三年級語文上冊 第四單元 習作：續(xù)寫故事教案 新人教版

三年級語文上冊第四單元習作：續(xù)寫故事教案新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為三年級語文上冊第四單元的習作：續(xù)寫故事。該教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已經(jīng)學習過本單元的幾篇故事性課文，如《小豬快跑》、《小鳥的夢》等，掌握了故事的基本結(jié)構(gòu)和要素，理解了故事情節(jié)的發(fā)展和角色塑造。在此基礎上，通過續(xù)寫故事，學生可以運用所學的詞匯、語法和表達技巧，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)文學素養(yǎng)和寫作能力。同時，此習作與新人教版教材緊密相關，旨在讓學生在課本知識的基礎上，進一步提高語文實踐能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生在語文習作過程中的創(chuàng)新思維、文化理解與審美鑒賞能力。通過續(xù)寫故事，學生將鍛煉以下核心素養(yǎng)：

1.創(chuàng)新思維：學生在續(xù)寫過程中，需運用想象力，創(chuàng)造性地構(gòu)思故事情節(jié)，設計角色行為和對話，以及合理的故事結(jié)局。這有助于提升學生的思維獨創(chuàng)性和靈活性。

2.文化理解：學生將結(jié)合本單元課文所涉及的文化背景，理解和傳承故事中的文化元素，通過創(chuàng)作進一步加深對傳統(tǒng)文化的認識和對現(xiàn)代文化的理解。

3.審美鑒賞：學生通過評價和分析同學的作品，提升對文學作品的鑒賞能力，學會從語言表達、情節(jié)設計、角色塑造等方面進行審美評價。

4.表達交流：學生通過書寫和分享續(xù)寫故事，加強語言表達能力，同時學會傾聽和尊重他人的意見，提高人際交流能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）故事情節(jié)的連貫性與創(chuàng)造性：學生需在理解原有故事情節(jié)的基礎上，創(chuàng)作出連貫且具有創(chuàng)造性的故事續(xù)寫。重點在于保持故事的邏輯性和趣味性，使新情節(jié)與原故事風格保持一致。

舉例：如在《小豬快跑》的續(xù)寫中，學生應考慮如何讓新加入的角色與原有角色產(chǎn)生合理的互動，以及如何發(fā)展出富有想象力的新情節(jié)。

（2）角色性格的描繪與深化：學生需要準確把握原有角色的性格特點，并在續(xù)寫中保持角色的一致性。同時，對新增角色的性格描繪要鮮明、生動。

舉例：在《小鳥的夢》的續(xù)寫中，學生應讓小鳥保持其原有好奇、勇敢的性格，而對于新加入的角色，要設計出獨特的性格特征，使角色更加立體。

（3）語言表達與修辭手法的運用：學生應運用所學詞匯、句式和修辭手法，使故事表達更加生動形象。

舉例：運用比喻、擬人等修辭手法，如“太陽像個大火球，照耀著大地”或“風兒輕輕地撫摸著樹葉”，以增強故事的文學性。

2.教學難點

（1）創(chuàng)新思維的激發(fā)：學生往往在續(xù)寫過程中缺乏創(chuàng)新，難以跳出原有故事的框架。難點在于如何激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使其能夠獨立構(gòu)思出新穎的故事情節(jié)。

解決方法：教師可以提供一些創(chuàng)意啟發(fā)，如設置有趣的問題、提供意想不到的情節(jié)轉(zhuǎn)折等，引導學生拓展思維。

（2）故事結(jié)構(gòu)的把握：學生可能難以把握故事的起承轉(zhuǎn)合，使續(xù)寫顯得生硬或雜亂無章。

解決方法：教師可以引導學生回顧課文中的故事結(jié)構(gòu)，分析情節(jié)發(fā)展的規(guī)律，并提供相應的寫作支架，如情節(jié)發(fā)展圖、思維導圖等。

