導師之間的英文對話范文

導師之間的英文對話范文第1篇導師之間的英文對話范文第1篇摘要：隨著高等院校的教育發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)提上了日程，在美式教育的啟發(fā)下，面對目前我國的素質(zhì)教育，和對就業(yè)方面的人才的需要，適時地改變我國的教育現(xiàn)狀，提升學生的英語專業(yè)能力，語言表達的能力，以及應對和創(chuàng)新能力，已經(jīng)是一個很重要的問題了。本文就針對在美式教育的啟發(fā)下，現(xiàn)階段素質(zhì)教育及就業(yè)需求，在教學內(nèi)容、教學模式和教學手段上進行改革，結(jié)合本學科獨特的知識體系和教學特點，將英語語言教學與人文教學相結(jié)合，從以教師為主體的傳統(tǒng)教學模式向以教師為主導、以學生為主體的互動教學模式轉(zhuǎn)變。

關鍵詞：英語專業(yè)；素質(zhì)教育；互動教學

1、高校英語專業(yè)教育的現(xiàn)狀與問題

我國第三次全國教育工作會議后，提出了教育改革的方針，推進素質(zhì)教育的理念。如何貫徹實施素質(zhì)教育則成為現(xiàn)代高等院校的主要問題，我們從高校英語專業(yè)的教育現(xiàn)狀來分析。

一方面，現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，要求有更多有能力、有素質(zhì)的人才；第二方面，現(xiàn)代的教育體系，大部分依然是以往的傳統(tǒng)教學模式，對學生進行知識的灌輸。使得培養(yǎng)出來的大學生與實際中需要的人才，格格不入。為了解決這一個對立的矛盾，就要從其根源上來找，傳統(tǒng)的英語教學，主要是培養(yǎng)學生的應試考試能力，很少注重對他們的聽、說以及與其它學科之間的聯(lián)系。這樣就會使得學生的知識面太窄，不能獲取更多的知識視野。學生畢業(yè)后，可能會面臨很大的就業(yè)壓力。出現(xiàn)與生活的脫節(jié)現(xiàn)象，所以針對這種情況，高等院校必須進行改革，提升學生的個人綜合素質(zhì)[1]。

2、基于美式教育下，英語專業(yè)素質(zhì)教育的改革方向

在美式教育啟發(fā)下，我們要在高等院校實施素質(zhì)教育，首先就要改變教育觀念，作為英語教師，必須適應當前社會的發(fā)展，結(jié)合學生畢業(yè)要面臨的就業(yè)問題，對現(xiàn)代的本科英語教學的模式進行分析，重新定位教學目標和內(nèi)容，按照素質(zhì)教育要求的目標，對學生進行教育。重點培養(yǎng)學生的英語語言的表達能力，對外國等國家的風俗文化有所了解，鍛煉自己各方面的才能，成為一個具有多種技能的復合型人才。而在這許多的內(nèi)容中，培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)是最主要的方面。

學生的英語專業(yè)素質(zhì)應該在教師傳授知識的時候，進行培養(yǎng)，多加強對學生的自主學習能力和思維方面的訓練，解決學生的分析問題的能力，和實踐操作技能方面的能力，增強學生的學習自信心和學習興趣。

在教學課堂中，只要把學生作為課堂生活中的人，才能發(fā)現(xiàn)學生具有的潛質(zhì)，我們要懂得去愛護、相信學生，不斷去鼓勵、感悟、激起學生，讓他們?nèi)プ灾魈骄俊⒑献?、討論，這樣的課堂學習，讓師與生的心、靈都共享學習的快樂，這樣的學習才是真正的學習，而學生就能夠主動、參與、活動[2]。

（1）師生共建教學^v^民主^v^的氛圍

對于^v^對話^v^，在兩者之間沒有貴、賤、高、下、大、小所區(qū)分，以前的老師總是帶有架子、帶有命令的語氣，這樣往往會降低學生的學習的盡頭，使^v^對話^v^中止。因此，^v^對話^v^所需具備的必要條件為^v^民主、平等^v^。

