大學(xué)深度報(bào)道范文2000字

大學(xué)深度報(bào)道范文2000字第1篇大學(xué)深度報(bào)道范文2000字第1篇電視新聞深度報(bào)道的策劃與編導(dǎo)論文

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，我國進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代中，電影媒體得到了很好的發(fā)展，目前我們最重要的一個(gè)問題是如何做好電視新聞深度報(bào)道，報(bào)道新聞要具有創(chuàng)意，沒有創(chuàng)意的新聞是不會(huì)吸引觀眾的。

關(guān)鍵詞：電視新聞深度報(bào)道創(chuàng)新策劃報(bào)道

目前在我國的電視才所播出的系列報(bào)道中很少有精品報(bào)道出現(xiàn)，分析其中的原因發(fā)現(xiàn)有兩部分原因，第一是電視節(jié)目的策劃者、生產(chǎn)者的意識(shí)十分的落后；第二電視臺(tái)做報(bào)道投入的精力不夠，沒有真正的做出一篇好的報(bào)道。若是不再解決這些問題，將會(huì)導(dǎo)致電視臺(tái)的新聞報(bào)道形式受到限制，編劇在報(bào)道新聞時(shí)由于創(chuàng)新意識(shí)較差、編導(dǎo)的工作能力較低，掩蓋了新聞報(bào)道本身的優(yōu)勢，阻礙了新聞報(bào)道形式的發(fā)展。這些問題的存在還會(huì)使得系列報(bào)道與連續(xù)報(bào)道的新聞?lì)}材被當(dāng)做其他的形式作為報(bào)道。本文筆者將會(huì)從以往的一些優(yōu)秀的新聞報(bào)道中找出例子來對系列報(bào)道與聯(lián)系報(bào)道的實(shí)踐作出一些分析。

一、如何做好電視新聞深度報(bào)道策劃

（一）增強(qiáng)電視新聞的策劃性，抓好選題

關(guān)于如何做好新聞報(bào)道的策劃，首先要增強(qiáng)電視新聞的策劃性，選好新聞的主題。新聞主題的選取與策劃對新聞的報(bào)道十分的重要。媒體對觀眾的影響力是通過新聞節(jié)目的策劃能力表現(xiàn)出來的，一篇優(yōu)秀的新聞報(bào)道會(huì)給社會(huì)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)收益。新聞報(bào)道在選擇題才時(shí)要體現(xiàn)時(shí)代的精神，同時(shí)也要突出時(shí)代的重要性，貼近時(shí)代的創(chuàng)新性，突出時(shí)代的高度與深度，最好能夠廣泛的引起社會(huì)上人們的關(guān)注，與此同時(shí)，在制作新聞的時(shí)候要同時(shí)應(yīng)用聲音與動(dòng)畫的形式來對新聞進(jìn)行描述。綜上所述，選擇良好的題材是一篇報(bào)道質(zhì)量的關(guān)鍵，

（二）在采訪中挖掘有深度的新聞事實(shí)與背景材料

（三）在新聞節(jié)目編排上卜功夫，增強(qiáng)電視新聞的集中效應(yīng)和深度

第三，要下更多的功夫在新聞節(jié)目的'編排上，編排電視節(jié)目從宏觀上來看，主要是對新聞進(jìn)行調(diào)配、選擇、加工，再進(jìn)行有機(jī)的串聯(lián)。從微觀的方面來看，主要指的是單條新聞與聲音畫面的結(jié)合。一個(gè)新聞欄目制作的水平主要體現(xiàn)在編排的程度上，所以在編排新聞節(jié)目時(shí)要下很大的功夫。

電視節(jié)目再安排一檔新聞節(jié)目時(shí)通常采用的方法是倒金字塔形式，所謂的倒金字塔形式就是將最重要的新聞安排在新聞的前頭，比較不重要的放在后面。頭條新聞的編排就是利用了倒金字塔形式，在新聞節(jié)目中占有很大的分量，一般來說新聞價(jià)值大的會(huì)放在最引人注目的前頭作為新聞的頭條。

（四）運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，提升電視新聞的深度和效果

提升電視新聞的效果可以運(yùn)用多種的表現(xiàn)手法，新聞的編排可以用多種手段來編排，是一種綜合藝術(shù)，在報(bào)道新聞時(shí)要有創(chuàng)新的思維，在表現(xiàn)形式中要有別具一格的特色，新聞的編排可以采用系列報(bào)道、專訪、現(xiàn)場采訪、綜述、評論、消息等形式進(jìn)行報(bào)道，若是還要加強(qiáng)報(bào)道的傳播效果，可以通過添加動(dòng)畫、字幕、圖表等形式來增加效果，這樣一來可以增強(qiáng)新聞對觀眾的沖擊力度，發(fā)揮傳媒的獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)，目前我們在新聞中增加的配圖、編后、評論等活動(dòng)，同時(shí)添加了動(dòng)漫、字幕、圖表等形式使得新聞得到了明顯的效果。

（五）崇尚敬業(yè)精神，打造一流新聞團(tuán)隊(duì)

建立起一支具有崇尚敬業(yè)精神的新聞團(tuán)隊(duì)對于新聞編排具有很好的推動(dòng)作用。新聞向大眾傳播著信息，是一門綜合性的藝術(shù)，新聞是傳播信息的媒介，所以新聞的制作必須要堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，新聞的制作要第一時(shí)間的察覺到社會(huì)的變遷，新聞的制作團(tuán)隊(duì)要有鐵一樣的精神，昌吉電視臺(tái)一直遵守著公平、公正、公開的工作原則，激發(fā)了大家的工作積極性與熱情。一大批構(gòu)思精巧，主題深刻，貼近社情民意，火熱生活的報(bào)道層出不窮，近幾年來昌吉電視臺(tái)圍繞著黨和政府的中心工作，在新聞的報(bào)道中創(chuàng)新報(bào)道形式與內(nèi)容，推出有分量有深度的報(bào)道，精心策劃連續(xù)報(bào)道，推出感染力強(qiáng)，鮮活感人的經(jīng)典報(bào)道，推出面向百姓、答疑解惑的服務(wù)性報(bào)道，創(chuàng)造出更加新穎的報(bào)道形式。

大學(xué)深度報(bào)道范文2000字第2篇xx月xx日午12：00，為期一天半的xx大學(xué)第五十三屆運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿落下帷幕。

運(yùn)動(dòng)會(huì)自xx月xx日早7：00開始，前后共持續(xù)一天半的時(shí)間。開幕式上，我院同學(xué)精神抖擻、斗志昂揚(yáng)，邁著整齊的步伐走過主席臺(tái)，與眾不同的紅白院服在朝陽下熠熠生輝，成為開幕式里一道靚麗的風(fēng)景線。開幕式結(jié)束之后，運(yùn)動(dòng)員開始準(zhǔn)備比賽前的熱身，緊張激烈的比賽開始在即。

賽場上，隨處可見我院健兒矯健的身影。師生齊上陣，賽場戰(zhàn)風(fēng)云。他們熱情飽滿、勇敢無懼;他們活力無限，永不言棄。隨著比賽的激烈進(jìn)行，看臺(tái)上的觀眾也深受感染、熱情高漲，一句句加油吶喊，一陣陣?yán)薰闹槐楸楣恼茡u旗，都滿載著文法一家親的情感，使運(yùn)動(dòng)員們深受鼓舞，斗志昂揚(yáng)。

期間，文法學(xué)院學(xué)生會(huì)的工作也準(zhǔn)備得非常到位，給每一位運(yùn)動(dòng)員以充分的照顧和服務(wù)。

文法學(xué)院全體師生經(jīng)過共同的努力，終于在賽場上綻放出屬于自己的光芒。此次運(yùn)動(dòng)會(huì)上我院榮獲同時(shí)取得團(tuán)體總分第二名、女子團(tuán)體總分第一以及最佳組織獎(jiǎng)，的好成績。柳麗萍同學(xué)在學(xué)女100米、學(xué)女200米項(xiàng)目分別打破記錄，戴亞榮同學(xué)在校學(xué)女鉛球項(xiàng)目上也開創(chuàng)了嶄新的一頁。

運(yùn)動(dòng)會(huì)上的精彩表現(xiàn)，充分展現(xiàn)了我文法師生蓬勃欲發(fā)的活力和朝氣，也彰顯了文法學(xué)子張揚(yáng)的風(fēng)采和對生活的熱愛。

文苑飄香，法韻傳情，文法人篤實(shí)創(chuàng)新，繼往開來;崇文尚法，和為天下，文法人團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，眾志成城!文法學(xué)院將一如既往地支持學(xué)校工作，支持體育事業(yè)。今者齊努力，創(chuàng)佳績;明朝共執(zhí)筆，創(chuàng)奇跡!

大學(xué)深度報(bào)道范文2000字第3篇[深度報(bào)道]為什么去香港上大學(xué)(組圖)

香港大學(xué)

香港夜景

香港高校沖擊波

內(nèi)地學(xué)生選擇香港的大學(xué)，意味著選擇了與內(nèi)地大學(xué)完全不同的另一種教育。香港高校的“報(bào)考熱”，迫使內(nèi)地同行重新思考什么是“現(xiàn)代大學(xué)制度”

7月15日下午，北京市重點(diǎn)中學(xué)四中(其畢業(yè)生每年高考到重點(diǎn)大學(xué)的占95%，其中上清華、北大的比例一直穩(wěn)定在40%左右)的理科生杜鷗家，一家人猶豫再三，最后還是決定先把15000元港幣的定金匯到香港大學(xué)，這樣還可以有整個(gè)暑假的時(shí)間做出選擇。

7月14日，今年高考674分的杜鷗，收到香港大學(xué)的錄取通知書，但她沒有獲得該校獎(jiǎng)學(xué)金?！氨”〉膸讖埣堄喸谝黄?，就像一份賬單，第一年3萬，第二年8萬……”杜鷗對《中國新聞周刊》說。通知書上寫明，7月15日是遞交回執(zhí)和定金的最后一天，逾期視作放棄。

幾天前，杜鷗收到清華大學(xué)自動(dòng)化系的錄取通知書。另外，她還參加了香港科技大學(xué)、香港理工大學(xué)的自主招生，均被錄取，但也都沒有獲得獎(jiǎng)學(xué)金。

去清華，還是去港大？全家舉棋不定。畢竟，如果選擇港大，就要承擔(dān)每年約10萬元港幣的花費(fèi)。

最后，杜鷗的父母決定匯款，預(yù)留下香港大學(xué)的名額，然后再多方打聽、綜合考慮到底該去哪所大學(xué)。他們有一個(gè)夏天的時(shí)間做出選擇。但如果最后決定去清華，那15000元港幣的定金就打了水漂。

最高錄取比例48∶1

與其他參加香港大學(xué)自主招生的考生不同，杜鷗提前參加了香港大學(xué)的“校長推薦考試”。這是為綜合能力強(qiáng)的學(xué)生提前設(shè)立的面試，面試時(shí)間很長，考官詢問得也很細(xì)。在北京有60多名學(xué)生參加了這個(gè)考試。根據(jù)面試情況，香港大學(xué)給這些學(xué)生的高考成績分別加上10分、20分或30分，以保證他們更容易獲得錄取資格。杜鷗在這次提前面試中，得到了30分加分。然而即使如此，她還是沒有獲得獎(jiǎng)學(xué)金。競爭之激烈，由此可見一斑。

杜鷗在查詢香港大學(xué)的報(bào)名申請名單時(shí)發(fā)現(xiàn)，北京四中至少有100多名同學(xué)報(bào)了名，占該校應(yīng)屆高中畢業(yè)生人數(shù)的1/5。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年8所香港高校在內(nèi)地計(jì)劃招生約1300人，而全國報(bào)名人數(shù)突破3萬人。錄取比例大約為23∶1。

香港科技大學(xué)中國內(nèi)地學(xué)生及學(xué)術(shù)事務(wù)主任朱力徑此前向媒體披露，今年香港科技大學(xué)在內(nèi)地共收到了6300份報(bào)名申請，按計(jì)劃今年港科大在內(nèi)地招生人數(shù)為160人，錄取比例近40∶1，甚至高出北大、清華在一些地方的錄取比例。

香港理工大學(xué)的錄取比例更為驚人。有媒體報(bào)道，香港理工大學(xué)今年報(bào)考人數(shù)為9600多人，是去年的3倍多。該校計(jì)劃錄取200人，錄取比例高達(dá)48∶1，是8所港校中最高的。