（3）情感表達的深度：學生可能在故事中難以表達出深刻的情感，使得故事缺乏感染力。

解決方法：教師可以通過分析課文中情感表達的方式，指導學生觀察生活，體驗情感，將真實感受融入故事創(chuàng)作。

（4）文化元素的融入：學生在續(xù)寫故事時，可能不知道如何融入文化元素，使得故事缺乏文化底蘊。

解決方法：教師可以引導學生回顧課文中的文化元素，并結(jié)合實際生活，讓學生了解和運用文化背景，使故事更具特色。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略為了有效達成教學目標，充分考慮學生的學習特點，本節(jié)課將采用以下教學方法、教學活動和教學媒體：

1.教學方法

（1）講授法：教師通過講解故事續(xù)寫的要點、技巧和方法，為學生提供理論指導，幫助他們掌握故事創(chuàng)作的核心知識。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，分享各自的想法和創(chuàng)作經(jīng)驗，互相啟發(fā)，提高創(chuàng)新思維能力。

（3）案例研究法：分析課本中的經(jīng)典故事案例，讓學生了解優(yōu)秀故事的特點，從中汲取創(chuàng)作靈感。

（4）項目導向?qū)W習：將續(xù)寫故事作為一個項目，引導學生自主探究、協(xié)作完成，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊協(xié)作精神。

2.教學活動

（1）角色扮演：學生扮演故事中的角色，通過對話和表演，深入理解角色性格，為續(xù)寫故事打下基礎。

（2）故事接龍：學生以小組為單位，每人續(xù)寫一部分故事，通過接龍方式共同完成一個完整的作品，鍛煉故事的連貫性和合作能力。

（3）寫作工作坊：學生在教師的指導下，進行故事續(xù)寫的實踐，互相評價、修改，提高寫作水平。

（4）思維導圖繪制：學生通過繪制思維導圖，梳理故事情節(jié)，明確起承轉(zhuǎn)合，使故事結(jié)構(gòu)更加清晰。

3.教學媒體和資源

（1）PPT：運用PPT展示故事續(xù)寫的要點、案例、寫作技巧等內(nèi)容，幫助學生直觀地理解和學習。

（2）視頻：播放相關故事視頻，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，提供文化元素參考。

（3）在線工具：利用在線協(xié)作工具，如文檔共享、討論組等，方便學生進行遠程協(xié)作、討論和分享。

（4）實物材料：提供繪畫、手工等實物材料，鼓勵學生在創(chuàng)作過程中融入圖片、插畫等元素，豐富故事表現(xiàn)形式。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《續(xù)寫故事》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經(jīng)讀過故事后，想知道故事接下來會發(fā)生什么？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何續(xù)寫出精彩的故事。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解續(xù)寫故事的基本概念。續(xù)寫是在原有故事基礎上，創(chuàng)造性地發(fā)展新情節(jié)，保持故事連貫性和趣味性。它是鍛煉我們創(chuàng)新思維和文學創(chuàng)作能力的重要方式。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何巧妙地續(xù)寫故事，以及它如何幫助我們更好地理解和運用故事創(chuàng)作的技巧。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)故事情節(jié)的連貫性與創(chuàng)造性、角色性格的描繪與深化這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與續(xù)寫故事相關的實際問題，如如何創(chuàng)造性地發(fā)展故事情節(jié)。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的續(xù)寫故事實踐。每個小組選取一個故事，嘗試續(xù)寫出一段新情節(jié)。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的續(xù)寫成果，分享創(chuàng)作過程中的心得體會。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何在實際中運用所學續(xù)寫故事技巧”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了續(xù)寫故事的基本概念、重要性和實踐技巧。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對續(xù)寫故事的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在今后的閱讀和寫作中靈活運用。如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源

（1）推薦閱讀：與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的經(jīng)典兒童文學作品，如《安徒生童話》、《格林童話》等。這些作品中的故事情節(jié)豐富，角色形象鮮明，有助于學生從中汲取創(chuàng)作靈感，提高文學素養(yǎng)。

