音樂(lè)聽(tīng)課記錄范文六篇

第音樂(lè)聽(tīng)課記錄范文六篇

音樂(lè)聽(tīng)課記錄1

一、組織教學(xué)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)課室，師生問(wèn)好。

二、新課教學(xué)

(一)、新歌導(dǎo)入播放一段電影視頻，請(qǐng)學(xué)生欣賞一首音樂(lè)《一路平安》請(qǐng)大家思考并回答一下問(wèn)題：

1、這首樂(lè)曲與哪一首歌的旋律相似？

2、這首樂(lè)曲的情緒怎樣？

3、這首樂(lè)曲是幾拍子？

4、影片中男女主人公在跳什么舞蹈？

5、你覺(jué)得影片中樂(lè)手們問(wèn)水面要演奏完就熄滅蠟燭？

6、你指導(dǎo)這部影片的片名是什么嗎？

7、為什么在著幸福、浪漫的時(shí)刻，影片中的音樂(lè)是憂傷而不是明朗、歡快的？您覺(jué)得它暗示了什么？

8、你認(rèn)為這首音樂(lè)適合出現(xiàn)在舞會(huì)的開(kāi)始還是結(jié)束？

我的思考：應(yīng)該在讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)之前就將問(wèn)題提出，以讓學(xué)生帶著問(wèn)題去清晰的學(xué)習(xí)。所有的回答應(yīng)該充分相信學(xué)生，讓學(xué)生回答。

（二）欣賞電影《魂斷藍(lán)橋》與《友誼地久天長(zhǎng)》背景學(xué)生欣賞視頻與音樂(lè)，教師解說(shuō)。

（三）學(xué)生第一次聽(tīng)歌曲第一遍：要求學(xué)生邊聽(tīng)邊拍重拍。第

二遍：讓學(xué)生邊打拍邊唱。第三遍：請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)唱。

我的思考：

1、不能在不了解學(xué)生是否會(huì)唱的情況下，就貿(mào)然請(qǐng)學(xué)生演唱。

2、教師的演唱不是很完美，聲音太大，沒(méi)有調(diào)整好嘴巴與話筒的距離，讓聲音顯得很噪、沙?。ㄔ诤竺孢M(jìn)行旋律線教學(xué)時(shí)演唱比較好、舒服）。

3、在學(xué)生演唱的時(shí)候，教師唱得比學(xué)生還大聲，是不信任學(xué)生的表現(xiàn)，而且在這個(gè)時(shí)候教師沒(méi)有足夠的注意力去留意學(xué)生的演唱的。

4、教師的演唱感情不夠投入。

5、教師背著學(xué)生彈琴與伴奏不是很合理，對(duì)學(xué)生的不尊重，也關(guān)注不了學(xué)生的表情甚至演唱。

（四）歌曲教唱

1、教師彈琴，學(xué)生聽(tīng)伴奏試唱。

2、教師指出演唱中的不足，并及時(shí)糾正。

3、在教師的伴奏下，學(xué)生唱全曲。

（五）分析《友誼天長(zhǎng)地久》中的音樂(lè)要素

1、節(jié)拍：四四拍，弱起小節(jié)。

2、節(jié)奏：附點(diǎn)節(jié)奏，傾向性強(qiáng)。

3、旋律：素材簡(jiǎn)練，婉轉(zhuǎn)流暢。

4、曲式結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合，AA1A3A4

（六）分組請(qǐng)學(xué)生跟老師進(jìn)行演唱接龍游戲

1、第一組演唱：開(kāi)始唱走音了教學(xué)用語(yǔ)：?。∧銈兂侥睦锶チ?？不要緊，我們?cè)賮?lái)。

2、第二組演唱較好

（七）欣賞不同歌詞的《友誼地久天長(zhǎng)》

1、欣賞兩首不同歌詞的《友誼地久天長(zhǎng)》（

1、中文版；

2、英語(yǔ)版）我的思考：明明是說(shuō)讓學(xué)生欣賞視頻與音頻里的演唱，但在前奏音樂(lè)結(jié)束后，教師偏又緊緊抓住演唱的機(jī)會(huì)，再犯搶唱機(jī)會(huì)的毛病。讓學(xué)生聽(tīng)到更多的是老師的歌聲，而不是老師提議讓學(xué)生好好欣賞的音樂(lè)！