為了建立一個民主的教學環(huán)境，對于教師，首先：放低自己^v^教師^v^的樣子，把真實、真誠的一面和學生進行談話，減少學生的顧慮，就使得他們愿意和老師說真話，愿意和老師說自己的隱私話。

（2）在課堂上，讓學生感受^v^我能行^v^

對于學生學習的過程，即發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題的過程，而問題，往往通過學生自己找出，也鼓勵學生自己去解決。讓學生通過嘗試的`方式去解決，使得問題得到答案，如果存在一時解決不了的，我認為也是合理的，對于教師，避免急于求成，即代替學生去解決，正確的做法是積極疏、引、拔，通過各種方法來開導、鼓勵學生，讓他們?nèi)シ治?、解決存在的疑問。初始，孩子們可能會認為不知道問啥問題，也找不出什么問題，或說不出問題更不符合主題要求，缺乏實用性，這時，教師要多進行演示，同時也去啟發(fā)學生的思維的定格高校英語課程的教學不僅是語言知識的輸入，更重要的是學生語言能力、表達能力、交往能力的提高和辯證性思維的培養(yǎng)，使學生最終成為獨立的學習者。不斷加強對大學生的社會適應能力、溝通能力和創(chuàng)新方面的培養(yǎng)，為以后可能會從事的職業(yè)做基礎。

3、素質(zhì)教育對高校英語教師的新要求

在美式教育啟發(fā)下，要想實現(xiàn)素質(zhì)教育，最根本的還要加強對教師的個人素質(zhì)的提升。因此，在具體的操作中，培養(yǎng)高質(zhì)量的師資隊伍要提高三方面的能力和水平：

（1）育人方面的能力。

高校教師要不斷進行對學生的培養(yǎng)，樹立自己高尚的人格，作為學生的表率，在道德修養(yǎng)方面潛在的引導學生，達到一個較好地目的。

（2）學習能力。教育人員和學生之間本來應該是一個統(tǒng)一體，沒有什么界限的，作為一名老師，也要進行不斷的學習，擴展自己的知識面，只有這樣，才能適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。作為英語專業(yè)的老師，就必須及時地對自己的知識方面的能力進行提高。適應當前改革的需要和社會的發(fā)展。

（3）創(chuàng)新能力。

要不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，只有創(chuàng)新，才能為將來的社會發(fā)展做出自己的貢獻。對于學生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，教師要在課堂上實施啟發(fā)的思維，引導學生的思維能力朝著既定的目標前進。

綜上，素質(zhì)教育的實現(xiàn)，必須要教師具有專業(yè)的素養(yǎng)，同時也要有廣博的知識能力，逐漸跟上時代的腳步，發(fā)掘?qū)W生的潛力。

4、轉(zhuǎn)變教學模式，實施互動式教學

在美國，他們在英語專業(yè)的教育方面，都是進行相對較好的教學模式上比較成功，因此，要想比較成功的進行素質(zhì)教育，教師就要從教學模式上上功夫。在具體的高校英語專業(yè)教學實踐中，互動教學模式主要可以通過如下教學手段來實現(xiàn)：

（一）從教學內(nèi)容上，教師應該改變以往的講授為主的教學方式，改為利用先進的多媒體進行輔助教學，比如說，對于一些聽力材料，可以利用播放多媒體視頻的方式，讓學生在圖文并茂的中，學會知識[3]。

（二）盡可能多地用英語授課，與學生進行互動交流。

（三）合理設計課堂問題，引發(fā)學生思考。

設計問題的重點要放在問題方面，大家都知道，教師作為課堂的引路人，有著很大的作用，因此，在設計問題的時候，一定要考慮全面，這樣，巧妙的問題能夠幫助學生更加好的應對知識，提升自己的知識能力。在設計問題的形式時，可以采取提問的方式、也可以采取分組交流的方式，還可以轉(zhuǎn)變成一節(jié)辯論會的形式，總之，不管是哪種模式，目標都是一樣的。