“生源實(shí)在太好了！”香港城市大學(xué)校長張信剛接受《中國新聞周刊》采訪時(shí)說，該校原定今年招收170名內(nèi)地學(xué)生，但現(xiàn)在決定把招生名額的上限提高到220名。

經(jīng)教育部批準(zhǔn)，香港中文大學(xué)、香港城市大學(xué)今年被列入內(nèi)地本科一批錄取名單，即考生在填報(bào)志愿時(shí)可以像選內(nèi)地院校一樣選報(bào)這兩所院校的志愿，如被這兩所高校錄取，不能再被其他院校錄取。而另外6所港校――香港大學(xué)、香港科技大學(xué)、香港理工大學(xué)、香港浸會(huì)大學(xué)、香港嶺南大學(xué)和香港教育學(xué)院，繼續(xù)采取考生自行選報(bào)、高校自主錄取的辦法。

高額獎(jiǎng)學(xué)金、全英文授課、國際化程度高以及就業(yè)前景好，是港校受到青睞的主要原因。以獎(jiǎng)學(xué)金為例，張信剛說，香港城市大學(xué)給出的全額獎(jiǎng)學(xué)金是4年44萬港幣，他給記者算了一筆賬：香港城市大學(xué)每年學(xué)費(fèi)6萬港幣，宿舍費(fèi)萬港幣，加上雜費(fèi)，飯費(fèi)等，一年9萬港幣足夠了。即使學(xué)生一年探家兩趟，也會(huì)有節(jié)余。

起步于8年前：由冷到熱

香港高校到內(nèi)地招生始于1998年。香港浸會(huì)大學(xué)校長吳清輝接受本刊采訪時(shí)介紹，港校到內(nèi)地招生最早得益于香港一個(gè)慈善團(tuán)體“賽馬會(huì)”的支持。1998年，賽馬會(huì)給香港高校提供了一筆資金，作為招收內(nèi)地學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金。從此，港校拿著這筆錢開始在內(nèi)地招生了。當(dāng)時(shí)的做法是，港校委托內(nèi)地北大、清華、復(fù)旦、上海交大、浙大、南京大學(xué)和中山大學(xué)等10所高?！按小睂W(xué)生，這些高校把一些已經(jīng)考入該校的學(xué)生推薦給香港高校。那時(shí)，港校在內(nèi)地招生的總數(shù)也就幾十名。

國家教育發(fā)展研究中心一位人士告訴本刊，“代招”的做法從1998年一直延續(xù)到2002年。2003年起，教育部允許港校在內(nèi)地自主招生，但僅限于北京、上海、廣東等6省市;2004年增加到10個(gè)省市;2005年又?jǐn)U大到17個(gè)省市；2006年增加到20個(gè)。

據(jù)吳清輝介紹，香港每年招收大學(xué)本科生約14500人。港府教育統(tǒng)籌司規(guī)定，1998年香港高校招收的非本地生總額不超過學(xué)生總數(shù)的4%。這一規(guī)定在1999年有所放松，達(dá)到8%。今年又進(jìn)一步放寬，達(dá)10%。未來幾年，這個(gè)比例將上升到25%。

“在非本地名額中，只有少數(shù)是海外留學(xué)生，絕大多數(shù)都是內(nèi)地學(xué)生。”吳清輝說。

內(nèi)地的學(xué)生和家長起初對港校是比較冷漠的?！皠傞_始，內(nèi)地對港校知之甚少。”張信剛說，那時(shí)候內(nèi)地的很多領(lǐng)導(dǎo)常常望文生義，以為香港城市大學(xué)是專門培養(yǎng)城市規(guī)劃、城市建設(shè)人才的?！坝蓄I(lǐng)導(dǎo)甚至希望我們幫助通通下水道?！?/p>

近年來，香港與內(nèi)地的來往日益密切，港校的宣傳攻勢也不斷擴(kuò)大，港校在內(nèi)地的聲望水漲船高。

陳虎(化名)是北京四中今年應(yīng)屆文科畢業(yè)生。他告訴本刊，今年香港大學(xué)、香港科技大學(xué)、香港中文大學(xué)等港校都在北京四中做了宣講，有的還不止一次。港校請回從四中畢業(yè)并已在香港就讀的學(xué)生現(xiàn)身說法，推介港校。據(jù)他了解，有的港校還給已經(jīng)保送清華、北大的學(xué)生開了會(huì)，承諾如去港校就將給高額獎(jiǎng)學(xué)金。

“前幾年還沒人知道，”陳虎對本刊說，“沒想到，這兩年港校在內(nèi)地招生一下子從買方市場變成了賣方市場。”

兩種大學(xué)體制的競爭

香港中文大學(xué)目前已招到4省的高考狀元；廣東省14名總分同為900分(指標(biāo)準(zhǔn)分)的狀元中，7名報(bào)考了港?！?月，香港8所高校到內(nèi)地大規(guī)模錄取“尖子生”引起輿論廣泛關(guān)注，以致于有媒體把港校在內(nèi)地招生稱為“掐尖”。

對此，本刊記者所采訪到的香港城市大學(xué)校長張信剛、香港理工大學(xué)校長潘宗光、香港浸會(huì)大學(xué)校長吳清輝等紛紛表態(tài)，要理性看待這件事。“北大、清華永遠(yuǎn)是中國最好的大學(xué)”，“我們不會(huì)趕上北大、清華的?！迸俗诠飧f：“今年香港在內(nèi)地只招1300多名學(xué)生。我相信，內(nèi)地的好學(xué)生肯定不止這些。”而內(nèi)地的中國農(nóng)業(yè)大學(xué)校長陳章良則指出：“前些年，我們很多優(yōu)秀的學(xué)生出國留學(xué)，就曾有人驚呼人才流失。而現(xiàn)在，國家的很多重要崗位，卻都是那些有留學(xué)背景的人?！?/p>

張信剛這樣解釋香港城市大學(xué)為什么參加內(nèi)地高考統(tǒng)招：“我們之所以選擇參加高考聯(lián)招，而沒有選擇自主招生，一個(gè)主要的原因是，高考聯(lián)招目前是最公平的方法，托人情等一些干擾力量不能發(fā)揮作用?！?/p>

但是，校長們也看到了依靠高考分?jǐn)?shù)的弊端，吳清輝說：“依靠高考分?jǐn)?shù)固然簡單，但我們不相信，因一分之差，學(xué)生會(huì)有多大差別。所以在面試中，我們主要看學(xué)生的應(yīng)對能力如何，反應(yīng)是否快?！?/p>

當(dāng)本刊記者向張信剛提到，有內(nèi)地高校教師提出，香港高校在內(nèi)地招生，應(yīng)全部納入統(tǒng)招計(jì)劃。因?yàn)橐恍└坌Ｔ趦?nèi)地學(xué)校錄取后招生，造成一些內(nèi)地高校錄取的考生不報(bào)到，“北大去年因此浪費(fèi)了10余個(gè)名額”。張信剛回答說：在西方，一個(gè)學(xué)生收到幾份錄取通知，從中選擇一個(gè)學(xué)校，是很正常的現(xiàn)象。他自己的女兒當(dāng)年就收到了哈佛和斯坦福兩所高校的錄取通知，最后她放棄了斯坦福。

而香港理工大學(xué)校長潘宗光對此的說法是：這是國際通例?？忌g要競爭，大學(xué)之間也要競爭。

所以，看起來，北京大學(xué)因香港高校招生浪費(fèi)了十余個(gè)招生名額，是一個(gè)不同招生規(guī)則造成的技術(shù)問題，但其后面，是兩種教育體制的不同。

北京理工大學(xué)教育科學(xué)研究所教授楊東平接受《中國新聞周刊》采訪時(shí)說，考生和家長看中港校的往往是獎(jiǎng)學(xué)金高、就業(yè)前景好等現(xiàn)實(shí)因素，其實(shí)，作為大學(xué)之間的競爭，內(nèi)容要豐富得多。“與其說是名校之間的競爭，不如說是兩種大學(xué)制度的競爭?！睏顤|平說，選擇香港的大學(xué)，意味著選擇了與內(nèi)地大學(xué)的教育理念、教育內(nèi)容、校園文化等完全不同的另一種教育。

談到大學(xué)教育，一位香港名校的校長這樣自信地說：“我們的學(xué)生有能力在世界任何地方工作”

作為與內(nèi)地完全不同的環(huán)境、不同的體制中發(fā)展起來的香港高校，雖然受到了內(nèi)地考生、家長乃至有關(guān)學(xué)者的熱捧，但它們具體情況，實(shí)際上大多數(shù)內(nèi)地人并不了解。它們究竟是怎樣的學(xué)校，奉行怎樣的教育理念和教學(xué)體制？學(xué)生在那里會(huì)受到怎樣的教育和訓(xùn)練，又會(huì)向哪些方向發(fā)展，有怎樣的前途？

特別是，已經(jīng)有人指出，今年是中國加入WTO時(shí)承諾開放教育過渡期的最后一年，教育市場的全面開放，已是不遠(yuǎn)的事。了解香港的大學(xué)是怎樣運(yùn)作的，就顯得更有意義。

香港三名校：港大、中大與科大

目前在香港，一共有8所大學(xué)(university)，另外還有許多學(xué)院(college)。這8所大學(xué)是：香港大學(xué)、中文大學(xué)、科技大學(xué)、理工大學(xué)、嶺南大學(xué)、浸會(huì)大學(xué)、城市大學(xué)和教育學(xué)院。其中前三所，實(shí)力最強(qiáng)。

香港大學(xué)正式成立于1911年，已有近百年的歷史，也是香港8所大學(xué)中歷史最悠久的。它與香港中文大學(xué)是香港僅有的2所綜合型大學(xué)，包括了建筑學(xué)院、文學(xué)院、經(jīng)濟(jì)及工商管理學(xué)院等10所學(xué)院。在2004年英國《泰晤士報(bào)》公布全球最佳200所大學(xué)中排名第39位。

而香港中文大學(xué)，是由四所書院組成的。除資源分配、招生政策等由本部中央管理，各書院行政獨(dú)立，享有書院文化發(fā)展的自由。這四所書院都有其各自的背景。像新亞書院，就是由一批著名學(xué)者錢穆、唐君毅、張丕介等創(chuàng)立的，成為當(dāng)代中國，特別是在歷史、文化學(xué)科的一個(gè)學(xué)術(shù)重鎮(zhèn)。崇基學(xué)院由于是香港基督教教會(huì)代表所創(chuàng)辦的，因此受到了基督教文化的影響。

與前兩所大學(xué)不同，香港科技大學(xué)的歷史非常之短。它創(chuàng)立于1988年，于1991年10月才正式開學(xué)。但是，在短短十幾年里，它已在《泰晤士報(bào)》的全球最佳200所大學(xué)排名中，位列第42名。從辦學(xué)模式上講，科大模仿了美國公立大學(xué)，其75%的教師在北美62所一流研究型學(xué)府中取得了博士學(xué)位。

在香港，一般來說人們會(huì)認(rèn)為老牌的香港大學(xué)是英式教育的代表，中文大學(xué)，則飽受中國文化的浸泡，而后起之秀科技大學(xué)，是典型的美式教育。然而，香港教育研究所所長，香港中文大學(xué)的盧乃桂教授認(rèn)為，應(yīng)該說它們現(xiàn)在都是在探索自己的道路，是混合的、港式的教育模式。

香港城市大學(xué)校長張信剛這樣向本刊記者表達(dá)他的辦學(xué)理念：重視人文精神和科技成果的相互配合，提倡學(xué)術(shù)自由、表達(dá)自由、信息流通自由?！拔耶?dāng)校長快11年了，我的治校理念很簡單，就是讓學(xué)校更像一間大學(xué)”。

而中文大學(xué)的副校長鄭振耀用更簡潔的話總結(jié)他們的辦學(xué)理念：“結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)代，融會(huì)中國與西方。”

政府出資，教授治校

香港的8所大學(xué)均屬于公立大學(xué)。每所大學(xué)都是通過有關(guān)的香港法令組建的。該法令總體上規(guī)定了大學(xué)的權(quán)利和責(zé)任、特權(quán)和構(gòu)造，而這些規(guī)定的修改權(quán)只屬于香港立法會(huì)。