（2）參考書籍：關于寫作技巧和故事創(chuàng)作的指導書籍，如《小學作文指導與賞析》、《如何寫好一個故事》等。這些書籍可以為學生提供專業(yè)的寫作指導，幫助他們掌握故事創(chuàng)作的核心技巧。

（3）影視作品：適合學生觀看的動畫電影和電視劇，如《獅子王》、《喜羊羊與灰太狼》等。觀看這些作品有助于學生了解故事情節(jié)的發(fā)展、角色性格的塑造以及影視與文學之間的聯(lián)系。

2.拓展建議

（1）閱讀分享：鼓勵學生在課后閱讀相關文學作品，并在課堂上分享自己的閱讀心得。通過分享，學生可以相互啟發(fā)，拓寬視野，提高審美鑒賞能力。

（2）寫作練習：布置與本節(jié)課相關的寫作練習，如續(xù)寫指定的故事、創(chuàng)作自己的故事等。學生通過多次實踐，不斷鍛煉自己的創(chuàng)新思維和寫作技巧。

（3）家庭作業(yè)：設計一些有趣的課后作業(yè)，如讓學生采訪家人或朋友，了解他們喜歡的故事類型和角色，然后將這些信息融入自己的創(chuàng)作中。

（4）小組活動：組織學生進行小組活動，共同完成一個故事創(chuàng)作項目。在這個過程中，學生可以相互學習、交流，提高團隊協(xié)作能力。

（5）跨學科學習：鼓勵學生將故事創(chuàng)作與繪畫、音樂等藝術形式相結(jié)合，進行跨學科的學習和創(chuàng)作，豐富故事的表現(xiàn)形式。重點題型整理1.續(xù)寫故事題型

（1）題目：請根據(jù)《小豬快跑》的故事情節(jié)，續(xù)寫一段小豬和森林里的動物們一起度過的有趣經(jīng)歷。

答案：

小豬和森林里的動物們一起來到了一個美麗的湖泊。湖水清澈見底，魚兒在水中歡快地游動。小豬提議舉行一場游泳比賽，大家都興奮地同意了。比賽開始，小豬憑借著靈活的身軀，游得飛快，最終獲得了第一名。大家為小豬鼓掌歡呼，一起在湖邊享受著歡樂的時光。

（2）題目：請結(jié)合《小鳥的夢》的故事內(nèi)容，續(xù)寫一段小鳥在夢境中遇到的奇妙經(jīng)歷。

答案：

小鳥夢見自己來到了一個五彩斑斕的世界，那里的樹木會說話，花朵會跳舞。它遇到了一只會飛的大象，它們一起在天空中翱翔，欣賞著美景。突然，它們遇到了一股強烈的風暴，小鳥和大象團結(jié)一心，成功地戰(zhàn)勝了風暴。醒來后，小鳥感受到了友誼和勇氣的力量。

（3）題目：請根據(jù)本單元所學的故事，自選一個角色，續(xù)寫一段關于它克服困難的過程。

答案：

我選擇了《小豬快跑》中的小兔子。有一天，小兔子在森林里遇到了一道很高的柵欄，它想要過去卻無法跳過去。這時，小兔子想起了小豬教給它的方法：助跑跳躍。經(jīng)過多次嘗試，小兔子終于成功跳過了柵欄，它高興地繼續(xù)向前探險。

2.角色性格描繪題型

（1）題目：請描述《小豬快跑》中的一位動物角色，包括它的性格特點、外貌特征和喜好。

答案：

我選擇描述《小豬快跑》中的小狗。小狗忠誠、勇敢，擁有一身棕色的卷毛和明亮的眼睛。它喜歡和小豬一起玩耍，尤其擅長捉迷藏。小狗還非常喜歡骨頭，每次找到一根骨頭都會興奮地搖尾巴。

（2）題目：請結(jié)合《小鳥的夢》的故事，描述小鳥在夢境中的形象和性格特點。

答案：

在夢境中，小鳥擁有一雙美麗的翅膀，羽毛五彩斑斕。它的性格勇敢、好奇，不斷探索夢境中的奇妙世界。在夢境中，小鳥還表現(xiàn)出樂于助人的一面，當其他動物遇到困難時，它會毫不猶豫地伸出援手。

