湖北省武漢市2024-2025學年高三語文上學期10月月考試題含解析

武漢市2024年高三語文10月下旬月考一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面文字，完成下列小題。材料一：在《紅樓夢》，那可說而未經(jīng)人說的就是那悲劇之演成。悲劇為什么演成？辛酸淚的解說在哪里？曰：一在人生見地之沖突，一在興亡盛衰之無常。我們先說第一個。“天地生人，除大仁大惡，余者皆無大異?！比收弑斓刂龤?，惡者秉天地之邪氣，至于那第三種卻是正邪夾攻中的結(jié)晶品?！都t樓夢》中的賈寶玉、林黛玉便是這第三種人的基型。一般分三種人為善惡與灰色。悲劇之演成常以這三種人的相互攻伐而致成，惟《紅樓夢》之悲劇，不是如此?！都t樓夢》里邊，沒有大兇大惡的角色，也沒有投機騎墻的灰色人。悲劇之演成，既然不是善惡之攻伐，然則是由于什么？曰：這是性格之不同，思想之不同，人生見地之不同。在為人上說，都是好人，都是可愛，都有可寬恕可憐憫之處，惟所愛各有不同，而各人性格與思想又各互不了解，各人站在個人的立場上說話，不能反躬，不能設(shè)身處地，遂至情有未通，而欲亦未遂。悲劇就在這未通未遂上各人飲泣以終。這是最凄慘的結(jié)局。在當事人，當然不能無所恨，然在旁觀者看來，他們又何所恨？希臘悲劇正與此同。國王因國法而處之于死地，公主因其為情人而犯罪而自殺，其妹因其為兄長而犯罪而自殺。發(fā)于情，盡于義，求仁而得仁，將何所怨？是謂真正之悲劇。善惡對抗的悲劇是直線的，明顯的；這種沖突沖突所造成的悲劇是曲線的，令人悲觀的。《紅樓夢》寫悲劇已奇了，復(fù)寫成思想沖突的真正悲劇更奇，《紅樓夢》感人之深即在這一點。（摘編自牟宗三《<紅樓夢>悲劇之演成》）材料二：魯迅先生曾經(jīng)說，“悲劇就是將人生有價值的東西毀滅給人看”。有意義的人生確定建立在對某些價值的信任之上，正因為如此，價值的毀滅才構(gòu)成真正的悲劇。以曹雪芹筆下的金陵十二釵為例，她們認同不同的價值，選擇不同的生活，但全部的這些價值最終都無一例外地落空。《紅樓夢》描述的毀滅，針對的不是某一種價值或人生，而是幾乎全部的價值和人生。不是某一個人的毀滅，而是大觀園的灰飛煙滅?！都t樓夢》被視為中國歷史上最宏大的悲劇作品，緣由正在于這種徹底的毀滅。構(gòu)成悲劇的諸要素中，不幸和死亡確定是不行或缺的。在歐洲，最早的古希臘悲劇表現(xiàn)了命運的不行抗拒，基于神的意志和人的性格，無奈或者凄慘的結(jié)局都無法避開。同時，其中蘊含的人對于自由、正義和倫理的追求，與命運的沖突和抗爭，讓悲劇充溢了崇高的意味。而在莎士比亞的悲劇中，人世間內(nèi)在于人性和社會的沖突，無一例外把羅密歐和朱麗葉、奧賽羅、安東尼和克里奧佩特拉等主子公帶入死亡。比較起來，《紅樓夢》好像更接近于莎士比亞作品。雖然有一個神話的背景，但整部小說描述的不過是處在欲望、情感、秩序、倫理、宗教之間的心靈沖突和生命掙扎，不幸和死亡貫穿其中。十二釵中，元春、迎春、秦可卿、王熙鳳、林黛玉的生命各個不同，卻都無法躲過香消玉殞的結(jié)局。而在十二釵之外，作者不斷地支配著馮淵、賈瑞、林如海、寶珠、秦鐘、秦業(yè)、金釧兒、尤三姐、尤二姐、晴雯等的死亡，讓那些刻意營造的成功或者快樂顯得特別蒼白和脆弱。每個人的悲劇被安放得自然而然又合情合理，更突出了生命和世界之間無法克服的沖突。（摘編自王博《<紅樓夢>的悲劇讓美妙的東西獲得根基》）材料三：我認為《紅樓夢》是康、雍、乾三朝的社會生活、社會沖突、歷史趨向的一個藝術(shù)的總概括和總反映。《紅樓夢》里寫了兩種毀滅，一種是新生事物的毀滅，這就是賈寶玉、林黛玉愛情的毀滅；另一種是古老的榮國府、寧國府的毀滅。前者的毀滅是新的生命由于它還未成熟，經(jīng)不起狂風惡浪的摧折而毀滅，但它健壯的根系和強壯的幼芽仍在相宜的土壤里保存著，“野火燒不盡，春風吹又生”，只要有適當?shù)臍夂?，它會接著生長，最終長成大樹；而后一種毀滅，是腐朽加腐爛，是生命的終點，最終是化為糞壤，恒久成為過去、不行能再生。所以這兩種毀滅，具有兩種完全不同的社會意義。前者反映的是歷史前進的客觀趨勢，后者反映的是由榮、寧二府象征的那種腐朽勢力的必定死亡。曹雪芹的筆是特別狡獪的，他一再聲稱此書“亦非傷時罵世之旨，及至君仁臣良父慈子孝，凡倫常所關(guān)之處，皆是稱功頌德，眷眷無窮，實非別書之可比”。表面上說得特別好聽，都是對封建皇帝和朝廷的樹碑立傳，但一開頭他就寫了一樁貪贓枉法的人命案，同時帶出了炙手可熱的“賈、史、王、薛”四大家族。由此開頭，也就起先了他對封建社會的大揭露，大批判。貪贓枉法的貪官賈雨村，是全靠賈府一手提拔起來的，他枉斷了薛蟠所犯的人命案以后，還干脆向賈府和王子騰報告，這說明一切橫行不法的事，都與“四大家族”有關(guān)。通過對這個詳細的“賈”府的描寫，也就可以清晰地看到“這四家皆連絡(luò)有親，一損皆損，一榮皆榮，扶持遮飾，俱有照應(yīng)”的詳細狀況，而且“各省皆然，倘如不知，一時觸犯了這樣的人家，不但官爵，只怕連性命還保不成呢！”這就是封建社會政治勢力的一張關(guān)系網(wǎng)。所以“葫蘆僧亂判”一案，事實上是對封建社會、封建官場的一個總揭露和總批判。當然《紅樓夢》最最動人之處，是賈寶玉、林黛玉的生死不渝的愛情和他們的愛情悲劇，《紅樓夢》是以寶、黛的愛情悲劇來貫穿全局的。這個愛情悲劇的內(nèi)涵是誓死捍衛(wèi)愛情和婚姻的自主、自擇權(quán)，主見愛情和婚姻的自由。（摘編自馮其庸《讀<紅樓夢>》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.悲劇之演成常以善惡與灰色三種人的相互攻伐而致成。