天津市2023-2024學(xué)年四校聯(lián)考高一下學(xué)期期末語(yǔ)文試卷

2023-2024學(xué)年天津市四校聯(lián)考高一（下）期末語(yǔ)文試卷一、基礎(chǔ)知識(shí)（每小題6分，共18分）1．（6分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！皡⑻熘?，必有其根；懷山之水，考古遺存等歷史文化遺產(chǎn)則是注釋歷史最好的“活字典”。中國(guó)作為一個(gè)擁有五千多年文明史的泱泱古國(guó)，其歷史遺存之豐厚、文化文明之輝煌是的。無(wú)數(shù)的文明之秘、歷史之謎也決定了中華文明的探源工程的光明前景。從仰韶文化、紅山文化到良渚文化，從鞏義雙槐樹、偃師二里頭到廣漢三星堆……每一個(gè)重要文化遺存的發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘，都在不斷豐富和深化著我們對(duì)祖先和歷史的認(rèn)知“上窮碧落下黃泉，動(dòng)手動(dòng)腳找東西?！倍潭?4個(gè)字的背后，是中國(guó)考古學(xué)者百年的不懈奮斗。正是考古了文明的來(lái)處，為我們尋回華夏文明根脈的一塊塊“拼圖”。從用一把小小的手鏟開啟科學(xué)發(fā)掘的第一鏟，到如今運(yùn)用無(wú)人機(jī)等現(xiàn)代科技手段助力考古發(fā)掘，扎根田野，艱苦奮斗，攻堅(jiān)克難。他們因?yàn)閼汛е笏魑拿髦氐膱?bào)國(guó)之志，探索未知，中國(guó)所以才有了精妙絕倫的一件件文物（1）依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.不容置喙大有可為揭露宵衣旰食B.不言而喻大有作為揭露櫛風(fēng)沐雨C.不容置喙大有作為揭示宵衣旰食D.不言而喻大有可為揭示櫛風(fēng)沐雨（2）文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.因?yàn)樗麄儜汛е笏魑拿髦氐膱?bào)國(guó)之志，探索未知，所以中國(guó)才有了精妙絕倫的一件件文物B.因?yàn)樗麄儜汛е笏魑拿髦氐膱?bào)國(guó)之志，探索未知，所以中國(guó)才有了一件件精妙絕倫的文物C.他們因?yàn)閼汛е笏魑拿髦氐膱?bào)國(guó)之志，探索未知，所以中國(guó)才有了精妙絕倫的一件件文物D.他們因?yàn)閼汛е笏魑拿髦氐膱?bào)國(guó)之志，探索未知，中國(guó)所以才有了一件件精妙絕倫的文物2．（3分）下列文學(xué)常識(shí)相關(guān)內(nèi)容的搭配正確的一項(xiàng)是（）A．《裝在套子里的人》——卡夫卡——俄國(guó)——短篇小說(shuō)巨匠 B．《聊齋志異》——蒲松齡——明代——短篇小說(shuō)集 C．《竇娥冤》——關(guān)漢卿——金末元初——四折一楔子 D．《史記》——司馬遷——西漢——敘述詳盡的編年體3．（3分）下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞詞類活用形式相同的一項(xiàng)是（）①輒傾數(shù)家之產(chǎn)②貌恭而不心服③懼滿溢則思江海下百川④人君當(dāng)神器之重⑤謹(jǐn)庠序之教⑥成以其小，劣之⑦市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之⑧意洞手書⑨卒不忍獨(dú)善其身A．①⑥⑨ B．②⑦⑧ C．③④⑤ D．①⑥⑤4．（3分）以下四組句子中的加點(diǎn)詞，其意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A．以闕秦以利晉，唯君圖之。以吾一日長(zhǎng)乎爾，毋吾以也。 B．因批大郤，導(dǎo)大家窾，因其固然。不如因善遇之。 C．其樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地。以亂易整，不武，吾其還也。 D．而明足以察秋毫之末，而不見輿薪。未有封侯之賞，而聽細(xì)說(shuō)。5．（3分）下列文言特殊句式分類正確的一項(xiàng)是（）①戍卒叫，函谷舉②趙嘗五戰(zhàn)于秦③然而不王者，未之有也④視為止，行為遲⑤此亡秦之續(xù)耳⑥晉軍函陵，秦軍氾南⑦村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲⑧雖董之以嚴(yán)刑⑨終必不蒙見察⑩此所謂“藉寇兵而赍盜糧”者也A．①⑦/②⑧/③/④⑩/⑤⑥/⑨ B．①⑩/②⑧⑨/③④/⑥/⑤/⑦ C．①③/②⑧/④⑥/⑦/⑤⑩/⑨ D．①⑨/②⑧/③/④⑥/⑤⑩/⑦二、論述類文本閱讀：（每小題9分，共9分）6．（9分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：回看中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史，《青春之歌》《紅巖》《平凡的世界》等一批經(jīng)典作品之所以能掀起傳播熱潮，與文藝評(píng)論密切相關(guān)。伴隨這些作品的問(wèn)世，還精心選登不少普通讀者的熱情來(lái)信，通過(guò)不同角度的評(píng)論、研討，幫助讀者理解，提煉創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)審美風(fēng)尚。而今，許多人習(xí)慣看電影之前，先上網(wǎng)查一下電影評(píng)分和網(wǎng)友評(píng)價(jià)，再隨手打個(gè)分、發(fā)條短評(píng)。這些反應(yīng)迅速、結(jié)果直觀的作品評(píng)分，以及針對(duì)性強(qiáng)、觀點(diǎn)鮮明的網(wǎng)絡(luò)微評(píng)、快評(píng)建強(qiáng)用好文藝評(píng)論陣地，才能切實(shí)提升主流文藝評(píng)論的戰(zhàn)斗力、說(shuō)服力和影響力。傳統(tǒng)文藝評(píng)論陣地在對(duì)文藝現(xiàn)場(chǎng)長(zhǎng)期地追蹤、關(guān)注與互動(dòng)中，形成一定的專業(yè)優(yōu)勢(shì)、品牌優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，就要在鞏固傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化議題設(shè)置和價(jià)值引領(lǐng)的功能。與此同時(shí)，推出更多接地氣、有人氣、聚共識(shí)的全媒體評(píng)論產(chǎn)品，放大主旋律的聲量，開拓主流文藝評(píng)論的新空間。建強(qiáng)用好文藝評(píng)論陣地，才能促進(jìn)專業(yè)評(píng)論和大眾評(píng)論有效互動(dòng)。人民是文藝審美的鑒賞家和評(píng)判者。時(shí)下活躍在網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)的大眾評(píng)論，不乏真切生動(dòng)的感受、深刻新穎的見解和有的放矢的批評(píng)，促使文藝評(píng)論家更好回應(yīng)讀者觀眾需求，增強(qiáng)評(píng)論的有效性、針對(duì)性。但也應(yīng)看到，也需要更多專業(yè)評(píng)論走進(jìn)網(wǎng)站平臺(tái)，參與話題討論建強(qiáng)用好文藝評(píng)論陣地，既要善用媒介，又要健全管理，也要完善技術(shù)手段。大數(shù)據(jù)和算法固然很“懂”用戶，但不能只考慮迎合需求，都不能丟掉文藝評(píng)論的公信力，不能弱化文藝評(píng)論提高公眾審美水平、涵養(yǎng)社會(huì)文化風(fēng)氣的職責(zé)。（選自胡妍妍《建強(qiáng)用好文藝評(píng)論陣地》，《人民日?qǐng)?bào)》2021年8月）材料二：做好新時(shí)代文藝評(píng)論工作就是要為精品立傳、為時(shí)代放歌、為風(fēng)氣指向，發(fā)揮好價(jià)值引導(dǎo)、精神引領(lǐng)、審美啟迪的作用。做引導(dǎo)文藝創(chuàng)作的“領(lǐng)航員”。文藝評(píng)論是文藝創(chuàng)作的一面鏡子、一劑良藥，是催生精品、提高審美、引領(lǐng)風(fēng)尚的重要力量。健康的文藝評(píng)論要向經(jīng)典致敬、為精品點(diǎn)贊、給創(chuàng)作導(dǎo)航。一曲《我和我的祖國(guó)》，代代傳唱經(jīng)久不衰；一部《大江大河》聚焦時(shí)代變遷和社會(huì)變化，以小人物展現(xiàn)大時(shí)代，為有源頭活水來(lái)”，文藝評(píng)論就是要把好手中的“方向盤”，闡釋時(shí)代意義和當(dāng)代價(jià)值，指引創(chuàng)作導(dǎo)向和欣賞取向做倡導(dǎo)文藝新風(fēng)的“播音員”。文藝評(píng)論要為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)。優(yōu)秀的文藝評(píng)論能夠把文藝作品中展現(xiàn)的崇高理想、時(shí)代風(fēng)貌、良好風(fēng)尚，更加深入植根于人們的心中；能夠啟迪人的思想、溫潤(rùn)人的心靈、陶冶人的情操，觸及靈魂，引起共鳴。一篇文藝評(píng)論也是一部文藝作品，批駁假惡丑，這是文藝作品的擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)人們積極向上。做抵制文藝歪風(fēng)的“監(jiān)督員”。文藝評(píng)論要敢于“剜爛蘋果”。隨著逐利資本深度潛入文藝市場(chǎng)這片藍(lán)海，一片繁榮的背后難免魚龍混雜：機(jī)械化生產(chǎn)、快餐式消費(fèi)；以經(jīng)濟(jì)思維誤導(dǎo)文藝創(chuàng)作；為了流量不在乎質(zhì)量，為了走紅不惜觸及底線，拉低道德和良知底線……凡此種種，無(wú)疑會(huì)嚴(yán)重侵蝕文藝肌體、扭曲價(jià)值導(dǎo)向、破壞社會(huì)風(fēng)氣。文藝評(píng)論要始終高懸“達(dá)摩克利斯之劍”，不被“酷評(píng)”“歪評(píng)”左右，更不能為附庸作品而“失真”、為追求流量而“失向”、為吸引眼球而“失態(tài)”、為迎合資本而“失控”?！拌F肩擔(dān)道義，妙手著文章”。廣大評(píng)論工作者要打磨好評(píng)論的利器，用深邃的思想品鑒有筋骨、有道德、有溫度的文藝作品；用鮮明的態(tài)度抵制文藝?yán)?、批駁文藝亂象。惟其如此，才能讓彰顯信仰之光、傳遞崇高美德、凝聚中國(guó)力量的文藝之花在文化百花園中綻放得更加絢麗多彩。（選自《文藝評(píng)論要有價(jià)值堅(jiān)守》，《人民網(wǎng)》2021年8月，有刪改）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A．文藝評(píng)論與文學(xué)作品的傳播有著密切關(guān)系，它不僅幫助讀者理解、提煉創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，更帶動(dòng)文藝潮流、引領(lǐng)審美風(fēng)尚。B．觀眾給出反應(yīng)迅速、結(jié)果直觀的作品評(píng)分和針對(duì)性強(qiáng)、觀點(diǎn)鮮明的網(wǎng)絡(luò)微評(píng)、快評(píng)，構(gòu)成了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代文藝評(píng)論。