2、讓學(xué)生聽(tīng)與演唱三首通俗的關(guān)于友誼的歌曲藏天朔《朋友》：學(xué)生不是很熟悉，教師應(yīng)該多唱。譚詠麟《朋友》：學(xué)生會(huì)唱，教師及時(shí)把演唱機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。周華健《朋友》：第一遍教師用豎笛演奏主旋律，學(xué)生演唱。第二遍教師與學(xué)生一起演唱，但是教師一開(kāi)始沒(méi)有找準(zhǔn)音，起音過(guò)高了，沒(méi)有把握好，不過(guò)很快就以低八度接唱上了，隨機(jī)應(yīng)變能力較好。

三、教學(xué)小結(jié)

1、教師問(wèn)：友誼是什么樣子的？學(xué)生沒(méi)有辦法回答

2、讓我們唱著《友誼地久天長(zhǎng)》，傳遞永恒的友誼！我的思考：教師讓學(xué)生出來(lái)演唱互動(dòng)，沒(méi)有掌握初中生的心理，有些強(qiáng)這些學(xué)生所難，以致學(xué)生不敢表演，聽(tīng)不到聲音。

音樂(lè)聽(tīng)課記錄2

同學(xué)們伴著老師的琴聲律動(dòng)走進(jìn)教室，并唱師生問(wèn)好歌。二導(dǎo)入新課

首先給學(xué)生放一首樂(lè)曲，并提出問(wèn)題：這首樂(lè)曲是由什么樂(lè)器演奏的？樂(lè)曲為四分之二拍由木管樂(lè)器演奏的。

然后利用多媒體放出圖片并配上樂(lè)曲介紹幾種木管樂(lè)器單簧管又稱為黑管雙簧管抒情女高音長(zhǎng)笛聲音明亮

短笛聲音明亮并尖銳（最高）大管聲音低沉三學(xué)習(xí)新課

1.播放所欣賞樂(lè)曲，并介紹作曲家以及他的所在地。華沙-波蘭的首都-東歐

2.再次播放樂(lè)曲，讓同學(xué)把樂(lè)曲分成幾個(gè)部分并用旋律線畫(huà)出來(lái)3.教師彈鋼琴，同學(xué)用lu模唱第一主題在整首樂(lè)曲中出現(xiàn)了四次

第二主題旋律比較舒展，音的時(shí)值較長(zhǎng)

4.整首樂(lè)曲再聽(tīng)一變，并要求同學(xué)們用拍手或其他動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

輕松一下，欣賞歐洲假日之旅開(kāi)闊同學(xué)們的視野。

5.介紹波爾卡的起源地捷克。波爾卡為二拍子的快速圓圈舞6.教師用手風(fēng)琴伴奏，同學(xué)們用波爾卡舞蹈表現(xiàn)音樂(lè)，從而活躍課堂氣氛。四課堂小結(jié)

第三篇：初中音樂(lè)課聽(tīng)課記錄

2023年3月29日下午，我在石龍二中五樓電教室聽(tīng)了一節(jié)由廣州市東環(huán)中學(xué)朱萬(wàn)秋老師執(zhí)教的初中音樂(lè)課《友誼地久天長(zhǎng)》，以下是聽(tīng)課記錄：

一、組織教學(xué)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)課室，師生問(wèn)好。

二、新課教學(xué)

(一)、新歌導(dǎo)入播放一段電影視頻，請(qǐng)學(xué)生欣賞一首音樂(lè)《一路平安》請(qǐng)大家思考并回答一下問(wèn)題：

1、這首樂(lè)曲與哪一首歌的旋律相似？

2、這首樂(lè)曲的情緒怎樣？

3、這首樂(lè)曲是幾拍子？

4、影片中男女主人公在跳什么舞蹈？

5、你覺(jué)得影片中樂(lè)手們問(wèn)水面要演奏完就熄滅蠟燭？

6、你指導(dǎo)這部影片的片名是什么嗎？

7、為什么在著幸福、浪漫的時(shí)刻，影片中的音樂(lè)是憂傷而不是明朗、歡快的？您覺(jué)得它暗示了什么？

8、你認(rèn)為這首音樂(lè)適合出現(xiàn)在舞會(huì)的開(kāi)始還是結(jié)束？

我的思考：應(yīng)該在讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)之前就將問(wèn)題提出，以讓學(xué)生帶著問(wèn)題去清晰的學(xué)習(xí)。所有的回答應(yīng)該充分相信學(xué)生，讓學(xué)生回答。

