2024-2025學年高中語文 詩歌部分 第3單元 預言 窗 你的名字 神女峰教案 新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》

2024-2025學年高中語文詩歌部分第3單元預言窗你的名字神女峰教案新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容2024-2025學年高中語文詩歌部分第3單元，選自新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》。本章節(jié)主要內容包括三首現(xiàn)代詩歌：預言、《窗》、你的名字和散文神女峰。具體教學內容如下：

1.詩歌《預言》：學習詩人對未來的思考與期待，感受詩歌的韻律美和意象豐富性。

2.詩歌《窗》：探討詩人通過“窗”這一意象表達對生活的感悟，分析詩歌的結構與意境。

3.詩歌《你的名字》：理解詩人以名字為載體，表達對親情、友情等情感的追尋與思考。

4.散文《神女峰》：通過描繪神女峰的壯美景色，體會作者對大自然的贊美和敬畏之情。

本章節(jié)教學旨在幫助學生掌握現(xiàn)代詩歌和散文的基本特點，提高審美情趣和文學素養(yǎng)。教學內容緊密結合教材，注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.提升文學鑒賞能力：通過學習本章節(jié)詩歌與散文，使學生能夠領悟現(xiàn)代文學作品的藝術魅力，形成獨特的審美體驗。

2.培養(yǎng)批判性思維：引導學生對文學作品進行深入分析，學會從不同角度審視、解讀文本，提高批判性思維能力。

3.增強文化自信：讓學生在欣賞現(xiàn)代詩歌散文的過程中，感受到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的底蘊，增強文化自信。

4.提高表達與交流能力：鼓勵學生積極參與課堂討論，學會用恰當?shù)恼Z言表達自己的觀點，提升表達與交流能力。

5.培養(yǎng)團隊合作精神：通過小組合作學習，使學生學會傾聽、尊重他人，培養(yǎng)團隊合作精神。

本章節(jié)核心素養(yǎng)目標與新教材要求緊密結合，注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和綜合能力，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解現(xiàn)代詩歌的意象與象征：引導學生通過分析《預言》等詩歌中的意象，理解詩人如何運用象征手法表達情感和思想。

舉例：《預言》中“黎明前的黑暗”象征著希望與挑戰(zhàn)并存，通過這一意象傳達對未來的期待。

（2）把握散文的意境與結構：通過學習《神女峰》等散文，使學生掌握散文的意境美和結構特點，提高對散文的鑒賞能力。

舉例：《神女峰》以神女峰為線索，描繪出一幅壯美的大自然畫卷，展現(xiàn)了作者對自然的敬畏之情。

（3）詩歌與散文的朗讀與感悟：指導學生通過朗讀、感悟的方式，深入體會作品的韻律美、情感美，培養(yǎng)良好的語感。

2.教學難點

（1）詩歌意象的挖掘與分析：對于學生來說，理解詩歌中的意象和象征往往存在難度，需要教師引導學生進行深入挖掘和分析。

舉例：《窗》中的“窗”既是實際的窗戶，又象征著心靈的窗戶，學生需要通過教師的引導，理解詩人如何通過這一意象表達對生活的感悟。

（2）散文結構的解析：散文結構較為靈活，學生在分析散文結構時往往感到困惑，需要教師指導學生識別并分析散文的結構特點。

舉例：《神女峰》采用了總分總的結構，學生在閱讀過程中容易忽視這一特點，教師需引導學生關注并分析。

（3）文學作品的情感體驗：學生在閱讀文學作品時，往往難以深入體會作者的情感，需要教師通過多種教學手段，幫助學生體驗作品中的情感。

舉例：在閱讀《你的名字》時，學生可能難以理解詩人對名字所承載的情感，教師可以通過背景介紹、討論等方式，引導學生體驗詩人的情感。

（4）文學鑒賞方法的運用：學生往往在鑒賞文學作品時缺乏方法，需要教師傳授并指導學生運用合適的鑒賞方法，提高鑒賞能力。

舉例：教師可以引導學生從詩歌的韻律、節(jié)奏、意象等方面入手，分析作品的審美價值。

本章節(jié)教學難點與重點緊密結合教材內容，旨在幫助學生深入理解現(xiàn)代詩歌散文的核心知識，明確學生難點，采取有針對性的教學方法，確保學生理解透徹。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

-講授法：教師通過生動的語言和豐富的情感，對詩歌和散文進行深入解讀，幫助學生理解作品的內涵和藝術特色。

-討論法：針對作品中的難點和重點，組織學生進行小組討論或全班討論，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)批判性思維。