C．大眾點(diǎn)評(píng)促使文藝評(píng)論家更好地回應(yīng)觀眾需求，專業(yè)評(píng)論可以參與大眾話題討論，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)長(zhǎng)。專業(yè)評(píng)論和大眾評(píng)論可以有效互動(dòng)。D．文藝評(píng)論的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)要鞏固，同時(shí)又要用好網(wǎng)絡(luò)新媒體評(píng)論平臺(tái)，開變拓主流文藝評(píng)論的新空間（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是A．《我和我的祖國(guó)》《大江大河》等文藝作品凝結(jié)了深厚的愛(ài)國(guó)情懷、濃烈的時(shí)代情節(jié)。這與文藝評(píng)論為上乘佳作、精品力作“鼓”和“呼”密切相關(guān)。B．一篇文藝評(píng)論也是一部文藝作品，只有作者心有大的時(shí)代、世界和大格局觀，弘揚(yáng)真善美，才能啟迪思想、溫潤(rùn)心靈、陶冶情操。C．隨著逐利資本深入潛入文藝市場(chǎng)，機(jī)械化生產(chǎn)、快餐式消費(fèi)，為了流量不在乎質(zhì)量等等亂象叢生，價(jià)值觀嚴(yán)重扭曲，一團(tuán)漆黑。D．廣大評(píng)論工作者要有價(jià)值堅(jiān)守，為精品立傳、為時(shí)代放歌、為風(fēng)氣指向，發(fā)揮好價(jià)值引導(dǎo)、精神引領(lǐng)、審美啟迪的作用。（3）下列選項(xiàng)中，不能作為論據(jù)來(lái)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是A．人民論壇網(wǎng)開展“百年大黨與人民文藝”主題宣傳活動(dòng)，對(duì)電影《紅色娘子軍》主演祝希娟等藝術(shù)家進(jìn)行深入采訪，推出了系列主題訪談和評(píng)論性文章。B．“暴走漫畫”通過(guò)某網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布含有丑化、惡搞革命烈士?jī)?nèi)容的低俗視頻，以此來(lái)賺得點(diǎn)擊率。經(jīng)媒體曝光后，遭到各大社交平臺(tái)的聯(lián)名抵制。C．具有教育意義和娛樂(lè)觀賞性的文化綜藝節(jié)目不斷興起，某傳媒機(jī)構(gòu)推出“文化速成班”，有償為影視演員教授文化知識(shí)D．某高校傳媒學(xué)院和歷史學(xué)院的教授們聯(lián)手解讀電影《古田軍號(hào)》，并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播。既推廣了電影，又深度講解了思想建黨、政治建軍原則這一我黨寶貴的精神財(cái)富。三、課外文言文閱讀：（每小題23分，共15分）7．（23分）閱讀下面的文字，完成各題。昔者常怪李斯事荀卿，既而焚滅其書，大變古先圣王之法，不啻若寇仇。及今觀荀卿之書，然后知李斯之所以事秦者皆出于荀卿荀卿者，喜為異說(shuō)而不讓，敢為高論而不顧者也。……由是觀之，意其為人必也剛愎不遜，而自許太過(guò)，又特甚者耳。今夫小人之為不善，猶必有所顧忌，是以夏、商之亡，而先王之法度、禮樂(lè)、刑政，猶未至于絕滅而不可考者，獨(dú)能奮而不顧，焚燒夫子之六經(jīng)，破壞周公之井田，此亦必有所恃者矣。彼見其師歷詆天下之賢人，以為古先圣王皆無(wú)足法者。不知荀卿特以快一時(shí)之論，而荀卿亦不知其禍之至于此也。其父殺人報(bào)仇，其子必且行劫。荀卿明王道，述禮樂(lè)，而李斯以其學(xué)亂天下（選自蘇軾《荀卿論》，有刪節(jié)）蘇子瞻謂李斯以荀卿之學(xué)亂天下是不然秦之亂天下之法無(wú)待于李斯斯亦未嘗以其學(xué)事秦。當(dāng)秦之中葉，孝公即位，得商鞅任之。始皇之時(shí)，一用商鞅成法而已。雖李斯助之，言其便利，益成秦亂，始皇固自為之而不厭。何也？秦之甘于刻薄而便于嚴(yán)法久矣，其后世所習(xí)以為善者也。斯逆探①始皇、二世之心，非是不足以中侈君張吾之寵②。是以盡舍其師荀卿之學(xué)，而為商鞅之學(xué)；掃去三代先王仁政，焚《詩(shī)》《書》，禁學(xué)士尚督責(zé)，斯非行其學(xué)也，趨時(shí)而已。設(shè)所遭值非始皇、二世于此，非為仁也，亦以趨時(shí)而已。荀卿述先王而頌言儒效，雖間有得失，而大體得治世之要。而蘇氏以李斯之害天下罪及于卿，不亦遠(yuǎn)乎？行其學(xué)而害秦者，商鞅也，李斯也。吾謂人臣善探其君之隱，一以委曲變化從世好者，其為人尤可畏哉！尤可畏哉?。ㄟx自姚鼐《李斯論》，有刪節(jié)）【注釋】①：逆探：猜度試探。逆，猜測(cè)。②張吾之寵：擴(kuò)大國(guó)君對(duì)他的寵愛(ài)。（1）對(duì)下列各句中加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)是A．昔者常怪李斯事荀卿事：侍奉B．喜為異說(shuō)而不讓讓：責(zé)備C．一用商鞅成法而已一：全部D．滅三代法而尚督責(zé)尚：推崇（2）下列各句中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是A．今夫小人之為不善臣聞求木之長(zhǎng)者B．其子必且行劫奔車朽索，其可忽乎C．斯之術(shù)將不出于此多于南畝之農(nóng)夫D．而大體得治世之要二敗而三勝（3）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A．蘇子瞻謂李斯以荀卿之學(xué)亂天下/是不然/秦之亂天下之法無(wú)待/于李斯/斯亦未嘗以其學(xué)事秦B．蘇子瞻謂李斯以荀卿之學(xué)亂天下/是不然/秦之亂天下之法/無(wú)待于李斯/斯亦未嘗以其學(xué)事秦C．蘇子瞻謂李斯/以荀卿之學(xué)亂天下是不然/秦之亂天下之法/無(wú)待于李斯/斯亦未嘗以其學(xué)事秦D．蘇子瞻謂李斯/以荀卿之學(xué)亂天下是不然/秦之亂天下之法無(wú)待/于李斯/斯亦未嘗以其學(xué)事秦（4）下列六句分編四組，都屬于蘇軾觀點(diǎn)的一項(xiàng)是①李斯事荀卿，既而焚滅其書②敢為高論而不顧③彼李斯者，又特甚者耳④破壞周公之井田⑤大體得治世之要⑥李斯以其學(xué)亂天下A．①③⑤B．②③⑥C．①④⑥D(zhuǎn)．②④⑤（5）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是A．蘇軾認(rèn)為，父親的殺人行徑，必然會(huì)對(duì)兒子行為造成惡劣影響，李斯的行為也是受到了荀子“高談異論”的影響。B．李斯擾亂天下的行為是否與荀子有關(guān)，蘇軾和姚鼐持不同的觀點(diǎn)；但對(duì)于李斯執(zhí)政時(shí)期犯下巨大錯(cuò)誤C．姚鼐認(rèn)為商鞅變法貽害秦國(guó)，乃至二世而亡，想要治理好天下必須要“述先王而頌言儒效”D．蘇軾與對(duì)荀子的考查，得出李斯施政弊端的源流關(guān)聯(lián)和師承影響的結(jié)論，具有一定的邏輯性和辯證性，還是有失偏頗。（6）將下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①吾謂人臣善探其君之隱；一以委曲變化從世好者，其為人尤可畏哉！②謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。四、（22分）8．（6分）閱讀下面這首清詩(shī)，完成各題。烏江項(xiàng)王廟嚴(yán)遂成云旗廟貌拜行人，功罪千秋問(wèn)鬼神。劍舞鴻門能赦漢，船沉巨鹿①竟亡秦。范增一去無(wú)謀主，韓信②原來(lái)是逐臣。江上楚歌最哀怨，招魂③不獨(dú)為靈均④。[注]①巨鹿：項(xiàng)羽曾率各路義軍在巨鹿大破秦軍。②韓信：先投奔項(xiàng)羽，未得重用，轉(zhuǎn)而投奔劉邦。③招魂：《楚辭》中有《招魂》詩(shī)（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.首聯(lián)寫作者看見項(xiàng)王廟得到后人拜祭，以此引出對(duì)項(xiàng)羽功過(guò)是非的叩問(wèn)。B.頷聯(lián)借用“赦漢”和“亡秦”，突出了項(xiàng)羽的一些作為對(duì)時(shí)勢(shì)的巨大影響。C.頸聯(lián)以范增和韓信為例證，對(duì)項(xiàng)羽在楚漢之爭(zhēng)中的得與失作了全面評(píng)價(jià)。D.尾聯(lián)說(shuō)江上的楚歌切合了招魂的情緒，從中也可見出作者對(duì)項(xiàng)羽的態(tài)度。（2）同樣是憑吊項(xiàng)羽，本首詩(shī)與李清照的《夏日絕句》所抒發(fā)的情感同中有異，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。夏日絕句李清照生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。[注]此詩(shī)作于宋室南渡之后。宋汴京淪陷后，康王趙構(gòu)帶著臣僚南逃，偏安于臨安（今杭州）。9．（8分）補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）后人哀之而不鑒之，。（《阿房宮賦》）（2）杜牧《阿房宮賦》中用夸張手法極寫秦王貪得無(wú)厭又揮霍無(wú)度的語(yǔ)句是：“，?！保?）《六國(guó)論》中的“，”，引用了古人的一個(gè)譬喻，準(zhǔn)確形象地說(shuō)明了賂秦的嚴(yán)重危害和根本錯(cuò)誤。（4）蘇洵在《六國(guó)論》中告誡統(tǒng)治者不要被強(qiáng)敵的積威嚇到的句子是：。（5）對(duì)子路的治國(guó)愿景，孔子認(rèn)為“，”，所以“哂之”，這種批評(píng)合乎孔子“禮讓為國(guó)”的一貫主張。（《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》）五、小說(shuō)閱讀：（18分）10．（18分）閱讀下面的文章，完成各題。街燈不語(yǔ)周建新離開老家沒(méi)過(guò)多久，就有壞消息傳來(lái)，三爺去世了。我握著手機(jī)，心里又酸又疼。幾天前，干瘦佝僂著的三爺，那樣堅(jiān)定而又流暢地升起街燈，沒(méi)有一點(diǎn)兒人之將死的跡象我立在窗前，望著外面的鵝毛大雪，心也浮起了茫然的蒼白，窗玻璃成了屏幕，我在上面看到了三爺?shù)囊簧?，也是虛無(wú)縹緲的一生，唯一真切的，哪怕大雪封了路，也不能動(dòng)搖我的決心。從市里到縣里再到村里，平時(shí)僅僅一個(gè)小時(shí)的車程，出租車折騰了大半天，才把我送進(jìn)村里的大廟臺(tái)前。奇怪的是，漫天漫地的雪卻越下越亮，我才看明白，平時(shí)三爺掛燈的旗桿不見了，兩輪小圓月亮高高地懸在上面，上方橫著兩片太陽(yáng)能硅光板。哀樂(lè)漸漸地沖進(jìn)我的耳鼓，我追尋著聲音，一步一個(gè)雪窩地往前走，沒(méi)等我詢問(wèn)燈籠上咋有塊紅斑，就有人給我扎孝帶禮儀過(guò)后，我才從人們七嘴八舌中，理出三爺?shù)乃酪?。三爺是在太?yáng)能街燈立起來(lái)那天發(fā)的病。他拎著兩盞街燈走到大廟臺(tái)時(shí)，立刻呆若木雞了，那個(gè)他熟悉的旗桿突然不見了。村支書一拍腦門兒，聽不到安裝太陽(yáng)能街燈時(shí)震耳欲聾的聲響。他指著沉降下去的太陽(yáng)，意思是說(shuō)，替你值夜班了。