惟《紅樓夢》之悲劇，不只如此，還在興亡盛衰之無常。B.魯迅認為有意義的人生確定要建立在對某些價值的信任之上，因為只有如此，價值的毀滅才能構(gòu)成真正的悲劇。C.金陵十二釵認同的價值不同，選擇的生活不同，但她們追求的價值和生活最終盡都落空，這體現(xiàn)了小說的悲劇性。D.曹雪芹在《紅樓夢》創(chuàng)作中雖有意規(guī)避“傷時罵世”，表面上對封建朝廷樹碑立傳，但仍有較強的社會批判意義。2.依據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.《紅樓夢》的悲劇是各人性格、思想、見地、立場等方面上的沖突沖突所造成的情有未通、欲亦未遂的真正的悲劇。B.早期的古希臘悲劇蘊含著人在面對不行抗拒的命運時所表現(xiàn)出的對于自由、正義和倫理的追求，與命運的沖突和抗爭，給予悲劇以崇高的意味。C.十二釵的悲劇各有不同，但從根本上看都突出了生命和世界之間無法克服的沖突，這與莎士比亞的悲劇所反映的人性和社會的沖突有相像點。D.寶黛愛情的毀滅，反映了新生事物在歷史前進中難逃滅亡的客觀趨勢，榮寧兩府的毀滅象征著腐朽勢力的必定死亡，兩種毀滅的社會意義不同。3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中與《紅樓夢》所體現(xiàn)的“真正之悲劇”不同的一項是（）A《孔雀東南飛》 B.《哈姆萊特》 C.《雷雨》 D.《邊城》4.材料二是如何增加論證勸服力的？請從論證方法、語言、論據(jù)中選擇兩個角度加以說明。5.材料一認為《紅樓夢》的悲劇產(chǎn)生的緣由，一是人生見地之不同，二是興亡盛衰之無常。請結(jié)合三則材料，以“寶、黛愛情悲劇”或“寶、釵婚姻悲劇”為例談?wù)勛约旱睦斫狻！敬鸢浮?.C2.D3.B4.①綜合運用引用論證、舉例論證等論證方法，如開篇引用魯迅對悲劇的闡述，論證有力。

②論證語言嚴謹。如“幾乎全部的”“好像更接近于”等，表述嚴謹。

③論據(jù)選擇典型，文中選擇了莎士比亞悲劇和《紅樓夢》以及其中的代表性人物為論據(jù)，勸服力強。5.示例一：①寶、黛的愛情悲劇，主要源自于他們對自由愛情的追求與當時四周人的人生見地不同。賈府人看重封建大家族政治勢力關(guān)系網(wǎng)的維系，而寶黛誓死捍衛(wèi)愛情和婚姻的自主、自擇權(quán)，主見愛情和婚姻的自由，最終的結(jié)局只能是毀滅。②寶、黛愛情是發(fā)生在古老的榮國府、寧國府這一大環(huán)境中的，封建大家族的興亡盛衰干脆影響到生活于其中的人物的命運，而這一腐朽勢力的必定滅亡，也加劇了寶、黛的愛情悲劇。示例二：①寶、釵的婚姻悲劇，主要源自于寶、釵二人的人生見地不同。寶玉追求自由本真，厭惡仕途經(jīng)濟，是封建社會的叛逆者，而寶釵卻理性現(xiàn)實，是封建禮教和封建制度的支持者。二人志趣見地不同，最終也只能是悲劇。②寶、釵婚姻是發(fā)生在古老的榮國府、寧國府這一大環(huán)境中的，封建大家族的興亡盛衰干脆影響到生活于其中的人物的命運，而這一腐朽勢力的必定滅亡，也加劇了寶、釵的婚姻悲劇。【解析】【1題詳解】本題考查學生分析、理解文章內(nèi)容的實力。A.“惟《紅樓夢》之悲劇，不只如此”錯，曲解文意。依據(jù)原文“惟《紅樓夢》之悲劇，不是如此”“《紅樓夢》里邊，沒有大兇大惡的角色，也沒有投機騎墻的灰色人”可見，原文是“不是如此”，而非“不只如此”。B.“魯迅認為有意義的人生確定要建立在對某些價值的信任之上”錯，曲解文意，“有意義的人生確定建立在對某些價值的信任之上，正因為如此，價值的毀滅才構(gòu)成真正的悲劇”這是作者的觀點，而非魯迅的觀點。D.“有意規(guī)避‘傷時罵世’”錯，依據(jù)原文“他一再聲稱此書‘亦非傷時罵世之旨，及至君仁臣良父慈子孝，凡倫常所關(guān)之處，皆是稱功頌德，眷眷無窮，實非別書之可比’。表面上說得特別好聽……”可知，是表面上說“傷時罵世”，“有意規(guī)避”的說法錯誤。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析概括作者的觀點看法的實力。D.“難逃滅亡的客觀趨勢”錯，曲解文意，過于確定。依據(jù)原文“《紅樓夢》里寫了兩種毀滅，一種是新生事物的毀滅，這就是賈寶玉、林黛玉愛情的毀滅……前者的毀滅是新的生命由于它還未成熟，經(jīng)不起狂風惡浪的摧折而毀滅，但它健壯的根系和強壯的幼芽仍在相宜的土壤里保存著，‘野火燒不盡，春風吹又生’，只要有適當?shù)臍夂?，它會接著生長，最終長成大樹”可知，作者認為新生事物的毀滅是新的生命由于它還未成熟的原因。而且只要有適當?shù)臍夂?，它會接著生長，最終長成大樹?！半y逃滅亡的客觀趨勢”說法曲解文意，且過于確定。故選D?！?題詳解】本題考查學生理解重要概念含義的實力。依據(jù)材料一“悲劇之演成常以這三種人的相互攻伐而致成，惟《紅樓夢》之悲劇，不是如此?！都t樓夢》里邊，沒有大兇大惡的角色，也沒有投機騎墻的灰色人。悲劇之演成，既然不是善惡之攻伐，然則是由于什么？曰：這是性格之不同，思想之不同，人生見地之不同”分析可知，《紅樓夢》的悲劇不是三種人的相互攻伐而致成，是性格之不同，思想之不同，人生見地之不同而造就的悲劇。ACD中《孔雀東南飛》《雷雨》《邊城》中的悲劇均源于社會以及個人之思想、性格、人生見地之不同，都未涉及善惡之攻伐。B.《哈姆萊特》講的是克勞狄斯謀害了哈姆雷特的父親，篡取了王位，并娶了國王的遺孀喬特魯?shù)?，哈姆雷特王子因此為父王向叔叔報仇的故事。這已經(jīng)涉及到了善惡之征伐。