（二）欣賞電影《魂斷藍(lán)橋》與《友誼地久天長(zhǎng)》背景學(xué)生欣賞視頻與音樂(lè)，教師解說(shuō)。

（三）學(xué)生第一次聽(tīng)歌曲第一遍：要求學(xué)生邊聽(tīng)邊拍重拍。第

二遍：讓學(xué)生邊打拍邊唱。第三遍：請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)唱。

我的思考：

1、不能在不了解學(xué)生是否會(huì)唱的情況下，就貿(mào)然請(qǐng)學(xué)生演唱。

2、教師的演唱不是很完美，聲音太大，沒(méi)有調(diào)整好嘴巴與話筒的距離，讓聲音顯得很噪、沙?。ㄔ诤竺孢M(jìn)行旋律線教學(xué)時(shí)演唱比較好、舒服）。

3、在學(xué)生演唱的時(shí)候，教師唱得比學(xué)生還大聲，是不信任學(xué)生的表現(xiàn)，而且在這個(gè)時(shí)候教師沒(méi)有足夠的注意力去留意學(xué)生的演唱的。

4、教師的演唱感情不夠投入。

5、教師背著學(xué)生彈琴與伴奏不是很合理，對(duì)學(xué)生的不尊重，也關(guān)注不了學(xué)生的表情甚至演唱。

（四）歌曲教唱

1、教師彈琴，學(xué)生聽(tīng)伴奏試唱。

2、教師指出演唱中的不足，并及時(shí)糾正。

3、在教師的伴奏下，學(xué)生唱全曲。

（五）分析《友誼天長(zhǎng)地久》中的音樂(lè)要素

1、節(jié)拍：四四拍，弱起小節(jié)。

2、節(jié)奏：附點(diǎn)節(jié)奏，傾向性強(qiáng)。

3、旋律：素材簡(jiǎn)練，婉轉(zhuǎn)流暢。

4、曲式結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合，AA1A3A4

（六）分組請(qǐng)學(xué)生跟老師進(jìn)行演唱接龍游戲

1、第一組演唱：開(kāi)始唱走音了教學(xué)用語(yǔ)：?。∧銈兂侥睦锶チ?？不要緊，我們?cè)賮?lái)。

2、第二組演唱較好

（七）欣賞不同歌詞的《友誼地久天長(zhǎng)》

1、欣賞兩首不同歌詞的《友誼地久天長(zhǎng)》（

1、中文版；

2、英語(yǔ)版）我的思考：明明是說(shuō)讓學(xué)生欣賞視頻與音頻里的演唱，但在前奏音樂(lè)結(jié)束后，教師偏又緊緊抓住演唱的機(jī)會(huì)，再犯搶唱機(jī)會(huì)的毛病。讓學(xué)生聽(tīng)到更多的是老師的歌聲，而不是老師提議讓學(xué)生好好欣賞的音樂(lè)！

2、讓學(xué)生聽(tīng)與演唱三首通俗的關(guān)于友誼的歌曲藏天朔《朋友》：學(xué)生不是很熟悉，教師應(yīng)該多唱。譚詠麟《朋友》：學(xué)生會(huì)唱，教師及時(shí)把演唱機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。周華健《朋友》：第一遍教師用豎笛演奏主旋律，學(xué)生演唱。第二遍教師與學(xué)生一起演唱，但是教師一開(kāi)始沒(méi)有找準(zhǔn)音，起音過(guò)高了，沒(méi)有把握好，不過(guò)很快就以低八度接唱上了，隨機(jī)應(yīng)變能力較好。

三、教學(xué)小結(jié)

1、教師問(wèn)：友誼是什么樣子的？學(xué)生沒(méi)有辦法回答

2、讓我們唱著《友誼地久天長(zhǎng)》，傳遞永恒的友誼！我的思考：教師讓學(xué)生出來(lái)演唱互動(dòng)，沒(méi)有掌握初中生的心理，有些強(qiáng)這些學(xué)生所難，以致學(xué)生不敢表演，聽(tīng)不到聲音。

音樂(lè)聽(tīng)課記錄3

上課：師生問(wèn)好。

一、導(dǎo)入：師：播放課件①黃河背景錄像

問(wèn)：看到了什么聽(tīng)到了什么你想到的又是什么

生：答：黃河;保衛(wèi)黃河;母親河

師：歸結(jié)：哪里有壓迫，哪里就有反抗，就有斗爭(zhēng)

