新課改下英語課外作業(yè)的設(shè)計

摘要:“學(xué)而時習(xí)之,不亦樂乎”“溫故而知新”。學(xué)生學(xué)知識只有及時復(fù)習(xí)才能得到鞏固。學(xué)生完成作業(yè)的過程就是復(fù)習(xí)鞏固新知識的過程。傳統(tǒng)的英語作業(yè)都是抄單詞、朗讀、聽錄音、做試卷等,它缺乏創(chuàng)造性,容易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在提倡素質(zhì)教育和學(xué)生發(fā)展個性的前提下,我們有必要對英語作業(yè)進(jìn)行一定意義上的改革。

關(guān)鍵詞:開放式英語作業(yè),新課標(biāo)

反思

『引言』

新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主性學(xué)習(xí)方式”和“終身學(xué)習(xí)”的理念,極其重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和實踐能力的培養(yǎng)?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師設(shè)計豐富多彩的課內(nèi)課外活動,讓學(xué)生參加交際活動,形成交際策略。要幫助學(xué)生獨立制定個性化學(xué)習(xí)計劃,并能不斷修正和調(diào)整。要與學(xué)生一起思考學(xué)習(xí)過程并檢查學(xué)習(xí)效果。要幫助學(xué)生發(fā)展探究知識的能力、獲取信息的能力、自主學(xué)習(xí)的能力。注重發(fā)展學(xué)生的積極思維能力,其思維不能僅僅是接受型的,還應(yīng)是具有批判性的和創(chuàng)新性的。在課堂教學(xué)中應(yīng)增加任務(wù)型活動和探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生合作與溝通的能力。這就要求教師改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀,讓學(xué)生有效地、樂意地完成課堂內(nèi)外的作業(yè),從而提高英語的運用能力,養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。到底實施課程改革的效果怎樣,改革進(jìn)程中還存在哪些問題?本文將從英語教學(xué)中“不起眼”的作業(yè)著手作一些探索。

一、問題的提出

素質(zhì)教育旨在使全體學(xué)生在素質(zhì)方面得到全面發(fā)展,個性得到健全。為此,教師必須在設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量的同時,減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),留給學(xué)生更多的時間和空間來發(fā)展其個性。作業(yè)是鞏固知識,形成能力的重要手段,檢測學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要標(biāo)準(zhǔn);是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的重要途徑之一,在提高教學(xué)質(zhì)量上也起著至關(guān)重要的作用。然而,多年的英語作業(yè)維持著傳統(tǒng)舊習(xí),以讀、背、抄等機械方式為主,形式單調(diào)枯燥,缺乏彈性,偏重書本,脫離生活和學(xué)生實際,造成的后果是學(xué)生逐漸失去對英語作業(yè)的興趣,有的學(xué)生往往馬虎完成,敷衍了事。這種封閉的、僵化的作業(yè)模式嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生個性的發(fā)展和潛能的發(fā)展,阻礙了新課程改革的進(jìn)程。如果反思一下,我們不難發(fā)現(xiàn)它存在著很多的弊端。主要表現(xiàn)在:

①作業(yè)缺乏個性化

人們都知道“削足適履”的成語,而現(xiàn)行的英語作業(yè)在某種程度上恰恰就犯了這個錯誤,搞標(biāo)準(zhǔn)化、同步化的作業(yè)模式。有些學(xué)校甚至嚴(yán)格要求整個年級作業(yè)統(tǒng)一,無視學(xué)生的個性和基礎(chǔ)的差異性,搞一刀切,這樣的作業(yè)無疑是學(xué)習(xí)興趣的“屠宰場”。德國數(shù)學(xué)家,哲學(xué)家萊布尼茨說過,世界上沒有完全相同的兩片樹葉,也沒有性格完全相同的人。人是有個性的,有差異的。而這應(yīng)是我們教育的出發(fā)點和最終的目的。教育家孔子早就提出“因材施教”的主張。而如今的作業(yè)沒有彈性,缺乏層次,這勢必會造成有的學(xué)生“吃不飽”,有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象,因而就產(chǎn)生了作業(yè)抄襲現(xiàn)象和不做作業(yè)現(xiàn)象。