（四）開展英語第二課堂活動。

學生在課上學到的英語專業(yè)知識畢竟是有限的。所以，教師還可以在課余的時間，組織學生成立一個英語社團，在這里，愛好的英語的學生可以參加在社團內(nèi)部的活動，比如，英語廣播，英語演講比賽等，聘請資深的外國專家，來我國進行他們當?shù)氐囊恍┤な碌膱蟾?，增加學生的知識面。

總之，通過上面的分析，學生是課堂的主人，教師是引導者，在整個學習的過程中，教師要時刻保持引導者的身份，對于學生進行整體的關注，引導學生逐步完成教學任務和計劃。在相互的交流討論中，不斷完善教學的各個目標。培養(yǎng)學生的道德、思維能力的發(fā)展。增強文化背景知識，掌握地道的英語，為日后進行實際英語語言交流打下堅實的基礎。

5、結(jié)論

綜上所述，基于美式教育的啟發(fā)之下，現(xiàn)代社會提出的素質(zhì)教育，我國的教育機構(gòu)已經(jīng)開始對此進行了加強，面對現(xiàn)代社會的就業(yè)壓力，我們對學生的培養(yǎng)也在不斷的擴大，逐漸導入迎合就業(yè)的方向上發(fā)展。大學生應該具有多方面的優(yōu)秀才能，比如說，個人綜合能力、修養(yǎng)、表達能力，思維能力等，都是一個合格的人才，這樣，才能在未來的社會中，立于不敗之地。面對殘酷的就業(yè)考試，才能脫穎而出。

參考文獻：

[1]祖述樂.高校英語專業(yè)創(chuàng)造性素質(zhì)教育發(fā)展與就業(yè)研究[J].和田師范?？茖W校學報，2009（03）.

[2]楊穎育.試論如何構(gòu)建英語學科專業(yè)特色--以四川師范大學英語特色專業(yè)建設為例[J].中國大學教學，2008（05）.

[3]王雪梅.高校英語專業(yè)教學與素質(zhì)教育[J].遼寧教育行政學院學報，2006（01）.

河北北方學院教育教學改革課題題目：美式教育啟發(fā)下的英語專業(yè)教育改革與探索課題編號：JG201426.

導師之間的英文對話范文第2篇關于健康的三人對話

A:goodmorning,takeaseat,please.howareyou？

B:goodmorning,doctor.ThisismyfatherMr.Wang.i’afraidthati’mveryofthebedweather,i’vegotarunningnose,i’vetfeltchillyandfeverishlastnight.

C:shealsocan’tstopsneezinglastnight.

A:I’msorryhear’mafraidyouhavecontractedtheflu.Thereisanepidemicofinfluenzainthecitythesedays.

B:IhavecheckedthebodytemperaturebeforeIcomehere,itshowsthe40itserious?I’llhavethefourlevelsofEnglishtestsinfourdays.A:Not'vegotthearesomepillsfortakethemthreetimesadayanddrinkmorewater.

導師之間的英文對話范文第3篇大學本科三年級開始著手準備考研的事情，考研的方面有兩方面的選擇：

第一方面是考英語專業(yè)或者跨專業(yè)考研。這一選擇可以考中國傳媒大學的新聞英語專業(yè)，從事新聞英語方面的工作;或者是考北京外國語大學、北京語言大學等語言類的學校，繼續(xù)深造我的英語。至于跨專業(yè)考研，我咨詢過我們的商務英語老師，她建議我考人力資源管理方面的研究生，譬如：廣東外語外貿(mào)大學的人力資源管理專業(yè)，或者對外經(jīng)貿(mào)大學等學校。

另一方面?？紘獯髮W的研究生，準備在國外讀研究生。這對于一個英語專業(yè)的學生來說是很現(xiàn)實的。在國外可以了解更多國內(nèi)所不能缺乏的資源、信息等。對說英語國家可以有個更好的了解，從而更能勝任自己的工作。也可能在國外發(fā)展。初步定為國外留學的目標是歐洲或者澳大利亞。

