記憶。

②句型結(jié)構(gòu)板書：

-在黑板上寫出本節(jié)課的主要句型結(jié)構(gòu)“Whatdoeshe/shedo?”和“He/Sheisa...”。

-用箭頭或流程圖的形式，展示句型的使用情境，如詢問和描述一個人的職業(yè)。

-在句型旁邊加上關鍵詞或提示詞，幫助學生理解和記憶句型的用法。

③互動活動板書：

-在黑板上設計一個簡單的角色扮演場景，如餐館、醫(yī)院等，列出相關的職業(yè)詞匯和句型。

-利用圖形、符號或簡筆畫，將場景中的角色和動作展現(xiàn)出來，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

-在板書中留出空白部分，讓學生在課堂上參與繪制或填寫，增加互動性和參與感。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問頻率、回答問題的準確性等方面，評估他們的學習態(tài)度和積極性。同時，注意學生的情緒變化，了解他們對課程內(nèi)容的興趣和接受程度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括參與程度、觀點表達、合作能力和解決問題的能力。觀察他們是否能運用所學知識進行有效交流，并能夠從他人的觀點中吸取經(jīng)驗和教訓。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢查學生對職業(yè)詞匯和句型的掌握情況，評估他們的語言運用能力和理解能力。同時，注意學生的解題方法和思維過程，了解他們在實際應用中的表現(xiàn)。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完