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)、論證方法的實力。從論證方法來看，文章開篇引用魯迅對悲劇的看法“魯迅先生曾經(jīng)說，悲劇將人生有價值的東西毀滅給人看”，有利的論證了“價值的毀滅才構(gòu)成真正的悲劇”這一觀點；然后舉《紅樓夢》的例子“以曹雪芹筆下的金陵十二釵為例，她們認同不同的價值，選擇不同的生活，但全部的這些價值最終都無一例外地落空”來佐證，論證有力。從論證的語言來看，用語嚴謹，如“確定是不行或缺的”“幾乎全部的”“好像更接近于”等詞語的運用，表述嚴謹。從論據(jù)的選擇來看，文中選擇了莎上比亞悲劇來論證“在歐洲，最早的古希臘悲劇表現(xiàn)了命運的不行抗拒，基于神的意志和人的性格，無奈或者凄慘的結(jié)局都無法避開。同時，其中蘊含的人對于自由、正義和倫理的追求，與命運的沖突和抗爭，讓悲劇充溢了崇高的意味”。選擇《紅樓夢》以及其中的代表性人物為論據(jù)，勸服力強。論據(jù)與論點高度統(tǒng)一，論證有力?！?題詳解】本題考查學生探究文本問題，提出見解的實力。結(jié)合“《紅樓夢》是以寶、黛的愛情悲劇來貫穿全局的。這個愛情悲劇的內(nèi)涵是誓死捍衛(wèi)愛情和婚姻的自主自擇權(quán)，主見愛情和婚姻的自由”分析可知，寶、黛追求愛情自由，而他們的這種追求與身邊人的思想是格格不入的，最終的結(jié)局只能是毀滅。結(jié)合“這是性格之不同，思想之不同，人生見地之不同”“各人站在個人的立場上說話，不能反躬，不能設(shè)身處地，遂至情有未通，而欲亦未遂”“悲劇就在這未通未遂上各人飲泣以終”分析可知，寶、釵的婚姻悲劇主要源自于寶、釵二人的人生見地不同。寶玉是封建社會的叛逆者，而寶釵卻是封建禮教和封建制度的支持者。二人志趣見地不同，最終也只能是悲劇。結(jié)合“《紅樓夢》里寫了兩種毀滅，一種是新生事物的毀滅，這就是賈寶玉林黛玉愛情的毀滅；另一種是古老的榮國府、寧國府的毀滅”“后者反映的是由榮、寧二府象征的那種腐朽勢力的必定死亡”分析可知，榮國府、寧國府的毀滅是“腐朽加腐爛，是生命的終點，最終是化為糞壤，恒久成為過去、不行能再生”，是必定的，而寶黛愛情是發(fā)生在古老的榮國府、寧國府這一大環(huán)境中的，封建大家族的興亡盛衰干脆影響到生活于其中的人物的命運，而這一腐朽勢力的必定滅亡，也加劇了寶黛愛情的滅亡。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。娃的心娃的膽陳忠實司令跪倒在黃河水和沙灘相接的水邊。眼前是翻卷著泥浪的黃河河面，右首是陡峭冷峻的懸崖石壁。身后，十余位師長、團長、營長和眾多隨員也相繼跪倒。稍遠處，十余匹戰(zhàn)馬石雕一般撐蹄昂首。三叩之后揚起頭來，司令涕淚溝通。每到清明，他都不忘給逝去的先祖燒香叩拜?，F(xiàn)在，他以從未有過的莊重、肅穆和痛徹心脾的悲愴，跪倒在黃河灘上，為著八百個尚未完全成年的關(guān)中子弟的英靈。這兒剛剛發(fā)生過驚天地泣鬼神的一幕。八百個士兵，就從右前方的懸崖峭壁頂上跳進了黃河。他們的手榴彈扔完了，子彈打光了，肉搏之后刺刀拼彎乃至斷折了，有的連槍也拼丟了。他們被兩倍于自己的鬼子逼到這懸崖上，這八百個中國士兵從崖頂跳進了黃河。八百個娃娃呀！全在16歲至18歲這個年齡段。他們是3個月前從關(guān)中鄉(xiāng)村征召來的農(nóng)家子弟，有的還是司令老家鄰村的鄉(xiāng)黨……現(xiàn)在都跳到黃河里去了。就在這個剛剛組建的新兵團結(jié)束軍事訓練即將參與會戰(zhàn)的時刻，他親自去探望了這些他習慣稱為小鄉(xiāng)黨的士兵：司令曾經(jīng)想到，這些娃娃確定將成為日本鬼子難以招架的對手：他們之中確定會有出類拔萃的人物顯露出來，進入軍隊各級指揮崗位，乃至成為將軍。當然，也免不了死亡和傷殘……他唯獨沒有料到這種結(jié)局。司令仰頭朝崖頭山頂上望去，深厚的暮色里一片模糊。突然，身后傳來隨員驚異的聲音：“河里是什么？”蒼茫模糊的河面上，隱隱可以看到有布質(zhì)的東西在搖擺。司令司令從沙灘上站起身來，膝蓋和褲腳被撲淹上來的河水浸濕了。突然，身后傳來隨員驚異的聲音：“河里——一桿旗！”當三個衛(wèi)兵把那面旗和相連的尸體拉到沙灘上的時候，隨員們?nèi)俭@呼起來。司令自己也驚呆了——軍旗旗桿的鋼質(zhì)尖頭，從一個日本鬼子的胸膛刺進去，從背脊處穿出；那個日本鬼子緊緊抱住中國旗手的后腰，中國旗手的雙手死扣著日本鬼子的頸項；兩人面對著面，中國旗手用旗桿的尖頭捅穿日本鬼子胸膛，把他直壓到黃河水底；旗桿上的中國西北軍的軍旗已經(jīng)撕裂，暮色里看不出顏色。司令靜默地脫下軍裝上衣，蹲下身去，捏著衣襟擦拭旗手的臉膛。旗手眼窩和鼻孔里積存著黃河的泥沙，圓睜著的眼睛和鼓出的眼球，顯示著他憋著多深的一股仇氣、鼓著多大的勁兒??！司令從腮幫子擦到下巴的交界處時，突然發(fā)出一聲驚叫：“三娃！是你呀！”旗手左腮和下巴棱兒交會處，有一塊大拇指蓋大的暗紅色的痣斑。那次給新兵團作完講演，司令干脆朝列隊的士兵走過去。那些尚未完全褪盡鄉(xiāng)村孩子神色的一張張臉膛讓他想面對面和他們說話。司令盯住一個濃眉大眼方臉的士兵，士兵舉手行一個軍禮，鏗鏘有勁地開口：“報告孫司令，我是蒲城人?！彼玖钌砸汇墩骸澳闶菞钴婇L的老鄉(xiāng)?！彪S即揚起頭，面對士兵，提高嗓門說：“蒲城出忠臣?。∪袊贾罈罨⒊菍④姷闹腋瘟x膽。蒲城還出過一個忠臣叫王鼎，他效法春秋時史魚尸諫，留下勸諫皇上不要簽割地賠銀的賣國條約的遺書，懸梁自盡了。王鼎尸諫皇上，死忠；楊將軍兵諫，大忠。人說蒲城包括整個渭北水硬土硬，長出來的麥子，稈兒硬麥芒也硬，麥子磨出來的面粉也是性硬，這樣的麥子養(yǎng)出來的男人女人能不硬氣嗎？”