我的職業(yè)目標是在外資企業(yè)中做一個英語翻譯員。最終下定這個做英語翻譯員的決心卻是來之不易的。

首先，英語對英語專業(yè)的學生來說有時是個限制因素。英語只能作為一種交流工具，現(xiàn)在大多數(shù)人都可以說一口流利的英語，就算對英語語法知識不是很了解。而且這些非英語專業(yè)的學生，譬如，計算機專業(yè)的學生，他們本身計算機專業(yè)知識就是他們的一個特長?？梢哉f他們同時掌握了兩們專業(yè)知識。這對我們來說是個很大的挑戰(zhàn)。在擇業(yè)時，面對競爭也較大。

其次，英語專業(yè)面對的擇業(yè)范圍較為狹窄。一般，只能選擇與英語專業(yè)有關的職業(yè)，而與英語專業(yè)相關的職業(yè)部外乎就是翻譯、新聞英語之類等?？傊?，相對與許多專業(yè)來說，英語專業(yè)的狹窄的。

第三，我個人認為一樣大學本科畢業(yè)后就已經(jīng)那到了專業(yè)比較頂級的水平了，如果接著考研還是考英語專業(yè)的話，那么英語對于我來說不再是一種交流工具了，而我地自己研究英語這方面沒有信息也沒有興趣。

第四，部隊于跨專業(yè)考研，在選擇所跨專業(yè)方面時也困難重重。由于英語專業(yè)大學四年都不學習數(shù)學，所以跨專業(yè)考研時選擇的專業(yè)范圍也被縮小了，不能選擇需要考數(shù)學的專業(yè)就必須從現(xiàn)在開始補習數(shù)學。

第五，出國讀研究生在選擇專業(yè)方面也遇到了同樣的問題。在選擇國家方面，國家的消費水平是不是太高等問題也影響了選擇。

最終選擇還是從事英語方面的工作主要是因為自己的專業(yè)是英語專業(yè)，而且將來考研是方向極大可能是以上的第二方面?；谟⒄Z專業(yè)且在國外讀研究生這一因素，決定選擇在外企從事有關翻譯的工作。

這個職業(yè)目標的成功選擇讓我對職業(yè)目標的決策方法有了一定的認識。首先，在選擇職業(yè)目標是首要考慮的問題是個人自身問題。要對自我優(yōu)缺點等進行一個全面透徹的分析，給自己做一份自我鑒定。自己專業(yè)范圍是不是跟專業(yè)對口，或者合適自己。即我們通常所說的人職匹配。不要對自己將要選擇的職業(yè)期望過高，往往會導致職業(yè)決策的失誤。

在對自我進行分析方面，主要考慮的是自我性格(temperament)，以性格確定自己是怎樣的一類人群，從而確定比較適合自己的職業(yè)群。在上課過程中的各種性格等測試都證明我是個外向的人，比較適合的工作是交流、溝通等方面的工作，于是確定可從事翻譯工作。其次考慮的是我的技能(myskills)。我目前擁有的技能、特長，我的工作需要使我擁有而我不具備的技能，通過這一分析給自己定一個目標，把自己不具備的技能列舉出來并且把提高方法——列舉出來，在日后的訓練過程中著重提高這些方面的技能，從而能更好的勝任這個職業(yè)目標。再次，個人價值觀問題(value)對自己價值觀進行一個全面透徹的分析。并把自己典型的一天所做的事情一一詳細寫下來。

