大連理工版四年級下冊信息技術(shù) 6.習俗文化博覽 教案

《習俗文化博覽》教學設計一、教材分析《習俗文化博覽》教學設計《習俗文化博覽》是大連理工大學出版社小學信息技術(shù)四年下冊第六課的內(nèi)容。此課是在學生已掌握了wps演示基本操作的基礎上，指導學生掌握如何在wps演示中設計主題和設計DIY背景，操作技能性較強。從教材的教學內(nèi)容來看，目標簡單、任務明確，但是如果僅僅是以技能講解來讓學生掌握本節(jié)知識，勢必無法引起學生的興趣，影響教學效果。我校開展傳統(tǒng)文化教育已二年了，并在假期布置了“歡歡喜喜過大年”主題活動，借助這個活動，學生準備了許多春節(jié)相關(guān)知識及相關(guān)圖片，憑借這些素材，充分調(diào)動其學生學習興趣，將《習俗文化博覽》這一課知識點，分解到任務中去，力求將信息技術(shù)課程從單純學習技術(shù)轉(zhuǎn)為更加注重對學生跨學科知識的開放教育，讓學生在實踐中成長，超越學科上的技能，滿足學生對新鮮知識的渴求，體驗信息技術(shù)對其他學科的整合能力所帶來的魅力。二、教學目標1、知識目標：掌握插入文本框的方法。學會放映幻燈片。能夠設計幻燈片主題。能夠設置幻燈片背景。2、過程與方法：教師演示與學生探索相結(jié)合，在具體實踐操作中熟悉規(guī)律。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生感恩情懷，培養(yǎng)學生做事認真細致的態(tài)度。教學重難點1、重點：設置幻燈片的背景。2、難點：背景與其它文本內(nèi)容顏色的搭配學情分析：本節(jié)課的教學對象為小學四年級的學生，他們已具備一定的計算機基本操作能力。對于基礎好的學生，他能夠通過自學完成這部分內(nèi)容的學習；但是一些基礎差的學生，還要在老師的引導、講解、示范操作等過程的幫助下才能夠?qū)W習掌握這部分內(nèi)容。教學媒體資源學生文件夾（包括課前學生準備的照片、圖片等相應的素材）和學習任務操作素材及布置的任務。教學過程教師活動學生活動設計意圖一設置情境導入新課1、上一節(jié)課中，我們學習了“走進傳統(tǒng)節(jié)日”一課，初步了解了中國都有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，掌握了怎樣插入幻燈片和編緝文字。這節(jié)課我?guī)ьI(lǐng)大家走進習俗文化博覽——春節(jié)，領(lǐng)略一下春節(jié)的民俗民風，請同學們隨我觀看一組幻燈片。（聽了童謠，看了圖片，同學們有什么想對老師說的？）2、同學們，想不想把你們所說的這些做成一個電子繪本，分享給身邊的人，那就讓我們一起來做一個春節(jié)的電子繪本。觀看春節(jié)圖片后，說說自己對過年的看法。通過展示春節(jié)的照片，激發(fā)學生的興趣和求知欲，讓新知識的學習成為學生內(nèi)心的需要。二探索嘗試自主學習想要做好一個繪本，我們應該怎樣做呢？同學們可以結(jié)合寒假里制作繪本的經(jīng)驗談談？就讓我們解決第一個問題，輸入文字，上一節(jié)課中，我們學習了怎樣插入文字，但在空白版式中，應怎樣插入文字呢？請同學們打開桌面上的“文本框”演示文件，觀看怎樣插入文本框，并把你想輸入的文字內(nèi)容添加到你的幻燈片中！誰來演示一下怎樣插入文本框！2、同學們在繪本中都添加了文字，老師也添加了一段文字，這有二個繪本，我們比較一下，下面的兩個繪本哪一個好？說說為什么好？把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。我們設計一個繪本，就要有主題，主題背景就要一致，那同學們想不想也設計這樣的幻燈片主題呢？請同學們觀看“幻燈片主題”演示文件。誰來試一試，怎樣插入主題3、幻燈片的主題版式是固定的，有的需要花錢來購買，有時找個你滿意的很難，那我們想不想設計一個具有自己風格的背景呢？就讓我們一起動手打開“DIY背景演示文件”觀看。在背景的“填充效果”對話框中有“漸變、紋理、圖案、圖片”。老師給你三項任務：任務一：設置幻燈片“單色背景”，并明確應用與全部應用。任務二：設置幻燈片中“雙色”背景。任務三：（升級版）設置“填充效果”里“圖案”與“圖片”的設計。同學們現(xiàn)在動手操作，不懂的，可以與身邊的同學共同研究。說說你完成了幾項任務，上臺前演示。生舉手回答，說出自己的看法。上機觀看后操作練習。上機演示比較兩個繪本的不同，說說不同之處上機觀看后操作練習上機演示上機觀看后操作練習。上機邊看演示，邊操作，不會的與小組同學研究。上臺演示操作。鞏固學生的理解和記憶。通過“發(fā)現(xiàn)問題”—“提出問題”—“分析問題”—“解決問題”的思路，讓學生學會思考。三自由創(chuàng)作體驗成功同學們，今天我們就用學過的方法，設置你喜歡的背景，做出自己有個性的春節(jié)主題繪本。制作的幻燈片不少于3張，相信你是最棒的！誰來說說自己的作品？說說你喜歡誰的作品？為什么？個人練習，應用所學知識來解決問題。展示作品信息技術(shù)來源于生活，應服務于生活，通過用幻燈片方式來做我們的特色，不僅鞏固了新知識，又讓學生的思想再度受到熏陶，進一步懂