會場一片肅然中。司令問：“你怎么知道我姓孫？”士兵笑著說：“滿蒲城人都知道俺楊軍長把兵交給你帶了……”司令仍舊對著蒲城籍士兵問：“家里都有啥人？”“俺媽俺爸，俺婆俺爺，倆哥一個妹子?！薄澳銒屇苌岬媚惝敱?？”“俺媽哭哩！俺爸把俺媽訓住了?！薄澳闫拍?？”“俺婆心寬，走時還叫我念她教的口曲兒呢！”“啥口曲兒？念一念，讓我和大伙兒聽聽?！笔勘迩迳ぷ?，大聲誦念起來：“啥高？山高，沒有娃的心高。啥遠？海遠，沒有娃的腳遠。啥大？天大，沒有娃的膽大?！彼玖盥牭每犊P，士兵們熱情鼓掌。司令說：“心――高，腳――遠，膽—大。這才是關(guān)中娃陜西娃的本色?！薄鞍碃斶€會唱戲哩，逢年過節(jié)搭臺子唱?！笔勘靡饬?。“教給你了沒？”“我能唱幾段。”“那你就唱幾句?！笔勘_了架勢，吼唱起來：“兩狼山哎――戰(zhàn)胡兒啊――天搖地動……好男兒哎――為國家啊――何懼——一生……”司令已經(jīng)熱淚盈眶，顫著聲問：“你叫啥名字？”“三娃?！彼玖钅﹃诉@個小鄉(xiāng)黨下巴棱兒上的那塊暗紅色的痣斑：“我把你也記住了。你婆教你的口曲兒，你爺教你的戲詞，我聽一遍就都登記了……”六年之后，一九四五年九月十八日，武漢中山公園，接受日本倒戈儀式實行。陸軍上將第六戰(zhàn)區(qū)司令孫蔚如一身戎裝，高大威猛地坐在受降主官的位置上。岡部直三郎雙膝跪地，雙手舉過低垂的腦袋，托著那把制造殺戮制造罪惡的指揮刀。孫蔚如走過去，從匍匐在腳下的岡部直三郎的手里收取了這把戰(zhàn)刀。那一刻，他的眼前出現(xiàn)出三娃捅穿日軍士兵胸膛的軍旗，耳邊響起三娃他婆教給三娃的口曲兒。還想到了母親。三年前，在即將東出潼關(guān)進軍中條山之前兩日，他回家向母親告辭，跪倒在母親膝下，說不能盡孝了。母親只說：“當兵就要打仗。國家遭人欺侮哩。這是盡大孝哩，你要打贏回來?！贝蠹s一個月前，日本倒戈的消息傳到孫家，母親喜極而終了。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說開頭對黃河河面濁浪翻卷、懸崖石壁陡峭冷峻、戰(zhàn)馬昂首挺立等場景描寫，營造了雄壯悲愴的氛圍，具有震撼人心的力氣。B.小說將司令祭拜英靈的場景與八百名年輕士兵參軍、訓練、戰(zhàn)斗、犧牲等狀況交織進行敘述，避開了平鋪直敘，使情節(jié)曲折有致。C.“他唯獨沒有料到這種結(jié)局”，既寫出了斗爭的殘酷與戰(zhàn)士犧牲的悲壯，又表現(xiàn)司令對招募娃娃兵入伍的懊悔和對他們犧牲的痛惜。D.小說人物塑造顯明生動，幾句方言口語對話，一首口曲，一段戲詞，驚心動魄的死亡狀態(tài)，關(guān)中好兒郎三娃的英雄形象躍然紙上。7.關(guān)于小說敘寫受降儀式的內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.受降儀式時間、地點、參與人員都是真實的，歷史場景與虛構(gòu)情節(jié)相結(jié)合，使藝術(shù)描寫更顯真實，前文的相關(guān)情節(jié)更能深化人心。B.在受降儀式的現(xiàn)場，再次寫到三娃捅穿敵人胸膛的軍旗和唱的口曲兒，凸顯了和三娃相像的千萬中華好兒郎為國捐軀的英雄形象。C.抗戰(zhàn)成功，我軍受降，這場景是多數(shù)英烈用生命換來的，而英雄已逝，從而表達了對英雄的痛惜與緬懷，使小說主題內(nèi)蘊更深刻。D.岡部直三郎跪服繳械，與前、后文司令跪拜英靈、跪別老母親形成對比，突出侵略者的色厲內(nèi)荏和中華兒女同仇敵愾的英雄氣概。8.小說結(jié)尾處寫孫司令回憶母親的內(nèi)容有什么作用？請結(jié)合文本簡要分析。9.有人說，陳忠實的創(chuàng)作關(guān)注特定的文化背景對人物性格、命運的影響。請結(jié)合文中娃娃兵的形象談?wù)勀愕睦斫?。【答案?.C7.D8.①寫孫司令選擇離開老母為國盡忠，凸顯了舍小家為大家的家國情懷，豐富了人物形象；②以孫司令母親之口點出保家衛(wèi)國是盡大孝，強化了小說家國一體的主題。③寫母親理解、支持兒子上戰(zhàn)場，聽聞成功消息喜極而終，充分顯示了中華民族同仇敵愾、不怕犧牲的強大凝合力。④回憶和現(xiàn)實相交織，豐富了小說的情節(jié)內(nèi)容。9.關(guān)中的地域特色和傳統(tǒng)文化等影響了陳忠實作品的人物塑造，確定了人物的性格命運：①關(guān)中水硬土硬的地域特色，培育了性格硬氣、殺敵報國、至死不屈的娃娃兵；②關(guān)中歷史人物和現(xiàn)實英雄的忠肝義膽，滋養(yǎng)了三娃們敬慕先輩、報效國家的情懷；③家中長輩的口曲、戲詞等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使三娃們在潛移默化中受到精神激勵和愛國教化，最終為保家衛(wèi)國獻出了生命?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞實力。C.“表現(xiàn)司令對招募娃娃兵入伍的懊悔”錯。司令并非為招募他們懊悔，而是為他們的死感到愧疚哀痛。故選C?！?題詳解】本題考查學生對文本情節(jié)的理解分析實力。D.“對比”“突出侵略者的色厲內(nèi)荏”有誤，“岡部直三郎跪服繳械，與前、后文司令跪拜英靈、跪別老母親”不是對比；寫這些內(nèi)容突出的是抗戰(zhàn)英雄用鮮血和生命換來了成功。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析重要情節(jié)作用的實力。