部編版第十冊(cè)第八單元鞏固提高教學(xué)課件

部編版第十冊(cè)第八單元鞏固提高教學(xué)課件執(zhí)教：請(qǐng)給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。第一個(gè)“薄”讀“bó”……薄霧（báobóbò）薄荷（báobóbò）薄片（báobóbò）為何（wéiwèi）為難（wéiwèi）禁不?。╦īnjìn）禁止（jīnjìn）造詣（yìzhǐ）撳電鈴（xiānqìn）窈窕（yáoyǎo）請(qǐng)說(shuō)出括號(hào)里應(yīng)該寫(xiě)什么字。第一個(gè)括號(hào)填“梁”……

liángqínmǔsāoyǎnghuì（

）國(guó)家（

）（

）指（

）（

）（

）物yànǐngluóniǔmàocāng（

）傷（

）（

）絲（

）扣相（

）糧（

）miǎoxiǎngyōngzēng（

）?。?/p>

）樂(lè)附（

）（

）恨詣（

）梁（

）拇（

）紐（

）搔（

）指（

）粱（

）姆（

）鈕（

）騷（

）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)字的不同，再分別組成詞語(yǔ)?！霸劇钡牟渴资恰摆ァ保梢越M“造詣”；“指”的部首是“扌”，可以組“手指”?！x詞：團(tuán)結(jié)——（

）渺小——（

）消受——（

）姿態(tài)——（

）薄弱——（

）差異——（

）反義詞：接觸——（

）享樂(lè)——（

）強(qiáng)硬——（

）機(jī)敏——（

）進(jìn)化——（

）獨(dú)立——（

）請(qǐng)說(shuō)出這些詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。“團(tuán)結(jié)”的近義詞是“聯(lián)合”?！a(bǔ)充詞語(yǔ)，然后選合適的詞填到句子的括號(hào)里。第一個(gè)括號(hào)里填“尊”?！B(yǎng)（

）處優(yōu)

情不自（

）

隨心所（

）

（

）不作聲運(yùn)（

）自如

翻來(lái)（

）去

（

）盡腦汁

一本正（

）1.看到盤(pán)里的白白胖胖的餃子，弟弟（

）地拿起一個(gè)送進(jìn)嘴里。2.這道數(shù)學(xué)題太難，哥哥（

）也沒(méi)做出來(lái)。3.星期天，我寫(xiě)完了作業(yè)就可以（

）地玩。4.一些孩子在家里衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，（

），成了“少爺”“公主”。請(qǐng)按要求完成句子練習(xí)。第1句改為：舞蹈演員的手指難道不是常作蘭花狀嗎？……1.舞蹈演員的手指常作蘭花狀。

（改為反問(wèn)句）

2.世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來(lái)被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

（縮寫(xiě)句子）

3.拇指短而粗，指尖大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，比別的手指少一個(gè)關(guān)節(jié)。

（改為擬人句）第4題補(bǔ)充：像羊群在草原上散步。……請(qǐng)按要求完成句子練習(xí)。4.他個(gè)子最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，左膀

右臂，片刻不離。

（照樣子補(bǔ)充句子）白云在空中悠悠地飄蕩，

游子回到家鄉(xiāng)，

5.老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“白天你們太淘氣，妨礙細(xì)胞的生長(zhǎng)?！?/p>

（改為轉(zhuǎn)述句）

6.同學(xué)們都在專(zhuān)心答卷，教室里很安靜。

（改為夸張句）

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容填空。第1題先填“此是君家果”，再填……1.《楊氏之子》中，孔君平指著楊梅逗楊氏之子，說(shuō)：“

”

（原句）楊氏之子馬上回答說(shuō)：“

”（原句）從

這里能夠看出楊氏之子

、

。2.《手指》一課，先說(shuō)五根手指各有所長(zhǎng)，

，再生動(dòng)地描述了

五根手指的姿態(tài)、

和

，最后總結(jié)了全文，并闡明了一個(gè)道理，

即人群的全體就如同

，

才有力量。請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容填空。第3題先填“倒敘”，再填“胚胎發(fā)育規(guī)律”……3.《童年的發(fā)現(xiàn)》用

手法，先概括敘述“我”童年發(fā)現(xiàn)了“

”。然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)：“我”夢(mèng)見(jiàn)自己

，

老

師也沒(méi)得到滿意的答案，經(jīng)過(guò)自己

，發(fā)現(xiàn)了人是

。最

后敘述“我”上了六年級(jí)，老師講到人的

，驗(yàn)證了我的

。我不

禁笑出聲音，結(jié)果被老師轟出教室。這個(gè)故事反映了“我”