引入課題：

運(yùn)用音樂(lè)影像導(dǎo)入，引發(fā)興趣很好。

運(yùn)用音像材料有些貧乏，但要求學(xué)生理解的問(wèn)題卻有些難度，如果有適中的材料效果將會(huì)更好。

二.欣賞《保衛(wèi)黃河》(合唱版)：

1.初聽(tīng)：師：播放課件②《保衛(wèi)黃河》音樂(lè)影像。

置疑：你印象最深的是什么

生：聆聽(tīng)

回答：生①：非常壯觀的流水;

生②：中華兒女的寬廣胸懷。

師：我的感覺(jué)是什么呢想到了激動(dòng)人心的抗戰(zhàn)場(chǎng)面。

生：①想到了保衛(wèi)祖國(guó);②想到了保衛(wèi)家鄉(xiāng)。

2.分析：時(shí)代背景、歌曲出處。

教師善于置疑激發(fā)學(xué)生思維。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下積極思考討論，師生互動(dòng)性強(qiáng)。

師：這部作品是什么樣的背景呢

193419371938簡(jiǎn)介;

由作者帶病六天完成作品

凡是搞藝術(shù)的都有喚起民眾的責(zé)任。

置疑：對(duì)冼星海的了解有多少

生：讀教材上作者簡(jiǎn)介;

回答：鋼琴、小提琴、銅管等很多樂(lè)器都是星海牌的。

師：星海牌樂(lè)器的命名意義。

3.再聽(tīng)：師：置疑：有幾種演唱形式不同的演唱形式有什么作用間奏的作用如何

播放課件③《保衛(wèi)黃河》音樂(lè)(教材光盤(pán))。

生：聆聽(tīng)

師：采用的演唱形式有哪些

生：討論回答：齊唱;輪唱;合唱。

師：齊唱對(duì)抗戰(zhàn)有什么影響

生：①激勵(lì)人們前進(jìn);②堅(jiān)強(qiáng)的決心和英雄氣概;③同心協(xié)力，一起抗戰(zhàn)。

師：輪唱對(duì)抗戰(zhàn)的作用怎樣

生：一浪推一浪，前赴后繼。

師：襯詞的意義是什么

生：①是為了激起人們抗戰(zhàn)的決心;

②是表現(xiàn)決心和把握;③勝利后美好的生活;④振奮人心。

4.復(fù)聽(tīng)并跟唱：

師：播放課件④教材光盤(pán)《保衛(wèi)黃河》

生：小聲跟唱旋律。

打破學(xué)科為本的觀念，教學(xué)內(nèi)容得以引伸。

教師置疑符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

學(xué)生問(wèn)題討論得很好，參與性強(qiáng)。

通過(guò)對(duì)演唱形式的分析，加深對(duì)作品的理解，有助于學(xué)生對(duì)作品的理解。

此環(huán)節(jié)與教師的設(shè)計(jì)相脫節(jié)，學(xué)生并沒(méi)有跟唱旋律，如果教師

5.齊唱旋律：

①教師伴奏，學(xué)生清唱旋律;

②學(xué)生起立齊唱;(學(xué)生自定音高

③男生齊唱、女生拍手伴奏;

④選擇指揮女生齊唱、男生拍手伴奏。

6.過(guò)渡：師：一個(gè)時(shí)代，一個(gè)區(qū)域，如何抗戰(zhàn)可把歌曲改編一下。

聽(tīng)一首曲子

三.欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》：

1.師：置疑：有哪些要素，使用了那幾種樂(lè)器

播放課件⑤鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》音樂(lè)。

生：聆聽(tīng)

2.師：引導(dǎo)討論：

用動(dòng)作、眼神暗示學(xué)生，并給學(xué)生相應(yīng)的情感激勵(lì)，效果會(huì)好得多。

教師應(yīng)繼續(xù)把琴?gòu)椣氯ァ?/p>

教師應(yīng)加強(qiáng)樂(lè)器演奏基本功的訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)是否可以經(jīng)壓縮后放在鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》欣賞之后進(jìn)行。

教師應(yīng)加深對(duì)作品的理解。鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》應(yīng)是反映不同時(shí)期，不同區(qū)域，不同力量的抗戰(zhàn)景況，并且還描述了中國(guó)人民慶祝勝利的情景和不但要解放全中國(guó)而且要解放全人類(lèi)的前景展望。

音樂(lè)要素與素材二者之間的本質(zhì)區(qū)別是什么

①主要素材

生：《保衛(wèi)黃河》、《東方紅》

師：補(bǔ)充：《怒吼吧黃河》、《國(guó)際歌》。

②最主要的樂(lè)器是什么

生：鋼琴、小提琴、大提琴。

師：最最主要的樂(lè)器就一個(gè)!