大學(xué)深度報(bào)道范文2000字第4篇近幾年，學(xué)生信用卡在各大高校迅速竄紅，越來越多的大學(xué)生開始使用這種先消費(fèi)后還款的透支服務(wù)。各家銀行都推出了相關(guān)的學(xué)生信用卡業(yè)務(wù)，慷慨地提供給大學(xué)生額度不小的透支額度。其中，建設(shè)銀行提供的最高額度為3000元，工商銀行的額度為500元，其他銀行的透支額度大多控制在2000元以內(nèi)。同時(shí)，信用卡辦卡的門檻也越來越低。

在哈爾濱地區(qū)的黑龍江大學(xué)，從起，開始提供自愿辦理工商銀行的信用卡，信用額度為500元。而哈爾濱工業(yè)大學(xué)，提供由金城國際信用管理有限公司和廣東發(fā)展銀行發(fā)行的“大學(xué)生信用卡”，為本科生設(shè)定的授信額度為1000元，研究生為3000元，研究生以上為5000元，有效期為在校期間。

根據(jù)對50名學(xué)生進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查顯示，52%的大學(xué)生月消費(fèi)水平在500~700元，13%在500元以下，；主要經(jīng)濟(jì)來源為父母的占到86%，其余有的來自獎(jiǎng)學(xué)金，有的來自勤工儉學(xué)或者貸款。

“辦理信用卡主要目的”一項(xiàng)中，分別有一半的大學(xué)生選擇“付款方便”和“學(xué)習(xí)理財(cái)”，而選擇“超前消費(fèi)”的占了14%，還有一些大學(xué)生選擇了積累信用值、應(yīng)急、受身邊學(xué)生影響等。

調(diào)查還顯示，有69%的大學(xué)生對信用卡的使用細(xì)則和欠還款的滯納金收取規(guī)則不了解；有49%的大學(xué)生沒怎么使用過信用卡，36%的是大學(xué)生每月使用1至3次；29%的人選擇透支消費(fèi)，8%選擇分期付款購買商品，3%選擇透支取現(xiàn)；擔(dān)心自己可能過度透支而無法按時(shí)還款的`比例占到39%，而已經(jīng)有8%的大學(xué)生曾繳納過滯納金；對“超前消費(fèi)”持贊成態(tài)度的人占到了77%；75%的大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生使用信用卡利大于弊，其他人則認(rèn)為弊大于利。

從信用卡的有利方面來說，信用卡有助于較早培養(yǎng)大學(xué)生的信用意識(shí)。就信用制度而言，很少有大學(xué)生知道這是一種發(fā)展機(jī)遇。當(dāng)信用積累到一定的程度，信用額度會(huì)隨之增加。不僅如此，當(dāng)學(xué)生的信用高，以后在進(jìn)行貸款等方面會(huì)方便很多。

有很多大學(xué)生為學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)四處兼職，以致影響學(xué)業(yè)。信用卡的普及，不但可以在一定程度上緩解這種情況，還可以提高大學(xué)生對信任關(guān)系在

信用卡省錢，是許多招行信用卡推銷員著重強(qiáng)調(diào)的特點(diǎn)。這一點(diǎn)對大學(xué)生的吸引力也是很大的。每月一次免息取現(xiàn)的政策，雖說每次省下的金額有限，但幾年積下來也是很可觀的。不僅如此，匯錢到異地信用卡是不收任何手續(xù)費(fèi)的，所以對于在外地讀書的大學(xué)生來說，這個(gè)政策很受歡迎。

但是，從上面的調(diào)查我們可以看到，很多持有信用卡的大學(xué)生對于自己辦理的信用卡的相關(guān)明細(xì)并不清楚。這就導(dǎo)致費(fèi)用的增收。像工行的信用卡，只要每年劃卡五次，就可以免去年費(fèi)，否則，就得承擔(dān)100元年費(fèi)。

過度消費(fèi)，容易成“卡奴”。信用卡對于缺乏自制力和尚未體會(huì)到社會(huì)殘酷的大學(xué)生而言，是個(gè)盲目消費(fèi)的泥沼。如透支過度，難以還款，一不小心成了“卡奴”，對于透支后未能及時(shí)還款的后果認(rèn)識(shí)不清等等。

而且大學(xué)生，作為一個(gè)特殊群體，經(jīng)濟(jì)來源主要來自父母，當(dāng)他們過度消費(fèi)，就會(huì)給父母產(chǎn)生負(fù)擔(dān)。

大學(xué)深度報(bào)道范文2000字第5篇校園文化建設(shè)報(bào)道稿

不求第一但求唯一;常山一小合力譜寫“唯一”文化的和諧樂章;“在常山一小，一應(yīng)俱全的硬件設(shè)施與優(yōu)質(zhì)的師資力量;常山一小一直努力探索并積極踐行著一條以“不求第一;“唯一”文化“飛檐走壁”;“不求第一，但求唯一”“行動(dòng)，就有收獲!”“堅(jiān)持;漫步在常山一小的校園里，“唯一”文化的身影隨處可;“尊重孩子的意志，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性;室內(nèi)體育館的外墻上，巨大的綠框內(nèi)嵌著30張

不求第一但求唯一

常山一小合力譜寫“唯一”文化的和諧樂章

“在常山一小，一應(yīng)俱全的硬件設(shè)施與優(yōu)質(zhì)的師資力量，相輔相成;求唯一的校園文化與潤澤生命的教育課程，共育良才;豐富多彩的社團(tuán)課程與社會(huì)實(shí)踐課程，促全面發(fā)展?！?1月22日上午，浙江電視臺(tái)6套“聚焦長三角”欄目播出了對常山縣第一小學(xué)的校園文化建設(shè)專題報(bào)道。

報(bào)道中，徐x校長說：“我們把培養(yǎng)一個(gè)人的唯一性作為學(xué)校育人的目標(biāo)，我們也要讓老師們在團(tuán)隊(duì)中找到自己獨(dú)一無二的發(fā)展之路?！?/p>

常山一小一直努力探索并積極踐行著一條以“不求第一，但求唯一;因?yàn)槲ㄒ唬缘谝弧睘楹诵牡男@文化建設(shè)之路。

迄今為止，常山一小的“唯一”校園文化建設(shè)成效初顯。

栽桐引鳳。

常山電視臺(tái)于不久前在《常山新聞》中對縣一小的校園文化建設(shè)作了深度報(bào)道。

副縣長揭政東、市縣教育局領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、縣內(nèi)兄弟學(xué)校及江山等鄰近縣市的`學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師也先后到校參觀訪問。

“唯一”文化“飛檐走壁”

“不求第一，但求唯一”“行動(dòng)，就有收獲!”“堅(jiān)持，才有奇跡!”來到常山一小校門口，赫然入目的就是該校教學(xué)大樓外墻上的這些大字。

它用自己獨(dú)特的語言向人們宣告：“我們的學(xué)校是唯一的!”

漫步在常山一小的校園里，“唯一”文化的身影隨處可見。

“尊重孩子的意志，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

——張錫英”“用專心去教書，用愛心去教人。

——陳海林”95條附著教師照片的教師語錄齊齊整整地鑲在行政樓平臺(tái)邊的墻壁上。

它向每一位來客述說著：“我們每位老師都是唯一的”

室內(nèi)體育館的外墻上，巨大的綠框內(nèi)嵌著30張大幅的“演出照”。

細(xì)看，原來，這是該校在教師節(jié)時(shí)舉辦的走秀活動(dòng)中的風(fēng)采照。

常山一小以這種姿態(tài)告訴人們：“我們走的每一步都是唯一的?！?/p>

“從成全每一個(gè)生命發(fā)展開始??”“從滿足每一個(gè)學(xué)生的需求開始??”在三幢主體教學(xué)樓的各層樓梯拐角處的墻上，樓層提示牌上那一條條的教育哲思提醒著每位老師：“我們的教育初衷就是成全學(xué)生的‘唯一’。”

藝術(shù)長廊、畢業(yè)墻、“微畫展”、“黨員之家”、生態(tài)主體墻、流動(dòng)書吧??校園里的每一面墻、每一塊櫥窗、每一條過道，都無不在向全校師生、向來訪的客人述說著無盡的“唯一”。

走進(jìn)各個(gè)教師辦公室、各個(gè)教室，迎面而來的都是意味雋永、風(fēng)格迥異的文化布置。

六(1)班在學(xué)習(xí)園地中設(shè)立了書畫長廊、成長足跡、心靈之約等欄目，圖文并茂，相得益彰;五(2)班將整塊園地板設(shè)計(jì)成一片海，各種大小船只在海上以海鷗為伴，揚(yáng)帆起航，船上滿載著各類學(xué)習(xí)成果;四(5)班將學(xué)習(xí)園地裝扮成了一個(gè)美麗的大花園，雛鷹從中展翅，快樂飛翔??

“桃李不言，下自成蹊。”常山一小的校園文化正以其獨(dú)有的方式默默承載著育人功能，熏陶感染著天天和它打交道的師生們。

“唯一”文化“特立獨(dú)行”

“這次家長開放日活動(dòng)，無論是課堂上師生互動(dòng)的教學(xué)過程，還是孩子們對校園文化長廊建設(shè)的解說，都展現(xiàn)了老師和孩子們良好的精神風(fēng)貌??”常山一小二(2)班汪雨哲同學(xué)的爸爸在參加了家長開放日活動(dòng)后這樣說。

常山一小“唯一”主題校園文化建設(shè)不僅體現(xiàn)在讓墻壁、櫥窗和過道說話，讓教室、辦公室說話，還體現(xiàn)在學(xué)校一些校本課程的開發(fā)上，如社團(tuán)課程、社會(huì)實(shí)踐課程、家長開放日、少先隊(duì)活動(dòng)課等。

家長開放日，每周二、三、四舉行。

這一天，家長將聽取各任課老師的公開課，聽取班隊(duì)課，聽取學(xué)生學(xué)習(xí)情況匯報(bào)，還將和老師們座談教學(xué)對策，個(gè)別家長作“育子心得”的發(fā)言，家長們還將在孩子的解說下參觀校園。

大學(xué)深度報(bào)道范文2000字第6篇增強(qiáng)“四力”與新時(shí)代卓越新聞傳播人才培養(yǎng)

在2021年的《中國新聞大講堂》第十四集中，中央廣播電視總臺(tái)新聞中心記者管昕圍繞全媒體時(shí)代如何放大輿論監(jiān)督的正面?zhèn)鞑r(jià)值進(jìn)行講述，以中國新聞獎(jiǎng)《神秘的“曹園”》為例，講述深度報(bào)道在輿論監(jiān)督上的方式方法。這篇新聞內(nèi)容深刻，意義深刻，增強(qiáng)了新一代新聞人的思考和對新聞傳播行業(yè)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。對此我將對第十四集的內(nèi)容發(fā)表我的見解和感想。

首先，作為一個(gè)新聞人應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)腳力、眼力、腦力、筆力這“四力”，新聞的發(fā)現(xiàn)需要腳力、眼力，新聞的表達(dá)則需要腦力、筆力。充分發(fā)揮出“四力”的效能，才能完成一個(gè)優(yōu)秀的新聞作品，而新時(shí)代的新聞傳播人才的培養(yǎng)要是要從這四個(gè)方向進(jìn)行，順應(yīng)時(shí)代特色、跟進(jìn)黨的政策，讓新一代的新聞人做出有深度、有溫度的好新聞。

作為新時(shí)代的新聞傳播人，思想和行動(dòng)上要有使命感和責(zé)任感，在新媒體時(shí)代背景下，中國廣播電視總臺(tái)有主流媒體的使命和擔(dān)當(dāng)，將“曹園”的行為進(jìn)行揭露，起到了示范帶頭的作用，報(bào)道一出，很多地方媒體也紛紛跟進(jìn)“曹園”相關(guān)報(bào)道。我們也應(yīng)該敢為人先，對違規(guī)違法行為在了解清楚后進(jìn)行揭露，主動(dòng)參與到國家治理體系當(dāng)中，為國家治理能力現(xiàn)代化、為社會(huì)進(jìn)步、社會(huì)主義制度的完善履職盡責(zé)。在報(bào)道之前要學(xué)會(huì)使用“腳力”，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，深入事?shí)真相當(dāng)中，用“腳力”探索真相，深入實(shí)踐，多方搜集信息資源，爭取獲得一手信息資源。