的

特點(diǎn)和驚人的

。

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容填空。第4題先填“惻隱之心，仁之端也”……4.“

”出自

，這句話告訴我們一個(gè)道理：同情心是

做人的根本，是人不可缺少的品質(zhì)；一個(gè)人有了羞恥之心，就不會(huì)做那些不該

做的事情，正如

中所說(shuō)的“

”；作惡多

端、罪行累累的的罪犯終于受到了法律的嚴(yán)懲，這印證了

里的一句

話：“

”

中的“

”，意

思是：君子追求道義，小人追求利益。“

”出自

，意思是：君子心胸開(kāi)闊，神定氣安；小人斤斤計(jì)較，患得患失。濃痰里存有大量數(shù)不清的細(xì)菌。如果把痰直接吐在地面上，這些細(xì)菌就會(huì)通過(guò)空氣的傳播被其他人吸收。吸收了細(xì)菌、病毒，極易因感染而致病。我們應(yīng)該怎樣吐痰呢？可是，吐痰是人的一種生理本能反應(yīng)，一天下來(lái)不可能不吐一口痰。最好將痰吐在附近的廁所中，然后沖水將痰沖入下水道。雖然附近沒(méi)有廁所，就吐在手紙或濕紙巾上，包好后可放入干垃圾類(lèi)。這個(gè)文段中有哪些錯(cuò)誤？怎么修改？“數(shù)不清”和“大量”語(yǔ)義重復(fù)，應(yīng)該刪除?！种福ü?jié)選）大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫（

）住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力（

）??；血要流出來(lái)，叫他拼命（

）住；重東西要翻倒去，叫他用勁（

）??；要讀書(shū)了，叫他（

）書(shū)頁(yè)；要進(jìn)門(mén)了，叫他（

）電鈴。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁；給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。選擇詞語(yǔ)，填到文段中的括號(hào)里。頂撳翻扶抵按第一個(gè)括號(hào)里填“扶”，第二個(gè)括號(hào)里填……手指（節(jié)選）

大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫（扶）住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力（抵）住；血要流出來(lái)，叫他拼命（按）??；重東西要翻倒去，叫他用勁（頂）住；要讀書(shū)了，叫他（翻）書(shū)頁(yè)；要進(jìn)門(mén)了，叫他（撳）電鈴。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁；給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。第1、2句寫(xiě)了大拇指的什么特點(diǎn)？是怎樣寫(xiě)出大拇指的特點(diǎn)的？1、2句寫(xiě)了大拇指形狀算不上美。先總寫(xiě)大拇指的特點(diǎn)，再用擬人手法，從身體、頭和構(gòu)造三方面具體寫(xiě)出大拇指的特點(diǎn)。手指（節(jié)選）

大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫（扶）住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力（抵）??；血要流出來(lái)，叫他拼命（按）?。恢貣|西要翻倒去，叫他用勁（頂）住；要讀書(shū)了，叫他（翻）書(shū)頁(yè)；要進(jìn)門(mén)了，叫他（撳）電鈴。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁；給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。加粗的句子寫(xiě)了大拇指的什么特點(diǎn)？是怎樣寫(xiě)出大拇指的特點(diǎn)的？寫(xiě)了大拇指最肯吃苦的特點(diǎn)。先概括寫(xiě)大拇指最肯吃苦，然后用排比手法寫(xiě)六個(gè)事例，具體表現(xiàn)大拇指最肯吃苦。手指（節(jié)選）

大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫（扶）住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力（抵）?。谎鞒鰜?lái)，叫他拼命（按）??；重東西要翻倒去，叫他用勁（頂）??；要讀書(shū)了，叫他（翻）書(shū)頁(yè)；要進(jìn)門(mén)了，叫他（撳）電鈴。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁；給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。文段的最后兩句寫(xiě)了大拇指的什么特點(diǎn)？是怎樣寫(xiě)出特點(diǎn)的？這兩句寫(xiě)了大拇指不討巧的特點(diǎn)。先概括說(shuō)他不討巧，再用擬人手法寫(xiě)招呼人、給人搔癢時(shí)他的表現(xiàn)進(jìn)行具體說(shuō)明。手指（節(jié)選）大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫（扶）住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力（抵）??；血要流出來(lái)，叫他拼命（按）??；重東西要翻倒去，叫他用勁（頂）??；要讀書(shū)了，叫他（翻）書(shū)頁(yè)；要進(jìn)門(mén)了，叫他（撳）電鈴。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁；給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。請(qǐng)用一句話概括大拇指的特點(diǎn)。大拇指外形不美，最肯吃苦，不討巧。請(qǐng)把下面詞語(yǔ)填到括號(hào)里。聽(tīng)之任之視而不見(jiàn)理直氣壯齊心協(xié)力無(wú)可奈何上面括號(hào)里填“無(wú)可奈何”。看《假文盲》有感山東省青島唐山路小學(xué)六（2）班于昊我看了《假文盲》這幅漫畫(huà)之后十分氣憤。這幅漫畫(huà)畫(huà)的是在車(chē)站的“母子上車(chē)處”，幾個(gè)身體健壯的男人挨在一起，把一位瘦瘦的抱著孩子的母親擠到了一邊。抱孩子的母親顯然知道擠不過(guò)這些男人，只好無(wú)助地站到一邊，露出（