3.語言表達與修辭手法題型

（1）題目：請運用比喻和擬人的修辭手法，描述《小豬快跑》中的一個場景。

答案：

陽光灑在森林里，樹葉猶如綠色的寶石，熠熠生輝。小豬在樹林間穿梭，像一顆滾動的珍珠，引得其他動物們紛紛圍觀。微風吹過，樹葉輕輕搖曳，仿佛在為小豬加油鼓勁。

（2）題目：請運用對比的手法，描述《小鳥的夢》中夢境與現(xiàn)實之間的差異。

答案：

夢境中，小鳥翱翔在藍天白云之間，與現(xiàn)實中的束縛形成鮮明對比?，F(xiàn)實中，小鳥被囚禁在籠子里，無法自由飛翔。夢境的美麗和現(xiàn)實的束縛，讓小鳥更加渴望自由，也讓讀者感受到小鳥內(nèi)心的掙扎與希望。

4.故事結(jié)構(gòu)分析題型

（1）題目：請分析《小豬快跑》的故事結(jié)構(gòu)，包括起承轉(zhuǎn)合四個部分。

答案：

起：故事開始，小豬和動物們在森林里快樂地生活。

承：一天，小豬遇到了一道難題，它想要跳過一道很高的柵欄。

轉(zhuǎn)：小豬向其他動物求助，大家齊心協(xié)力幫助小豬解決問題。

合：經(jīng)過努力，小豬成功跳過了柵欄，大家歡呼雀躍，故事圓滿結(jié)束。

（2）題目：請以《小鳥的夢》為例，闡述故事中夢境與現(xiàn)實之間的聯(lián)系。

答案：

在《小鳥的夢》中，夢境是小鳥對自由的向往，而現(xiàn)實則是它所面臨的困境。故事通過夢境與現(xiàn)實的對比，突出了小鳥渴望自由的心情。在夢境中，小鳥勇敢地克服困難，與現(xiàn)實中的掙扎形成呼應，使讀者感受到小鳥內(nèi)心的力量。

5.文化元素融入題型

（1）題目：請結(jié)合本單元所學故事，談談如何將傳統(tǒng)文化元素融入故事創(chuàng)作中。

答案：

在故事創(chuàng)作中，可以融入一些傳統(tǒng)文化元素，如民間故事、神話傳說等。例如，在《小豬快跑》的續(xù)寫中，可以加入一個古老的傳說，講述森林里的一顆神奇樹木，它擁有神奇的力量，能幫助動物們實現(xiàn)愿望。這樣的元素不僅豐富了故事情節(jié)，還能讓學生更好地了解和傳承傳統(tǒng)文化。

（2）題目：請以《小鳥的夢》為例，談談故事中如何體現(xiàn)現(xiàn)代文化特點。

答案：

在《小鳥的夢》中，小鳥夢見自己來到了一個充滿科技元素的未來世界。在那里，它遇到了會飛行的汽車、智能機器人等現(xiàn)代科技產(chǎn)品。這些元素體現(xiàn)了現(xiàn)代文化特點，讓故事更具時代感。同時，這種設定也激發(fā)了學生對未來世界的想象，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。課堂小結(jié)，當堂檢測一、課堂小結(jié)

1.本節(jié)課，我們學習了續(xù)寫故事的基本概念、重要性和實踐技巧。通過理論講解、案例分析、實踐活動和小組討論，我們加深了對續(xù)寫故事的理解。

2.我們了解了續(xù)寫故事時需注意的要點，如保持故事情節(jié)的連貫性與創(chuàng)造性，描繪角色性格的鮮明與深化，以及運用語言表達和修辭手法等。

3.通過實踐活動，我們鍛煉了創(chuàng)新思維、文化理解和審美鑒賞能力，提高了寫作水平。

4.最后，我們還探討了如何將傳統(tǒng)文化元素和現(xiàn)代文化特點融入故事創(chuàng)作中