“眼力”意味著新聞?dòng)浾咭邪l(fā)現(xiàn)新聞價(jià)值的能力，新聞?dòng)浾呤紫纫獙⒅醒氲恼叱酝福朴诟欀醒胝叩穆鋵?shí)，善于調(diào)查黨和國家的政策，也就是說，我們要善于在文山會(huì)海中、在各級政府的文件中，發(fā)現(xiàn)值得調(diào)查的選題。這樣的選題，公共傳播價(jià)值比較大，社會(huì)關(guān)注度比較高，例如《神秘的“曹園”》這篇深度報(bào)道迎合了黨的十八大以來高度重視生態(tài)文明建設(shè)的方針政策，表明生態(tài)文明建設(shè)的進(jìn)程絕不能被私人利益所阻礙。我作為未來的新聞事業(yè)接班人，認(rèn)識(shí)到一個(gè)普通新聞事件的背后還有國家政策的深度意義，所以在平時(shí)就要對各種知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累，需要對各行各業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域具有一定了解，熟悉國家頒布的政策和國家大事，在新聞報(bào)道中相應(yīng)國家號(hào)召，落實(shí)中央政策精神，堅(jiān)持黨性和人民性的統(tǒng)一。

作為“四力”中的另一重要力量就是“筆力”，指寫的文字要有力量有深度有內(nèi)涵，鍛煉自己的文字表達(dá)能力能夠有效增強(qiáng)筆力。管昕提到，在一篇有影響力的深度調(diào)查報(bào)道中，及時(shí)明確調(diào)查方向和提煉出核心的事實(shí)對調(diào)查報(bào)道的影響力傳播至關(guān)重要，需要記者有明察秋毫的眼力、深入淺出的筆力。

大學(xué)深度報(bào)道范文2000字第7篇在11月27號(hào)感恩節(jié)來臨之際，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)義工協(xié)會(huì)義工們利用課余時(shí)間在全校范圍內(nèi)開展了心愿收集、祝福傳遞、心愿認(rèn)領(lǐng)三個(gè)“感恩節(jié)“系列活動(dòng)。我們在2天時(shí)間里收集了學(xué)校工作人員100多條心愿，在感恩節(jié)當(dāng)天為工作人員送上1000多張祝?？ú⑼瓿闪斯ぷ魅藛T的數(shù)十條心愿。

心愿收集與認(rèn)領(lǐng)：助你心愿，贈(zèng)我祝福

“我們安排義工到宿舍、食堂和圖書館里去和工作人員聊天，用2天時(shí)間收集他們的心愿?！苯髫?cái)經(jīng)大學(xué)負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的學(xué)生黃旭東如是說，他們打算把這兩天收集到的心愿整理好，然后公布出來，讓同學(xué)們來認(rèn)領(lǐng)這些心愿，并且?guī)椭麄儗?shí)現(xiàn)，“我們一直在享受著他們的服務(wù)，卻從來沒有感謝過他們，所以希望能夠帶動(dòng)大家一起來給這些為我們默默付出的工作人員一些溫暖。”

江財(cái)義工在每棟樓收集祝?？ǖ耐瑫r(shí)，也嘗試在每個(gè)寢室收集一元錢，用于完成叔叔阿姨們的心愿(買暖手寶，手套等)。同學(xué)們都很善良，不僅寫下了一張張滿滿的祝福卡，聽到要給宿管買禮物，更是爽快的拿出一枚枚硬幣。

大學(xué)深度報(bào)道范文2000字第8篇為營造更好的閱讀環(huán)境，12月23日上午，由黨隊(duì)志愿者服務(wù)隊(duì)與工商管理152班舉辦的“助書遠(yuǎn)航”志愿服務(wù)活動(dòng)在南華大學(xué)紅湘校區(qū)圖書館如火如荼地進(jìn)行著。

整個(gè)上午，在圖書館老師的安排下，志愿者們按照分配區(qū)域進(jìn)行圖書館修補(bǔ)書籍活動(dòng)。由于今年的修補(bǔ)工作在書籍量大的紅湘校區(qū)圖書館，志愿者們?nèi)褙炞?、高效地完成工作。場地受限阻擋不了志愿者們完成活?dòng)的熱情，一抹紅色依舊輕揚(yáng)地穿梭于書架之間，志愿者們輕輕撕下磨損嚴(yán)重的書標(biāo)，換上嶄新的索書標(biāo)簽。在五樓圖書室，面對大量封面脫離或缺角的書籍，志愿者們拿著膠布和剪刀，小心翼翼地修補(bǔ)書籍，一本、兩本、三本……拼合，對齊，粘貼。

為了使圖書得到更好的保護(hù)，志愿者們給每一個(gè)書庫都貼上他們用手彩繪的溫馨標(biāo)語，為圖書館增添了一抹亮色。這些標(biāo)語位置醒目，詞句親切，時(shí)刻提醒著同學(xué)們注意言行舉止，愛護(hù)書籍。在圖書館外，志愿者黎鈺涔接受采訪時(shí)說道：“為了能讓書籍完好地出現(xiàn)在同學(xué)們面前，我們都在很認(rèn)真積極的去做這件事情。同時(shí)我們也呼吁大家愛護(hù)書籍，如果遇到破損的書籍，自己可以花短短兩分鐘的時(shí)間修補(bǔ)一下，這樣可以很大程度地緩解圖書館工作人員的修補(bǔ)壓力。”

本次圖書修補(bǔ)活動(dòng)不僅緩解了圖書館工作人員整理圖書的壓力，還倡導(dǎo)了文明借閱之風(fēng)，有力地號(hào)召南華學(xué)子以愛書之心展示青春魅力，增強(qiáng)志愿服務(wù)的意識(shí)。

大學(xué)深度報(bào)道范文2000字第9篇Schoolviolencehappensallthetime.Thenewsreportedtheviolenceincidentsinschoolandthepubliccalledforaharmoniousenvironmentfortheirkids.Incampus,therearealwayssomebigchildrenwanttobeleadersofthegroup,sotheydoviolentthingstoshowpower.Thesmallchildrenareeasytogetbullied.Therootofbullyincidentslieintheeducationandthefamilytakethemainresponsibility.Ifchildrengetenoughcarefromtheirparents,theywon’twanttogainthepowerandcatchattentionfromthepublic.Lovecansolvemostproblemsandhealpeople’ssoul.Soparentsshouldpaymoreattentiontotheirkids.

校園暴力時(shí)有發(fā)生，新聞報(bào)道了發(fā)生在校園的暴力事件，公眾呼吁給他們孩子建立和諧的環(huán)境。在校園里，總有一些大孩子想成為團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)人，所以他們用暴力來顯示權(quán)威，小孩子就很容易受到欺負(fù)。霸凌事件的`根源在于教育，家庭承擔(dān)著主要的責(zé)任。如果孩子從父母那里得到足夠的關(guān)心，那么他們就不會(huì)想要獲取權(quán)力、吸引大眾的注意力。愛可以解決大多數(shù)問題，治愈人們的靈魂。所以父母應(yīng)該多關(guān)注自己的孩子。

大學(xué)深度報(bào)道范文2000字第10篇學(xué)歷案與深度學(xué)習(xí)

崔允漷

受尤小平校長的邀請，出于自己參與南京一中承擔(dān)的江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“指向深度學(xué)習(xí)的學(xué)歷案研究”三年的經(jīng)歷，也出于對與我一起探索、同甘共苦的老師們的感情，我非常樂意寫這一篇推薦序。同時(shí)，我也非常感謝有此機(jī)會(huì)，能夠讓自己梳理一下近年來對相關(guān)問題的思考。

一、何為學(xué)歷案？

學(xué)歷案來自對教學(xué)專業(yè)的再認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)的本質(zhì)是經(jīng)驗(yàn)在深度或廣度上的持續(xù)變化，即個(gè)體在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過自主建構(gòu)或社會(huì)建構(gòu)形成新經(jīng)驗(yàn)的過程。學(xué)習(xí)是與生俱來的，人天生都是愛學(xué)習(xí)且會(huì)學(xué)習(xí)的。兒童作為學(xué)習(xí)主體，完全可以自主發(fā)生學(xué)習(xí)。那么，為什么需要教師？教師作為術(shù)有專攻的教學(xué)專業(yè)人員，其存在是為了讓兒童在新舊經(jīng)驗(yàn)之間發(fā)生更順利、更有價(jià)值的順應(yīng)與同化，即發(fā)生更好的學(xué)習(xí)。所謂“更好”，意指至少要比兒童完全自主的學(xué)習(xí)學(xué)得更快、更多、更有意義，而且在教師的專業(yè)指導(dǎo)下，兒童會(huì)更想學(xué)、更會(huì)學(xué)。因此，教學(xué)專業(yè)的領(lǐng)地就在于教師如何幫助兒童把舊的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)成新的經(jīng)驗(yàn)，或者說從經(jīng)驗(yàn)的此岸過渡到經(jīng)驗(yàn)的彼岸。就學(xué)校教育而言，學(xué)習(xí)就是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的變化，這種變化的實(shí)現(xiàn)有賴于經(jīng)歷一種有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)是教師的專業(yè)實(shí)踐，其專業(yè)性體現(xiàn)在通過專業(yè)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評估，以規(guī)范或指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，即引起、維持或促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。基于這樣的理解，我們可以重新認(rèn)識(shí)學(xué)與教之關(guān)系：學(xué)主教從——從行為者的主次地位來看，學(xué)習(xí)是兒童的基本權(quán)利，永遠(yuǎn)是第一位的，教師的教是服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)的；先學(xué)后教——從行為發(fā)生學(xué)的角度來看，教是以學(xué)為基礎(chǔ)或前提的，沒有學(xué)習(xí)，則無須教學(xué)，猶如“沒有買，何需賣”；以學(xué)定教——從行為的專業(yè)性來看，教師所作出的任何教學(xué)決策都是以學(xué)為依據(jù)的，是基于學(xué)情的，不是“自作主張”的。就具體的專業(yè)實(shí)踐過程來看，稱得上“專業(yè)”的實(shí)踐一般需要有三個(gè)環(huán)節(jié)：專業(yè)方案的擬訂、方案實(shí)施與結(jié)果評估。區(qū)分一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)專業(yè)與否的首要標(biāo)志是專業(yè)方案的有無。家長教育孩子是日常經(jīng)驗(yàn)，沒有專業(yè)的方案，故不屬于專業(yè)實(shí)踐；駕駛、烹飪是職業(yè)，其實(shí)踐活動(dòng)之前無須制訂專門的方案；而治療、護(hù)理、訴訟、建筑等實(shí)踐活動(dòng)都有專門的方案，因而成為公認(rèn)的專業(yè)活動(dòng)。因此，決定某項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)專業(yè)化程度的依據(jù)首先是方案的專業(yè)化，因?yàn)轭A(yù)設(shè)的方案決定著后續(xù)的實(shí)施與評估。一個(gè)人從事某項(xiàng)專業(yè)活動(dòng)，如果沒有好的專業(yè)方案，即使實(shí)施得再好，也不是專業(yè)人員，頂多算個(gè)“民間藝人”。可見，專業(yè)人員的標(biāo)志之一就是首先要學(xué)會(huì)編寫專業(yè)的方案。醫(yī)師需要有基于患者病癥編制處方，建筑師需要依據(jù)客戶需求設(shè)計(jì)圖紙，教師同樣需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求編制教學(xué)方案。

學(xué)歷案來自于對教學(xué)方案的認(rèn)識(shí)。從歷史上看，在農(nóng)業(yè)社會(huì)，教學(xué)方案最早是與經(jīng)典文獻(xiàn)即教學(xué)內(nèi)容合而為一的。那時(shí)，盡管教師作為一種社會(huì)分工的職業(yè)出現(xiàn)了，但教學(xué)法還沒有獨(dú)立出來成為一門學(xué)科或作為專門用來傳遞知識(shí)的技藝。這一階段的教學(xué)方案可以稱之為內(nèi)容立場，即教育教學(xué)的主要問題就是“教什么”。隨著社會(huì)的發(fā)展，工業(yè)社會(huì)普遍要求提高工人的知識(shí)和技能水平，普及甚至強(qiáng)迫性的教育逐漸成為國家或社會(huì)的訴求，制度化的學(xué)校教育成為歷史的必然，學(xué)校成了專門的教育機(jī)構(gòu)，教學(xué)法成了教師的必備素養(yǎng)，培養(yǎng)教師的機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。于是，教學(xué)方案也發(fā)生了變革，從關(guān)注“教什么”走向關(guān)注“如何施教”。這一階段的教學(xué)方案可以稱之為教師立場。隨著人類社會(huì)的持續(xù)進(jìn)步，后工業(yè)、信息化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的跡象不斷涌現(xiàn)出來。同時(shí)，人們對教學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)也在不斷提高和深化，特別是學(xué)習(xí)科學(xué)的迅猛發(fā)展，迫使人們不得不重新認(rèn)識(shí)教學(xué)方案的專業(yè)性問題。從專業(yè)即服務(wù)他人的屬性來看，教學(xué)方案必須從起初關(guān)注“教什么”的內(nèi)容立場，到關(guān)注“怎樣教”的教師立場，走向關(guān)注“學(xué)生學(xué)會(huì)什么”的學(xué)生立場。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教了，不等于學(xué)了；學(xué)了，不等于學(xué)會(huì)了。衡量教師專業(yè)實(shí)踐的業(yè)績應(yīng)該是學(xué)生學(xué)會(huì)什么、何以學(xué)會(huì)，而不是教師有沒有教、怎樣教，這猶如醫(yī)師應(yīng)以有無治愈病人，設(shè)計(jì)師應(yīng)以有無滿足客戶需求為業(yè)績一樣。因此，教學(xué)方案需要從學(xué)生立場設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)什么、何以學(xué)會(huì)的問題。