生：鋼琴。

3.師：播放課件⑥小書(shū)架展示音樂(lè)素材及主奏樂(lè)器。

生：瀏覽

4.師：播放課件⑦再賞協(xié)奏曲，屏幕出現(xiàn)冼星海簡(jiǎn)介。

分樂(lè)段欣賞，分清素材。

生：視聽(tīng)

四.小結(jié)：師：置疑：通過(guò)欣賞你有什么收獲

生：①忘不了先烈，好好學(xué)習(xí)，天天向上;

②珍惜美好生活;

③努力學(xué)習(xí)，振興祖國(guó);

師：簡(jiǎn)單展現(xiàn)管弦樂(lè)隊(duì)所用樂(lè)器。

生：觀看樂(lè)器布置圖了解。

在欣賞協(xié)奏曲之前，如果能提前將素材告知學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞中尋找，這樣效果會(huì)更好些。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考討論一下各個(gè)音樂(lè)素材的表現(xiàn)作用?！杜鸢牲S河》主題作為前奏是說(shuō)明中國(guó)人民對(duì)日本的侵略已忍無(wú)可忍;連續(xù)多次的《保衛(wèi)黃河》主題變奏是反映不同時(shí)期，不同區(qū)域，不同力量的抗戰(zhàn)景況;《東方紅》主題演奏是描述中國(guó)人民慶祝勝利的情景;《國(guó)際歌》主題的運(yùn)用是描述中國(guó)人民不但要解放全中國(guó)而且要解放全人類(lèi)的前景展望。

自然融入思想教育，很好的達(dá)到了育人的目的。

存在的主要問(wèn)題：

一、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的安排應(yīng)進(jìn)一步的推敲，使之更加符合欣賞課和學(xué)生思維及情緒發(fā)展的規(guī)律。

解決辦法：將學(xué)生演唱主題音樂(lè)壓縮，并放在鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》欣賞之后，這樣一方面可以使兩部作品的欣賞更加自然的銜接和形成遞進(jìn)的趨勢(shì)，不至于使學(xué)生的思維和情緒發(fā)展形成間斷，另一方面，在鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》欣賞之后，學(xué)生的情緒得到了進(jìn)一步的發(fā)展、提高，再演唱主題音樂(lè)，學(xué)生會(huì)演唱的更加繪聲繪色，同時(shí)也會(huì)更好的達(dá)到學(xué)生對(duì)主題音樂(lè)理解和記憶的作用。

二、教師在欣賞教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品中音樂(lè)語(yǔ)言的內(nèi)涵進(jìn)行適度的、必要的討論和挖掘，以開(kāi)拓學(xué)生的思維和視野，真正達(dá)到音樂(lè)作品欣賞的目的。

解決辦法：教師備課要充分挖掘和拓展教材內(nèi)容，首先自己要加深對(duì)音樂(lè)作品的理解，然后在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用充滿激情的語(yǔ)言、表情，甚至直接運(yùn)用富有感情的音樂(lè)語(yǔ)言并附以表情動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的、積極的思維、討論。

音樂(lè)聽(tīng)課記錄4

七年級(jí)下冊(cè)《音樂(lè)巨人貝多芬》

1、聽(tīng)交響樂(lè)錄音《命運(yùn)》，導(dǎo)出新課

2、模擬情景，學(xué)生表演

情景一：各大報(bào)社相聚一堂，討論貝多芬及其音樂(lè)

黑色地帶組：分析貝多芬音樂(lè)《致愛(ài)麗絲》

評(píng)：專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)太多，不知其他同學(xué)是否聽(tīng)懂。

清風(fēng)組：介紹貝多芬生平，著重介紹貝多芬的童年

銀河組：欣賞貝多芬音樂(lè)《歡樂(lè)頌》

千里馬組：欣賞《G大調(diào)小步舞曲》，談感受

評(píng)：沒(méi)有深入交流，流于形式。

四人幫組：朗讀一段話抒發(fā)對(duì)貝多芬的感受

百分百組：用PPT展示有關(guān)貝多芬的圖片，介紹貝多芬創(chuàng)作的主要作品，重點(diǎn)介紹《第九交響曲》

情景二：各大報(bào)社記者到貝多芬家中拜訪貝多芬(小品表演)

評(píng)：小品形象生動(dòng)地表現(xiàn)了貝多芬的生活狀態(tài)，而且走進(jìn)了貝多芬的內(nèi)心世界。演員很好!