在擇業(yè)過程中家庭的影響也是個重要因素。兒女總是父母的希望所在，在擇業(yè)時也會考慮到父母的期望，我爸爸就希望我做個大學教授，他說這份工作比較穩(wěn)定，比較適合女生。在擇業(yè)初期，也確實想到要做大學教授，然而隨著自己對自己的了解越來越來深刻，最終還是決定第一擇業(yè)目標是個英文翻譯員，而大學教授放到了第二擇業(yè)選擇。我的第三個職業(yè)目標是外企的人力資源部門經(jīng)理。英語專業(yè)面臨的職業(yè)群只能是與英語專業(yè)有關的職業(yè)，因此自己在擇業(yè)時選擇的都是外企，根本上還是與英語專業(yè)相關聯(lián)。對于第一個職業(yè)目標，自己還是比較滿意的，它跟自己的專業(yè)適合，而且跟個人的性格比較適合，還可以在工作過程中提高個人的技能(myskills)和專業(yè)知識。

職業(yè)目標初步定了下來，接下來的就是如何實現(xiàn)這個具體實踐了。

作為一個外企的英語翻譯員必須具備以下素質(zhì)：

A、基本技能(basicskills)：一個英文翻譯員最基本的還是能牢固的掌握和運用自己的專業(yè)知識。這些技能包括聽力理解能力(listening)，只有能夠聽懂外國人在說些什么才有可能跟他們溝通和交流;表達自己觀點的技能(Speaking)，一個有思想的人必須具備正確表達自己的能力;寫作能力(Writing);閱讀并理解文章的技能(Reading);

B、提升技能(Skillsforpromotion)：各種證書(Certifications)，雖然有時候證書只是一中形式，但卻起著極大的作用.各種等級證書是必須的，尤其是翻譯證書，當然還有專業(yè)八級等證書;責任心(Responsibilities)，對于每個行業(yè)來說都是必須的.一個優(yōu)秀的翻譯員尤其要熱愛翻譯行業(yè)，責任心強，性格穩(wěn)重細致.合作項目的洽談、翻譯及英文撰寫等工作;交流溝通能力(Communication)，翻譯員被譽為“溝通的橋梁”，所以積極和人進行溝通，并參與相關活動等都是必須的.良好的人際溝通與組織協(xié)調(diào)能力;具有較強的公共能力;團隊合作精神(Teamwork)，人際交往能力強，和自己團隊搞好關系;母語(Motherlanguage)中文書寫能力強，翻譯員最終還是為了幫助中英雙方的溝通，所以較好的中文是必須的;禮節(jié)，禮貌(Manners)，舉止要得體，畢竟英文翻譯員有時代表的不止是自己有時還代表著一定的團體甚至是一個國家的形象;謙虛(Bemodestyorappreciateother’sperspectives)，謙虛并能容納別人觀點;態(tài)度(Attitude)，做事認真負責，為人正直;邏輯(Logic)，條理清晰，明白易懂、一目了然，所以要善于交流;創(chuàng)新意識(Innovation);

C、個人特長(Personaladvantages)：特殊的證書(Specialcertifications)，這類證書比如：其他語言類的證書、比賽證書等等;豐富的經(jīng)驗(Experience)，尤其是國際版權(quán)貿(mào)易經(jīng)驗;特殊技能(Peculiarskills)，熟悉Office等辦公軟件，熟悉商業(yè)信函的寫作，具備計算機應用的基礎能力;各方面綜合能力(Comprehensiveskills)，有時翻譯員不止是翻譯的工作，甚至還要做好翻譯員、參事員、協(xié)調(diào)員、管理員和安全員;掌握與自己工作有關的最新消息(Uptodateinformationaboutyourjob)，了解和熟悉行業(yè)知識、專業(yè)常識、政策方針、存在問題以及相應的外文術語;幽默感(Senseofhumor)，在英國人看來,幽默感是必須具備的,他們認為每人都得要有asenseofhumor?！瓾ehasnosenseofhumor’是人們可以常常聽到的一句話.。

以上就是一個優(yōu)秀的外企英語翻譯員該具備的基本技能，為了達到這一目標，提高自身各個方面的素質(zhì)。前面就曾說過，大學三年開始準備考研，更深入的學習英語，以上都有所涉及，這里就不再重復。在自身各方面素質(zhì)都有了更高的提升之后，才能更加勝任這份工作。

向優(yōu)秀英語翻譯員邁進!