）的神情。括號(hào)里應(yīng)該填“視而不見(jiàn)”。牌子上明明寫(xiě)著“母子上車(chē)處”，幾個(gè)健壯的男人既不是兒童，更不是兒童的母親，為什么還要從這里上車(chē)呢？難道他們是文盲，不認(rèn)識(shí)牌子上的字？顯然不是這樣的！你看第一位男人，身穿大衣，腆著肚子，留著分頭，一看就是個(gè)干部，他能不識(shí)字嗎？第二位呢，戴著軍帽，穿著軍大衣，一看就是個(gè)軍官，也不可能不識(shí)字。第三位老者戴著眼鏡，一看就是個(gè)知識(shí)分子，更不可能不識(shí)字……既然他們識(shí)字，“母子上車(chē)處”這幾個(gè)醒目的大字他們?yōu)槭裁矗?/p>

）？他們是為了自己能早上車(chē)。就為了這么一丁點(diǎn)兒個(gè)人利益，他們就置社會(huì)公德于不顧，“文盲”是假，“德盲”是真。請(qǐng)把下面詞語(yǔ)填到括號(hào)里。聽(tīng)之任之視而不見(jiàn)理直氣壯齊心協(xié)力第一個(gè)括號(hào)填“聽(tīng)之任之”，第二個(gè)括號(hào)填……

扶危濟(jì)困，尊老愛(ài)幼，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在建設(shè)和諧社會(huì)的今天，我們更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)良傳統(tǒng)。我們每個(gè)人都應(yīng)該講文明懂禮貌，關(guān)心、幫助那些有困難的人。對(duì)那些不講社會(huì)公德的假文盲，我們也不能（

），因?yàn)槁?tīng)之任之只能縱容他們的不良行為。受到危害的婦女應(yīng)該（

）地告訴他們：請(qǐng)走開(kāi)，這是母子上車(chē)處！我們看見(jiàn)了也應(yīng)該說(shuō)：你們做錯(cuò)了，請(qǐng)自重！我們還要呼吁管理人員出來(lái)制止、懲罰、教育他們。只要我們大家（

），共同圍剿這些假文盲，他們就會(huì)無(wú)容身之地，不文明的現(xiàn)象在我們身邊就會(huì)越來(lái)越少，人與人的關(guān)系就會(huì)更和諧，我們的社會(huì)文明程度就會(huì)大大提高。讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，為社會(huì)的文明、進(jìn)步而共同努力！指導(dǎo)教師：朱維山

——2008年2月5日《作文指導(dǎo)報(bào)》小學(xué)高年級(jí)版請(qǐng)把下面詞語(yǔ)填到括號(hào)里。

聽(tīng)之任之理直氣壯齊心協(xié)力讀文段，說(shuō)說(shuō)作者根據(jù)什么說(shuō)他們是“假文盲”。作者根據(jù)“你看第一位男人……更不可能不識(shí)字……”說(shuō)他們是“假文盲”。

牌子上明明寫(xiě)著“母子上車(chē)處”，幾個(gè)健壯的男人既不是兒童，更不是兒童的母親，為什么還要從這里上車(chē)呢？難道他們是文盲，不認(rèn)識(shí)牌子上的字？顯然不是這樣的！你看第一位男人，身穿大衣，腆著肚子，留著分頭，一看就是個(gè)干部，他能不識(shí)字嗎？第二位呢，戴著軍帽，穿著軍大衣，一看就是個(gè)軍官，也不可能不識(shí)字。第三位老者戴著眼鏡，一看就是個(gè)知識(shí)分子，更不可能不識(shí)字……既然他們識(shí)字，“母子上車(chē)處”這幾個(gè)醒目的大字他們?yōu)槭裁匆暥灰?jiàn)？他們是為了自己能早上車(chē)。就為了這么一丁點(diǎn)兒個(gè)人利益，他們就置社會(huì)公德于不顧，“文盲”是假，“德盲”是真。讀文段，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣評(píng)論這些“假文盲”的？作者這樣評(píng)論：既然他們識(shí)字，“母子上車(chē)處”這幾個(gè)醒目的大字他們?yōu)槭裁匆暥灰?jiàn)？……