從人物形象的塑造上，這段文字表現(xiàn)了孫司令在忠孝之間的選擇，“他回家向母親告辭，跪倒在母親膝下，說不能盡孝了”，體現(xiàn)出孫司令為了國家的利益而犧牲自己小家的利益的高尚品德，豐富了孫司令的形象。從主題表達上，這段文字強化了主題——中國人民的成功與中國人的家國情懷親密相關(guān)。以孫司令為代表的中國人，深明國與家的關(guān)系，為了戰(zhàn)勝日本侵略者而舍棄自己的小家。而正是這種信念讓中國最終獲得了抗日斗爭的成功。而文中作者借孫司令母親之口，“當兵就要打仗。國家遭人欺侮哩。這是盡大孝哩，你要打贏回來”，點出保家衛(wèi)國是盡大孝，強化了小說家國一體的主題。孫司令的母親在兒子即將走向戰(zhàn)場而不能盡孝時說“當兵就要打仗。國家遭人欺侮哩。這是盡大孝哩，你要打贏回來”“日本倒戈的消息傳到孫家，母親喜極而終了”，寫母親理解、支持兒子上戰(zhàn)場，聽聞成功消息喜極而終，充分顯示了中華民族同仇敵怕不怕犧牲的強大凝合力。孫司令回憶母親的內(nèi)容在文章最終一段，這是在接受岡部直三郎所代表的日本軍隊倒戈時孫蔚司令的回憶，“三年前，在即將東出潼關(guān)進軍中條山之前兩日，他回家向母親告辭，跪倒在母親膝下，說不能盡孝了……”，回憶和現(xiàn)實相交織，豐富了小說的情節(jié)內(nèi)容?！?題詳解】本題考查學生鑒賞人物形象及分析寫作背景、探究寫作意圖實力。此題的審題關(guān)鍵有兩處，即“特定的文化背景”和“人的性格、命運”?？忌蓮摹疤囟ǖ奈幕尘啊钡慕嵌葎由黹喿x全文，看哪些因素屬于“文化背景”，并分析它們是如何影響“人的性格、命運”的。從“人說蒲城包括整個渭北水硬土硬，長出來的麥子，稈兒硬麥芒也硬，麥子磨出來的面粉也是性硬，這樣的麥子養(yǎng)出來的男人女人能不硬氣嗎”可知，特定的地域特色影響人的性格。蒲城水硬土硬，哺育了硬氣的男人女人，所以娃娃兵也是硬氣的，他們性格硬氣、殺敵報國、寧可跳下黃河也不做日軍的俘虜。從孫司令與娃娃兵的對話中，我們可以看到文化對人的影響。從小說中“蒲城出忠臣啊！全中國都知道楊虎城將軍的忠肝義膽。蒲城還出過一個忠臣叫王鼎，他效法春秋時史魚尸諫，留下勸諫皇上不要簽割地賠銀的賣國條約的遺書，懸梁自盡了。王鼎尸諫皇上，死忠；楊將軍兵諫，大忠”可知，特定的歷史文化傳承影響人的性格和命運，蒲城出忠臣，關(guān)中歷史人物和現(xiàn)實英雄的忠肝義膽，滋養(yǎng)了三娃們敬慕先輩、報效國家的情懷；從“哈高？山高，沒有娃的心高。啥遠？海遠，沒有娃的腳遠。啥大？天大，沒有娃的膽大?！薄皟衫巧桨ァ獞?zhàn)胡兒啊——天搖地動……好男兒哎——為國家啊——何懼——死啊——生……”等內(nèi)容可知，家庭教化影響人的性格和命運。三娃從小聽爺爺奶奶唱戲唱曲，從中學到要要為國盡忠，不怕犧牲，讓他走潛移默化中接受了愛國教化，最終為保衛(wèi)國家獻出了生命。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下列小題。貞觀元年，太宗謂房玄齡等曰：“致治之本，惟在于審。量才授職，務(wù)省官員。若得其善者，雖少亦足矣；其不善者，縱多亦奚為？使官員得各當所任，則無為而治矣。”玄齡等由是置文武總六百四十員。太宗從之，因謂玄齡曰：“自此倘有樂工雜類術(shù)逾儕輩者，只可特賜錢帛，必不行超授官爵，與夫朝賢君子比肩而立，同坐而食，令諸衣冠以為恥?！必懹^二年，太宗謂右仆射封德彝曰致安之本惟在得人比來命卿舉賢未嘗有所舉薦天下事重卿宜分朕憂勞卿既不言朕將安寄對曰：“臣愚，豈敢不盡情，但今未見有奇才異能。”太宗曰：“前代明王使人如器，皆取士于當時，不借才于異代。豈得待夢傅說，逢呂尚，然后為政乎？且何代無賢，但患遺而不知耳！”德彝慚赧而退。貞觀三年，太宗謂吏部尚書杜如晦曰：“比見吏部擇人，惟取其言詞刀筆，不悉其景行。數(shù)年之后，惡跡始彰，雖加刑戮，而百姓已受其弊。如何可獲善人？”如晦對曰：“兩漢取人，皆行著鄉(xiāng)閭，州郡貢之，然后入用，故當時號為多士。今每年選集，向數(shù)千人，厚貌飾詞，不行知悉，選司但配其階品而已。銓簡之理，實所未精，所以不能得才。”太宗乃將依漢時法令，本州辟召，會功臣等將行世封事，遂止。貞觀十一年，著作佐郎鄧隆表請編次太宗文章為集。太宗謂曰：“朕若制事出令，有益于人者，史則書之，足為不朽。若事不師古，亂政害物，雖有詞藻，終貽后代笑，非所須也。只如梁武帝父子及陳后主、隋煬帝，亦大有文集，而所為多不法，宗社皆須臾傾覆。凡人主惟在德行，何必要事文章耶？”竟不許。貞觀十三年，太宗謂侍臣曰：“朕聞太平后必有大亂，大亂后必有太平。大亂之后，即是太平之運也。能安天下者，惟在用得賢才。公等既不知賢，朕又不行遍識，日復(fù)一日，無得人之理。今欲令人自舉，于事何如？”魏征對曰：“知人者智，自知者明。知人既以犯難，自知誠亦不易。且愚暗之人，皆矜能伐善，恐長澆競之風，不行令其自舉?！保ㄟx自《貞觀政要》，有改動）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.太宗謂右仆射封德彝曰/致安之本/惟在得人/比來命卿舉/賢未嘗有所舉薦/天下事重/卿宜分朕憂勞/卿既不言朕/將安寄/B.太宗謂右仆射封德彝曰/致安之本/惟在得人/比來命卿舉賢/未嘗有所舉薦/天下事重/卿宜分朕憂勞/卿既不言/朕將安寄/C.太宗謂右仆射封德彝曰/致安之本/惟在得人/比來命卿舉賢/未嘗有所舉薦/天下事重/卿宜分朕憂勞/卿既不言朕/將安寄/D.太宗謂右仆射封德彝曰/致安之本/惟在得人/比來命卿舉/賢未嘗有所舉薦/天下事重/卿宜分朕憂勞/卿既不言/朕將安寄/11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.