學(xué)歷案來自對實(shí)踐中的學(xué)案、導(dǎo)學(xué)案的總結(jié)與提升。近年來，關(guān)于教學(xué)方案的變革實(shí)踐異常活躍，涌現(xiàn)出諸如學(xué)案、導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)案、學(xué)講案等許多概念。這種現(xiàn)象既反映了一線教師的創(chuàng)新熱情與變革精神，也反映出教學(xué)方案需要變革的必然性。然而，對教學(xué)方案的理論研究似乎比較匱乏，沒有很好地回應(yīng)我國中小學(xué)課程變革偉大實(shí)踐的訴求，沒有很好地總結(jié)與提煉實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)，也沒有引領(lǐng)實(shí)踐變革，甚至，導(dǎo)致一些“為變革而變革”“變革之后更糟”的亂象。譬如，把學(xué)案變成“每課必練”；教師既要寫教案，又要寫導(dǎo)學(xué)案，極大增加了負(fù)擔(dān)；學(xué)生本來面對的文本主要是教材+配套的練習(xí)，現(xiàn)在要面對的文本超多：除了教材、多本教輔，還有導(dǎo)學(xué)案、考卷、作業(yè)單……學(xué)案“無”學(xué)，導(dǎo)學(xué)案“缺”導(dǎo)，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重了，但學(xué)習(xí)沒有得到多少改善。這些問題需要我們從理論或?qū)嵶C上作出回答。從方案的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來看，把教學(xué)方案與作為治療專業(yè)方案的處方相比，處方有國家標(biāo)準(zhǔn)，共有8章63條（xxxxxx令2006年第53號(hào)《處方管理辦法》），教學(xué)方案不僅沒有國家標(biāo)準(zhǔn)，連行業(yè)的共識(shí)都還沒有，這怎么能夠讓其它專業(yè)的人把“教學(xué)”視作為“專業(yè)”呢？探索學(xué)歷案的初心就在于此：一是總結(jié)和提煉中小學(xué)教學(xué)變革實(shí)踐的合理創(chuàng)新；二是尋找促使教學(xué)方案專業(yè)化的努力方向。

何為學(xué)歷案？學(xué)歷案是指教師在班級教學(xué)的背景下，為了便于兒童自主或社會(huì)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，圍繞某一相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)單位，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行專業(yè)化預(yù)設(shè)的方案。一份學(xué)歷案的基本要素是（1）學(xué)習(xí)主題/課時(shí)；（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)；（3）評價(jià)任務(wù)；（4）學(xué)習(xí)過程（學(xué)法建議、課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)）；（5）檢測與練習(xí)；（6）學(xué)后反思。其專業(yè)性主要體現(xiàn)在：它是一種相對獨(dú)立的課程計(jì)劃，一種學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知地圖，一種指向個(gè)人知識(shí)管理的學(xué)習(xí)檔案，一種可以在課堂內(nèi)外師生、生生、師師交流的互動(dòng)載體，一種供師生雙方保障教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測依據(jù)。

二、何為深度學(xué)習(xí)？

雖然近年來對深度學(xué)習(xí)的高度關(guān)注主要源自于西方學(xué)者研究成果的介紹與傳播，其實(shí)，我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)智慧中充滿著深度學(xué)習(xí)的思想。譬如，孔子的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”（論語?述而），強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要有高動(dòng)機(jī)、高投入；“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”(論語?為政)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要有高認(rèn)知參與；荀子的“君子之學(xué)也：入乎耳，箸乎心，布乎四體，形乎動(dòng)靜”（荀子?勸學(xué)），強(qiáng)調(diào)具身學(xué)習(xí)的路徑；《中庸》把學(xué)習(xí)的過程具體化為五個(gè)步驟，即“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，強(qiáng)調(diào)從學(xué)到習(xí)的深化與學(xué)習(xí)方式的多樣。這些論述充分體現(xiàn)了我國古代深度學(xué)習(xí)思想的高度與深度。

除了從學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)結(jié)果的角度探討深度學(xué)習(xí)之外，還有一些學(xué)者在更廣泛的意義上探討深度學(xué)習(xí)。譬如，韋格爾（Weigel，2002）認(rèn)為，深度學(xué)習(xí)有賴于條件化知識(shí)（conditionalizedknowledge）、元認(rèn)知（metacongnition）和探究共同體（communitiesofinquiry）；詹森等人（Jensen＆amp;Nickelsen，2008）認(rèn)為，深度學(xué)習(xí)是新內(nèi)容或技能的獲得，其必須經(jīng)過一步以上的學(xué)習(xí)和多步的分析或加工，以便學(xué)生可以用改變思想、控制力或行為的方式來應(yīng)用這些內(nèi)容或技能。他們把高水平思維、綜合加工、多層抽象思維、分散思維、創(chuàng)造性思維、批判性思維、大部分的多步習(xí)慣，以及一些程序性記憶都當(dāng)作深度學(xué)習(xí)的同義詞。美國已經(jīng)形成各種各樣的深度學(xué)習(xí)聯(lián)盟（DeeperLearningNetwork），這些聯(lián)盟學(xué)校基本上都采用基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（Project-BasedLearning,PBL），圍繞與現(xiàn)實(shí)需求相關(guān)的某個(gè)問題和特定目標(biāo)，學(xué)生以學(xué)科（或跨學(xué)科）概念或原理的應(yīng)用為中心，借助多種資源進(jìn)行調(diào)查、研究、合作、設(shè)計(jì)等自主探究活動(dòng)，最終形成產(chǎn)品或解決問題。基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)具體方法不盡相同，但都包括8個(gè)要素：關(guān)鍵知識(shí)、21世紀(jì)技能、問題驅(qū)動(dòng)、深度探究、知識(shí)需求、意見和選擇、回顧與反思和公開展示。

可見，深度學(xué)習(xí)在學(xué)術(shù)或?qū)嵺`界已經(jīng)受到了廣泛關(guān)注，但是其內(nèi)涵還是“眾說紛紜”，沒有達(dá)成一種共識(shí)。郭華教授（2016）認(rèn)為，深度學(xué)習(xí)就是指在教師引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程。深度學(xué)習(xí)并不能自然發(fā)生，它需要促發(fā)條件。其中，先決條件是教師的自覺引導(dǎo)，此外，至少還依賴以下條件：第一，學(xué)生思考和操作的學(xué)習(xí)對象，必是經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)、具有教學(xué)意圖的結(jié)構(gòu)化的教學(xué)材料；第二，教學(xué)過程必須有預(yù)先設(shè)計(jì)的方案，要在有限的時(shí)空下，有計(jì)劃、有序地實(shí)現(xiàn)豐富而復(fù)雜的教學(xué)目的。筆者比較認(rèn)同此觀點(diǎn)。為了討論的便利，筆者在此基礎(chǔ)上，界定了深度學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵：深度學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于教師預(yù)設(shè)的專業(yè)方案，經(jīng)歷有指導(dǎo)、有挑戰(zhàn)、高投入、高認(rèn)知的學(xué)習(xí)過程，并獲得有意義的學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、學(xué)歷案如何促進(jìn)深度學(xué)習(xí)？

基于上述認(rèn)識(shí)，筆者再來討論學(xué)歷案何以促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。關(guān)于學(xué)歷案，筆者與浙江元濟(jì)高級中學(xué)深度合作兩年，并出版《教案的革命：基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)歷案》（2016），初步建構(gòu)了學(xué)生立場的教學(xué)方案——學(xué)歷案的基本框架以及基于學(xué)歷案的教學(xué)形態(tài)。2015年，筆者幸得機(jī)會(huì)，與南京一中的老師們坐在一起深度、持續(xù)地探討“學(xué)歷案何以促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)”，如何從學(xué)理上解釋清楚其中的奧秘。經(jīng)過近三年的探索與交流，我們已經(jīng)達(dá)成了一些共識(shí)。盡管這些共識(shí)只是過程中的成果，但還是十分愿意與大家分享，并萬分期待得到更專業(yè)的回應(yīng)。

學(xué)歷案體現(xiàn)了學(xué)生作為“學(xué)習(xí)者”的主體責(zé)任。學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是“學(xué)”會(huì)的，不是“教”會(huì)的；學(xué)習(xí)需要親力親為，教師既不能“替學(xué)”，即替學(xué)生學(xué)，忽視學(xué)生的主體存在，也不能“虛學(xué)”，即整天講解題目、對答案，漠視學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)歷案體現(xiàn)學(xué)生立場，其行為主體是學(xué)生，整個(gè)文本涉及學(xué)生要達(dá)成的目標(biāo)是什么，何以知道學(xué)會(huì)與否，應(yīng)該怎么學(xué)、學(xué)到什么程度、需要什么條件等。同時(shí)，學(xué)歷案體現(xiàn)課程教學(xué)方案必須具備的目標(biāo)-教-學(xué)-評一致性特征。學(xué)歷案是教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)支架、指南、學(xué)輔，不涉及教師該做什么的內(nèi)容。

學(xué)歷案提供了專業(yè)化設(shè)計(jì)的深度學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。中小學(xué)生的學(xué)習(xí)是有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)，學(xué)歷案就是教師對學(xué)習(xí)過程或歷程進(jìn)行專業(yè)化設(shè)計(jì)的方案，這種專業(yè)化體現(xiàn)在深度學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的供給、分配與利用的設(shè)計(jì)上。通常采用的關(guān)鍵策略有：明確深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生感受知識(shí)學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值；選擇或形成有挑戰(zhàn)性的、與目標(biāo)匹配的主題；創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生的興趣或思考；設(shè)計(jì)指向?qū)W科核心素養(yǎng)的、有意義的任務(wù)；確定班級中三分之二學(xué)生能跟得上的學(xué)習(xí)進(jìn)階；強(qiáng)調(diào)多感官參與，組織聽、看、說、做、演等多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供合作、探究、展示與交流的機(jī)會(huì)；選擇真實(shí)情境，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，開展表現(xiàn)性評價(jià)；設(shè)計(jì)學(xué)后反思的路徑，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成反思學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

學(xué)歷案強(qiáng)調(diào)讓課堂中更多的學(xué)生“在學(xué)習(xí)”即投入學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是深度學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志之一。在班級教學(xué)背景下，教師長期以來只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的“差”而忽視了“異”，其實(shí)40個(gè)人就有40種不同的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得“差”，部分原因是教師沒有處理好“異學(xué)習(xí)”。由于施教無異，導(dǎo)致有些學(xué)生在課堂上沒有投入學(xué)習(xí)——或游離學(xué)習(xí)，或疑似學(xué)習(xí)。學(xué)歷案其實(shí)就是為了更好地解決“異學(xué)習(xí)”的問題，以提高教學(xué)的適應(yīng)性。通常采用的關(guān)鍵策略有：課堂教學(xué)要適合學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)速度、進(jìn)度或風(fēng)格，甚至內(nèi)容或任務(wù)；設(shè)計(jì)分層作業(yè)，以適合不同類型的學(xué)生；創(chuàng)設(shè)或安排豐富多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如按2＆times;20或4＆times;10或8＆times;5分組活動(dòng)，或者每次選2-4位學(xué)生作為助教，形成2+38；4+36……等；在課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)或作業(yè)評語中，要求教師與學(xué)生開展深入而多樣的互動(dòng)，吸引更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)；將所學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生建立關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)或體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的意義，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，避免過于強(qiáng)調(diào)外在誘因。