三爺?shù)难矍傲⒖毯诹耍E的身子直挺挺地向前跌去……此后，三爺整天不出屋，噘著嘴，一步也不肯往外走。他開始為自己扎燈籠，扎兩個(gè)白燈籠。昨天夜里，胸口脹得難受，嗓子咸咸地含著一股腥味，撐著力氣掛出了第一盞白燈籠。第二盞白燈籠還未掛起，三爺再也忍不住了兩盞燈籠悄然而亮的時(shí)候，三爺用盡最后的力量，爬上自己搭設(shè)的冥床，將自己的嘴用膠帶封上。三爺不想讓鮮血弄污了自己，不愿意麻煩別人收拾他的冥床。三爺安詳?shù)靥芍坪醢参克衼?lái)看他的人，不要悲傷，逍遙自在。三爺?shù)倪z物，簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單，除了生活的必需品，三爺?shù)哪菍?duì)街燈不知放到哪兒了。那是三爺?shù)男母螌氊?，三爺?shù)囊浑p兒女，三爺?shù)幕觎`啊。人們掀開冥床，果然看到了那兩盞街燈。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，三十幾年一直嶄新著的街燈，突然間陳舊不堪了，燈座也是銹跡斑斑，還有那兩個(gè)活靈活現(xiàn)的龍鳳，用手一碰，它居然散了架子。三爺去了，街燈也追隨他去了。天亮了，天也晴了，天是湛藍(lán)的，大雪覆蓋住了燈籠上三爺?shù)孽r血，還給三爺一個(gè)清清白白。借著明媚的陽(yáng)光，對(duì)聯(lián)是村里一位語(yǔ)文老師寫的。上聯(lián)：大言不語(yǔ)包容紛繁世界下聯(lián)：小燈有情點(diǎn)亮冷暖人生橫批：沉默是金我一句話不說(shuō)地跟隨著送葬的隊(duì)伍，送三爺去祖墳。許多年沒(méi)下這么大的雪了，大得沒(méi)了膝蓋。我跋涉在雪野里，眼睛迷離了，頂著凜冽的寒風(fēng)，背著接生婆，我的耳中響起嬰兒的啼哭，聲音是那樣嘹亮百日之后，我又回到村里，祭奠三爺。這本是春暖花開的日子，兩株古槐的樹洞突然訇然炸裂，所有的枝干摔落在地，當(dāng)了柴燒。我忽然覺(jué)得，村子空落得像沒(méi)了魂。來(lái)到三爺?shù)膲炆希铱吹搅梭@人的一幕，光天化日之下，任憑風(fēng)吹掀它的羽毛，依然紋絲不動(dòng)。這是一只死掉了卻依然富有生氣的貓頭鷹，可它的爪子已經(jīng)深深地嵌入了石頭里。（有刪改）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的兩項(xiàng)是A．小說(shuō)開頭用不少筆墨寫“我”聽到三爺去世的消息后的心理活動(dòng)，意在表現(xiàn)“我”回老家送三爺?shù)臎Q心，體現(xiàn)了三爺在“我”心目中的地位。B．“大言不語(yǔ)包容紛繁世界”和“小燈有情點(diǎn)亮冷暖人生”這副對(duì)聯(lián)不僅對(duì)仗工整，與橫批內(nèi)容呼應(yīng)，且巧用象征C．太陽(yáng)能街燈被盜，古槐訇然炸裂，所有的枝干落地D．文中敘寫三爺死因的內(nèi)容，屬于小說(shuō)故事講述中的插敘部分，既表現(xiàn)了三爺對(duì)街燈的特殊感情E．小說(shuō)結(jié)尾對(duì)貓頭鷹的生動(dòng)描寫，運(yùn)用了象征和細(xì)節(jié)描寫的手法，從側(cè)面烘托了三爺?shù)莫?dú)特形象（2）三爺有哪些可貴的品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（3）小說(shuō)以“街燈不語(yǔ)”為標(biāo)題有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（4）結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銖倪@個(gè)故事中得到的啟示。六、語(yǔ)言表達(dá)與整本書閱讀：（8分）11．（4分）請(qǐng)判斷以下信息是否真實(shí)，并說(shuō)明理由?！倔@爆：火焰沖天，死傷無(wú)數(shù)！】據(jù)網(wǎng)友爆料，其用“愛(ài)華”手機(jī)拍攝到昨晚10：30左右，造成商場(chǎng)內(nèi)千余名顧客傷亡，相關(guān)責(zé)任人已經(jīng)潛逃，索賠無(wú)門！提示：新聞報(bào)道的真實(shí)性一般可以從來(lái)源是否可靠、報(bào)道內(nèi)容是否完整、報(bào)道者提供的證據(jù)是否真實(shí)有效以及該信息是否有其他目的意圖等方面進(jìn)行判斷分析，另外，真實(shí)可信的新聞報(bào)道措辭客觀，不能使用夸大性、模糊性或者煽動(dòng)性詞語(yǔ)，更不能在表述上自相矛盾。12．（4分）閱讀下面三段文字，完成下面小題。①“你也不用說(shuō)誓，我很知道你心里有‘妹妹’，但只是見了‘姐姐’②“憑他是誰(shuí)，除了林妹妹，都不許姓林的！”③“正是呢，我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是傷心，竟忘記了老祖宗，該打?！辈苎┣墼凇都t樓夢(mèng)》中善于運(yùn)用對(duì)比法，通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)塑造性格迥異的人物。上述三段話中都有“妹妹”，請(qǐng)分別說(shuō)出三句話分別出自誰(shuí)人之口人物：典型性格：七、作文：（60分）13．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。“一個(gè)人面對(duì)外面的世界時(shí)，需要的是窗子；一個(gè)人面對(duì)自我時(shí)，使用鏡子能看見自己的污點(diǎn)。其實(shí)，窗子或鏡子并不重要，世界就明亮；你的心如窗；你的心如鏡，就觀照了自我。”——林清玄當(dāng)代青年需要既向外看世界，又向內(nèi)看自己。向外，才能積極進(jìn)取；向內(nèi)，才能發(fā)現(xiàn)不足，請(qǐng)你結(jié)合對(duì)自身發(fā)展的思考寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

2023-2024學(xué)年天津市四校聯(lián)考高一（下）期末語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、基礎(chǔ)知識(shí)（每小題6分，共18分）1．（6分）閱讀下面的文字，完成下面小題。“參天之木，必有其根；懷山之水，考古遺存等歷史文化遺產(chǎn)則是注釋歷史最好的“活字典”。中國(guó)作為一個(gè)擁有五千多年文明史的泱泱古國(guó)，其歷史遺存之豐厚、文化文明之輝煌是的。無(wú)數(shù)的文明之秘、歷史之謎也決定了中華文明的探源工程的光明前景。從仰韶文化、紅山文化到良渚文化，從鞏義雙槐樹、偃師二里頭到廣漢三星堆……每一個(gè)重要文化遺存的發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘，都在不斷豐富和深化著我們對(duì)祖先和歷史的認(rèn)知“上窮碧落下黃泉，動(dòng)手動(dòng)腳找東西?！倍潭?4個(gè)字的背后，是中國(guó)考古學(xué)者百年的不懈奮斗。正是考古了文明的來(lái)處，為我們尋回華夏文明根脈的一塊塊“拼圖”。從用一把小小的手鏟開啟科學(xué)發(fā)掘的第一鏟，到如今運(yùn)用無(wú)人機(jī)等現(xiàn)代科技手段助力考古發(fā)掘，扎根田野，艱苦奮斗，攻堅(jiān)克難。他們因?yàn)閼汛е笏魑拿髦氐膱?bào)國(guó)之志，探索未知，中國(guó)所以才有了精妙絕倫的一件件文物（1）依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是DA.不容置喙大有可為揭露宵衣旰食B.不言而喻大有作為揭露櫛風(fēng)沐雨C.不容置喙大有作為揭示宵衣旰食D.不言而喻大有可為揭示櫛風(fēng)沐雨（2）文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是BA.因?yàn)樗麄儜汛е笏魑拿髦氐膱?bào)國(guó)之志，探索未知，所以中國(guó)才有了精妙絕倫的一件件文物B.因?yàn)樗麄儜汛е笏魑拿髦氐膱?bào)國(guó)之志，探索未知，所以中國(guó)才有了一件件精妙絕倫的文物C.他們因?yàn)閼汛е笏魑拿髦氐膱?bào)國(guó)之志，探索未知，所以中國(guó)才有了精妙絕倫的一件件文物D.他們因?yàn)閼汛е笏魑拿髦氐膱?bào)國(guó)之志，探索未知，中國(guó)所以才有了一件件精妙絕倫的文物【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用能力。答題時(shí)要讀懂語(yǔ)段的內(nèi)容，結(jié)合語(yǔ)境作出正確的選擇。（2）本題考查學(xué)生對(duì)病句的辨析和修改能力。答題時(shí)要讀懂畫線的句子，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的修改，正確選擇?！窘獯稹浚?）第一空：“不言而喻”，不用說(shuō)就可以明白，不容許別人插嘴說(shuō)話、文化文明之輝煌”沒(méi)有說(shuō)的必要。第二空：“大有可為”，比喻所做之事很有價(jià)值。原意不能指人?！按笥凶鳛椤?，做出很大成績(jī)，此處應(yīng)填“大有可為”。第三空：“揭示”，指出或闡明不易看清的事物，使隱瞞的事物顯露出來(lái)，這里應(yīng)填“揭示”。第四空：“宵衣旰食”，天不亮就穿衣起來(lái)，形容勤于政務(wù)，風(fēng)梳頭，形容奔波勞碌。此處不是形容政務(wù)的。故選D。（2）畫線句有二處語(yǔ)病，均為語(yǔ)序不當(dāng)。一是關(guān)聯(lián)詞與主語(yǔ)的位置不當(dāng)，前后句主語(yǔ)不同，“所以”放在“中國(guó)”之前。二是多重定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，數(shù)量短語(yǔ)在形容詞短語(yǔ)之前。只有B項(xiàng)修改正確。故選B。答案：（1）D（2）B【點(diǎn)評(píng)】常見的病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明。2．（3分）下列文學(xué)常識(shí)相關(guān)內(nèi)容的搭配正確的一項(xiàng)是（）A．《裝在套子里的人》——卡夫卡——俄國(guó)——短篇小說(shuō)巨匠 B．《聊齋志異》——蒲松齡——明代——短篇小說(shuō)集 C．《竇娥冤》——關(guān)漢卿——金末元初——四折一楔子 D．《史記》——司馬遷——西漢——敘述詳盡的編年體【分析】本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)的識(shí)記能力。解答此題平時(shí)要注意文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)學(xué)常識(shí)的積累，以課本為著力點(diǎn)，向課外拓展。文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)一般會(huì)以課本內(nèi)容為主。因此，考生要重視梳理課本文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)，對(duì)課本后的附錄絕不能等閑視之。在熟悉課本上的文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)向課外拓展?！窘獯稹緼.“卡夫卡”有誤，《裝在套子里的人》作者是契訶夫。