牌子上明明寫(xiě)著“母子上車(chē)處”，幾個(gè)健壯的男人既不是兒童，更不是兒童的母親，為什么還要從這里上車(chē)呢？難道他們是文盲，不認(rèn)識(shí)牌子上的字？顯然不是這樣的！你看第一位男人，身穿大衣，腆著肚子，留著分頭，一看就是個(gè)干部，他能不識(shí)字嗎？第二位呢，戴著軍帽，穿著軍大衣，一看就是個(gè)軍官，也不可能不識(shí)字。第三位老者戴著眼鏡，一看就是個(gè)知識(shí)分子，更不可能不識(shí)字……既然他們識(shí)字，“母子上車(chē)處”這幾個(gè)醒目的大字他們?yōu)槭裁匆暥灰?jiàn)？他們是為了自己能早上車(chē)。就為了這么一丁點(diǎn)兒個(gè)人利益，他們就置社會(huì)公德于不顧，“文盲”是假，“德盲”是真。

讀文段，說(shuō)說(shuō)作者希望大家怎樣對(duì)待假文盲。扶危濟(jì)困，尊老愛(ài)幼，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在建設(shè)和諧社會(huì)的今天，我們更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)良傳統(tǒng)。我們每個(gè)人都應(yīng)該講文明懂禮貌，關(guān)心、幫助那些有困難的人。對(duì)那些不講社會(huì)公德的假文盲，我們也不能（聽(tīng)之任之），因?yàn)槁?tīng)之任之只能縱容他們的不良行為。受到危害的婦女應(yīng)該（理直氣壯）地告訴他們：請(qǐng)走開(kāi)，這是母子上車(chē)處！我們看見(jiàn)了也應(yīng)該說(shuō)：你們做錯(cuò)了，請(qǐng)自重！我們還要呼吁管理人員出來(lái)制止、懲罰、教育他們。只要我們大家（齊心協(xié)力），共同圍剿這些假文盲，他們就會(huì)無(wú)容身之地，不文明的現(xiàn)象在我們身邊就會(huì)越來(lái)越少，人與人的關(guān)系就會(huì)更和諧，我們的社會(huì)文明程度就會(huì)大大提高。受到危害的婦女應(yīng)該理直氣壯地告訴他們：請(qǐng)走開(kāi)……請(qǐng)歸納第一、二自然段的大意。第一自然段：寫(xiě)出讀的漫畫(huà)和心情，引起下文敘述、議論。第二自然段：寫(xiě)漫畫(huà)上的情景?？础都傥拿ぁ酚懈猩綎|省青島唐山路小學(xué)六（2）班于昊我看了《假文盲》這幅漫畫(huà)之后十分氣憤。這幅漫畫(huà)畫(huà)的是在車(chē)站的“母子上車(chē)處”，幾個(gè)身體健壯的男人挨在一起，把一位瘦瘦的抱著孩子的母親擠到了一邊。抱孩子的母親顯然知道擠不過(guò)這些男人，只好無(wú)助地站到一邊，露出（無(wú)可奈何）的神情。第三自然段寫(xiě)他們不是文盲，是德盲。牌子上明明寫(xiě)著“母子上車(chē)處”，幾個(gè)健壯的男人既不是兒童，更不是兒童的母親，為什么還要從這里上車(chē)呢？難道他們是文盲，不認(rèn)識(shí)牌子上的字？顯然不是這樣的！你看第一位男人，身穿大衣，腆著肚子，留著分頭，一看就是個(gè)干部，他能不識(shí)字嗎？第二位呢，戴著軍帽，穿著軍大衣，一看就是個(gè)軍官，也不可能不識(shí)字。第三位老者戴著眼鏡，一看就是個(gè)知識(shí)分子，更不可能不識(shí)字……既然他們識(shí)字，“母子上車(chē)處”這幾個(gè)醒目的大字他們?yōu)槭裁矗?/p>

）？他們是為了自己能早上車(chē)。就為了這么一丁點(diǎn)兒個(gè)人利益，他們就置社會(huì)公德于不顧，“文盲”是假，“德盲”是真。請(qǐng)歸納第三自然段的大意。第四自然段寫(xiě)我們應(yīng)該一起圍剿假文盲，提高社會(huì)文明程度。

扶危濟(jì)困，尊老愛(ài)幼，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在建設(shè)和諧社會(huì)的今天，我們更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)良傳統(tǒng)。我們每個(gè)人