學(xué)歷案追求課堂中每位學(xué)生的“真學(xué)習(xí)”即真實(shí)學(xué)習(xí)。針對課堂中普遍存在的虛假學(xué)習(xí)、淺層學(xué)習(xí)的問題，學(xué)歷案的理論假設(shè)就是，教學(xué)不是傳遞信息的過程，而是幫助學(xué)生加工信息的過程，也是促進(jìn)每位學(xué)生發(fā)生真實(shí)學(xué)習(xí)的過程。通常采用的關(guān)鍵策略有：要讓學(xué)習(xí)過程“看得見”，真正體現(xiàn)學(xué)生自主或社會(huì)建構(gòu)知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的過程；要將學(xué)習(xí)的知識(shí)條件化、情境化、結(jié)構(gòu)化，促進(jìn)學(xué)生深度理解和應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)；要設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓說中學(xué)、做中學(xué)、教中學(xué)、悟中學(xué)與常用的聽中學(xué)、看中學(xué)一樣在課堂中實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)具身學(xué)習(xí)；要引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我指導(dǎo)與監(jiān)控的學(xué)習(xí)；還要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)歷案作為自己的學(xué)習(xí)檔案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)管理個(gè)人知識(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人化的學(xué)習(xí)。

經(jīng)過持續(xù)五年的學(xué)歷案探索，我有一種越來越強(qiáng)烈的意識(shí)：作為教師寫的專業(yè)方案，不應(yīng)是告訴別人我怎么教，而是要說清楚學(xué)生學(xué)會(huì)什么、何以學(xué)會(huì)；作為教師的培訓(xùn)者，與其“經(jīng)常教老師如何教學(xué)生學(xué)習(xí)”，還不如“直接告訴教師學(xué)生是怎樣學(xué)會(huì)的”！

感謝南京一中的專業(yè)共同體給我眾多的理智刺激！它讓我的思考更加成熟，信念更加堅(jiān)定！

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，是教育教學(xué)的主陣地。課堂上到底發(fā)生著什么？可能很少有人靜下心來思考這一看似簡單卻很難回答的問題。自己的課堂又是一種什么樣的狀態(tài)呢？能客觀回答這一問題的人就更少了。教學(xué)包含“教”和“學(xué)”的過程，兩個(gè)環(huán)節(jié)都不能少，地位都很重要，但歸根到底，教學(xué)的終極目標(biāo)是學(xué)生的學(xué)會(huì)，教師的“教”是服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”，教師的“教”是基于學(xué)生已有的“學(xué)”的情況。沒有學(xué)習(xí)，何談教學(xué)？

新中國成立后，我國一直推崇蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教學(xué)理論，即“組織教學(xué)—復(fù)習(xí)舊知—講授新課—鞏固新知—布置作業(yè)”的教學(xué)五環(huán)節(jié)，形成了比較穩(wěn)定的傳統(tǒng)課堂模式，其中“師本位”的理念占據(jù)著主導(dǎo)地位，時(shí)至今日，仍然支配和影響著教師的課堂教學(xué)。

傳統(tǒng)的課堂，從主體來看，過于強(qiáng)調(diào)教師是中心，師生地位是不平等的，教師根據(jù)知識(shí)體系、個(gè)人興趣和習(xí)慣來進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)；從教與學(xué)的過程來看，重教輕學(xué)，割裂教與學(xué)的聯(lián)系，以教定學(xué)，輕視甚至忽視學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，關(guān)注結(jié)果、忽視過程，課堂上搞“一言堂”和“注入式教學(xué)”，追求整齊劃一的課堂管理狀態(tài)，抹殺個(gè)性，教師和學(xué)生之間是控制與被控制的基本關(guān)系，教學(xué)成為知識(shí)的單向灌輸和“填鴨式”推進(jìn)的過程；從教學(xué)手段和方法上看，以教師的講授活動(dòng)為主，學(xué)生的活動(dòng)是為完成知識(shí)傳授服務(wù)的，對學(xué)生的思維品質(zhì)關(guān)注較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)為聽課、記錄和背記；從師生角色來看，教師是集“編劇”、“導(dǎo)演”和“演員”于一身，全方位包辦學(xué)生的學(xué)習(xí)；從評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來看，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，不關(guān)注學(xué)生差異，教學(xué)中很少兼顧學(xué)生的實(shí)際，只關(guān)注速度，忽視質(zhì)量，只管教不管學(xué)，教師很累，內(nèi)容很多，學(xué)生很忙，卻不一定有好的結(jié)果。

研究表明，“師本位”課堂模式司空見慣。以高中地理課堂狀態(tài)為例，有研究者選取了南京地區(qū)20所不同層次學(xué)校的27名教師為代表進(jìn)行問卷調(diào)查，仍有7％教師教“教材”，只有33％教師考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，％的教師課堂講授時(shí)間為30分鐘以上。然而，“師本位”課堂模式在其運(yùn)作過程中效率低下、不利于學(xué)生思維發(fā)展已是不爭的事實(shí)。研究發(fā)現(xiàn)，南京師范大學(xué)附屬小學(xué)“傳統(tǒng)課堂”對照班學(xué)生的“小學(xué)生遠(yuǎn)距離聯(lián)想測驗(yàn)”作業(yè)單成績（均值）整體低于“生本課堂”實(shí)驗(yàn)班（均值），“生本課堂”實(shí)驗(yàn)班總體測驗(yàn)成績的標(biāo)準(zhǔn)差（）低于“傳統(tǒng)課堂”對照班總體測驗(yàn)成績的標(biāo)準(zhǔn)差（）。可見，“師本位”的“傳統(tǒng)課堂”與“生本位”的“生本課堂”所產(chǎn)生的學(xué)生學(xué)業(yè)成果有著顯著差異。

隨著新一輪課程改革的進(jìn)一步深入，有不少教師開始從關(guān)注自己的“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，從研究“教法”轉(zhuǎn)為研究“學(xué)法”，注重發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，一些教師總是“說一套、做一套”，“穿新鞋、走老路”，沒能切實(shí)地將新理念轉(zhuǎn)化為新行動(dòng)，課堂還是老模式、老方法、老套路，以教師為中心，“一支粉筆一張嘴，從頭講到尾”的現(xiàn)象還為數(shù)不少。在這種教學(xué)模式下，“教師忙得很，學(xué)生無事做”，其結(jié)果是“高消耗、低收益”。新理念與舊模式兩張皮的現(xiàn)象較為突出，“滿堂灌”“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式仍主宰著課堂，即使有學(xué)生活動(dòng)，也顯得非常生硬和做作，即使有師生互動(dòng)，也不過是形式，是作秀，是一種“假互動(dòng)”。

大學(xué)深度報(bào)道范文2000字第11篇深度報(bào)道生產(chǎn)方式的新變化論文

【關(guān)鍵詞】深度報(bào)道記者QQ群虛擬社區(qū)職業(yè)共同體新聞生產(chǎn)方式媒體協(xié)作

一、深度報(bào)道記者QQ群的概況

一般而言，記者QQ群創(chuàng)建者的身份、目的十分復(fù)雜，由此建立的QQ群也十分多元。比較常見的種類有：

1.由具有正式身份的記者創(chuàng)建的QQ群，如“深度報(bào)道記者群”、“小刀”、“藍(lán)衣”、“東八區(qū)”等。

2.由非正式的記者或者非記者創(chuàng)建的QQ群，如“律師媒體俱樂部”是由一名律師創(chuàng)建，像魯寧平、葛樹春等民間職業(yè)爆料人也建有自己的QQ群。

3.由公關(guān)、廣告等廣義的“媒體人”創(chuàng)建的QQ群，其對廣告、公關(guān)的訴求目的性更為明確。盡管還沒有詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)，但可以肯定的是，這樣的廣告群數(shù)量巨大。

與后兩種QQ群不同，深度報(bào)道記者QQ群建立的初衷，都是幫助職業(yè)記者交流信息、完成采訪。這樣的QQ群往往是幾位平常聯(lián)系比較密切的記者發(fā)起組建，并在各自的交往圈中介紹、吸收新的成員，往往成員之間相互比較了解、信任，共同語言較多，盡管創(chuàng)立之初以完成工作為目標(biāo)，但是隨著交流增加，完成工作的功利性逐漸降低，情感交流等其他功能的重要性逐步提高。

綜合考察上述三種QQ群，不同的QQ群，人們加入的方式和路徑存在差別，而其難度也完全不同。

一般而言，要加入一個(gè)以深度報(bào)道記者為主的QQ群門檻相對比較高、難度比較大。除非是由已有的成員邀請或介紹加入，一個(gè)新進(jìn)者的加入往往需要經(jīng)過相對比較嚴(yán)格的驗(yàn)證過程。首先，申請加入者必須告訴群管理員自己的真實(shí)姓名和供職單位，管理員會(huì)借助百度或者谷歌等搜索工具進(jìn)行搜索。如果搜索結(jié)果和申請者的描述不符，或者申請者發(fā)表的報(bào)道的數(shù)量和性質(zhì)與群的定位不符，管理員會(huì)拒絕其加入。其次，管理員會(huì)在群內(nèi)詢問其他群成員是否認(rèn)識(shí)或者了解這位新加入者，如果得到的結(jié)果是否定的，申請者即使已經(jīng)被批準(zhǔn)加入，也會(huì)被立即清理出群。最后，群成員往往被要求修改“群名片”，以真實(shí)的供職單位和姓名示人，這樣，即使有人利用管理員的一時(shí)疏忽進(jìn)入群，也會(huì)很快被發(fā)現(xiàn)。

二、深度報(bào)道記者QQ群的發(fā)端

大學(xué)深度報(bào)道范文2000字第12篇9月，是豐收的季節(jié)，剛剛經(jīng)過夏雨的洗禮，在這個(gè)充滿著迷彩故事的季節(jié)，又一批大一新生面臨著艱苦的考驗(yàn)，但等待著他們的卻是一份沉甸甸的收獲。我院紅十字會(huì)在醫(yī)生的指導(dǎo)下開始了軍訓(xùn)救護(hù)工作。

烈日炎炎，驕陽似火，穿著整齊迷彩服的新生們在操場上展開了嚴(yán)格有序的軍訓(xùn)生活。最初幾天，由于大家身心兩方面都對如此高強(qiáng)度和長時(shí)間的軍訓(xùn)生活不習(xí)慣，所以有些新生出現(xiàn)了各種身體不適的現(xiàn)象，大多為頭暈，腳受傷等，紅會(huì)成員為這些身體不適的學(xué)生捈油、按摩，沖葡萄糖水，端送給有需要的學(xué)。，身體不適的新生在紅會(huì)休息點(diǎn)經(jīng)過簡單的護(hù)理和休息，大多都可以回到隊(duì)伍中繼續(xù)軍訓(xùn)。

天公作美，今年軍訓(xùn)時(shí)的天氣并沒有往年那樣炎熱，況且，同學(xué)們經(jīng)過幾天的訓(xùn)練，也開始慢慢適應(yīng)緊張、有序、生動(dòng)、和諧的軍訓(xùn)生活，因此軍訓(xùn)中感到不適的人少了很多，紅會(huì)的工作量也減少了很多。

軍訓(xùn)一天一天進(jìn)行著，同學(xué)們一天一天堅(jiān)持著，醫(yī)生，紅會(huì)成員，以及我們的志愿者也堅(jiān)守著職責(zé)，在烈日下值班。軍訓(xùn)期間，有維持6天的體檢，雖然工作量很大，但是為了體檢過程的安全與高效，紅十字會(huì)的全體干部還是不怕辛苦，堅(jiān)持到底。

在9月22日下午的軍事結(jié)業(yè)典禮上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢閱了匯操。同學(xué)們以健康的膚色、飽滿的精神、整齊的步法、昂揚(yáng)的斗志向教官、向?qū)W校交了一份滿意的答卷，這屆軍訓(xùn)在同學(xué)們和教官的辛勤努力下，取得了圓滿成功，歷時(shí)十二天的軍訓(xùn)終于落下帷幕。