B.“明代”有誤，蒲松齡是清代文學(xué)家。C.正確。D.“敘述詳盡的編年體”有誤，《史記》是敘述詳盡的紀(jì)傳體。故選：C。【點(diǎn)評(píng)】文學(xué)常識(shí)浩如煙海，考生不應(yīng)茫然無(wú)措，而應(yīng)從以下方法入手：1、調(diào)動(dòng)積累直接判該方法主要依據(jù)平時(shí)各種知識(shí)的積累直接判定選項(xiàng)的正誤。（1）聯(lián)系生活常識(shí)和歷史知識(shí)。（2）聯(lián)想教材所學(xué)知識(shí)。初高中語(yǔ)文教材課下注釋及附錄文章中的專用詞語(yǔ)、古今異義、文學(xué)知識(shí)等很多都屬于古代文化常識(shí)。2、剖析詞語(yǔ)巧推斷試題中的文化常識(shí)詞語(yǔ)可通過(guò)對(duì)構(gòu)成詞語(yǔ)的語(yǔ)素及其結(jié)構(gòu)方式的分析，或聯(lián)系相關(guān)成語(yǔ)，剖析語(yǔ)素內(nèi)涵，解讀詞義，借此推斷題目的正誤。3、結(jié)合語(yǔ)境深推斷揣摩文言文中文化常識(shí)詞語(yǔ)的含義，需要結(jié)合具體語(yǔ)境，從文中搜索相關(guān)信息加以推斷。4、遇生判對(duì)靈活斷因?yàn)楦呖碱}考查的大多是常見的古代文化知識(shí)，所以一般不會(huì)把冷僻的專有名詞作為錯(cuò)項(xiàng)設(shè)置，如果出現(xiàn)較生疏的古代文化知識(shí)，一般認(rèn)為此項(xiàng)表述正確。以上4種技法既可以單獨(dú)使用，也可以綜合使用。3．（3分）下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞詞類活用形式相同的一項(xiàng)是（）①輒傾數(shù)家之產(chǎn)②貌恭而不心服③懼滿溢則思江海下百川④人君當(dāng)神器之重⑤謹(jǐn)庠序之教⑥成以其小，劣之⑦市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之⑧意洞手書⑨卒不忍獨(dú)善其身A．①⑥⑨ B．②⑦⑧ C．③④⑤ D．①⑥⑤【分析】本題考查學(xué)生對(duì)于詞類活用的掌握能力。其內(nèi)容主要包括名詞、形容詞、數(shù)詞用作一般動(dòng)詞，名詞作狀語(yǔ)，使動(dòng)用法和意動(dòng)用法等。【解答】①傾，使動(dòng)用法、耗盡所有。②貌，名詞作狀語(yǔ)。句意：表面上恭順而不是內(nèi)心里悅服。③下，名詞作動(dòng)詞。句意：害怕驕傲自滿。④重，形容詞作名詞。句意：所有君主帝王。⑤謹(jǐn)，形容詞作動(dòng)詞。句意：注重學(xué)校的教育。⑥劣，意動(dòng)用法。句意：成名以為蟋蟀的個(gè)頭小。⑦籠，名詞作狀語(yǔ)。句意：市上的那些游手好閑的年輕人。⑧手，名詞作狀語(yǔ)。句意：意洞親筆書寫。⑨善，形容詞作動(dòng)詞。句意：最終不忍心獨(dú)自保全自己。據(jù)此分析出，②⑦⑧都是名詞作狀語(yǔ)。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】常見文言詞類活用：1.名詞的活用：（1）名詞活用為動(dòng)詞：如“左右欲刃相如”（刃：殺）。（2）名詞活用為使動(dòng)：有“使……成為……”的意思，如：“先破秦入咸陽(yáng)者王之”。（3）名詞活用為意動(dòng)：有“把……當(dāng)……”的意思，如：“稍稍賓客其父”“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”（4）名詞活用作狀語(yǔ)：A.表特征狀態(tài)，如“一狼犬坐于前”“常以身翼蔽沛公”。B.表態(tài)度、方式，如“吾得兄事之”。C.表工具，如“有好事者船載以入”。D.表處所，如“相如廷斥之”。E.表趨向，如“操軍破，必北還”。F.表頻率，如“歲賦其二”。2.形容詞的活用：（1）形容詞活用做名詞：如“斫其正，養(yǎng)其旁條”“四美具，二難并”。（2）形容詞活用做動(dòng)詞：如“上官大夫短屈原于頃襄王”“敵人遠(yuǎn)我，欲以火器困我也”。（3）形容詞的意動(dòng)用法：如：“吾妻之美我者，私我也?！保ㄕJ(rèn)為……怎么樣。）（4）形容詞使動(dòng)用法：“王者不卻眾庶，故能明其德?！保ㄊ埂黠@）；3.動(dòng)詞的活用：（1）動(dòng)詞的使動(dòng)用法：“遠(yuǎn)人不服，則修文德以來(lái)之?！保ㄊ埂瓉?lái)）（2）動(dòng)詞活用為名詞，如“則其至又加少焉”“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)”。4．（3分）以下四組句子中的加點(diǎn)詞，其意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A．以闕秦以利晉，唯君圖之。以吾一日長(zhǎng)乎爾，毋吾以也。 B．因批大郤，導(dǎo)大家窾，因其固然。不如因善遇之。 C．其樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地。以亂易整，不武，吾其還也。 D．而明足以察秋毫之末，而不見輿薪。未有封侯之賞，而聽細(xì)說(shuō)?！痉治觥勘绢}考查理解常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力。文言文學(xué)習(xí)和掌握的根本方法在于平時(shí)的誦讀和積累，從而形成文言文閱讀的基本素養(yǎng)。虛詞題的著眼點(diǎn)主要是從詞性和它在句中的語(yǔ)法功能的角度來(lái)考查學(xué)生，我們?cè)诰唧w的解答過(guò)程中，要善于結(jié)合上下文語(yǔ)境去揣摩詞語(yǔ)的意思?！窘獯稹緼.“以”：目的連詞，來(lái)。句意：削弱秦國(guó)對(duì)晉國(guó)有利?！耙浴保哼B詞，因?yàn)?，就不敢講了。B.“因”：動(dòng)詞，依照。句意：砍入牛體筋骨相接的縫隙，依照牛體本來(lái)的構(gòu)造?！耙颉保航樵~，趁著。句意：不如趁此機(jī)會(huì)好好對(duì)待他。C.“其”：代詞，他的，衛(wèi)士跌倒在地上?！捌洹保赫Z(yǔ)氣副詞，還是，這是不符合武德的。D.“而”：轉(zhuǎn)折連詞，卻。句意：眼力足夠能看到一根毫毛的末梢?！岸保恨D(zhuǎn)折連詞，卻。句意：沒(méi)有封侯的賞賜。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】文言虛詞和文言實(shí)詞一樣，隨著時(shí)代的變化，在不斷發(fā)生演化，古今用法已經(jīng)有了很大不同，認(rèn)真區(qū)別有助于對(duì)文言虛詞的準(zhǔn)確理解。這種變化大致分為四種情況：1.用法消失。如“夫戰(zhàn)，勇氣也”中的“夫”作發(fā)語(yǔ)詞，現(xiàn)在不這樣用?！半U(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少”中的“以”是表示并列的連詞，現(xiàn)在已不用。2.沿用至今。如“于是秦人拱手而取西河之外”中的“于是”，現(xiàn)在也用于表示承接?！皩W(xué)然后知不足”中的“然后”，也用于表示承接?！奥劦烙邢群?，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”中的“而已”，現(xiàn)在也用于表示限止的語(yǔ)氣。3.用法變化。如“吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也”中的“所以”，古代表原因，現(xiàn)在表結(jié)果。“樊噲?jiān)唬骸袢罩潞稳?？’”中的“何如”，古代表示疑?wèn)，怎么樣；現(xiàn)在表示選擇的肯定部分。4.另詞替代。如“甚矣，汝之不惠！”中的“矣”，感嘆助詞，現(xiàn)在為“啊”“了”取代?！按藙t岳陽(yáng)樓之大觀也”中的“則”，表示判斷，現(xiàn)在為“就是”所替代。5．（3分）下列文言特殊句式分類正確的一項(xiàng)是（）①戍卒叫，函谷舉②趙嘗五戰(zhàn)于秦③然而不王者，未之有也④視為止，行為遲⑤此亡秦之續(xù)耳⑥晉軍函陵，秦軍氾南⑦村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲⑧雖董之以嚴(yán)刑⑨終必不蒙見察⑩此所謂“藉寇兵而赍盜糧”者也A．①⑦/②⑧/③/④⑩/⑤⑥/⑨ B．①⑩/②⑧⑨/③④/⑥/⑤/⑦ C．①③/②⑧/④⑥/⑦/⑤⑩/⑨ D．①⑨/②⑧/③/④⑥/⑤⑩/⑦【分析】本題考查學(xué)生對(duì)文言句式的判斷能力。答題時(shí)要讀懂每個(gè)句子的含義，正確判斷文言句式?！窘獯稹竣俦粍?dòng)句，“舉”。譯文：于是駐守邊關(guān)的士兵起義。②狀語(yǔ)后置句，“五戰(zhàn)于秦”應(yīng)是“于秦五戰(zhàn)”。③賓語(yǔ)前置句，“未之有也”應(yīng)是“未有之”，還沒(méi)有這樣的事情。④省略句，應(yīng)為“視為之止。譯文：視力集中到一點(diǎn)。⑤判斷句，“此……耳”表判斷。⑥省略句，應(yīng)是“晉軍函（于）陵”，秦國(guó)的軍隊(duì)駐扎在氾南。⑦定語(yǔ)后置句，“少年好事者”應(yīng)是“好事少年”。⑧狀語(yǔ)后置句，應(yīng)是“雖以嚴(yán)刑董之”。⑨被動(dòng)句，“見”表被動(dòng)。⑩判斷句，句末“者也”表判斷、送給強(qiáng)盜糧食啊。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】文言特殊句式一般分四類：判斷句、被動(dòng)句、省略句、倒裝句，其中較難理解的是倒裝句。倒裝句分為：主謂倒裝，賓語(yǔ)前置，狀語(yǔ)后置，定語(yǔ)后置等。二、論述類文本閱讀：（每小題9分，共9分）6．（9分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：回看中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史，《青春之歌》《紅巖》《平凡的世界》等一批經(jīng)典作品之所以能掀起傳播熱潮，與文藝評(píng)論密切相關(guān)。伴隨這些作品的問(wèn)世，還精心選登不少普通讀者的熱情來(lái)信，通過(guò)不同角度的評(píng)論、研討，幫助讀者理解，提煉創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)審美風(fēng)尚。而今，許多人習(xí)慣看電影之前，先上網(wǎng)查一下電影評(píng)分和網(wǎng)友評(píng)價(jià)，再隨手打個(gè)分、發(fā)條短評(píng)。這些反應(yīng)迅速、結(jié)果直觀的作品評(píng)分，以及針對(duì)性強(qiáng)、觀點(diǎn)鮮明的網(wǎng)絡(luò)微評(píng)、快評(píng)建強(qiáng)用好文藝評(píng)論陣地，才能切實(shí)提升主流文藝評(píng)論的戰(zhàn)斗力、說(shuō)服力和影響力。傳統(tǒng)文藝評(píng)論陣地在對(duì)文藝現(xiàn)場(chǎng)長(zhǎng)期地追蹤、關(guān)注與互動(dòng)中，形成一定的專業(yè)優(yōu)勢(shì)、品牌優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，就要在鞏固傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化議題設(shè)置和價(jià)值引領(lǐng)的功能。