新人教小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊第6單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法《整.理和復(fù)習(xí)》示范教學(xué)設(shè)計(jì)

《整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教科書第91頁整理和復(fù)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．讓學(xué)生經(jīng)歷梳理的過程，實(shí)現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的自主建構(gòu)。2．有針對性地組織學(xué)生整理、交流，從而全面復(fù)習(xí)鞏固本單元知識。3．培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商方法，商的變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件。教學(xué)過程教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知（一）課前預(yù)習(xí)課前布置學(xué)生認(rèn)真閱讀教科書第6單元的內(nèi)容，將知識內(nèi)容進(jìn)行分類整理，畫出知識網(wǎng)絡(luò)框架圖。記下自己復(fù)習(xí)中的困惑之處，以便課上交流。（二）匯報(bào)交流，形成體系師：這節(jié)課我們要對“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”這一單元進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理（板書課題：除數(shù)是兩位數(shù)的除法整理與復(fù)習(xí)），大家課前已經(jīng)進(jìn)行了自主整理，那誰來告訴我們“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”這個(gè)單元究竟學(xué)習(xí)了哪些知識？預(yù)設(shè)1：口算除法和筆算除法。預(yù)設(shè)2：試商、調(diào)商。預(yù)設(shè)3：商的變化規(guī)律。師：誰能展示一下自己整理的知識網(wǎng)絡(luò)圖？說一說你是怎么想的。交流課前整理，選取幾份學(xué)生作品投影，讓學(xué)生快速瀏覽，隨機(jī)評議。課件出示教師的整理（知識網(wǎng)絡(luò)框架圖）。師：看，這是老師整理的框架圖，你們能幫助老師一起把它整理得更加詳細(xì)嗎？師：下面我們分版塊來依次復(fù)習(xí)。（三）復(fù)習(xí)口算師：這單元我們先學(xué)習(xí)了口算除法，你們還記得口算的方法嗎？出示【學(xué)習(xí)任務(wù)一】。1．口算。師：以360÷60為例，說一說口算的方法是什么？預(yù)設(shè)1：想乘法算除法，由60×6＝360，得出360÷60＝6。預(yù)設(shè)2：根據(jù)表內(nèi)除法口算，因?yàn)?6÷6＝6，所以360÷60＝6。預(yù)設(shè)3：根據(jù)被除數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系計(jì)算，想6個(gè)60是360，所以360÷60＝6。教師引導(dǎo)小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)，可以想乘法算除法，也可以根據(jù)表內(nèi)除法口算，還可以根據(jù)被除數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系計(jì)算?？谒愫笠⒁怛?yàn)算，可以用乘法來驗(yàn)算。2．估算。師：舉例說一說除數(shù)是兩位數(shù)的除法的估算的方法是什么？教師引導(dǎo)小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法的估算，一般是把算式中不是整十?dāng)?shù)（幾百幾十?dāng)?shù)）的數(shù)看成與它接近的整十?dāng)?shù)（幾百幾十?dāng)?shù)），再進(jìn)行口算。（四）復(fù)習(xí)筆算師：我們還學(xué)習(xí)了筆算除法，你們還記得除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法嗎？出示【學(xué)習(xí)任務(wù)二】。師：想一想，筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法應(yīng)該注意哪些問題？預(yù)設(shè)：（1）從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果比除數(shù)小，再試除前三位數(shù)。（2）除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫商。（3）求出每一位商，余下的數(shù)都必須比除數(shù)小。師：回憶一下，試商的方法有哪些？都有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)1：“四舍五入”法試商，商容易偏大或偏小，需要調(diào)商，但是比較容易。預(yù)設(shè)2：“靠五”法試商，調(diào)商的可能性較小，但是不容易計(jì)算。預(yù)設(shè)3：“同頭無除商八九”和“除數(shù)折半商是五”這兩種方法試商，方法簡便，但是只能在特定情況下使用，且常常要看余數(shù)的情況調(diào)商。（五）復(fù)習(xí)商的變化規(guī)律出示【學(xué)習(xí)任務(wù)三】。師：你是根據(jù)什么規(guī)律得出結(jié)果的？預(yù)設(shè)：商的變化規(guī)律。師：商的變化規(guī)律的具體內(nèi)容是什么？預(yù)設(shè)1：被除數(shù)乘（或除以）幾（0除外），商也乘（或除以）幾。預(yù)設(shè)2：除數(shù)乘（或除以）幾（0除外），商就除以（或乘）幾。預(yù)設(shè)3：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘（或除以）一個(gè)相同的數(shù)（0除外），商不變。師：最后這一條通常叫做商不變的規(guī)律，運(yùn)用商的變化規(guī)律可以使計(jì)算簡便。師：那根據(jù)商的變化規(guī)律解決問題時(shí)，要注意什么？預(yù)設(shè)1：被除數(shù)不變，商與除數(shù)的變化是相反的。預(yù)設(shè)2：除數(shù)不變，商與被除數(shù)的變化是相同的。（六）拓展延伸師：看來大家對本單元的知識都掌握得很好，下面我們用這一單元的知識來解決生活中遇到的問題吧。出示【學(xué)習(xí)任務(wù)四】。師：這道題已知什么？要求什么？預(yù)設(shè)：這道題已知一共有176元，每棵樹苗16元，買3棵送1棵，要求的是176元可以買多少棵樹苗。追問：你們覺得這個(gè)問題應(yīng)該怎么解決呢？預(yù)設(shè)1：先看看如果不送，176元可以買多少棵，176÷16＝11（棵）。再看看買11棵能送幾棵，買3棵送1棵，求買11棵能送幾棵就是求11里面有幾個(gè)3，用除法，11÷3＝3（組）……2（棵）。11里面有3個(gè)3，所以送3棵。一共能買的棵數(shù)就是11＋3＝14（棵）。師：嗯，這個(gè)方法很好，先求出如果不送能買的棵數(shù)，再加上送的棵數(shù)，就是能買的總棵數(shù)。你們還有不同的想法嗎？預(yù)設(shè)2：如果3棵為一組，可以求出買這一組一共要花的錢數(shù)是16×3＝48（元）。再看176元可以買這樣的幾組，176÷48＝3（組）……32（元），能買這樣的3組還剩32元。因?yàn)橘I3棵送1棵，所以1組就是3＋1＝4（棵），那3組就是3×4＝12（棵）。剩下的32元還能買32÷16＝2（棵）。所以能買的總棵數(shù)是12＋2＝14（棵）。師：這個(gè)方法也很了不起。看來我們班愛動腦筋的小朋友可真多！二、課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲了哪些知識？除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算方法是什么？筆算方法是什么？商的變化規(guī)律是什么？你還有什么問題？預(yù)設(shè)1：可以運(yùn)用“四舍五入”法、“靠五”法、“同頭無除商八九”和“除數(shù)折半商是五”等方法試商。預(yù)設(shè)2：從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果比除數(shù)小，再試除前三位數(shù)；除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫商；求出每一位商，余下的數(shù)都必須比除數(shù)小。預(yù)設(shè)3：被除數(shù)乘（或除以）幾（0除外），商也乘（或除以）幾。除數(shù)乘（或除以）幾（0除外），商就除以（或乘）幾。被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘（或除以）一個(gè)相同的數(shù)（0除外），商不變。三、課后任務(wù)1．完成教科書第92頁練習(xí)十八第3、5題。2．完成教科書第93頁練習(xí)十八第7、8、10題。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)反思___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________