任丘市信息技術(shù)2.0建設(shè)項(xiàng)目方案

“國(guó)培計(jì)劃（2019）”—河北省中小學(xué)教師信息技術(shù)2.0應(yīng)用能力提升工程任丘市實(shí)施方案為了有效實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃（2019）”—河北省中小學(xué)教師信息技術(shù)2.0應(yīng)用能力提升工程試點(diǎn)項(xiàng)目，依據(jù)省教育廳和繼教網(wǎng)文件精神，結(jié)合我市實(shí)際，特制定本方案。一、培訓(xùn)目標(biāo)（一）總目標(biāo)構(gòu)建“以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)”的教師信息技術(shù)素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制，打造“整校推進(jìn)、全學(xué)科參與、立足應(yīng)用”的信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展的新模式，以提升“校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)能力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力”為重點(diǎn)，利用“師學(xué)通平臺(tái)”，以基于互聯(lián)網(wǎng)的區(qū)域性校本研修為基本路徑，推動(dòng)學(xué)校由技術(shù)應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展演進(jìn)，促進(jìn)教師由技術(shù)應(yīng)用向素質(zhì)能力拓展，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合創(chuàng)新發(fā)展。（二）具體目標(biāo)1、通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施，提升管理團(tuán)隊(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)能力與校本研修的組織實(shí)施能力。指導(dǎo)管理團(tuán)隊(duì)結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展目標(biāo)，形成學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃和教師培訓(xùn)計(jì)劃，有效提升管理團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)全校教師應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)創(chuàng)新的能力。2、通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施，提升培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力。圍繞提升信息化指導(dǎo)能力開(kāi)展引領(lǐng)性培訓(xùn)，打造學(xué)校信息化骨干團(tuán)隊(duì)。推動(dòng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)科教育教學(xué)的研究，探索基于互聯(lián)網(wǎng)+的教研組織形式，提高指導(dǎo)學(xué)科教師信息化教學(xué)的能力，以及應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)設(shè)計(jì)、管理、評(píng)價(jià)等的能力。3、通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施，提升教師信息化教學(xué)能力。以學(xué)科教學(xué)為重點(diǎn)，以課堂問(wèn)題為導(dǎo)向，以專(zhuān)題研修為抓手，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)題學(xué)習(xí)、教學(xué)問(wèn)題研究、校本創(chuàng)新實(shí)踐，打造“技術(shù)創(chuàng)新課堂”，努力提升教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等教學(xué)能力，助力學(xué)校信息化教學(xué)創(chuàng)新。4、通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施，打造高質(zhì)量的技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新課例。圍繞研修主題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，由學(xué)校組織參訓(xùn)教師自主設(shè)計(jì)完成一節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新課例,開(kāi)展技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新優(yōu)秀成果評(píng)選活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)校以學(xué)科教研組等為單位集體攻關(guān)，合作研磨，打造高質(zhì)量的技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新課例。二、培訓(xùn)原則1、主題研修與常規(guī)研修相結(jié)合。培訓(xùn)項(xiàng)目要將主題研修與常規(guī)研修相結(jié)合，以主題研修為主，確保研修針對(duì)性。在開(kāi)展主題研修活動(dòng)時(shí)，各學(xué)校要將項(xiàng)目主題和當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題相結(jié)合，預(yù)設(shè)研修主題，采取診斷示范、課例研修、專(zhuān)題研討、微型講座和成果總結(jié)展示等方式，由各教研組組織開(kāi)展主題鮮明的研修活動(dòng)，要根據(jù)研修主題，設(shè)置遞進(jìn)式研修內(nèi)容，持續(xù)提升教師教育教學(xué)能力。常規(guī)研修要結(jié)合教師日常教育教學(xué)工作，主要采取網(wǎng)上診斷、課例點(diǎn)評(píng)、問(wèn)題解答、資源推送等方式，由學(xué)科指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)對(duì)教師進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。