導師之間的英文對話范文第4篇A:doyouthinkIstillfashionableinthisdress?

B:Ithinkisstillfashionableatthemoment.

a:thisstylecameoutlastyear，likethedress，butI’mnotsurewhetherlastyear’sfashionswillbesamethisyear.

b:Ithinkthiskindofdresswillstayinfashionforafewmoredon’tchangefashionseverywouldbetooexpensive.

a:thetopdesignertrytotellpeopletochangefashioneveryyear，butonlyrichpeoplecandoit.

b:therearesomerealfashionvictimswhojusthavetokeeptotallyup-to-datewithexpensiveclothes.

a:IwishIcouldbeoneofthosepeople，butmybudgetsimplydoesn’tstretchthathavetolimittheamountofmoneyIspendonclothesotherwiseIwouldgoonashoppingfrenzy.

B:Iknowwhatyousituationwillbeworseifwemarryourboyfriendsandhavewe’llhaveevenlessmoneytospendonfashionableclothes!

導師之間的英文對話范文第5篇A:howoldisKeith?

B:he’s21.howoldisJames?

A:he’sayearolderthanKeith,buthelooksyounger.

B:how’syourfather?

A:he’sfine.Heretiredlastweek.It’sturningpoinginhislife.Nowhecanrelaxandenjoyhisretirement.

B:hecanspendmoretimewithhisgrandchilder.

A:oh,Idon’tthinkhewantsto.Hewantstotraveltoseveraldifferentcountriesaroundtheworld.

B:so,hewantstohaveamoreactiveretirement.Goodidea!

A:howdoyouwanttospendyouroldage?

B:inthesameway,probably.

導師之間的英文對話范文第6篇A:areyougoingtohelen’sbirthdaypartyonFridayevening?

B:Iwouldn’tmissitfortheworld!It’ssuretobefun.She’sinvitedalotofpeople.Doyouthindeveryonewillbeabletogetintoherhouse?

A:ifeveryoneturnedup,itwouldbeasqueeze,butafewwpeoplesaidthattheycouldn’tgo,soIthinkitshouldbeok?

B:areyoutakinganything?

A:I’vegotherabirthdaypresentandI’lltakeabottlefowinetoo.

B:that’sagoodidea.Shetoldshehadboughtplentyoffoodandsnacks.Ithinkit’sgoingtobeanoisyparty.Ihopeherneihboursdon’tmindtoomuch.

A:helengetsonverywellwithherneighours.Iwouldn’tbesurprisediftheywenttothepartytoo.

B:I’mreadylookingforwardtoit.Thispartyisgoingtobeablast!

A:well,don’tbelate.I’llseeyouonFridayathelen’s.住宅與公寓

a:whatkindofplaceshallwerent?

b:itshouldbeclosetotheuniverstity.neitherofusaregoodatgettingupinthemoriningsandcloseritis,thelaterwecangetup.

a:asolutely.that'sthemostimportantthingtotakeintoconsideration.i'mnottooworriedaboutthesizeoftheflat.

b:neitherami.soasmallplaceisok,butwe'llgetabiggeroneifit'snotexpensive.doyoumindifit'sinanoisyarea.

a:idon'tmind.i'mnotalightsleeper,butquieterisbetterforwhenwehavetostudyathome.

b:goodpoint.ok,let'sgototheestateagentandseewhattheycanofferus.

a:yes,ifwe'reluckywe'llfindsomethinginthenextfewdays.ithinkyouhadagoodideatostartflathuntingearly.

b:howmuchdoyouthinktherentwillbe?

a:iaskedafewpeoplewhoarealreadylivinginplacesneartheuniversityandtheysaiditwouldcostaboutonehundredpoundsamonth.