情景三：各大報(bào)社爭(zhēng)相報(bào)道貝多芬

鶴立雞群報(bào)：《我看貝多芬》

n不愿意跟別人接觸

n不愛(ài)干凈

n不耐煩

清風(fēng)日?qǐng)?bào)：《多愁善感的貝多芬》

黑色地帶報(bào)：《自強(qiáng)不息的貝多芬》

百分百報(bào)社：《把健康的耳朵還給貝多芬吧》

終點(diǎn)在望報(bào)社總編：《意志與理想》

夢(mèng)想藍(lán)天報(bào)：《對(duì)貝多芬的感想》

n執(zhí)著

n熱愛(ài)音樂(lè)

n偉大、堅(jiān)強(qiáng)

n奉獻(xiàn)

頭號(hào)種子報(bào)社：《敞開(kāi)心扉，融入世界》

千里馬報(bào)社：《過(guò)于沉迷音樂(lè)的貝多芬》

3、小組討論：通過(guò)這次活動(dòng)收獲到什么

4、師生交流：這種綜合性活動(dòng)對(duì)學(xué)生是否有好處

這是一節(jié)非常成功的綜合性學(xué)習(xí)示范課。

《音樂(lè)巨人貝多芬》是一篇自讀課文，教師采用綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成。

學(xué)生分成若干組，組員之間合作收集有關(guān)貝多芬的資料，制成課件，在班上展示，組與組之間交流學(xué)習(xí)成果。這堂課就是各小組展示學(xué)習(xí)成果的過(guò)程。

整個(gè)課堂設(shè)計(jì)很巧妙。模擬各大報(bào)社采訪貝多芬的情景，以話劇表演的形式陸續(xù)展開(kāi)各小組的匯報(bào)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛非?；钴S。學(xué)生表演欲很強(qiáng)，和積極參與課堂。

音樂(lè)聽(tīng)課記錄5

1、不能在不了解學(xué)生是否會(huì)唱的情況下，就貿(mào)然請(qǐng)學(xué)生演唱。

2、教師的演唱不是很完美，聲音太大，沒(méi)有調(diào)整好嘴巴與話筒的距離，讓聲音顯得很噪、沙?。ㄔ诤竺孢M(jìn)行旋律線教學(xué)時(shí)演唱比較好、舒服）。3、在學(xué)生演唱的時(shí)候，教師

唱得比學(xué)生還大聲，是不信任學(xué)生的表現(xiàn)，而且在這個(gè)時(shí)候教師沒(méi)有足夠的注意力去留意學(xué)生的演唱的。4、教師的演唱感情不夠投入。5、教師背著學(xué)生彈琴與伴奏不是很合理，對(duì)學(xué)生的不尊重，也關(guān)注不了學(xué)生的表情甚至演唱。

（四）歌曲教唱1、教師彈琴，學(xué)生聽(tīng)伴奏試唱。2、教師指出演唱中的不足，并及時(shí)糾正。3、在教師的伴奏下，學(xué)生唱全曲。（五）分析《友誼天長(zhǎng)地久》中的音樂(lè)要素1、節(jié)拍：四四拍，弱起小節(jié)。2、節(jié)奏：附點(diǎn)節(jié)奏，傾向性強(qiáng)。

3、旋律：素材簡(jiǎn)練，婉轉(zhuǎn)流暢。4、曲式結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合，

aa1a3a4（六）分組請(qǐng)學(xué)生跟老師進(jìn)行演唱接龍游戲1、第一組演唱：開(kāi)始唱走音了教學(xué)用語(yǔ)：??！你們唱到哪里去了？不要緊，我們?cè)賮?lái)。2、第二組演唱較好（七）欣賞不同歌詞的《友誼地久天長(zhǎng)》1、欣賞兩首不同歌詞的《友誼地久天長(zhǎng)》（1、中文版；2、英語(yǔ)版）我的思考：明明是說(shuō)讓學(xué)生欣賞視頻與音頻里的演唱，但在前奏音樂(lè)結(jié)束后，教師偏又緊緊抓住演唱的機(jī)會(huì)，再犯搶唱機(jī)會(huì)的毛病。讓學(xué)生聽(tīng)到更多的是老師的歌聲，而不是老師提議讓學(xué)生好好欣賞的音樂(lè)！2、讓學(xué)生聽(tīng)與演唱三首通俗的關(guān)于友誼的歌曲藏天朔《朋友》：學(xué)生不是很熟悉，教師應(yīng)該多唱。譚詠麟《朋友》：學(xué)生會(huì)唱，教師及時(shí)把演唱機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。周華健《朋友》：第一遍教師用豎笛演奏主旋律，學(xué)生演唱。第二遍教師與學(xué)生一起演唱，但是教師一開(kāi)始沒(méi)有找準(zhǔn)音，