與此同時(shí)，推出更多接地氣、有人氣、聚共識(shí)的全媒體評(píng)論產(chǎn)品，放大主旋律的聲量，開拓主流文藝評(píng)論的新空間。建強(qiáng)用好文藝評(píng)論陣地，才能促進(jìn)專業(yè)評(píng)論和大眾評(píng)論有效互動(dòng)。人民是文藝審美的鑒賞家和評(píng)判者。時(shí)下活躍在網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)的大眾評(píng)論，不乏真切生動(dòng)的感受、深刻新穎的見解和有的放矢的批評(píng)，促使文藝評(píng)論家更好回應(yīng)讀者觀眾需求，增強(qiáng)評(píng)論的有效性、針對(duì)性。但也應(yīng)看到，也需要更多專業(yè)評(píng)論走進(jìn)網(wǎng)站平臺(tái)，參與話題討論建強(qiáng)用好文藝評(píng)論陣地，既要善用媒介，又要健全管理，也要完善技術(shù)手段。大數(shù)據(jù)和算法固然很“懂”用戶，但不能只考慮迎合需求，都不能丟掉文藝評(píng)論的公信力，不能弱化文藝評(píng)論提高公眾審美水平、涵養(yǎng)社會(huì)文化風(fēng)氣的職責(zé)。（選自胡妍妍《建強(qiáng)用好文藝評(píng)論陣地》，《人民日?qǐng)?bào)》2021年8月）材料二：做好新時(shí)代文藝評(píng)論工作就是要為精品立傳、為時(shí)代放歌、為風(fēng)氣指向，發(fā)揮好價(jià)值引導(dǎo)、精神引領(lǐng)、審美啟迪的作用。做引導(dǎo)文藝創(chuàng)作的“領(lǐng)航員”。文藝評(píng)論是文藝創(chuàng)作的一面鏡子、一劑良藥，是催生精品、提高審美、引領(lǐng)風(fēng)尚的重要力量。健康的文藝評(píng)論要向經(jīng)典致敬、為精品點(diǎn)贊、給創(chuàng)作導(dǎo)航。一曲《我和我的祖國(guó)》，代代傳唱經(jīng)久不衰；一部《大江大河》聚焦時(shí)代變遷和社會(huì)變化，以小人物展現(xiàn)大時(shí)代，為有源頭活水來(lái)”，文藝評(píng)論就是要把好手中的“方向盤”，闡釋時(shí)代意義和當(dāng)代價(jià)值，指引創(chuàng)作導(dǎo)向和欣賞取向做倡導(dǎo)文藝新風(fēng)的“播音員”。文藝評(píng)論要為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)。優(yōu)秀的文藝評(píng)論能夠把文藝作品中展現(xiàn)的崇高理想、時(shí)代風(fēng)貌、良好風(fēng)尚，更加深入植根于人們的心中；能夠啟迪人的思想、溫潤(rùn)人的心靈、陶冶人的情操，觸及靈魂，引起共鳴。一篇文藝評(píng)論也是一部文藝作品，批駁假惡丑，這是文藝作品的擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)人們積極向上。做抵制文藝歪風(fēng)的“監(jiān)督員”。文藝評(píng)論要敢于“剜爛蘋果”。隨著逐利資本深度潛入文藝市場(chǎng)這片藍(lán)海，一片繁榮的背后難免魚龍混雜：機(jī)械化生產(chǎn)、快餐式消費(fèi)；以經(jīng)濟(jì)思維誤導(dǎo)文藝創(chuàng)作；為了流量不在乎質(zhì)量，為了走紅不惜觸及底線，拉低道德和良知底線……凡此種種，無(wú)疑會(huì)嚴(yán)重侵蝕文藝肌體、扭曲價(jià)值導(dǎo)向、破壞社會(huì)風(fēng)氣。文藝評(píng)論要始終高懸“達(dá)摩克利斯之劍”，不被“酷評(píng)”“歪評(píng)”左右，更不能為附庸作品而“失真”、為追求流量而“失向”、為吸引眼球而“失態(tài)”、為迎合資本而“失控”?！拌F肩擔(dān)道義，妙手著文章”。廣大評(píng)論工作者要打磨好評(píng)論的利器，用深邃的思想品鑒有筋骨、有道德、有溫度的文藝作品；用鮮明的態(tài)度抵制文藝?yán)?、批駁文藝亂象。惟其如此，才能讓彰顯信仰之光、傳遞崇高美德、凝聚中國(guó)力量的文藝之花在文化百花園中綻放得更加絢麗多彩。（選自《文藝評(píng)論要有價(jià)值堅(jiān)守》，《人民網(wǎng)》2021年8月，有刪改）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是BA．文藝評(píng)論與文學(xué)作品的傳播有著密切關(guān)系，它不僅幫助讀者理解、提煉創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，更帶動(dòng)文藝潮流、引領(lǐng)審美風(fēng)尚。B．觀眾給出反應(yīng)迅速、結(jié)果直觀的作品評(píng)分和針對(duì)性強(qiáng)、觀點(diǎn)鮮明的網(wǎng)絡(luò)微評(píng)、快評(píng)，構(gòu)成了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代文藝評(píng)論。C．大眾點(diǎn)評(píng)促使文藝評(píng)論家更好地回應(yīng)觀眾需求，專業(yè)評(píng)論可以參與大眾話題討論，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)長(zhǎng)。專業(yè)評(píng)論和大眾評(píng)論可以有效互動(dòng)。D．文藝評(píng)論的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)要鞏固，同時(shí)又要用好網(wǎng)絡(luò)新媒體評(píng)論平臺(tái)，開變拓主流文藝評(píng)論的新空間（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是DA．《我和我的祖國(guó)》《大江大河》等文藝作品凝結(jié)了深厚的愛(ài)國(guó)情懷、濃烈的時(shí)代情節(jié)。這與文藝評(píng)論為上乘佳作、精品力作“鼓”和“呼”密切相關(guān)。B．一篇文藝評(píng)論也是一部文藝作品，只有作者心有大的時(shí)代、世界和大格局觀，弘揚(yáng)真善美，才能啟迪思想、溫潤(rùn)心靈、陶冶情操。C．隨著逐利資本深入潛入文藝市場(chǎng)，機(jī)械化生產(chǎn)、快餐式消費(fèi)，為了流量不在乎質(zhì)量等等亂象叢生，價(jià)值觀嚴(yán)重扭曲，一團(tuán)漆黑。D．廣大評(píng)論工作者要有價(jià)值堅(jiān)守，為精品立傳、為時(shí)代放歌、為風(fēng)氣指向，發(fā)揮好價(jià)值引導(dǎo)、精神引領(lǐng)、審美啟迪的作用。（3）下列選項(xiàng)中，不能作為論據(jù)來(lái)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是CA．人民論壇網(wǎng)開展“百年大黨與人民文藝”主題宣傳活動(dòng)，對(duì)電影《紅色娘子軍》主演祝希娟等藝術(shù)家進(jìn)行深入采訪，推出了系列主題訪談和評(píng)論性文章。B．“暴走漫畫”通過(guò)某網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布含有丑化、惡搞革命烈士?jī)?nèi)容的低俗視頻，以此來(lái)賺得點(diǎn)擊率。經(jīng)媒體曝光后，遭到各大社交平臺(tái)的聯(lián)名抵制。C．具有教育意義和娛樂(lè)觀賞性的文化綜藝節(jié)目不斷興起，某傳媒機(jī)構(gòu)推出“文化速成班”，有償為影視演員教授文化知識(shí)D．某高校傳媒學(xué)院和歷史學(xué)院的教授們聯(lián)手解讀電影《古田軍號(hào)》，并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播。既推廣了電影，又深度講解了思想建黨、政治建軍原則這一我黨寶貴的精神財(cái)富?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。答題時(shí)要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)說(shuō)法的理解和分析能力。答題時(shí)要讀懂材料，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本論點(diǎn)、論據(jù)的分析能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的概念的內(nèi)容，再結(jié)合選項(xiàng)正確選擇?！窘獯稹浚?）B.“構(gòu)成了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代文藝評(píng)論”錯(cuò)誤，原文第一段是“這些反應(yīng)迅速，以及針對(duì)性強(qiáng)、快評(píng)，是“特色構(gòu)成”。故選B。（2）A.“《我和我的祖國(guó)》《大江大河》等文藝作品凝結(jié)了深厚的愛(ài)國(guó)情懷、濃烈的時(shí)代情節(jié)”錯(cuò)誤，代代傳唱經(jīng)久不衰；一部《大江大河》聚焦時(shí)代變遷和社會(huì)變化，勾起了多少人的青春回憶……這一曲曲、濃烈的時(shí)代情感”，將“情感”偷換為“情節(jié)”。B.“只有作者心有大的時(shí)代、世界和大格局觀，批駁假惡丑、溫潤(rùn)心靈，材料二中提到的文藝評(píng)論可以起到啟迪思想、陶冶情操的作用。C.“導(dǎo)致了社會(huì)風(fēng)氣惡劣，價(jià)值觀嚴(yán)重扭曲。D.正確。故選D。（3）材料二第一段可知，材料二觀點(diǎn)為：做好新時(shí)代文藝評(píng)論工作就是要為精品立傳、為風(fēng)氣指向、精神引領(lǐng)。A.這個(gè)選項(xiàng)可以支持材料二的觀點(diǎn)，因?yàn)樗故玖送ㄟ^(guò)文藝評(píng)論對(duì)經(jīng)典作品進(jìn)行深入解讀和推廣的方式。B.這個(gè)選項(xiàng)也可以支持材料二的觀點(diǎn)，因?yàn)樗故玖藢?duì)不良文藝現(xiàn)象的抵制。C.這個(gè)選項(xiàng)不能很好地支持材料二的觀點(diǎn)，因?yàn)椤拔幕俪砂唷焙臀乃囋u(píng)論寫作的內(nèi)容并不直接相關(guān)、精神引領(lǐng)和審美啟迪作用。D.這個(gè)選項(xiàng)可以支持材料二的觀點(diǎn)，因?yàn)樗故玖送ㄟ^(guò)專業(yè)解讀來(lái)推廣電影和歷史價(jià)值。故選C。答案：（1）B（2）D（3）C【點(diǎn)評(píng)】整合文本重要信息l.審準(zhǔn)題意，鎖定有效信息材料。2.在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答。3.歸納整合。4.對(duì)于選擇題，要在文本中找到每個(gè)選項(xiàng)的出處，仔細(xì)比較選項(xiàng)和原文的差別，注意有無(wú)偷換概念、以偏概全、混淆時(shí)態(tài)、答非所問(wèn)、無(wú)中生有、強(qiáng)加因果等問(wèn)題。三、課外文言文閱讀：（每小題23分，共15分）7．（23分）閱讀下面的文字，完成各題。昔者常怪李斯事荀卿，既而焚滅其書，大變古先圣王之法，不啻若寇仇。及今觀荀卿之書，然后知李斯之所以事秦者皆出于荀卿荀卿者，喜為異說(shuō)而不讓，敢為高論而不顧者也?！