對于紅會(huì)十字會(huì)的干事來說，他們在新生軍訓(xùn)中的醫(yī)療救護(hù)工作只是平凡的小事，沒有感人肺腑的過程，也沒有驚天的業(yè)績，他們只是在自己的紅會(huì)崗位上默默地堅(jiān)守，默默地奉獻(xiàn)，用他們的細(xì)心、耐心、熱心和鎮(zhèn)定、沉著、負(fù)責(zé)去面對救護(hù)工作中各種復(fù)雜的問題。在勞累中快樂地踐行者紅十字會(huì)的`“人道、博愛、奉獻(xiàn)精神”。相信在新生們的印象中，和他們并肩走過軍訓(xùn)的艱苦日子的，除了淚水和汗水，還有我們紅十字會(huì)的關(guān)懷。

大學(xué)深度報(bào)道范文2000字第13篇近日來，隆堯?qū)嶒?yàn)中學(xué)在抓緊教育教學(xué)工作的同時(shí)，進(jìn)行了校園文化建設(shè)工作。經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老師和學(xué)生們地不斷努力，美麗而又具有濃郁文化氣息的校園被完善地呈現(xiàn)出來。

此次校園文化建設(shè)有兩大亮點(diǎn)。一是每個(gè)班級的室內(nèi)文化建設(shè)。它們根據(jù)每個(gè)班級不同的特點(diǎn)由班主任老師和學(xué)生們共同設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出了每個(gè)班級不同的風(fēng)格和學(xué)生們豐富的想象力。且通過這一過程給每一位學(xué)生提供了展示才華，挖掘潛能，充分發(fā)揮聰明才智的舞臺(tái)，更是由此增添了班里的凝聚力。二是學(xué)校的文化走廊。學(xué)校每個(gè)樓層的走廊都貼上了不同的或名人介紹或?qū)W生常識(shí)等內(nèi)容，極大地濃郁了學(xué)校的文化氣息，展示了學(xué)校的個(gè)性魅力和辦學(xué)特色。

經(jīng)過這次校園文化建設(shè)活動(dòng)地進(jìn)行，樹立了完整的學(xué)校文化形象，賦予了校園豐富的生命力，給教師搭建了施展才能的平臺(tái)，為學(xué)生的發(fā)展提供了更廣闊的.空間。

大學(xué)深度報(bào)道范文2000字第14篇7月11日上午9時(shí)，山東大學(xué)小樹林支教團(tuán)出征儀式在知新樓B座105教室順利舉辦。小樹林支教團(tuán)團(tuán)長趙釔偉、中心校區(qū)執(zhí)行團(tuán)長邢怡以及六只支教隊(duì)的代表均出席了會(huì)議。

上午9時(shí)，六只支教隊(duì)伍的同學(xué)陸續(xù)來到知新樓B座105教室，出征儀式正式開始。執(zhí)行團(tuán)長邢怡首先為大家播放了一個(gè)精心制作的視頻，為小樹苗們介紹了去年的六支隊(duì)伍的支教情況，并帶領(lǐng)大家一起回顧了小樹苗的成長過程。隨后，邢怡為大家介紹了今年將奔赴全國各地的各六支隊(duì)伍的大致情況，與大家分享了今年帶領(lǐng)著小樹苗一起成長的感悟，感謝了各位同學(xué)可以從一開始一直堅(jiān)持到最后，并對即將出發(fā)的小樹苗們表示了深深地祝福。邢怡團(tuán)長的一句哪些中途退出的同學(xué)，我覺得是我沒照顧好他們讓小樹苗們十分感動(dòng)。緊接著，團(tuán)長趙釔偉分別從出發(fā)、生活、待人接物、家訪、上課等諸多方面為小樹苗們進(jìn)行了全方位的介紹，以期可以他們可以在即將開始的支教生活當(dāng)中規(guī)避一些問題。趙釔偉耐心而又全面的介紹讓小樹苗們受益匪淺，他們紛紛拿出紙筆記錄下來。

此次出征儀式于上午10時(shí)30分圓滿結(jié)束，隨后，小樹林支教團(tuán)所有人一起在中心校區(qū)晶體樓前合影，為小樹林支教團(tuán)留下了寶貴的照片資料。此次出征儀式不僅增進(jìn)了六支隊(duì)伍之間的了解，而且使得他們對于即將而來的支教有所準(zhǔn)備，得到了大家的一致好評。

大學(xué)深度報(bào)道范文2000字第15篇各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

很高興能代表全縣綠色生態(tài)建設(shè)工作先進(jìn)單位上臺(tái)表態(tài)發(fā)言。

近年來，縣教育局認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞全縣綠色生態(tài)建設(shè)工作會(huì)議精神和生態(tài)縣建設(shè)目標(biāo)任務(wù)，堅(jiān)持把綠色生態(tài)建設(shè)作為單位精神文明建設(shè)、美化校園面貌、推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容予以推進(jìn)。全面制訂了“生態(tài)校園”建設(shè)和“綠色學(xué)?！眲?chuàng)建規(guī)劃，切實(shí)加大綠色學(xué)校創(chuàng)建工作力度，全縣教育系統(tǒng)綠色生態(tài)建設(shè)工作不斷取得新的成效。目前，全縣共有省級綠色學(xué)校8所，市級綠色學(xué)校9所，縣級綠色學(xué)校8所。同時(shí)，堅(jiān)持以綠色生態(tài)教育為主線，扎實(shí)開展“給家鄉(xiāng)增一份綠”、“我與小樹同成長”等各種綠化活動(dòng)，大力實(shí)施校校發(fā)動(dòng)，人人參與，以校園為點(diǎn)、社區(qū)為面的點(diǎn)面結(jié)合，家校聯(lián)系的綠化行動(dòng)方案。x中學(xué)的“菁華林”，各初中小學(xué)的房前屋后人人植樹行動(dòng)，得到了社會(huì)的關(guān)注和好評。XX年，我局被評為舟山市義務(wù)綠化先進(jìn)單位。

在今后的工作中，我們將重點(diǎn)做好以下幾方面工作：

一是要廣泛宣傳，提高認(rèn)識(shí)

二是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全制度

建立健全x縣中小學(xué)生綠化和生態(tài)文化建設(shè)科普教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)對全縣各中小學(xué)綠色生態(tài)建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，有效推進(jìn)造林綠化和生態(tài)文化建設(shè)科普教育活動(dòng)的開展。制訂完善“生態(tài)校園”建設(shè)和“綠色學(xué)?！眲?chuàng)建規(guī)劃，并將生態(tài)教育和綠色學(xué)校創(chuàng)建列入學(xué)校辦學(xué)水平評估標(biāo)準(zhǔn)之一，加大監(jiān)督考核力度，使生態(tài)教育和綠化工作各項(xiàng)措施得到有效落實(shí)。

三是要注重實(shí)效，穩(wěn)步推進(jìn)

1、積極開展中小學(xué)生校園綠化和生態(tài)校園建設(shè)的科普教育活動(dòng)。要以綜合實(shí)踐活動(dòng)課和地方課程為載體，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行生態(tài)文明教育專題講座，組織開展演講、征文、書畫影展等形式多樣的全校性的生態(tài)文明教育活動(dòng)和以各課外小組為主體的生態(tài)文明專題活動(dòng)，并積極參與x縣綠化委員會(huì)和x縣環(huán)保局組織的各項(xiàng)比賽或活動(dòng)，確保對廣大青少年學(xué)生的生態(tài)觀念和環(huán)保意識(shí)培育取得實(shí)效。

2、積極開展“綠色學(xué)?！焙汀吧鷳B(tài)校園”創(chuàng)建活動(dòng)。要通過各種有效的教育形式，積極開展“綠色班級”、“綠化先進(jìn)”、“綠色學(xué)校”和“生態(tài)校園”等創(chuàng)評活動(dòng)；開展“我與小樹同成長、長大以后同成才”活動(dòng)。認(rèn)真制定校園綠化工作規(guī)劃，從規(guī)劃編制、布局設(shè)計(jì)、綠化養(yǎng)護(hù)、師生護(hù)綠意識(shí)提高等方面加強(qiáng)組織落實(shí)，確保在校園綠化率提升方面取得實(shí)效。

3、積極開展綠化工程建設(shè)教育活動(dòng)。各中小學(xué)校要依托社區(qū)現(xiàn)有教育資源，積極開展各種形式的社區(qū)教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生地走出校園，走進(jìn)社區(qū)，積極宣傳綠色生態(tài)建設(shè)的重要意義，宣傳生態(tài)環(huán)保常識(shí)，宣傳森林防火知識(shí)，使廣大學(xué)生成為綠化小主人，護(hù)化小使者、消防小衛(wèi)士。組織實(shí)施以“播種希望、孕育夢想”為主題的“生態(tài)與人類”教育，努力在促進(jìn)全社會(huì)生態(tài)和環(huán)保行為養(yǎng)成方面取得實(shí)效。

各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們，植樹造林，綠化家園，是歷史賦予我們的神圣職責(zé)，是一項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋的偉大事業(yè)。我們一定會(huì)認(rèn)真貫徹落實(shí)全縣綠色生態(tài)建設(shè)工作會(huì)議精神，緊緊圍繞生態(tài)縣建設(shè)總體目標(biāo)和創(chuàng)建“綠色校園、生態(tài)校園、和諧校園”具體要求，積極參與校園綠化和家園綠化活動(dòng)，不斷改善校園和家居環(huán)境，努力增強(qiáng)師生生態(tài)文明意識(shí)，通過學(xué)生影響家長，通過學(xué)校影響社區(qū)，通過社區(qū)推動(dòng)全縣生態(tài)文明建設(shè)的良性發(fā)展，為“富強(qiáng)、宜居、開放、和諧”建設(shè)作出新的貢獻(xiàn)。

大學(xué)深度報(bào)道范文2000字第16篇20xx年是xx校園電視臺(tái)事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵一年。一年來，xx校園電視臺(tái)在校領(lǐng)導(dǎo)和校主席團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞中心工作，積極宣傳團(tuán)委會(huì)的決策部署，為實(shí)現(xiàn)為xx校園文化又好又快地發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍。

不足和問題

新聞的“二多二少”，即：內(nèi)部會(huì)議多、實(shí)際工作報(bào)道少；一般化報(bào)道多、典型深度報(bào)道少?！眴栴}確實(shí)需要下一番功夫。一方面需要領(lǐng)導(dǎo)作出表率，認(rèn)真貫徹執(zhí)行中央關(guān)于改進(jìn)新聞報(bào)道的決定；另一方面要堅(jiān)持以“人本化”思想，進(jìn)行藝術(shù)地報(bào)道。程序化報(bào)道，校園電視臺(tái)的新聞宣傳也應(yīng)多一些泥土的芳香，用創(chuàng)新的面孔來吸引觀眾，以更多的有用的節(jié)目來服務(wù)受眾，以更好的精神產(chǎn)品來滿足觀眾

20xx年，我們雖然做了大量的工作，取得了一些成績，但也存在一些問題。主要表現(xiàn)在：

一是今年我臺(tái)人員變動(dòng)較大，新調(diào)入人員業(yè)務(wù)不熟，導(dǎo)致在電視臺(tái)播出的稿件數(shù)量總數(shù)與去年同期相比有所減少。

二是存在等新聞和新聞圍繞會(huì)議、活動(dòng)轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，沒有積極主動(dòng)的深入到個(gè)班教室和學(xué)校里去挖掘和尋找新聞線索；

三是我臺(tái)個(gè)別新聞工作人員所掌握的技能不完善，

2、師生對高質(zhì)量節(jié)目的需求與落后的制作水平之間的矛盾將會(huì)在相當(dāng)長時(shí)間內(nèi)存在，節(jié)目質(zhì)量有待進(jìn)一步提高；

3、仍需培養(yǎng)一批有較大影響力的廣播、電視欄目；

4、臺(tái)里一些設(shè)備陳舊，機(jī)器老化，影響了工作開展。

電視報(bào)道的具體思路：在電視新聞報(bào)道上，結(jié)合電視臺(tái)的實(shí)際狀況，本著實(shí)事求是的原則，我們要在現(xiàn)有的條件基礎(chǔ)上，立足于創(chuàng)新，取得最大的工作成績。在電視新聞報(bào)道上，努力作好“三個(gè)結(jié)合”。三個(gè)結(jié)合即：一是要把在電視臺(tái)的上稿數(shù)量和質(zhì)量結(jié)合起來。就是在保證把學(xué)校內(nèi)良好的學(xué)習(xí)范圍、各位同學(xué)良好的精神風(fēng)貌、學(xué)校良好的形象等有較大影響的新聞報(bào)道出去之外，增強(qiáng)上稿數(shù)量的意識(shí)。二是要把本臺(tái)采訪的新聞和電視臺(tái)記者的報(bào)道結(jié)合起來。就是在一些重大、較有影響的報(bào)道題材上，為了不牽涉現(xiàn)有臺(tái)內(nèi)記者的工作精力，影響整個(gè)上稿數(shù)量，我們要同電視臺(tái)記者采取合作報(bào)道的辦法。三是要把內(nèi)宣和對外宣結(jié)合起來。就是首先立足于電視臺(tái)的電視報(bào)道，然后再把為電視臺(tái)提供的稿件用于學(xué)校內(nèi)的自辦新聞中，這樣可以解決臺(tái)內(nèi)人力、物力不足的問題，起到一舉兩得、事半功倍的作用。