起音過(guò)高了，沒(méi)有把握好，不過(guò)很快就以低八度接唱上了，隨機(jī)應(yīng)變能力較好。三、教學(xué)小結(jié)1、教師問(wèn)：友誼是什么樣子的？學(xué)生沒(méi)有辦法回答2、讓我們唱著《友誼地久天長(zhǎng)》，傳遞永恒的友誼！我的思考：教師讓學(xué)生出來(lái)演唱互動(dòng)，沒(méi)有掌握初中生的心理，有些強(qiáng)這些學(xué)生所難，以致學(xué)生不敢表演，聽(tīng)不到聲音。

初中音樂(lè)聽(tīng)課記錄第二篇

課題：友誼地久天長(zhǎng)

班級(jí)：中學(xué)部110c

時(shí)間：2023年10月25日

科目：音樂(lè)

授課者：唐x波

聽(tīng)課者：周x雪/劉x/謝x

聽(tīng)課記錄：

一、組織教學(xué)

學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)課室，師生問(wèn)好。

二、新課教學(xué)

(一)、新歌導(dǎo)入

播放一段電影視頻，請(qǐng)學(xué)生欣賞一首音樂(lè)《一路平安》

請(qǐng)大家思考并回答一下問(wèn)題：

1、這首樂(lè)曲與哪一首歌的旋律相似？

2、這首樂(lè)曲的情緒怎樣？

3、這首樂(lè)曲是幾拍子？

4、影片中男女主人公在跳什么舞蹈？

5、你覺(jué)得影片中樂(lè)手們問(wèn)水面要演奏完就熄滅蠟燭？

6、你指導(dǎo)這部影片的片名是什么嗎？

7、為什么在著幸福、浪漫的時(shí)刻，影片中的音樂(lè)是憂傷而不是明朗、歡快的？您覺(jué)得它暗示了什么？

8、你認(rèn)為這首音樂(lè)適合出現(xiàn)在舞會(huì)的開(kāi)始還是結(jié)束？

（二）欣賞電影《魂斷藍(lán)橋》與《友誼地久天長(zhǎng)》背景

學(xué)生欣賞視頻與音樂(lè)，教師解說(shuō)。

（三）學(xué)生第一次聽(tīng)歌曲

第一遍：要求學(xué)生邊聽(tīng)邊拍重拍。

第二遍：讓學(xué)生邊打拍邊唱。

第三遍：請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)唱。

（四）歌曲教唱

1、教師彈琴，學(xué)生聽(tīng)伴奏試唱。

2、教師指出演唱中的不足，并及時(shí)糾正。

3、在教師的伴奏下，學(xué)生唱全曲。

（五）分析《友誼天長(zhǎng)地久》中的音樂(lè)要素

1、節(jié)拍：四四拍，弱起小節(jié)。

2、節(jié)奏：附點(diǎn)節(jié)奏，傾向性強(qiáng)。

3、旋律：素材簡(jiǎn)練，婉轉(zhuǎn)流暢。

4、曲式結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合，aa1a3a4

（六）分組請(qǐng)學(xué)生跟老師進(jìn)行演唱接龍游戲

1、第一組演唱：開(kāi)始唱走音了

教學(xué)用語(yǔ)：啊！你們唱到哪里去了？不要緊，我們?cè)賮?lái)。

2、第二組演唱較好

（七）欣賞不同歌詞的《友誼地久天長(zhǎng)》

1、欣賞兩首不同歌詞的《友誼地久天長(zhǎng)》（1、中文版；2、英語(yǔ)版）

2、讓學(xué)生聽(tīng)與演唱三首通俗的關(guān)于友誼的歌曲

藏天朔《朋友》：學(xué)生不是很熟悉，教師應(yīng)該多唱。

譚詠麟《朋友》：學(xué)生會(huì)唱，教師及時(shí)把演唱機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。