-案例研究：挑選具有代表性的詩歌和散文作品，引導學生分析其創(chuàng)作背景、主題思想、藝術手法等，提高學生的文學鑒賞能力。

-項目導向學習：將學生分成小組，每組選擇一首詩歌或一篇散文進行深入研究，完成項目任務，如創(chuàng)作背景介紹、作品分析、創(chuàng)作感悟等。

2.設計具體的教學活動

-角色扮演：讓學生扮演詩人或散文作者，通過角色體驗，深入理解作品中的情感和思想。

-詩歌朗誦：組織學生進行詩歌朗誦比賽，培養(yǎng)學生的語感和表達能力。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作詩歌和散文，提高學生的文學創(chuàng)作能力。

-游戲活動：設計文學知識競賽、詩歌接龍等游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

3.確定教學媒體和資源的使用

-PPT：制作精美的PPT，展示詩歌和散文的原文、圖片、背景知識等，幫助學生直觀地理解作品。

-視頻：播放與作品相關的視頻資料，如詩人訪談、作品朗讀等，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

-在線工具：利用網(wǎng)絡資源，如文學論壇、在線詞典等，方便學生查找資料，拓展學習空間。

-紙質資源：提供詩歌和散文選集、文學評論等紙質資源，引導學生深入閱讀和研究。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對現(xiàn)代詩歌散文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道現(xiàn)代詩歌散文的特點嗎？它們與我們的生活有什么關系？”

展示一些現(xiàn)代詩歌和散文的圖片或視頻片段，讓學生初步感受現(xiàn)代文學的魅力。

簡短介紹現(xiàn)代詩歌散文的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.詩歌散文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解現(xiàn)代詩歌散文的基本概念、組成部分和藝術手法。

過程：

講解現(xiàn)代詩歌散文的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹現(xiàn)代詩歌散文的藝術手法和表達特點，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解現(xiàn)代詩歌散文的實際應用和作用。

3.詩歌散文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解現(xiàn)代詩歌散文的特性和重要性。

過程：

選擇本章節(jié)中的《預言》、《窗》、《你的名字》和《神女峰》等作品進行分析。

詳細介紹每個作品的背景、特點和意義，讓學生全面了解現(xiàn)代詩歌散文的多樣性。

引導學生思考這些作品對實際生活或學習的影響，以及如何應用現(xiàn)代詩歌散文表達情感和思想。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首或一篇作品進行深入討論。

小組內討論作品的內涵、藝術手法和情感表達。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對現(xiàn)代詩歌散文的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括作品分析、感悟和評價。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調現(xiàn)代詩歌散文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括現(xiàn)代詩歌散文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調現(xiàn)代詩歌散文在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首或一篇作品，撰寫一篇感悟短文或分析報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.理解現(xiàn)代詩歌散文的基本概念和特點

-學生能夠明確現(xiàn)代詩歌散文的定義，了解其與傳統(tǒng)詩歌散文的區(qū)別。

-學生掌握了現(xiàn)代詩歌散文的藝術手法，如意象、象征、自由詩體等，能夠識別和分析作品中的這些元素。

2.鑒賞和分析現(xiàn)代詩歌散文作品

-學生能夠深入分析《預言》、《窗》、《你的名字》和《神女峰》等作品，理解其創(chuàng)作背景和主題思想。

-學生能夠運用所學知識，對現(xiàn)代詩歌散文進行鑒賞，評價作品的藝術價值。

3.閱讀和感悟現(xiàn)代詩歌散文

-學生通過朗讀和感悟，提高了對現(xiàn)代詩歌散文的語感和情感體驗能力。

-學生能夠體會作品中的情感美，并將其與自己的生活經歷聯(lián)系起來，提升情感認知。

4.批判性思維和創(chuàng)新能力

-學生在討論和分析作品過程中，培養(yǎng)了批判性思維能力，能夠提出自己的觀點并進行論證。

-學生在小組討論中，能夠提出創(chuàng)新性的想法和建議，提高了解決問題的能力。

5.合作和交流能力

-學生在小組討論和課堂展示中，學會了傾聽、尊重他人意見，增強了團隊合作精神。

-學生能夠通過口頭和書面表達，清晰、準確地傳達自己的思想和觀點。

6.文學創(chuàng)作能力

-學生嘗試進行詩歌和散文創(chuàng)作，鍛煉了文學創(chuàng)作能力。

-學生在創(chuàng)作實踐中，能夠運用所學知識，表達自己的情感和思想。

7.增強文化自信和審美情趣

-學生通過學習現(xiàn)代詩歌散文，感受到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的底蘊，增強文化自信。