②作業(yè)重應(yīng)試,輕口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高

由于受應(yīng)試教育的影響和為了便于檢查,教師布置的英語作業(yè)多為書面形式。而作業(yè)的目的除了鞏固知識還有運用知識。除了書面形式:寫之外,還有聽、讀、說。然而運用性作業(yè)因其操作性弱,反饋評價困難而在傳統(tǒng)作業(yè)實踐中被淡化。由于作業(yè)形式的單調(diào)和乏味,學(xué)生個性得不到發(fā)展,而且綜合運用能力得不到發(fā)展,。這些我們從每年的師范院校的面試中可以看得很清楚。許多考生文考成績很好,但在面試時口頭表達(dá)能力差,朗讀水平低,唱歌和表演能力更差。所以傳統(tǒng)作業(yè)不利于發(fā)展學(xué)生個性和培養(yǎng)實踐能力,達(dá)不到作業(yè)的目的。

③作業(yè)隨意性,或是拿來主義,缺乏研究

有些教師認(rèn)為“鋸響就有沫”,布置的作業(yè)在量和質(zhì)上都比較“隨意”,對所提供的作業(yè)資料基本上采用“拿來主義”策略。另外,受應(yīng)試教育的影響,熱衷于搞“題海”戰(zhàn)術(shù),布置作業(yè)圖“量”不求“質(zhì)”,加重了學(xué)生負(fù)擔(dān),更為嚴(yán)重的是這些“拿來主義”不但耗時耗力,而且也在逐步消磨學(xué)生學(xué)英語的興趣。

教師在布置作業(yè)時,不加考慮,很隨意的拿來,實際上,對學(xué)生來說是時間的浪費,對于英語能力的提高也是無濟(jì)于事。在作業(yè)的設(shè)計上一定要精心計劃。教師針對本班級學(xué)生的英語實際水平,根據(jù)《新課標(biāo)》學(xué)生應(yīng)達(dá)水平要求,來制定有班級特色又顧及學(xué)生個體差異的長遠(yuǎn)作業(yè)目標(biāo)和短期作業(yè)目標(biāo)。作業(yè)材料一定“求質(zhì)而不追量”。精選材料而不是“拿來主義”。如高三的作業(yè):教師根據(jù)一定的目標(biāo)去精心挑選,而不是隨意地發(fā)綜合試卷,模擬試題讓學(xué)生進(jìn)入題海中。

6、網(wǎng)絡(luò)化

隨著電腦的普及,網(wǎng)絡(luò)也成為人們生活的一部分,師生課外可以借助網(wǎng)絡(luò)來交流。我們教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺,建立學(xué)習(xí)網(wǎng)站,建立交流論壇,學(xué)生能在網(wǎng)絡(luò)上收集整理英語知識,并利用計算機來完成相關(guān)作業(yè)。然后把作業(yè)放到論壇上發(fā)布或E-mail給老師。這樣顯得既及時,生動又拓寬學(xué)生的眼界。

7、人性化

作業(yè)評價要有人性化。作業(yè)是學(xué)生和老師間一根關(guān)系紐帶。教師應(yīng)利用好這紐帶,融化、加深師生情感,來挖潛學(xué)生學(xué)習(xí)英語的非智力因素。所以對作業(yè)的評價不能簡單地看結(jié)果,打個分或打個等級,更要關(guān)注過程,然后給予合適的鼓勵性的批語。如:▲Youaregreat,I'mproudofyou.▲Wonderful!Iappreciatewhatyouhavedoneinyourexercise-bookandbelieveyouwillbesuccessfulinyourEnglishstudy.▲Theharderyouwork,thesooneryouwillimprove.▲Notonlyenergy,butalsopersistenceisnecessarytosuccess.教師不要吝嗇表揚語,有道是“精誠所至,金石為開”,教師的熱情和真誠必然會在一定程度上引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)折和學(xué)習(xí)成績的飛躍。

總之,教師要重視這所謂的“不起眼”的作業(yè),精心設(shè)計能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的探索性,開放性的問題,要讓學(xué)生的知識在作業(yè)中升華,技能在作業(yè)中掌握,能力在作業(yè)中形成,思維在作業(yè)中發(fā)展。使得學(xué)生通過做“有質(zhì)”的作業(yè),在潛移默化中提高英