導師之間的英文對話范文第7篇莎士比亞曾說過：“人生就是一部作品。誰有生活理想和實現(xiàn)的計劃，誰就有好的情節(jié)和結(jié)尾，誰便能寫得十分精彩和引人注目?！碧ぶ鴷r光的車輪，我們的大學生活已經(jīng)將近有一年的時間。而人的大學時光一生中也許就一次，不把握好，將來自己一定回追悔莫及。我們?nèi)绾卧谝院髧谰木蜆I(yè)形式面前做的更好，在以后應聘時從眾多的應聘者中脫穎而出?我們以后到底做些什么?我們以后往那些方面發(fā)展?所以我們有必要提前規(guī)劃我們的未來，為我們以后的發(fā)展做好職業(yè)規(guī)劃。

一、外語類學生的就業(yè)形勢與前景分析

有不少人單純地認為，選擇外語類專業(yè)，畢業(yè)后能獲得較多的出國機會，或是順利地進入外資、中外合資企業(yè)工作，擁有良好的工作環(huán)境和較高的待遇，擠身“白領”階層。外語院校畢業(yè)生在這方面的確占有得天獨厚的優(yōu)勢，從實際來看，外語專業(yè)畢業(yè)生出國機會和進入外企業(yè)工作的機會都明顯高于其他學科類別的畢業(yè)生。但是，相對于外語類畢業(yè)生總體而言，能經(jīng)常出國或是進入外企工作的只占很小一部分。據(jù)對外語院校畢業(yè)生流向的調(diào)查分析，外語院校畢業(yè)生就業(yè)的主渠道是國家機關及其所屬單位，如外交部、文化部、廣播電影電視部、外經(jīng)貿(mào)部、國家安全部等中央部委以及各部委所屬公司或新聞出版(如中國國際廣播電臺、xxx等)機構(gòu)、圖書情報機構(gòu)、各省市的外事機構(gòu)等。另外，國有企業(yè)也有一定的需求量。國家機關的機構(gòu)改革，精簡分流和國有企業(yè)的深化改革對外語院校畢業(yè)生的沖擊較大。外資企業(yè)的需求相對每年數(shù)萬畢業(yè)生而言猶如杯水車薪。

位居首都、實力最強的北京外國語大學近幾年每年進入外企業(yè)工作的畢業(yè)生約占應屆畢業(yè)生總數(shù)的10%左右，而其他一些名氣較小的外語院校要遠低于這一比例。外企門難進的原因，一是外資企業(yè)對畢業(yè)生素質(zhì)要求很高。一般都要求有數(shù)年工作經(jīng)驗，熟悉相關領域的業(yè)務;二是外語是進入外企的最“必要”條件，卻非“充分”條件。外資企業(yè)需求人員往往不僅要掌握好語言工具，而且要具備某方面的專業(yè)知識或技能，諸如金融、法律或是計算機、通信等應用技術。外語人才必須由“單一型”向“復合型”轉(zhuǎn)化，才能適應未來市場的

專家介紹，從企業(yè)需求上看，英語專業(yè)學生就業(yè)形勢確實不容樂觀。很多企業(yè)目前更急需的是兩類英語人才：英語專業(yè)能力特別強的人才從事文字類工作，比如翻譯;除具備英語能力外還具有其它專業(yè)背景的綜合型人才從事市場、管理類工作?！敖陙砑议L和學生對于英語專業(yè)的熱情和投入一直居高不下，過度關注的結(jié)果，導致市場需求飽和，使大批只掌握了英語的求職者陷入了求職無門的窘境，故而目前，英語專業(yè)就業(yè)形勢不是很樂觀?！?/p>

二、就業(yè)前的品性修行及知識貯備

俗語說;“你不可能改變環(huán)境，但你可以改變自己”，現(xiàn)狀如此，作為一名英語專業(yè)的大一學生，我并不后悔自己的專業(yè)選擇。因為英語，這是我從小喜愛、并一直熱衷的，我有信心也有決心可將專業(yè)學好，為以后能從事相關工作而努力。對于我們這幫還有三年發(fā)展期限的學生來說，又該從那些方面入手，以提高自身發(fā)展來實現(xiàn)目標呢?下面做了一系列的分析。