貞觀，是唐太宗李世民的年號。年號是君主時代帝王紀元所立的名號，由漢武帝首創(chuàng)。B.衣冠，衣和冠。古代士以上戴冠，因此用“衣冠”指士以上的服裝，文中指士大夫。C.吏部，為古代六部之一，掌管文官任免、考核、升降、調(diào)動等，長官為吏部尚書。D.辟召，亦稱“辟”，“辟”是指由皇帝下詔征聘或由公府、州郡長官等向朝廷舉薦。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.唐太宗認為假如官員們能“各當所任”，國家可以實現(xiàn)“無為而治”；在音樂雜藝方面才華突出者，不行越級授予他們官職爵位。B.唐太宗指責封德彝關(guān)于未發(fā)覺特殊優(yōu)秀人才的推脫，認為古代明君都是取當世之才而治天下，沒有到其他朝代借用人才的道理。C.唐太宗準備接受杜如晦的看法，在當朝推行漢代州郡舉薦官員的方法，但因為正逢功臣上書反對這種做法，這件事就停止了。D.唐太宗不愿把自己的文章結(jié)集。他認為君主“不朽”要靠益于百姓的政事，梁武帝陳后主等人雖有文集傳世卻多為不法而亡國。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）致治之本，惟在于審。量才授職，務(wù)省官員。（2）且愚暗之人，皆矜能伐善，恐長澆競之風，不行令其自舉。14.唐太宗和杜如晦認為吏部選拔官員的弊端在哪？請簡要說明?！敬鸢浮?0.B11.D12.C13.（1）使國家得到治理的根本在于審慎。衡量人的才能凹凸授給相應(yīng)的官職，務(wù)必削減職官的定員。（2）況且愚昧糊涂的人，都夸耀自己的功勞和特長，唯恐會助長追名逐利的浮薄風氣，不能夠讓他們自我舉薦。14.①唐太宗認為吏部選擇官員只看重言辭文章，不去了解德行，導致這些官員幾年后劣跡敗露，損害百姓。②杜如晦則認為是因為所選人才太多，不行能全面了解他們，且選補官員的規(guī)章制度不夠完善?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的實力。句意：唐太宗對右仆射封德彝說：“天下太平的根本，在于得到合適的人才。近來我讓你向我舉薦人才，卻不見你有所行動。天下的事情如此繁重，你應(yīng)當為我分擔憂慮，你不向我舉薦賢才，那我又能向誰詢問呢？”“比來命卿舉賢”，“賢”此處是指賢才、人才，為“舉”的賓語，中間不行斷開，解除AD；“朕將安寄”，“朕”為“寄”的主語，應(yīng)在“朕”前斷開，解除C。故選B?！?1題詳解】本題考查學生了解并駕馭常見的文化常識的實力。D.“‘辟’是指由皇帝下詔征聘”錯誤，皇帝下詔征聘稱為“征”，各級高官選拔的人才叫“辟”。故選D?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的實力。C.“但因為正逢功臣上書反對這種做法”錯，文中“會功臣等將行世封事”意為“正碰上對功臣實行世襲封官授爵制”。故選C?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的實力。（1）“審”，審慎，慎重；“量才”，衡量才能；“省”，削減。（2）“愚暗”，愚昧糊涂；“矜”“伐”，自我夸耀；“舉”，舉薦；“澆競之風”，追名逐利的浮薄風氣?！?4題詳解】本題考查學生篩選并整合文中信息的實力。依據(jù)“比見吏部擇人，惟取其言詞刀筆，不悉其景行。數(shù)年之后，惡跡始彰，雖加刑戮，而百姓已受其弊。如何可獲善人？”可知，唐太宗認為吏部選擇官員只看重言辭文章，不去了解德行，導致這些官員幾年后劣跡敗露，損害百姓。依據(jù)“今每年選集，向數(shù)千人，厚貌飾詞，不行知悉，選司但配其階品而已。銓簡之理，實所未精，所以不能得才”可知，杜如晦則認為是因為所選人才太多，不行能全面了解他們，且選補官員的規(guī)章制度不夠完善。參考譯文：貞觀元年，唐太宗對房玄齡等人說：“使國家得到治理的根本在于審慎。衡量人的才能凹凸授給相應(yīng)的官職，務(wù)必削減職官的定員。假如任用了好官，盡管人數(shù)不多也可以讓天下得到治理；用了不好的官，人數(shù)再多又有什么用呢？讓官員都能夠發(fā)揮各自的作用，那么國家就可以無為而治了。”房玄齡等人于是擬定出文武官員共六百四十人，唐太宗接受了這個數(shù)額，并對房玄齡說：“從今以后，假如誰有音樂、雜藝等一技之長，超過一般人的，只可以賞賜給他們錢財絲帛，確定不行獎賞過度，授予他們官職，讓他們和朝廷的棟梁之才并肩而站，同桌而食，讓士大夫引以為恥?！必懹^二年，唐太宗對右仆射封德彝說：“天下太平的根本，在于得到合適的人才。近來我讓你向我舉薦人才，卻不見你有所行動。天下的事情如此繁重，你應(yīng)當為我分擔憂慮，你不向我舉薦賢才，那我又能向誰詢問呢？”封德彝回答說：“下臣雖然不才，怎么敢不不遺余力呢？只是現(xiàn)在我還沒有發(fā)覺出類拔萃的俊杰?！碧铺谡f：“過去圣明的君主很擅長運用人才，從眾多的人才中選拔杰出者加以重用，不一味地依靠前朝的遺老遺少。哪里像商代的國君武丁在夢中見到了他以后的丞相傅說，周文王占卜找到了將要輔佐他的姜太公，然后才起先治理國家呢？況且哪一個朝代沒有賢才，唯恐是被遺漏不被發(fā)覺罷了?！狈獾乱吐牶?，慚愧地退了下去。貞觀三年，唐太宗對吏部尚書杜如晦說：“我近來發(fā)覺吏部選擇官員，只看中他言辭文章，而不去了解他高尚的德行。幾年之后，這些人的劣跡慢慢敗露，雖然對他們進行了懲罰，但是對老百姓已經(jīng)造成了損害。那么，如何才能夠選拔到優(yōu)秀的官員呢？”