新課標人教版小學數(shù)學一年級下冊《找規(guī)律》教學案例及反思

新課標人教版小學數(shù)學一年級下冊《找規(guī)律》教學案例及反思教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學一年級下冊教科書第88頁--89頁例1、例2、例3，以及課后的“做一做”和練習十六1、2題。教學目標：1．基本技能：讓學生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作、推理能力。2．數(shù)學思考：在教學過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。3．解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。教學重點：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。教學難點：體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。教具學具準備：課件、學具、水彩筆、練習卡教學過程：一、游戲引入，感知規(guī)律師：這節(jié)課，老師想帶領(lǐng)小朋友們做幾節(jié)律動，看誰的眼睛亮最先學會，好不好？（教師示范：拍手兩下拍肩兩下。師重復(fù)兩次后邊做邊說：學會的可以跟著老師做。師生一同接著活動，重復(fù)四、五遍后教師喊停）師：真不錯，那再換一組頭部運動：前后左右前后左右。（學生隨著老師的示范不由得跟著做下去。）師：做得真好！剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W得這么快？生：因為動作太簡單。生：就是幾個相同的動作重復(fù)做下去。師：那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動作讓大家跟著做一做？（學生思考，自己比劃。）師：好，誰先上來把你創(chuàng)造的動作教給大家，看誰最勇敢。生：摸摸鼻子摸摸耳朵，摸摸鼻子摸摸耳朵……（一生邊說邊做）（聽課的老師學生都笑了。執(zhí)教教師認真的跟著做起來，其他學生雖然覺得好笑，也跟著做起來。）師:真棒！創(chuàng)造了這樣特殊的動作讓我們大家做，其他小朋友還有沒有自己的動作。（這時學生的積極性被調(diào)動起來，都爭先恐后的說“我”“我”，教師又叫了一名學生進行展示。）師：象這樣的一組動作重復(fù)做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課，我們就學習找規(guī)律.(板書：找規(guī)律)生：因為前面的氣球是按一紅一黃兩藍有規(guī)律的排列的，所以后面是一紅一黃。師:小朋友們同意嗎？【蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需求，這就是說希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！北经h(huán)節(jié)設(shè)計了“小豬開水果店”的場景，讓學生在自己喜歡活動中，探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律、體驗規(guī)律，使學生在動眼、動腦、動口的過程中加深規(guī)律的概念】2.圖形的規(guī)律師：剛才我們找到了一些物體的排列有規(guī)律，其實生活中的圖形也有規(guī)律。（出示課件）師：你能不能找到這兩幅圖的規(guī)律？（留給學生思考的時間）師：按你找到的規(guī)律，把后面空白的圖形涂上顏色。（學生拿出發(fā)給的圖涂色）綠黃綠黃綠黃綠黃綠黃△△△△△△△△△△△△藍黃紅藍黃紅藍黃紅藍（教師巡視，發(fā)現(xiàn)有涂完的同學，可以讓互相介紹自己的想法。）師：誰來介紹你的方法？生：我是這樣涂的。前面是按綠黃一組重復(fù)排列的，到了這里正好是涂綠色和黃色。而三角形是按藍黃紅這樣的順序重復(fù)的，后面就要是黃色和紅色。（學生到展示臺前介紹）師：你們同意他的想法嗎？生：同意！師：檢查一下，有沒有涂錯的同學？生：沒有。師：把紙和彩筆放在桌子的最前面，看誰收拾的最快!師：看到小朋友們都能找到圖形的規(guī)律，頑皮的智慧星想來考考大家，故意把一些圖形藏了起來.（課件演示：頑皮的智慧星笑著擋住了每一組其中的一個圖形）師：看！智慧星先把誰藏起來了？生:紅色的圓形。師:同意嗎？生:同意。（課件演示：智慧星消失，掌聲響起來。）師：智慧星又把誰藏起來了？生:綠色的倒立的三角形。師：對嗎？生:對。師:這個智慧星的后面是誰？生:黃色的三角形。（課件演示：掌聲）【幾組圖形的規(guī)律難度不大，大部分學生都能回答出來。當課件演示掌聲想起時，學生的熱情很高，會忍不住也鼓起掌來，充分體驗著成功的快樂，并且爭先恐后的搶著回答問題?！?．猜規(guī)律師：小朋友們真聰明，都猜對了。圖形的規(guī)律不僅要看形狀、顏色，還要看數(shù)量。下面，老師也想擺一擺有規(guī)律的圖形，請看老師做的。(教師擺出一個紅色正方形和一個藍色圓形)。師：誰來猜一猜，老師下面接著會怎樣擺？生1：會是一個紅色正方形和一個藍色圓形.生2：可能是一個黃色的三角形?！ń處熃又僮鳎阂粋€藍色的圓形、一個紅色正方形、兩個藍色圓形）師：誰猜一猜，下面會是什么圖形？(學生異口同聲地說:一個紅色的正方形，兩個藍色的圓形。)師：為什么第一次答案多種多樣，這一次都認為是一個紅色的正方形和兩個藍色的圓形呢？生：因為前面就兩個圖形，還沒有找到規(guī)律，后面找到了規(guī)律了。師：是呀，只有圖形重復(fù)出示了兩三次之后才能找到規(guī)律?！