墒怯^之，意其為人必也剛愎不遜，而自許太過(guò)，又特甚者耳。今夫小人之為不善，猶必有所顧忌，是以夏、商之亡，而先王之法度、禮樂(lè)、刑政，猶未至于絕滅而不可考者，獨(dú)能奮而不顧，焚燒夫子之六經(jīng)，破壞周公之井田，此亦必有所恃者矣。彼見其師歷詆天下之賢人，以為古先圣王皆無(wú)足法者。不知荀卿特以快一時(shí)之論，而荀卿亦不知其禍之至于此也。其父殺人報(bào)仇，其子必且行劫。荀卿明王道，述禮樂(lè)，而李斯以其學(xué)亂天下（選自蘇軾《荀卿論》，有刪節(jié)）蘇子瞻謂李斯以荀卿之學(xué)亂天下是不然秦之亂天下之法無(wú)待于李斯斯亦未嘗以其學(xué)事秦。當(dāng)秦之中葉，孝公即位，得商鞅任之。始皇之時(shí)，一用商鞅成法而已。雖李斯助之，言其便利，益成秦亂，始皇固自為之而不厭。何也？秦之甘于刻薄而便于嚴(yán)法久矣，其后世所習(xí)以為善者也。斯逆探①始皇、二世之心，非是不足以中侈君張吾之寵②。是以盡舍其師荀卿之學(xué)，而為商鞅之學(xué)；掃去三代先王仁政，焚《詩(shī)》《書》，禁學(xué)士尚督責(zé)，斯非行其學(xué)也，趨時(shí)而已。設(shè)所遭值非始皇、二世于此，非為仁也，亦以趨時(shí)而已。荀卿述先王而頌言儒效，雖間有得失，而大體得治世之要。而蘇氏以李斯之害天下罪及于卿，不亦遠(yuǎn)乎？行其學(xué)而害秦者，商鞅也，李斯也。吾謂人臣善探其君之隱，一以委曲變化從世好者，其為人尤可畏哉！尤可畏哉?。ㄟx自姚鼐《李斯論》，有刪節(jié)）【注釋】①：逆探：猜度試探。逆，猜測(cè)。②張吾之寵：擴(kuò)大國(guó)君對(duì)他的寵愛(ài)。（1）對(duì)下列各句中加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)是BA．昔者常怪李斯事荀卿事：侍奉B．喜為異說(shuō)而不讓讓：責(zé)備C．一用商鞅成法而已一：全部D．滅三代法而尚督責(zé)尚：推崇（2）下列各句中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是AA．今夫小人之為不善臣聞求木之長(zhǎng)者B．其子必且行劫奔車朽索，其可忽乎C．斯之術(shù)將不出于此多于南畝之農(nóng)夫D．而大體得治世之要二敗而三勝（3）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是BA．蘇子瞻謂李斯以荀卿之學(xué)亂天下/是不然/秦之亂天下之法無(wú)待/于李斯/斯亦未嘗以其學(xué)事秦B．蘇子瞻謂李斯以荀卿之學(xué)亂天下/是不然/秦之亂天下之法/無(wú)待于李斯/斯亦未嘗以其學(xué)事秦C．蘇子瞻謂李斯/以荀卿之學(xué)亂天下是不然/秦之亂天下之法/無(wú)待于李斯/斯亦未嘗以其學(xué)事秦D．蘇子瞻謂李斯/以荀卿之學(xué)亂天下是不然/秦之亂天下之法無(wú)待/于李斯/斯亦未嘗以其學(xué)事秦（4）下列六句分編四組，都屬于蘇軾觀點(diǎn)的一項(xiàng)是B①李斯事荀卿，既而焚滅其書②敢為高論而不顧③彼李斯者，又特甚者耳④破壞周公之井田⑤大體得治世之要⑥李斯以其學(xué)亂天下A．①③⑤B．②③⑥C．①④⑥D(zhuǎn)．②④⑤（5）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是CA．蘇軾認(rèn)為，父親的殺人行徑，必然會(huì)對(duì)兒子行為造成惡劣影響，李斯的行為也是受到了荀子“高談異論”的影響。B．李斯擾亂天下的行為是否與荀子有關(guān)，蘇軾和姚鼐持不同的觀點(diǎn)；但對(duì)于李斯執(zhí)政時(shí)期犯下巨大錯(cuò)誤C．姚鼐認(rèn)為商鞅變法貽害秦國(guó)，乃至二世而亡，想要治理好天下必須要“述先王而頌言儒效”D．蘇軾與對(duì)荀子的考查，得出李斯施政弊端的源流關(guān)聯(lián)和師承影響的結(jié)論，具有一定的邏輯性和辯證性，還是有失偏頗。（6）將下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①吾謂人臣善探其君之隱；一以委曲變化從世好者，其為人尤可畏哉?、谥?jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣?！痉治觥浚?）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的意義和用法的分析能力。解答文言詞語(yǔ)意義的題主要就是推斷文言詞語(yǔ)的意義，推斷詞義的基本原則就是要把詞放到句中去理解，根據(jù)上下已知條件加以仔細(xì)研釋?！霸~不離句，句不離篇”是古已有之的閱讀準(zhǔn)則，對(duì)于一眼不能識(shí)別的文言實(shí)詞，我們就必須結(jié)合具體語(yǔ)境，瞻前顧后，披文入理，推斷出其意義。（2）本題考查理解常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力。文言文學(xué)習(xí)和掌握的根本方法在于平時(shí)的誦讀和積累，從而形成文言文閱讀的基本素養(yǎng)。虛詞題的著眼點(diǎn)主要是從詞性和它在句中的語(yǔ)法功能的角度來(lái)考查學(xué)生，我們?cè)诰唧w的解答過(guò)程中，要善于結(jié)合上下文語(yǔ)境去揣摩詞語(yǔ)的意思。（3）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。注意主語(yǔ)常省略。其次找動(dòng)詞，動(dòng)詞通常作謂語(yǔ)。借助句子成分，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對(duì)文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。（4）本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心意思，篩選并整合文中信息的能力。解答此類題時(shí)，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)微末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置，內(nèi)容上的歸納不完整，中心概括上的無(wú)中生有，片面遺漏，強(qiáng)拉硬連，任意拔高，等等。（5）本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的概括和分析能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求。其次，要回歸文本，吃透文本表達(dá)的觀點(diǎn)，深入理解作者的思想；然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行推敲琢磨。（6）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，拿到句子之后應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語(yǔ)，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯?！窘獯稹浚?）B.讓：謙讓。譯文：荀卿這個(gè)人。故選：B。（2）A.之：結(jié)構(gòu)助詞，用在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間取消句子的獨(dú)立性。譯文：現(xiàn)在品行不好的人做壞事/我聽說(shuō)想要樹木生長(zhǎng)。B.其：代詞，他的，相當(dāng)于“嗎”，這樣可以忽視不理嗎。C.于：介詞，從；介詞，比。D.而：連詞，表轉(zhuǎn)折，但，表并列，三次勝仗。故選：A。（3）句意：蘇軾認(rèn)為李斯用荀子的學(xué)說(shuō)擾亂天下，這是不正確的，不需要等到李斯。結(jié)合上下文看，因此其要與其前邊的詞語(yǔ)斷開、D；秦亂的是“天下之法”而不是“天下之法無(wú)待”、D。故選：B。（4）①句意：李斯師從于荀卿，后來(lái)又焚燒了老師荀卿的著作，不是他的觀點(diǎn)。這是蘇軾陳述歷史事實(shí)。⑤句意：但大體上還是找到了太平社會(huì)的關(guān)鍵，這是姚鼐的觀點(diǎn)。故選：B。（5）C.“姚鼐認(rèn)為商鞅變法貽害秦國(guó)，乃至二世而亡，也就是獨(dú)尊奉儒家學(xué)說(shuō)才是獲得治世的要領(lǐng)關(guān)鍵”表述錯(cuò)誤，孝公即位。始皇之時(shí)。雖李斯助之，益成秦亂”可知，對(duì)商鞅變法的副作用分析不準(zhǔn)確，在文中沒(méi)有依據(jù)。故選：C。（6）①“善”，擅長(zhǎng)，隱私；“一”；“委曲變化”。譯文：我認(rèn)為做臣子的善于探察國(guó)君的心思！②“庠序”，學(xué)校，狀語(yǔ)后置句，通“斑”。譯文：認(rèn)真地辦好學(xué)校的教育，頭發(fā)花白的人不會(huì)在路上背著或者頂著東西。答案：（1）B（2）A（3）B（4）B（5）C（6）①我認(rèn)為做臣子的善于探察國(guó)君的心思，一味采取委屈順從變化的手段來(lái)求得世俗喜好的人是最可怕的啊！②認(rèn)真地辦好學(xué)校的教育，把孝悌的道理反復(fù)講給百姓聽。參考譯文：過(guò)去常奇怪李斯師從于荀卿，完全改變了古代先圣先王的法度，如同像強(qiáng)盜。如今看荀卿的著作，都是出于荀卿。荀卿這個(gè)人，敢發(fā)高論而不顧一切，愚蠢的人聽了為之震驚。子思，世人都稱他們是賢人君子，就是子思。”天下的人；天下的仁人義士。只有荀卿說(shuō)：“人性本惡、殷紂王所做的一切。而堯，就是一種偽裝，料想他的為人必定剛愎自用，贊揚(yáng)自己太過(guò)分，在這方面又特別嚴(yán)重?，F(xiàn)在，都還是有所顧忌的、商雖然滅亡，桀，但先王的法度、刑政，這說(shuō)明桀。而那個(gè)李斯，焚燒了孔子的六經(jīng)、商、周三代分封的諸侯，這也必定是有所依仗的，就把自己的愚蠢想法當(dāng)成是對(duì)的。李斯不知道荀卿只是圖一時(shí)痛快而發(fā)表的言論。如果做父親的殺人報(bào)仇。荀卿闡明了王道，而李斯卻利用他的學(xué)說(shuō)搞亂了天下。（選自蘇軾《荀卿論》，有刪節(jié)）蘇軾認(rèn)為李斯用荀子的學(xué)說(shuō)擾亂天下。秦?cái)_亂天下的方法，李斯也不曾用他的學(xué)說(shuō)侍奉秦國(guó)。在秦國(guó)的中期，得到商鞅而任用他，明確法家治國(guó)的理念，并且禁止他國(guó)來(lái)游以求仕進(jìn)的人，采用他的治國(guó)方法，兼并了諸侯。始皇的時(shí)候，雖然李斯協(xié)助他，更加促成了秦朝的混亂，秦始皇本來(lái)就會(huì)自己去做而不厭倦？秦朝滿足于刻薄寡恩并覺(jué)得嚴(yán)峻的刑法帶來(lái)方便已經(jīng)很久了，不知其弊了，除了這不足以投合那殘暴放縱的君主而擴(kuò)大自己獲得的恩寵，而實(shí)施了商鞅的學(xué)說(shuō)、商、周三個(gè)朝代的先王的仁政，焚燒《詩(shī)》《書》，毀滅三代的仁政之治而崇尚督察之法來(lái)責(zé)罰眾人，不過(guò)是趨奉現(xiàn)實(shí)的主子罷了，李斯的治國(guó)之法將不會(huì)從商鞅之法中出來(lái)，也是因?yàn)樗叿瞵F(xiàn)實(shí)的主子罷了。荀子稱頌先王并且贊揚(yáng)儒學(xué)治世的功效，但大體上還是找到了太平社會(huì)的關(guān)鍵、罪行涉及到公卿？