杜如晦說：“西漢和東漢選擇的官員，他們的美德著名鄉(xiāng)里，州郡舉薦他們，這樣以后他們才被任用，所以兩漢以選拔人才出眾而著稱。現(xiàn)在每年所選的人才，多達數(shù)千人，這些人外表謹慎忠厚、言語巧加掩飾，不行能很全面地了解他們。吏部只能做到授予他們品級和職位而已。選補官員的規(guī)章制度，實在不夠完善，所以不能得到真正的人才?！碧谟谑菧蕚湟勒諆蓾h時的法令，改由各州郡舉薦人才，但因為功臣等人將實行世襲封官授爵制，這件事就停止了。貞觀十一年，著作佐郎鄧隆上書懇求把唐太宗的文章編成文集。唐太宗說：“我的詔書和吩咐，假如有益于百姓的，史書都已經(jīng)記載了，足以流傳千古了。假如我的吩咐不遵循古訓，擾亂了政務(wù)，即使辭藻華麗，也終將貽笑后人，這不是我所須要的。像梁武帝父子、陳后主、隋煬帝，他們都有文集傳世，可是他們的行為大都不行取，最終，社稷江山統(tǒng)統(tǒng)斷送在他們手中。君主圣明與否，關(guān)鍵在于他的品性和行為，何必確定要有文章流傳后世呢？”太宗最終不許編文集。貞觀十三年，唐太宗對侍臣說：“我聽說，太平之后必定天下大亂，大亂之后，必定又復(fù)歸太平。大亂之后，即是太平之運。要想使國泰民安，只有任用賢才。你們既然不知道賢才，我又不行能一一加以考察，這樣下去是恒久得不到賢才的?，F(xiàn)在我下令讓人才自我舉薦，你們看怎么樣呢？”魏征回答說：“了解別人的人聰慧，了解自己的人明智。了解別人很不簡單，了解自己就更為艱難。況且愚昧糊涂的人，都夸耀自己的功勞和特長，唯恐會助長追名逐利的浮薄風氣，不能夠讓他們自我舉薦。”（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首宋詞，完成下面小題。鷓鴣天·桂李清照暗淡輕黃體性柔，情疏跡遠只香留。何須淺碧深紅色，自是花中第一流。梅定妒，菊應(yīng)羞，畫欄開處冠中秋。騷人可煞無情思，何事當年不見收①。山花子②李清照揉破黃金萬點輕，剪成碧玉葉層層。風度精神如彥輔③，太顯明。梅蕊重重何俗甚，丁香千結(jié)苦粗生。熏透愁人千里夢，卻無情?！咀ⅰ竣偾斈曜鳌峨x騷》，遍收名花珍卉，唯獨桂花不在其列。②作于北宋滅亡，詞人南渡之后。③彥輔：西晉時期著名清談家，以特性顯明和超凡脫俗、高風亮節(jié)著名。15.下列對這兩首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.《鷓鴣天》描述桂花憑借柔雅的“體性”、濃郁的香氣、亮麗的色澤，贊其風姿出眾，顯示了詞人的審美品嘗。B.《山花子》從形態(tài)著手，描摹桂花樣貌，從形到神，借晉代名士來比擬桂花的不凡風度，以花彰顯詞人品德。C.兩首詞都運用了襯托的手法，用梅、菊或丁香作為陪襯，呈現(xiàn)出桂花的清雅脫俗，帶有較為顯明的主觀感受。D.同為詠桂，從《鷓鴣天》中直白的自信，到《山花子》中蘊藉的憂愁，可感受到南渡前后詞人詞作風格的轉(zhuǎn)變。16.這兩首詞的最終兩句都提到了“無情”，你如何理解？請簡要闡述。【答案】15.A16.《鷓鴣天》中，詞人嗔怪屈原情思不足，沒有眼光，獨獨遺漏桂花。借為桂花鳴不平，來表現(xiàn)自己對桂花的寵愛，以及對高潔品德的追求?！渡交ㄗ印分校~人嗔怪桂花太過無情，打破自己的好夢。既表現(xiàn)桂花香氣之濃郁，也抒發(fā)了自己南渡后悠遠綿長的憂愁。【解析】【15題詳解】本題考查學生對詞的理解和賞析實力。A.“亮麗的色澤”錯誤。“何須淺碧深紅色，自是花中第一流”，直言無需色調(diào)明麗即是花中之冠。故選A?！?6題詳解】本題考查學生理解詞句以及作者情感的實力?！膀}人可煞無情思，何事當年不見收”，作者埋怨屈原“可煞無情思”，嗔怪屈原情思不足，沒有眼光，獨獨遺漏桂花。屈原的人品和才德，是人所共同景仰的，這也包括作者李清照在內(nèi)。對這位先賢的埋怨，更突出了作者對桂花的珍重，借為桂花鳴不平，來表現(xiàn)自己對桂花的寵愛，以及對高潔品德的追求。結(jié)尾句“熏透愁人千里夢，卻無情”，似是詞人謂桂子：我是如此執(zhí)著地傾心于你質(zhì)地高雅、不媚不俗，而你竟以沁人的馥香驚擾了我的千里夢，卻也太無情了。作者用明貶暗譽的手法表現(xiàn)桂花香氣之濃郁，也抒發(fā)了自己南渡后悠遠綿長的憂愁。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）南朝詩人鮑照在《代白頭吟》里說“直如朱絲繩，清如玉壺冰”，以“冰雪”比方心地的純凈。張孝祥的《念奴嬌·過洞庭》中亦有類似語句：“_______,__________”。（2）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，子路率爾而對，孔子的看法是“___”。這與《<論語>十二章》中孔子認為君子應(yīng)當“___”的主見是一樣的。（3）對于六國滅亡的緣由，蘇洵與杜牧各持己見。蘇洵在《六國論》中直截了當?shù)靥岢隽鶉鴾缤觥癬___”的論點。杜牧在《阿房宮賦》中通過“___”的拒秦之道，間接點明六國滅亡的緣由?！敬鸢浮竣?孤光自照②.肝肺皆冰雪③.夫子哂之④.敏于事而慎于言⑤.弊在賂秦⑥.使六國各愛其人【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見名句名篇的實力。留意重點字詞的寫法：“肝肺”“哂”“敏”“賂”等。三、語言文字運用（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，8分）閱讀下面的文字，完成下面小題。無論是談判談戀愛，人都愛講條件。這不僅是因為人世故，而是因為人必需生活在確定的條件之中。