-學生在鑒賞和創(chuàng)作過程中，提高了審美情趣，形成了獨特的審美觀念。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將現(xiàn)代詩歌散文與學生的生活實際相結合，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)文學的美，這樣的創(chuàng)新讓學生更有興趣參與課堂，提高了他們的學習積極性。

2.通過小組合作和課堂展示，我鼓勵學生主動探究和表達，這種教學方式不僅增強了學生的合作能力，也鍛煉了他們的口頭表達能力。

（二）存在主要問題

在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配上還存在一些問題，有時候討論環(huán)節(jié)占用時間較多，導致后面的教學內容略顯倉促。此外，在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)對于一些理解能力較弱的學生來說，詩歌散文的深度解析可能還不足以讓他們完全消化吸收。

（三）改進措施

針對時間分配的問題，我計劃在今后的教學中更加精確地控制每個環(huán)節(jié)的時間，確保教學內容能夠得到充分展開。對于教學方法的問題，我打算在解析詩歌散文時，引入更多的輔助教學工具，如視頻、音頻等多媒體資源，幫助學生更好地理解和記憶。同時，我也會考慮設置課后輔導時間，為理解能力較弱的學生提供額外的幫助，確保他們能夠跟上教學進度。通過這些改進，我相信能夠進一步提升教學效果，幫助學生更好地掌握現(xiàn)代詩歌散文的知識。課后作業(yè)1.分析《預言》中使用的意象，舉例說明它們如何體現(xiàn)詩人對未來世界的期待與擔憂。

答案示例：詩中的“黎明的黑暗”象征希望與挑戰(zhàn)并存，體現(xiàn)了詩人對未來充滿期待但又意識到前路艱難的復雜情感。

2.以《窗》為題，仿寫一首現(xiàn)代詩，運用意象和象征手法表達你對生活的感悟。

答案示例：窗外的風景/變換著季節(jié)的容顏/我在窗內/守候著歲月的變遷。

3.閱讀散文《神女峰》，描述文中描繪的神女峰景色，并分析作者通過這一景色表達了哪些情感。

答案示例：文中描繪了神女峰的壯麗與神秘，作者通過這一景色表達了對大自然壯美景觀的敬畏和對生命奇跡的贊嘆。

4.比較分析《你的名字》和《預言》中的意象使用，討論兩位詩人如何通過意象傳達對親情、友情等情感的追尋。

答案示例：《你的名字》中，詩人通過名字這一意象追尋親情的記憶；而《預言》中，意象更多地與未來的思考相關聯(lián)，體現(xiàn)了詩人對友情的期待。

5.選擇一首本章節(jié)中的詩歌或散文，從文學鑒賞的角度出發(fā)，寫一篇不少于500字的評論文章，闡述作品的藝術價值和你的閱讀感悟。

答案示例：評論文章需包含作品的主題思想、藝術手法、語言特色等內容，并結合個人閱讀體驗，表達對作品的理解和感悟。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.詩歌鑒賞：請學生選擇本章節(jié)的一首詩歌，進行深入鑒賞，分析其主題思想、藝術手法、意象運用等，并撰寫一篇不少于500字的鑒賞文章。

2.散文仿寫：以《窗》或《神女峰》為參考，選擇一個自然景觀或日常場景，進行散文創(chuàng)作，要求運用意象和象征手法，表達自己的感悟。

3.詩歌創(chuàng)作：以《你的名字》為靈感，創(chuàng)作一首以名字為主題的現(xiàn)代詩，要求表達對親情、友情等情感的追尋。

作業(yè)反饋：

1.對于鑒賞文章，教師應關注學生對詩歌主題思想的理解、對藝術手法的分析，以及意象運用的恰當性。在批改時，指出文章中的亮點和不足，提出改進建議，幫助學生提高文學鑒賞能力。

2.對于散文仿寫，教師應關注學生的語言表達能力、情感表達的真摯性，以及意象和象征手法的運用。在批改時，給出具體修改意見，幫助學生改進寫作技巧。

3.對于詩歌創(chuàng)作，教師應關注學生情感的真摯性、詩歌結構的合理性，以及語言的凝練程度。在批改時，給出針對性的指導，幫助學生提高詩歌創(chuàng)作能力。內容邏輯關系-詩歌的韻律美、意象豐富性

-散文的意境美、結構靈活性

2.現(xiàn)代詩歌散文的藝術手法

-意象的運用：通過具體事物表達抽象情感

-象征的運用：通過象征物表達深層意義

3.現(xiàn)代詩歌散文的鑒賞方法

-詩歌的韻律、節(jié)奏分析

-散文的意境、結構解析

4.現(xiàn)代詩歌散文的情感體驗

-詩歌的情感美、真摯性

-散文的情感表達、感