實(shí)行他的學(xué)說(shuō)而為害秦朝的；舍棄他的學(xué)說(shuō)而為害秦朝的。我認(rèn)為做臣子的善于探察國(guó)君的心思！是最可怕的?。。ㄟx自姚鼐《李斯論》，有刪節(jié)）【點(diǎn)評(píng)】文言翻譯的基本方法：1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時(shí)可保留不變。2．補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。3．刪：刪去不譯的詞語(yǔ)。文言中凡是無(wú)實(shí)在意義，只表語(yǔ)氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語(yǔ)氣等的虛詞，都可略去。4．換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。5．調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣句式將其調(diào)整過(guò)來(lái)。四、（22分）8．（6分）閱讀下面這首清詩(shī)，完成各題。烏江項(xiàng)王廟嚴(yán)遂成云旗廟貌拜行人，功罪千秋問(wèn)鬼神。劍舞鴻門能赦漢，船沉巨鹿①竟亡秦。范增一去無(wú)謀主，韓信②原來(lái)是逐臣。江上楚歌最哀怨，招魂③不獨(dú)為靈均④。[注]①巨鹿：項(xiàng)羽曾率各路義軍在巨鹿大破秦軍。②韓信：先投奔項(xiàng)羽，未得重用，轉(zhuǎn)而投奔劉邦。③招魂：《楚辭》中有《招魂》詩(shī)（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是CA.首聯(lián)寫作者看見項(xiàng)王廟得到后人拜祭，以此引出對(duì)項(xiàng)羽功過(guò)是非的叩問(wèn)。B.頷聯(lián)借用“赦漢”和“亡秦”，突出了項(xiàng)羽的一些作為對(duì)時(shí)勢(shì)的巨大影響。C.頸聯(lián)以范增和韓信為例證，對(duì)項(xiàng)羽在楚漢之爭(zhēng)中的得與失作了全面評(píng)價(jià)。D.尾聯(lián)說(shuō)江上的楚歌切合了招魂的情緒，從中也可見出作者對(duì)項(xiàng)羽的態(tài)度。（2）同樣是憑吊項(xiàng)羽，本首詩(shī)與李清照的《夏日絕句》所抒發(fā)的情感同中有異，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。夏日絕句李清照生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。[注]此詩(shī)作于宋室南渡之后。宋汴京淪陷后，康王趙構(gòu)帶著臣僚南逃，偏安于臨安（今杭州）?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。（2）本題考查了鑒賞詩(shī)歌思想感情的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來(lái)的色調(diào)是情感的反映；然后還要品詩(shī)句，悟感情，作者在詩(shī)詞中常常會(huì)有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語(yǔ)上，要善于把握這樣的詞語(yǔ)，借此領(lǐng)悟感情?！窘獯稹浚?）C.“對(duì)項(xiàng)羽在楚漢之爭(zhēng)中的得與失作了全面評(píng)價(jià)”表述錯(cuò)誤，頸聯(lián)只寫了項(xiàng)羽不重視人才的一面，也并不全面。故選：C。（2）從“功罪千秋問(wèn)鬼神”“劍舞鴻門能赦漢，船沉巨鹿竟亡秦”可見，與“生當(dāng)作人杰，是贊美之意，韓信原來(lái)是逐臣，招魂不獨(dú)為靈均”中，他雖然建立起偉大的功業(yè)，導(dǎo)致功業(yè)未竟，足見作者對(duì)他的懷念；而李清照的“至今思項(xiàng)羽，則是對(duì)南宋朝廷渡江后偏安一隅的諷刺。答案：（1）C（2）同：兩首詩(shī)中都流露出對(duì)項(xiàng)羽的贊美。異：嚴(yán)詩(shī)中還包含有對(duì)項(xiàng)羽不能用人；李詩(shī)中還包含著對(duì)茍安于一隅的南宋朝廷的諷刺。譯文：廟前繪有熊虎圖案的大旗迎風(fēng)招展，但項(xiàng)羽的千秋功過(guò)只有鬼神才能回答，那他在巨鹿破釜沉舟打敗秦軍時(shí)豪氣哪里去了，而為建立漢朝立下大功的韓信竟是被項(xiàng)羽驅(qū)逐出去的，而被招魂的不僅僅是屈原。賞析：本詩(shī)開篇中規(guī)中矩，引出下文對(duì)歷史的評(píng)價(jià)，頷聯(lián)一貶一褒，也極大地蘊(yùn)含著作者本人對(duì)項(xiàng)羽的愛(ài)恨交加，作者通過(guò)范增，“一去”“原來(lái)”兩詞不僅給人以極大的惋惜之感，作者自問(wèn)自答，足見其對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)?！军c(diǎn)評(píng)】如何鑒賞詩(shī)歌：（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩(shī)歌，進(jìn)而明了全詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩(shī)歌。（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)讀詩(shī)講究“知人論世”，所以，一定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。（三）關(guān)注注釋隱含義高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語(yǔ)、地名，幫助考生讀懂詩(shī)句；或介紹寫作背景，暗示詩(shī)歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩(shī)句，幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。（四）關(guān)注意象寄托意意象是詩(shī)人思想感情的寄托，古人寫詩(shī)喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語(yǔ)上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。9．（8分）補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。（《阿房宮賦》）（2）杜牧《阿房宮賦》中用夸張手法極寫秦王貪得無(wú)厭又揮霍無(wú)度的語(yǔ)句是：“奈何取之盡錙銖，用之如泥沙?！保?）《六國(guó)論》中的“以地事秦，猶抱薪救火”，引用了古人的一個(gè)譬喻，準(zhǔn)確形象地說(shuō)明了賂秦的嚴(yán)重危害和根本錯(cuò)誤。（4）蘇洵在《六國(guó)論》中告誡統(tǒng)治者不要被強(qiáng)敵的積威嚇到的句子是：為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉。（5）對(duì)子路的治國(guó)愿景，孔子認(rèn)為“為國(guó)以禮，其言不讓”，所以“哂之”，這種批評(píng)合乎孔子“禮讓為國(guó)”的一貫主張。（《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》）【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記理解能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，書寫時(shí)注意字跡清楚，尤其要注意不要出現(xiàn)多字、少字、錯(cuò)別字的情況?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）亦使后人而復(fù)哀后人也（重點(diǎn)字：哀）（2）奈何取之盡錙銖用之如泥沙（重點(diǎn)字：錙（3）以地事秦猶抱薪救火（重點(diǎn)字：事（4）為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉（重點(diǎn)字：威、劫）（5）為國(guó)以禮其言不讓（重點(diǎn)字：禮）【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。五、小說(shuō)閱讀：（18分）10．（18分）閱讀下面的文章，完成各題。街燈不語(yǔ)周建新離開老家沒(méi)過(guò)多久，就有壞消息傳來(lái)，三爺去世了。我握著手機(jī)，心里又酸又疼。幾天前，干瘦佝僂著的三爺，那樣堅(jiān)定而又流暢地升起街燈，沒(méi)有一點(diǎn)兒人之將死的跡象我立在窗前，望著外面的鵝毛大雪，心也浮起了茫然的蒼白，窗玻璃成了屏幕，我在上面看到了三爺?shù)囊簧彩翘摕o(wú)縹緲的一生，唯一真切的，哪怕大雪封了路，也不能動(dòng)搖我的決心。從市里到縣里再到村里，平時(shí)僅僅一個(gè)小時(shí)的車程，出租車折騰了大半天，才把我送進(jìn)村里的大廟臺(tái)前。奇怪的是，漫天漫地的雪卻越下越亮，我才看明白，平時(shí)三爺掛燈的旗桿不見了，兩輪小圓月亮高高地懸在上面，上方橫著兩片太陽(yáng)能硅光板。哀樂(lè)漸漸地沖進(jìn)我的耳鼓，我追尋著聲音，一步一個(gè)雪窩地往前走，沒(méi)等我詢問(wèn)燈籠上咋有塊紅斑，就有人給我扎孝帶禮儀過(guò)后，我才從人們七嘴八舌中，理出三爺?shù)乃酪?。三爺是在太?yáng)能街燈立起來(lái)那天發(fā)的病。他拎著兩盞街燈走到大廟臺(tái)時(shí)，立刻呆若木雞了，那個(gè)他熟悉的旗桿突然不見了。村支書一拍腦門兒，聽不到安裝太陽(yáng)能街燈時(shí)震耳欲聾的聲響。他指著沉降下去的太陽(yáng)，意思是說(shuō)，替你值夜班了。三爺?shù)难矍傲⒖毯诹?，佝僂的身子直挺挺地向前跌去……此后，三爺整天不出屋，噘著嘴，一步也不肯往外走。他開始為自己扎燈籠，扎兩個(gè)白燈籠。昨天夜里，胸口脹得難受，嗓子咸咸地含著一股腥味，撐著力氣掛出了第一盞白燈籠。第二盞白燈籠還未掛起，三爺再也忍不住了兩盞燈籠悄然而亮的時(shí)候，三爺用盡最后的力量，爬上自己搭設(shè)的冥床，將自己的嘴用膠帶封上。三爺不想讓鮮血弄污了自己，不愿意麻煩別人收拾他的冥床。三爺安詳?shù)靥芍?，似乎安慰所有?lái)看他的人，不要悲傷，逍遙自在。三爺?shù)倪z物，簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單，除了生活的必需品，三爺?shù)哪菍?duì)街燈不知放到哪兒了。那是三爺?shù)男母螌氊悾隣數(shù)囊浑p兒女，三爺?shù)幕觎`啊。人們掀開冥床，果然看到了那兩盞街燈。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，三十幾年一直嶄新著的街燈，突然間陳舊不堪了，燈座也是銹跡斑斑，還有那兩個(gè)活靈活現(xiàn)的龍鳳，用手一碰，它居然散了架子。三爺去了，街燈也追隨他去了。天亮了，天也晴了，天是湛藍(lán)的，大雪覆蓋住了燈籠上三爺?shù)孽r血，還給三爺一個(gè)清清白白。借著明媚的陽(yáng)光，對(duì)聯(lián)是村里一位語(yǔ)文老師寫的。