周華健《朋友》：第一遍教師用豎笛演奏主旋律，學(xué)生演唱。第二遍教師與學(xué)生一起演唱，但是教師一開(kāi)始沒(méi)有找準(zhǔn)音，起音過(guò)高了，沒(méi)有把握好，不過(guò)很快就以低八度接唱上了，隨機(jī)應(yīng)變能力較好。

三、教學(xué)小結(jié)

1、教師問(wèn)：友誼是什么樣子的？

學(xué)生沒(méi)有辦法回答

2、讓我們唱著《友誼地久天長(zhǎng)》，傳遞永恒的友誼！

初中音樂(lè)公開(kāi)課《友誼地久天長(zhǎng)》評(píng)課記錄

課題：友誼地久天長(zhǎng)

班級(jí)：中學(xué)部110c

時(shí)間：2023年10月25日

科目：音樂(lè)

授課者：唐x波

聽(tīng)課、評(píng)課者：周x雪劉x謝x

評(píng)課記錄：

《友誼地久天長(zhǎng)》是電影《魂斷藍(lán)橋》主題曲，是根據(jù)蘇格蘭民歌改編的。唐慧芳老師的這節(jié)課屬于新授課，在教學(xué)過(guò)程中，唐x芳老師比較成功地做到了以下幾點(diǎn)：

1、理解歌曲，抓住重點(diǎn)，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：感受音樂(lè)美，并欣賞詩(shī)中形象描寫(xiě)音樂(lè)的語(yǔ)言藝術(shù)，教者有大膽取舍辨別力和一課一得的目標(biāo)意識(shí)。

2、能在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)和唱重點(diǎn)感受音樂(lè)美的抑揚(yáng)起伏變化，欣賞樂(lè)曲一路平安，感觸樂(lè)曲一路平安幽美抒情略帶憂郁的情感,并能抓住描寫(xiě)音樂(lè)的語(yǔ)言進(jìn)行分析。

3、唐老師在備課時(shí)還注意到就本節(jié)課所進(jìn)行的延伸拓展，選取一些課外與音樂(lè)或聲音相關(guān)的閱讀材料，將素質(zhì)提升與應(yīng)試能力的提高緊密結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)比較合理。

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課是一節(jié)較成功的課，教學(xué)過(guò)程中能體現(xiàn)教者把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)的能力，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情，課堂教學(xué)重點(diǎn)突出，分析思路清晰，學(xué)生從知到行，有講有練，富有實(shí)在性。

對(duì)唐老師本節(jié)課的教學(xué)，各個(gè)老師認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個(gè)方面需要提出來(lái)商量：

劉老師：認(rèn)為情境引入不夠細(xì)致，應(yīng)該在讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)之前就將問(wèn)題提出，以讓學(xué)生帶著問(wèn)題去清晰的學(xué)習(xí)。所有的回答應(yīng)該充分相信學(xué)生，讓學(xué)生回答。

周老師對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的語(yǔ)言分析不夠到位，不夠準(zhǔn)確。1、不能在不了解學(xué)生是否會(huì)唱的情況下，就貿(mào)然請(qǐng)學(xué)生演唱。2、教師的演唱不是很完美，聲音太大，沒(méi)有調(diào)整好嘴巴與話筒的距離，讓聲音顯得很噪、沙?。ㄔ诤竺孢M(jìn)行旋律線教學(xué)時(shí)演唱比較好、舒服）。3、在學(xué)生演唱的時(shí)候，教師唱得比學(xué)生還大聲，是不信任學(xué)生的表現(xiàn)，而且在這個(gè)時(shí)候教師沒(méi)有足夠的注意力去留意學(xué)生的演唱的。4、教師的演唱感情不夠投入。5、教師背著學(xué)生彈琴與伴奏不是很合理，對(duì)學(xué)生的不尊重，也關(guān)注不了學(xué)生的表情甚至演唱。

謝老師：本節(jié)課唐老師希望調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂上不斷提問(wèn)學(xué)生，但學(xué)生的表現(xiàn)令人尚欠滿意，原因固然有學(xué)生閱讀力、理解力、語(yǔ)言表現(xiàn)水平的問(wèn)題，但教師在設(shè)問(wèn)上還不夠清晰明了，思維的啟發(fā)性不強(qiáng)。訓(xùn)練不僅僅是題目的表象練習(xí)，更重要的是對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，就不是一日之功了，需要教師