[正文]xx校園電視臺(tái)在20xx年的春學(xué)期，共開展了三次大型的集體報(bào)道活動(dòng)（國慶演講，校運(yùn)會(huì)系列活動(dòng)報(bào)道和元旦晚會(huì)報(bào)道），并且組織大家拍攝了臺(tái)里的宣傳片，在完成系列報(bào)道任務(wù)的同時(shí)，內(nèi)部感情建設(shè)也得到了發(fā)展?，F(xiàn)在具體總結(jié)如下:

一、成員情況

由于上學(xué)期招入的同學(xué)電視臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，對于電視仍有許多不熟悉的地方，再加上本身留在臺(tái)里的老團(tuán)員，其中，由老隊(duì)員及經(jīng)驗(yàn)豐富的同學(xué)做師傅，負(fù)責(zé)協(xié)助和指導(dǎo)新人完成電視臺(tái)的工作

另外，電視臺(tái)本學(xué)期由陳鵬擔(dān)任臺(tái)長，張揚(yáng)擔(dān)任副臺(tái)長。

從本學(xué)期所取得的成果看來，這樣的分工是有成效的，大家在保證所出片子數(shù)量和質(zhì)量的同時(shí)，也能很團(tuán)結(jié)地在一起開展活動(dòng)。

這次的校運(yùn)會(huì)系列活動(dòng)報(bào)道，考驗(yàn)了團(tuán)里同學(xué)電視節(jié)目制作的能力和水平，大家都高質(zhì)量高速度地提前完成了任務(wù)。與此同時(shí)，節(jié)目質(zhì)量與往年相比也有了很大的提高。這得益于前期充分規(guī)劃，合理分工，以及大家的通力協(xié)作。

由新人們完全獨(dú)立地完成的。從質(zhì)量上看，盡管后三個(gè)片子從策劃到拍攝，再到剪輯，到成片的水平仍顯稚嫩，但整體感覺較為流暢，而且考慮到是由新人完全獨(dú)立地完成的，仍然應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。但總體而言，從制作一個(gè)電視專題片的角度來看，這撥新人仍有很多不足，主要在于:技術(shù)不夠成熟，還需繼續(xù)磨練；在策劃、剪輯方面缺少獨(dú)到的想法；另外，在做電視的主動(dòng)性上，還需要再加強(qiáng)

（各項(xiàng)工作安排如：

1,國慶演講

xxxxxxxx

（采訪對象為國慶演講主持人）

⑴蔣xx

xxxxxxxx

⑵譚xx

（采訪對象為國慶演講冠軍）

xxxxxxxx

（采訪對象為國慶演講亞軍）

xxxxxxxx

（采訪對象為國慶演講季軍）

評：整體感覺較為流暢，而且考慮到是由新人完全獨(dú)立地完成的，仍然應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。

2,校運(yùn)會(huì)系列活動(dòng)報(bào)道（—

譚xx鐘xx陳xxx（上午）

羅xx譚xx周xx（下午）

孫xx肖xx劉xx（上午）

評：在完成系列報(bào)道任務(wù)的同時(shí)，內(nèi)部感情建設(shè)也得到了發(fā)展。

3，元旦晚會(huì)（除陳xx之外電視臺(tái)攝影部成員在當(dāng)晚有節(jié)目，所以請到了上屆電視臺(tái)成員到場協(xié)助陳鵬工作?。┊?dāng)晚完美收工！

5，校園電視臺(tái)年度工作總結(jié)

大學(xué)深度報(bào)道范文2000字第17篇2021年5月31日是第34個(gè)“世界無煙日”，為了科學(xué)引導(dǎo)青少年樹立“公民是自己健康第一責(zé)任人”的意識(shí),增強(qiáng)師生參與控制吸煙的社會(huì)責(zé)任感，全面營造校園無煙環(huán)境,保障廣大師生的身體健康.近日，第一小學(xué)開展了以“承諾戒煙，共享無煙環(huán)境”為主題的世界無煙日系列宣傳教育活動(dòng)。

一是利用國旗下的講話大力宣傳吸煙的危害，教育廣大師生從我做起，勸阻他人吸煙，拒吸二手煙;二是開展創(chuàng)建無煙校園活動(dòng)，學(xué)校向全體師生發(fā)出倡議，積極行動(dòng)起來“珍愛生命，遠(yuǎn)離煙草”，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，樹立健康科學(xué)的人生觀;三是開展小手拉大手，努力構(gòu)建無煙家庭活動(dòng)，以致家長一封信的形式向廣大家長發(fā)出倡議，向家長宣傳吸煙的危害，做好控?zé)熁顒?dòng)的宣傳員和監(jiān)督員，形成以學(xué)生帶動(dòng)家庭、社會(huì)的濃厚戒煙氛圍。

此外，學(xué)校還通過師生觀看直播視頻、班會(huì)、手抄報(bào)、簽訂禁煙承諾書等多種形式開展宣傳，營造濃厚的宣傳氛圍。通過宣傳教育活動(dòng)，全體師生深刻認(rèn)識(shí)到吸煙及被動(dòng)吸煙的危害性，自覺主動(dòng)的拒絕香煙，讓煙草遠(yuǎn)離我們的校園和家庭，營造一個(gè)健康科學(xué)的生活環(huán)境。

大學(xué)深度報(bào)道范文2000字第18篇在xx年的夏天，我作為一名實(shí)習(xí)生，在xx日報(bào)社政務(wù)新聞部，開始了為期一個(gè)月的暑期社會(huì)實(shí)踐。

彼時(shí)正值xxx地區(qū)（包括xx所轄縣市即京山、鐘祥和沙洋）遭受自98年以來的第一次強(qiáng)大洪澇災(zāi)害，很多地方的農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和水產(chǎn)大量減產(chǎn)甚至絕收，人民生活陷入困難境地。接到的第一項(xiàng)采訪任務(wù)，就是跟隨記者下鄉(xiāng)了解民生民情，為黨的社會(huì)事業(yè)作好輿論宣傳工作。

我們的首站是遭洪澇災(zāi)害嚴(yán)重的xxxx鎮(zhèn)。七月十三日，xx鎮(zhèn)陡降暴雨，降雨時(shí)間持續(xù)十二個(gè)多小時(shí)，雨量達(dá)三百二十六毫米，是湖北京山縣有資料記載以來最高值，為近五十年來最大一次強(qiáng)降雨，導(dǎo)致該鎮(zhèn)二十個(gè)村、部分廠礦企業(yè)及集鎮(zhèn)受災(zāi)嚴(yán)重。由于xx至京山路途遙遠(yuǎn)且多為山路、坑洼不平之路，經(jīng)過兩三個(gè)小時(shí)的車程，顛簸到目的地的時(shí)候，幾位文字和攝影記者已經(jīng)頭昏眼花，惡心嘔吐了，但是責(zé)任在身，良知在心。面對人民的財(cái)產(chǎn)甚至生命受到威脅的情況，幾位記者沒有絲毫猶豫和懈怠，拿起他們手中的筆和照相機(jī)，開始了積極的采訪和拍照。

作為一名文字記者，就要做到眼疾手快，精確、深入而生動(dòng)的了解情況，及時(shí)報(bào)道。我們先后走訪了幾個(gè)居民區(qū)、養(yǎng)雞場和災(zāi)民集中安置點(diǎn)，了解基本的受災(zāi)情況和生產(chǎn)自救情況。由于第一次進(jìn)行單獨(dú)采訪，我在對一養(yǎng)雞農(nóng)戶進(jìn)行受災(zāi)情況采訪時(shí)，漏掉了很多細(xì)節(jié)，例如何時(shí)開始養(yǎng)殖、每年收入多少、今年的損失多少、如何進(jìn)行生產(chǎn)自救等，雖然很多細(xì)節(jié)在新聞稿中并不會(huì)用到，但由此可以認(rèn)識(shí)到，記者這種職業(yè)，不僅要求我們具有強(qiáng)大的責(zé)任心和悲憫眾生的慈悲胸懷，更要細(xì)致入微，做到嚴(yán)謹(jǐn)和敬業(yè)。

在單獨(dú)做一則深度報(bào)道的題材時(shí)，遇到的困難前所未料。首先是選題和切入的問題，針對全國范圍內(nèi)的物價(jià)上漲情況和全國、省的^v^菜籃子^v^工作會(huì)議的召開，憑兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)和一個(gè)月的全面實(shí)習(xí)所培養(yǎng)的新聞敏感，我覺察到關(guān)于^v^菜籃子^v^價(jià)格上漲的問題，必定會(huì)在繼洪澇災(zāi)害后，在xx引起新一輪的議題。

于是我把肉類、蔬菜類的上漲作為切入點(diǎn)，集中調(diào)查xx市的具體情況和面對物價(jià)上漲，政府以及各相關(guān)部門采取的宏觀調(diào)控措施。這個(gè)題材得到了主任的肯定，并鼓勵(lì)我進(jìn)行積極的專業(yè)探索。

在列好大致的提綱后，我開始了采訪，大量搜集材料和數(shù)據(jù)的工作。八月的xx,剛剛告別梅雨季節(jié)，受副熱帶高氣壓控制，開始進(jìn)入炎熱的夏季，這對于出門跑新聞，著實(shí)不是一件簡單的事情。烈日當(dāng)頭，在相繼走訪幾個(gè)大型菜場和超市之后，我已經(jīng)汗流浹背雙腿酸軟。

當(dāng)時(shí)就想放棄采訪任務(wù)，直接回到報(bào)社胡編亂造幾個(gè)實(shí)例，再根據(jù)市里發(fā)布的文件，改寫得成一則深度報(bào)道。但是想到當(dāng)時(shí)選擇新聞專業(yè)時(shí)的堅(jiān)決和將來工作的道路，強(qiáng)大的心理動(dòng)力要求我，一定要堅(jiān)持下來，不論有多遠(yuǎn)有多苦。

在采訪超市負(fù)責(zé)人的時(shí)候，遇到了閉門羹。由于超市新入駐肉類品牌如雙匯、雨潤等，可以有效調(diào)節(jié)xx市的肉源緊張情況，抑制肉類的物價(jià)過高上漲，所以采訪任務(wù)格外重要。當(dāng)時(shí)所有的超市人員都在開會(huì)，門衛(wèi)要求我等待，并向我索要記者證。但由于所在的xx日報(bào)并沒有給我辦理臨時(shí)記者證，我便掏出學(xué)生證證明身份，當(dāng)場遭到拒絕，并拋出冷言說學(xué)生哪有資格采訪。當(dāng)時(shí)就知道等待采訪是不可能了，得想點(diǎn)辦法，死磨硬纏隨機(jī)應(yīng)變。

于是在等待的空隙，開始跟門衛(wèi)聊天，從工作聊到生活，他問及我的大學(xué)生涯，于是我趁機(jī)把采訪的要求用婉轉(zhuǎn)的方式提出來，他終于答應(yīng)將超市相關(guān)負(fù)責(zé)人以及雙匯的經(jīng)理介紹給我，但同時(shí)需要我對重要信息保密。事實(shí)證明，當(dāng)時(shí)的堅(jiān)持是正確的，在后來的采訪過程中，我獲得了重要的第一手資料，得到了報(bào)社主任的充分肯定。后來對物價(jià)、工商等單位的采訪還算順利，第一輪采訪圓滿結(jié)束。

信息基本把握，但是要組稿，要結(jié)合材料分析，形成一篇完滿的深度報(bào)道并非易事。在組稿之前，我找到一位記者，希望她能夠給出一些指導(dǎo)性的意見和建議。她告訴我說，要列好提綱，認(rèn)真分析材料和采訪得到的信息，得出自己獨(dú)特的見解，特別強(qiáng)調(diào)廣度和深度。

結(jié)合她給出的建議，我花了半天的時(shí)間將報(bào)道成稿，并交給主任幫忙