2、網(wǎng)絡(luò)研修、集中培訓(xùn)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)研修重在支持主題研修的常態(tài)化開(kāi)展；集中培訓(xùn)重在現(xiàn)場(chǎng)診斷示范、研修成果展示和經(jīng)驗(yàn)分享等，營(yíng)造研修氛圍，鞏固研修成效；現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐重在推動(dòng)教師及時(shí)將網(wǎng)絡(luò)研修與集中培訓(xùn)所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，切實(shí)解決教育教學(xué)中的突出問(wèn)題。3、項(xiàng)目實(shí)施與“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)、國(guó)培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)、一課四問(wèn)活動(dòng)以及金種子計(jì)劃相結(jié)合。一是將項(xiàng)目實(shí)施與2020年“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，參訓(xùn)教師按照“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)要求，結(jié)合2.0項(xiàng)目所選微能力點(diǎn)完成一節(jié)課堂實(shí)錄，學(xué)校組織評(píng)選校級(jí)優(yōu)課，并將校級(jí)優(yōu)課提交參加市級(jí)、省部級(jí)優(yōu)課評(píng)選。二是通過(guò)國(guó)培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，引領(lǐng)參訓(xùn)教師開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新應(yīng)用。三是融合一課四問(wèn)、金種子計(jì)劃等活動(dòng)，指導(dǎo)參訓(xùn)教師選準(zhǔn)微能力點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)做好課堂教學(xué)能力的提升。三、培訓(xùn)主題信息技術(shù)的微能力訓(xùn)練提升與測(cè)評(píng)四、培訓(xùn)對(duì)象經(jīng)本市遴選、省教育廳批準(zhǔn)的三所項(xiàng)目學(xué)校240名教師。五、培訓(xùn)方式集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修、實(shí)踐應(yīng)用、成果展示等方式組織實(shí)施。六、培訓(xùn)安排階段安排培訓(xùn)時(shí)間培訓(xùn)安排培訓(xùn)形式項(xiàng)目校領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)縣研修團(tuán)隊(duì)集中培訓(xùn)2019年10月上中旬繼教網(wǎng)對(duì)項(xiàng)目校領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)縣研修團(tuán)在石家莊開(kāi)展第一次集中培訓(xùn)。現(xiàn)場(chǎng)集中培訓(xùn)實(shí)施方案、學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃制定2019年10月16日-10月31日制定市級(jí)實(shí)施方案，召開(kāi)市級(jí)啟動(dòng)會(huì)。校長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)制定本?；趯W(xué)校信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和信息化規(guī)劃能力實(shí)施提升方案；組建學(xué)科研修團(tuán)隊(duì)；制定各學(xué)科研修小組研修計(jì)劃方案?；旌鲜窖行扌＜?jí)培訓(xùn)啟動(dòng)2019年11月1日-11月6日學(xué)校啟動(dòng)以學(xué)校學(xué)科研修小組為單位的能力提升研修。1.參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)能力提升相關(guān)政策文件，了解能力提升2.0目標(biāo)、實(shí)施原則、內(nèi)容、研修方法、本校信息化學(xué)習(xí)環(huán)境、成果與測(cè)評(píng)；2.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，診斷研修活動(dòng)；3.以“診斷結(jié)果”確定小組研修主題（例如學(xué)情分析、數(shù)字資源的獲取方法與評(píng)價(jià)……）；4.選定相應(yīng)2-3個(gè)微能力，提升并融合到課堂適合教師自己的信息技術(shù)微能力；混合式研修網(wǎng)絡(luò)課程自主選學(xué)2019年11月初學(xué)科教師根據(jù)所選微能力自主選學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)絡(luò)研修信息化教學(xué)校本研修活動(dòng)開(kāi)展2019年11月6日-11月12日1.開(kāi)展研修小組備課活動(dòng)，（選問(wèn)題-定方向-選工具），形成對(duì)應(yīng)的上課模式。2.研修團(tuán)隊(duì)學(xué)科教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，教研組中代表進(jìn)行呈現(xiàn)；3.研修小組開(kāi)展課堂觀察+反思評(píng)價(jià)；4.整理過(guò)程性材料（文本、視頻、微課、數(shù)字材料），形成代表研修小組成果的精品案例和參訓(xùn)教師的優(yōu)質(zhì)課例和微能力測(cè)評(píng)材料；混合式研修線(xiàn)下活動(dòng)指導(dǎo)2019年11月12日繼教網(wǎng)組建專(zhuān)家隊(duì)伍，深入學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)，重點(diǎn)指導(dǎo)項(xiàng)目示范學(xué)校，重點(diǎn)打造學(xué)科的能力提升研修開(kāi)展?