尽稊?shù)學課程標準》中指出：“推理能力主要表現(xiàn)在：能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想，并進一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例……”本環(huán)節(jié)讓學生在猜測圖形的活動中，更加明確規(guī)律的概念，加深對規(guī)律的認識，培養(yǎng)了推理能力。】三、課間休息，表演規(guī)律。師：在我們生活中有規(guī)律的節(jié)奏也能帶給人們美的享受，讓我們?nèi)w起立，一起來聽一聽，做一做，放松一下。（播放《拍手歌》視頻）【由于低年級學生的有意注意時間較短，根據(jù)小學生的年齡特點，設(shè)計了課間休息。既吸引了學生，也暗示了規(guī)律的無處不在?！克?、實踐運用，體會規(guī)律1.找規(guī)律師：生活中的規(guī)律到處都是,我們學校去年六一節(jié)時可熱鬧了。（課件出示：六一場面）你能從中找到哪些規(guī)律？師：誰來說說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？師：誰能把你找到的規(guī)律告訴大家？生1：老師，我發(fā)現(xiàn)窗簾的褶子有規(guī)律，上來生1：跳舞的女孩3個紅色2個綠色的排列有規(guī)律。生2：煙花有規(guī)律。生3：椰子樹有規(guī)律。生4：打鼓的是一個大鼓和兩個小鼓這樣的規(guī)律。師：你看，規(guī)律就在我們身邊，仔細找一找，生活中哪些東西排列有規(guī)律。小組介紹你找的規(guī)律。（學生分組活動）下去。生2：一行桌子一行椅子這樣排列有規(guī)律。生3：我們的防盜窗一根波浪線的一根直的，又一根波浪線的一根直的有規(guī)律。生4：直尺上的線有長的有短的有規(guī)律。……2．欣賞規(guī)律美師：小朋友們的眼睛真亮，找到這么多的規(guī)律。老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，請欣賞。（課件演示）師：在我們的生活中，一些聲音也有規(guī)律。請聽一聽。（課件演示：救護車，鬧鐘，流水）【數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活。通過讓學生尋找生活中的規(guī)律，欣賞規(guī)律，讓學生發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學離我們并不遠，原來我們的學的數(shù)學知識就在我們的身邊。】3．創(chuàng)造規(guī)律師：這么多的規(guī)律，使我們的生活豐富多彩。其實，你們的雙手就可以創(chuàng)造出很多的規(guī)律美。現(xiàn)在請小朋友們當一個小小設(shè)計師，發(fā)揮你們聰明才智，創(chuàng)造出規(guī)律行不行？要求：用老師發(fā)給你們的材料（沒涂色的各種圖形、彩色的珠子、圖片、小棒、積木……），分組合作，想想用這些該怎樣設(shè)計才有規(guī)律，然后動手做一做?？茨慕M作品最多。學生分組活動，教師巡視指導?；顒咏Y(jié)束后，教師有目的的讓學生展示）【在本環(huán)節(jié)中，給學生提供了充分的時間與空間，充分放手，讓學生在動手擺學具的活動中創(chuàng)造規(guī)律。學生的思維得到更好的發(fā)散，創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識?！课濉⒒仡櫿?，反思提升師：這節(jié)課，我們一起認識了規(guī)律，找了規(guī)律，并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律，希望你們長大后當一個真正的大設(shè)計師，把我們的祖國建設(shè)的更加美麗、富強！【教學反思】一、注重數(shù)學的生活性數(shù)學是源于生活的，生活中有很多鮮活的數(shù)學學習題材。課標中提出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景。本節(jié)課我用平時學生們做的游戲引入，讓學生感知規(guī)律。又選取了源于生活的數(shù)學題材小豬笨笨裝飾水果店：彩旗，彩燈，彩花以及氣球場景，他們有規(guī)律的排列著，這些都是學生生活中最常見的規(guī)律。以學生生活中已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學生愉快的學習數(shù)學知識，掌握數(shù)學知識和技能。引導學生用數(shù)學的眼光去觀察、尋找生活中的規(guī)律，讓學生深深的體驗到數(shù)學來源于生活，運用于生活，有助于學生認識到現(xiàn)實生活蘊含有大量的數(shù)學信息，生活處處有數(shù)學，體會數(shù)學在生活中的廣泛應(yīng)用，了解數(shù)學的價值，同時，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光的來生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學知識，提高學生運用數(shù)學的意識，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。二、注重數(shù)學的互動性課堂活動是具有鮮活生命力的活動，新課程標準下的課堂更是生成的課堂，是教師和學生之間，學生與學生之間互動的過程。要真正達成師生間的良好互動，對教師意味著上課不僅僅是傳播知識,而是一起分享快樂、理解和發(fā)展。課堂上，我采取了讓學生跟我做動作，跟學生做動作，自己思考，小組交流，一起匯報等方法，師生之間，生生之間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。三、注重數(shù)學的人文性作為數(shù)學教師，我們應(yīng)讓數(shù)學教育充滿文化氣息，讓數(shù)學教育在傳授科學的同時起到人格教化的作用。