上聯(lián)：大言不語(yǔ)包容紛繁世界下聯(lián)：小燈有情點(diǎn)亮冷暖人生橫批：沉默是金我一句話不說(shuō)地跟隨著送葬的隊(duì)伍，送三爺去祖墳。許多年沒(méi)下這么大的雪了，大得沒(méi)了膝蓋。我跋涉在雪野里，眼睛迷離了，頂著凜冽的寒風(fēng)，背著接生婆，我的耳中響起嬰兒的啼哭，聲音是那樣嘹亮百日之后，我又回到村里，祭奠三爺。這本是春暖花開的日子，兩株古槐的樹洞突然訇然炸裂，所有的枝干摔落在地，當(dāng)了柴燒。我忽然覺(jué)得，村子空落得像沒(méi)了魂。來(lái)到三爺?shù)膲炆希铱吹搅梭@人的一幕，光天化日之下，任憑風(fēng)吹掀它的羽毛，依然紋絲不動(dòng)。這是一只死掉了卻依然富有生氣的貓頭鷹，可它的爪子已經(jīng)深深地嵌入了石頭里。（有刪改）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的兩項(xiàng)是ACA．小說(shuō)開頭用不少筆墨寫“我”聽到三爺去世的消息后的心理活動(dòng)，意在表現(xiàn)“我”回老家送三爺?shù)臎Q心，體現(xiàn)了三爺在“我”心目中的地位。B．“大言不語(yǔ)包容紛繁世界”和“小燈有情點(diǎn)亮冷暖人生”這副對(duì)聯(lián)不僅對(duì)仗工整，與橫批內(nèi)容呼應(yīng)，且巧用象征C．太陽(yáng)能街燈被盜，古槐訇然炸裂，所有的枝干落地D．文中敘寫三爺死因的內(nèi)容，屬于小說(shuō)故事講述中的插敘部分，既表現(xiàn)了三爺對(duì)街燈的特殊感情E．小說(shuō)結(jié)尾對(duì)貓頭鷹的生動(dòng)描寫，運(yùn)用了象征和細(xì)節(jié)描寫的手法，從側(cè)面烘托了三爺?shù)莫?dú)特形象（2）三爺有哪些可貴的品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（3）小說(shuō)以“街燈不語(yǔ)”為標(biāo)題有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（4）結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銖倪@個(gè)故事中得到的啟示。【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答時(shí)，要了解文本內(nèi)容，明確小說(shuō)的藝術(shù)特色，再判斷選擇。（2）本題考查學(xué)生對(duì)人物品質(zhì)的分析能力。解答時(shí)，要明確人物的特點(diǎn)，再結(jié)合文本內(nèi)容分析作答。（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本標(biāo)題作用的分析能力。解答時(shí)，可以從情節(jié)、人物、主題等角度結(jié)合文本分析作答。（4）本題考查學(xué)生對(duì)文本個(gè)性化解讀的能力。解答時(shí)，要結(jié)合文本內(nèi)容分析作答。【解答】（1）A.“意在表現(xiàn)‘我’回老家送三爺?shù)臎Q心”錯(cuò)誤，此處的“心理描寫”意在表明對(duì)三爺突然離世的意外和對(duì)三爺?shù)膽涯?。C.“對(duì)現(xiàn)代文明的抵觸情緒”錯(cuò)。文中并沒(méi)有明顯暗示村民對(duì)現(xiàn)代文明的抵觸情緒。故選AC。（2）由“三爺是在太陽(yáng)能街燈立起來(lái)那天發(fā)的病。聽不到聲音的三爺，依然生活在三十年如一日的生活里”“人們想了好久，那是三爺?shù)男母螌氊?，三爺?shù)难壑樽?，三爺自然要將它們放到離他最近的地方。果然看到了那兩盞街燈”分析，視街燈為兒女。由此可知。由“似乎看到了四十幾年前的三爺，頂著凜冽的寒風(fēng)。猛然間我的耳中炸響起一個(gè)嬰兒的啼哭聲音是那樣嘹亮，三爺頂著凜冽的寒風(fēng)，表現(xiàn)了三爺是一個(gè)充滿愛(ài)心。由“三爺覺(jué)得，他的生命和掛不出去的街燈一樣。他開始為自己扎燈籠，三爺用盡最后的力量，街住一枚銅錢之后。三爺不想讓鮮血弄污了自己，他干干凈凈地走了”可知，便親自做白燈籠，并收拾好自己的冥床。（3）從情節(jié)上考慮，小說(shuō)圍繞“街燈”展開故事，為自己制作白燈籠，可見，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。從人物形象塑造上考慮，由“似乎看到了四十幾年前的三爺，背著接生婆一步一娜地走向我的家”“上聯(lián)：大言不語(yǔ)包容紛繁世界，三爺雖耳聾，默默奉獻(xiàn)。街燈為人們送去光明和溫暖，這正象征了耳聾的三爺在自己的崗位上默默奉獻(xiàn)，小說(shuō)通過(guò)三爺三十年如一日掛街燈，為他人送去溫暖的故事，默默奉獻(xiàn)的三爺?shù)男蜗螅瑐魉凸饷骱蜏嘏闹黝}。（4）由“三爺?shù)倪z物，簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單，沒(méi)有一件多余的東西，三爺?shù)哪菍?duì)街燈不知放到哪兒了，三爺?shù)囊浑p兒女，三爺?shù)幕觎`啊，果然看到了那兩盞街燈”可知，都應(yīng)該盡職盡責(zé)。由“許多年沒(méi)下這么大的雪了。我跋涉在雪野里，似乎看到了四十幾年前的三爺，背著接生婆。猛然間，聲音是那樣嘹亮，我又回到村里。這本是春暖花開的日子。大廟臺(tái)上的太陽(yáng)能街燈被人盜走了，所有的枝干摔落在地，當(dāng)了柴燒，村子空落得像沒(méi)了魂”等可知，他們的付出和貢獻(xiàn)往往不為人知。由“他拎著兩盞街燈走到大廟臺(tái)時(shí)，那個(gè)他熟悉的旗桿突然不見了”“此后，噘著嘴，一步也不肯往外走，扎兩個(gè)白燈籠，三爺覺(jué)得自己真的不行了，嗓子咸咸地含著一股腥味。三爺含住一口氣兒。第二盞白燈籠還未掛起，一口鮮血全噴了上去”可知，如何平衡個(gè)人與集體的利益。答案：（1）AC（2）①忠于職守。三爺幾十年如一日地掛街燈，得知不再需要自己掛街燈而暈倒病逝，急人之難，背接生婆到“我”家。三爺知道自己不久于人世，也不愿意麻煩別人收拾自己的冥床。（3）①“街燈”是小說(shuō)的線索，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，但他富有愛(ài)心，“街燈不語(yǔ)”象征了三爺?shù)母呱衅焚|(zhì)，默默傳送光明和溫暖。（4）①無(wú)論在什么崗位，都應(yīng)該盡職盡責(zé)。②我們應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重和理解那些默默無(wú)聞的人，但同樣值得尊敬和紀(jì)念，如何平衡個(gè)人與集體的利益。【點(diǎn)評(píng)】文學(xué)類選擇題解答步驟：第一步：細(xì)讀選項(xiàng)，抓關(guān)鍵。此類題4個(gè)選項(xiàng)，答題區(qū)域涉及文本的各個(gè)角落，因此需要仔細(xì)閱讀選項(xiàng)，把握選項(xiàng)中的部分關(guān)鍵詞語(yǔ)，給第二步打好基礎(chǔ)。第二步：精準(zhǔn)定位，找區(qū)間。根據(jù)選項(xiàng)中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，迅速瀏覽文本，找與之匹配的關(guān)鍵詞，從而確定選項(xiàng)的答題區(qū)間。第三步兩相比較，問(wèn)三問(wèn)。兩相比較就是把選項(xiàng)和相關(guān)區(qū)域的原文進(jìn)行比較，在具體比較時(shí)可以“問(wèn)三問(wèn)”：選項(xiàng)有沒(méi)有篡改內(nèi)容，有沒(méi)有混淆邏輯，有沒(méi)有主觀臆想；是否篡改了原文中表范圍、程度、時(shí)間等的內(nèi)容；是否混淆了原文中幾個(gè)語(yǔ)句之間的邏輯關(guān)系，原文中有沒(méi)有此類信息。選項(xiàng)命制時(shí)加入了命題者的臆想，主觀臆想的選項(xiàng)內(nèi)容往往是無(wú)中生有的。六、語(yǔ)言表達(dá)與整本書閱讀：（8分）11．（4分）請(qǐng)判斷以下信息是否真實(shí)，并說(shuō)明理由?！倔@爆：火焰沖天，死傷無(wú)數(shù)！】據(jù)網(wǎng)友爆料，其用“愛(ài)華”手機(jī)拍攝到昨晚10：30左右，造成商場(chǎng)內(nèi)千余名顧客傷亡，相關(guān)責(zé)任人已經(jīng)潛逃，索賠無(wú)門！提示：新聞報(bào)道的真實(shí)性一般可以從來(lái)源是否可靠、報(bào)道內(nèi)容是否完整、報(bào)道者提供的證據(jù)是否真實(shí)有效以及該信息是否有其他目的意圖等方面進(jìn)行判斷分析，另外，真實(shí)可信的新聞報(bào)道措辭客觀，不能使用夸大性、模糊性或者煽動(dòng)性詞語(yǔ)，更不能在表述上自相矛盾?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生把握文章體裁特點(diǎn)、進(jìn)行邏輯推理的能力?！窘獯稹勘绢}要求學(xué)生判斷信息是否真實(shí)，并說(shuō)明理由，再給出合理的理由，條理要清晰、簡(jiǎn)明，再根據(jù)所給的提示語(yǔ)找到分析新聞報(bào)道的真實(shí)性的角度，本題中據(jù)網(wǎng)友爆料的說(shuō)法真實(shí)性存疑，本題中僅僅有模糊的結(jié)論；報(bào)道者提供的證據(jù)是否真實(shí)有效，邏輯是否產(chǎn)謹(jǐn)表述上是否自相矛盾等，受傷者為商城內(nèi)“顧客“，商場(chǎng)一般在這個(gè)時(shí)間段已經(jīng)關(guān)門歇業(yè)；且“索賠無(wú)門“的說(shuō)法明顯不臺(tái)處理階段，本題中“愛(ài)華”手機(jī)，有故意打廣告的嫌疑、模糊性或者煽動(dòng)性詞語(yǔ)，死傷無(wú)數(shù)，“索賠無(wú)門”故意夸大其詞，數(shù)字模糊不準(zhǔn)確。答案：不真實(shí)。①使用夸大性、模糊性或者煽動(dòng)性詞語(yǔ)，死傷無(wú)數(shù)，索賠無(wú)門”、模糊性或者煽動(dòng)性詞語(yǔ)。②消息來(lái)源不可靠。“據(jù)網(wǎng)友爆料”，且消息來(lái)源未注明出處。③消息的意圖不純正?！皭?ài)華”手機(jī)，有故意打廣告的嫌疑。④表述上矛盾和邏輯漏洞。消息稱時(shí)間為“昨晚10：30左右”，受傷者為商城內(nèi)“顧客”，商場(chǎng)一般在這個(gè)時(shí)間段已經(jīng)關(guān)門歇業(yè)。另外，應(yīng)還處于救治階段，就無(wú)所謂“索賠無(wú)門”。⑤措辭不客觀不嚴(yán)謹(jǐn)?！霸斐汕в嗝櫩蛡觥?，有故意夸大之嫌?！军c(diǎn)評(píng)】綜合讀寫題的答題技巧：1．建立話題意識(shí)。就是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重視語(yǔ)言信息，這是語(yǔ)言表達(dá)的靈魂。2．建立語(yǔ)境意識(shí)。題干包含著語(yǔ)境，試題所給的材料，也包含著一種語(yǔ)境。一般說(shuō)來(lái)，語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)言表達(dá)有限制和補(bǔ)充兩種作用?？碱}所提供的語(yǔ)境，更多的是限制作用。3．建立互滲意識(shí)。這里的“互滲意識(shí)”是指：生活和表達(dá)互滲，以生活中的人事作為表達(dá)的材料；讀寫互滲，