，F(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)家答疑互動(dòng)交流展示對(duì)比與提升2019年11月12日—12月1日學(xué)校選擇特色學(xué)科重點(diǎn)研修小組、個(gè)人，通過(guò)研修小組的切入學(xué)科，以某一點(diǎn)進(jìn)行跟進(jìn)研修過(guò)程，開(kāi)始新的一輪“診斷—研修—實(shí)踐—評(píng)價(jià)—反思”加強(qiáng)指導(dǎo)、注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；2.各校信息化教學(xué)校本研修開(kāi)展情況交流展示?；旌鲜窖行拚n例評(píng)選與提交2019年12月1日—1.撰寫(xiě)信息化教學(xué)校本研修總結(jié)，向繼教網(wǎng)項(xiàng)目組推薦研修過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和成果；2.參訓(xùn)教師整理上報(bào)研修成果，并提交成果到繼教網(wǎng)師學(xué)通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；3.評(píng)選優(yōu)秀課例，對(duì)優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行表彰?；旌鲜窖行奁摺⑴嘤?xùn)內(nèi)容（一）網(wǎng)絡(luò)研修課程師學(xué)通平臺(tái)提供網(wǎng)絡(luò)研修課程給學(xué)員自主選學(xué)，包括中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)解讀、教育信息化2.0的背景、信息化教學(xué)指導(dǎo)、信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)能力、混合研修理念與實(shí)踐策略、立德樹(shù)人等模塊的課程。（二）主題研修活動(dòng)示例一：研修活動(dòng)初體驗(yàn)研修活動(dòng)初體驗(yàn)活動(dòng)描述1.參訓(xùn)教師用各自賬號(hào)登陸，修改完善個(gè)人資料并參照平臺(tái)操作手冊(cè)熟悉平臺(tái)。2.參訓(xùn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)30個(gè)微能力點(diǎn)及測(cè)評(píng)規(guī)范，了解課程及研修成果的呈現(xiàn)形式，確定研修主題、微能力點(diǎn)和培訓(xùn)課程。3制定研修計(jì)劃，確定預(yù)期成果形式?；顒?dòng)要求參訓(xùn)教師：圍繞學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，反思個(gè)人教育教學(xué)問(wèn)題,結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際情況，以問(wèn)題為導(dǎo)向，確定個(gè)人研修計(jì)劃。學(xué)科組長(zhǎng)：查看參訓(xùn)教師提交情況，指導(dǎo)參訓(xùn)教師科學(xué)選課，完成初步研訓(xùn)任務(wù)預(yù)期成果個(gè)人研修計(jì)劃、學(xué)科組研修計(jì)劃活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)一周示例二：微能力測(cè)評(píng)規(guī)范及評(píng)價(jià)指標(biāo)分解A1技術(shù)支持的學(xué)情分析能力維度√學(xué)情分析□教學(xué)設(shè)計(jì)□學(xué)法指導(dǎo)□學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所屬環(huán)境√多媒體教學(xué)環(huán)境□混合學(xué)習(xí)環(huán)境□智慧學(xué)習(xí)環(huán)境能力描述合理利用信息技術(shù)手段輔助分析學(xué)情，從而件等精準(zhǔn)確定教學(xué)的適切目標(biāo)為教學(xué)重難點(diǎn)的突破、教學(xué)策略的選擇和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)提供科學(xué)依據(jù)為教學(xué)中動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法提供參考提交指南和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)情分析方案：提交一份針對(duì)某一教學(xué)主題的學(xué)情分析方案，包括學(xué)情分析目的、內(nèi)容（教學(xué)主題、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等、學(xué)情分析方法和工具。優(yōu)秀合格方案要素完整，表述清晰；方案能夠有效支持學(xué)情分析目的達(dá)成；工具設(shè)計(jì)/結(jié)果易于導(dǎo)出使用；價(jià)值。方案要素完整，表述清晰；方案能夠支持學(xué)情分析目的達(dá)成；工具設(shè)計(jì)/選用合理，操作便捷。2.學(xué)情分析報(bào)告：提交一份針對(duì)上述方案的學(xué)情分析報(bào)告解讀視頻，說(shuō)明分析對(duì)象、工具應(yīng)用過(guò)程與方法、結(jié)果呈現(xiàn)與分析等報(bào)告主要內(nèi)容，視頻時(shí)間不超過(guò)5分鐘。優(yōu)秀合格講解內(nèi)容完備、邏輯清晰；對(duì)工具應(yīng)用過(guò)程有完整描述；應(yīng)用圖表呈現(xiàn)了分析結(jié)果，可讀性強(qiáng)；確定教學(xué)目標(biāo)和突破教學(xué)重難點(diǎn)；視頻清晰流暢，畫(huà)面穩(wěn)定，無(wú)冗余信息。講解內(nèi)容完備、邏輯清晰；對(duì)工具應(yīng)用過(guò)程有完整描述；對(duì)結(jié)果的分析客觀、合理；視頻清晰流暢，畫(huà)面穩(wěn)定。實(shí)踐建議學(xué)情分析是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，一般包括對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力、問(wèn)卷工具設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)QQ（MindMapInspiration生系統(tǒng)知識(shí)框架中存在的漏洞，以便把握學(xué)情。八、學(xué)員考核評(píng)價(jià)九、市級(jí)培訓(xùn)研修團(tuán)隊(duì)姓名性別單位學(xué)科學(xué)段職務(wù)手機(jī)女任丘市教師發(fā)展中心信息技術(shù)初中教師女任丘市教師發(fā)展中心心理高中教師男任丘市教體局教育科信息技術(shù)初中教師男任丘市教體局電教中心信息技術(shù)高中教師女任丘市教體局師訓(xùn)科數(shù)學(xué)初中