一條魚在魚缸里地游啊游，或許他并不知道自己身處逆境之中，但我們知道。魚缸為魚供應(yīng)了生存條件，也為他劃定了生活的邊際。人也一樣。條件無處不有，逆境也。不是嗎？沒房子的時候，你總想有一個房子?？梢坏┯辛朔孔?，你可能大部分時間都宅在家里。屋頂為你遮擋夜晚的陣雨，但也為你遮擋了正午的陽光。汽車被獨創(chuàng)，是人為自己制造的條件，但汽油短缺同樣讓我們。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。________________________________________19.下列各句中的問號作用與材料中問號作用一樣的一項是（）A.明白人別說糊涂話，開炮是我鬧的？B.藥店驟增：是喜是憂？C.座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。D.什么樣的社會才是最志向的社會呢？20.文中畫波浪線的句子有語病，請作修改，但不得變更原意。無論是談判談戀愛，人都愛講條件。這不僅是因為人事故，而是因為人必需生活在確定的條件之中?！敬鸢浮?8.①.逍遙自由（或身心愉悅）②.無處不在（或無處不有）③.舉步維艱（或寸步難行）19.A20.無論是談判還是談戀愛，人都愛講條件。這不是因為人世故，而是因為人必需生活在確定的條件之中。（或不僅是…而且是）【解析】【18題詳解】本題考查學生正確運用成語的實力。第一空，后文提到魚或許他并不知道自己身處逆境之中，可知魚在魚缸里應(yīng)當是自由歡快地游啊游，故填“逍遙自由”。“逍遙自由”的意思是沒有拘束﹑安閑舒適的樣子。其次空，前文提到“條件無處不有”，可知逆境也到處存在，故填“無處不在”?！盁o處不在”的意思是無論什么地方都有，形容數(shù)量之多，和存在的范圍極大。第三空，前文提到“但也為你遮擋了正午的陽光”“但汽油短缺……”，說明“我們”遇到了艱難狀況，故填“舉步維艱”。“舉步維艱”的意思是形容已陷入特別艱難的境況?！?9題詳解】本題考查學生正確運用標點符號的實力。原文中的問號表示反問。A.表示反問。B.表示選擇問。C.表示設(shè)問。D.表示一般疑問。故選A。20題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的實力。畫波浪線的句子有兩處語病：第一處，“無論是談判談戀愛”，關(guān)聯(lián)詞語殘缺，應(yīng)改為“無論是談判還是談戀愛”；其次處，“這不僅是因為人世故，而是因為人必需生活在確定的條件之中”，關(guān)聯(lián)詞語搭配不當，應(yīng)改為“這不是因為人世故，而是因為人必需生活在確定的條件之中”或“這不僅是因為人世故，而且是因為人必需生活在確定的條件之中”。（二）語言文字運用II（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。第七次全國人口普查數(shù)據(jù)顯示中國老齡化、少子化等結(jié)構(gòu)性問題突出。化解人口難題，首先要面對該面對的。面對該面對的，就是承認老齡化、少子化是發(fā)展慣例，（），因而只能面對。事實上，有效勞動力供應(yīng)才是老齡化、少子化背后的真命題，要理性相識到勞動人口下降不行變更，但只要利用好現(xiàn)有人口資源，人口紅利就會有所持續(xù)。①？首先，我國超2.18億人具有高校文化程度。高學歷人口無疑是勞動力金礦，關(guān)鍵是是否能將這個金礦的潛能逼出來。其次，我國有2.8億外來務(wù)工人員，他們正處于回不了鄉(xiāng)、進不了城的尷尬境地，要妥當解決他們的落戶問題。最終，②。只要不把老年人當累贅，解決問題的思路就豁然開朗。其實，老年人也渴望發(fā)揮余熱，不想當年輕人的累贅。從高校畢業(yè)生、外來務(wù)工人群到不服老的老人，以人才培育培訓、合理安排來提升素養(yǎng)，以市場機制來激發(fā)個體潛能，那么，③。而素養(yǎng)紅利的乘數(shù)效應(yīng)，會有效持續(xù)中國的人口紅利期。21.下列填入文中括號內(nèi)的語句，連接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.社會發(fā)展到確定程度壽命必定延長、生育率總會下降B.壽命延長、生育率下降是社會到確定程度發(fā)展的必定C.社會發(fā)展到確定程度生育率總會下降、壽命必定延長D.生育率下降、壽命延長是社會發(fā)展到確定程度的必定22.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。【答案】21.A22.①如何利用好現(xiàn)有的人口資源②還有老齡人口資源③就會產(chǎn)生素養(yǎng)紅利的乘數(shù)效應(yīng)【解析】【21題詳解】本題考查學生語言表達之語句復(fù)位的實力。依據(jù)括號前面有“面對”二字，括號內(nèi)應(yīng)填須要面對的、社會發(fā)展出現(xiàn)的問題，解除B、D；A項“壽命必定延長、生育率總會下降”照應(yīng)了括號前的“老齡化、少子化”，解除C。故選A?！?2題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的實力。①上一段有“只要利用好現(xiàn)有人口資源，人口紅利就會有所持續(xù)”，此處是句首問句，下文是利用現(xiàn)有人口資源的詳細做法，此處應(yīng)填“如何利用好現(xiàn)有的人口資源”；②“最終”承上文談利用現(xiàn)有人口資源的詳細做法，下文談如何看待和利用老齡人口資源，此處應(yīng)填“還