自我評估(認識自我)

(一)自己的興趣、愛好

(二)認識自己的職業(yè)性格

(1)性格的態(tài)度特征我的性格是比較誠實、正直的，相對謙虛但不乏張狂、在大學的第一年里，我成了院團委組織部的一員，其中的一些工作體驗，讓我學會了很多，也更清楚地認識、也鍛煉了自己。在做事情時認真勤奮責任心強，同時有一定的創(chuàng)新意識。在自己的生活與同學及其他人的交往中是比較自如、大方的，很容易和大家融合在一起。同時作為女生的我，做事情細心但還是會犯些馬虎的小錯誤。

(2)性格的情緒特征我的性格在情緒上偏向理智，因為從小打乒乓球的我在打球時體會到越是在比分拉近、關鍵的時候，沉著冷靜是多么的重要，從這里我學會了平靜心情以應對。可有時矛盾的是，還是會感性，情緒易波動。

(3)性格的意志特征我的性格在意志方面是比較有毅力、堅持對一些事情不會輕易放手。也許這點得益于我其中的愛好——慢跑，這個考驗我的耐力，鍛煉我的毅力。但是不可否認的是在決斷方面做的不是很好，可能由于顧及太多因素，不能立馬做下決斷，而顯得寡斷，這或許是我的一個比較大的缺點，而且在對事物的預知上是屬于樂觀但同時有比較強的憂患意識。

(4)性格的理智特征在感知注意方面，我是屬于那種主動觀察的類型，在學校里成為一名小報記者，對于觀察力這方面而言，更得到了鍛煉;在想象方面，我是屬于主動想象的類型，是那種發(fā)散型的類型，同時我認為自己在做事情的時候是現(xiàn)實主義與幻想主義的結(jié)合。如果按照美國霍蘭德的職業(yè)興趣理論的分析，我認為我是屬于企業(yè)型的職業(yè)興趣者，按照美國人才專家把人們的職業(yè)定位類型的五種劃分方法的話，我認為我是管理型或者是創(chuàng)造型的人。

(三)自己的職業(yè)傾向

前面我也說過，按照美國霍蘭德的職業(yè)興趣理論，我是屬于那種企業(yè)型的職業(yè)傾向，如下：

《霍蘭德職業(yè)興趣》測評報告

鑒于測評結(jié)果，我的優(yōu)勢職業(yè)類型是企業(yè)型。

企業(yè)型(E型)：

基本特征：

1.精力充沛、自信、善交際，具有領導才能;

2.喜歡競爭，敢冒風險;

3.喜愛權(quán)力、地位和物質(zhì)財富。

職業(yè)特征：健談，愛好并善于交際，擅長說服人，舉止有禮貌，會處世，使人樂于與之交往，好表現(xiàn)，外向，樂觀，自信，精力充沛，具有感染力，但好夸張、炫耀、雄心勃勃，抱負不凡，愛冒險，精力充沛，不知滿足，好尋求興奮的，新鮮的事物，面臨競爭，困難，富于斗志，對人際關系中地位，權(quán)力和金錢利益關系敏感，有洞察力，會靈活調(diào)整以適應實際的需要。

推薦職業(yè)：主要是指那些組織與影響他人共同完成組織目標的工作。該類型的典型職業(yè)：經(jīng)理企業(yè)家、政府官員、商人、行業(yè)部門和單位的領導者、管理者等。

通過前面的自我認識，所幸我的優(yōu)勢職業(yè)類型于我專業(yè)就業(yè)的要求是比較接近的。

三、職業(yè)定位

通過對外部的機會與威脅、自身的優(yōu)勢和弱勢的分析，且近一年下來，我的專業(yè)學習中成績比較好，對知識有濃厚的渴求，可以把專業(yè)學好、學精，因此，我認為一名出色的英語翻譯是我喜歡也挺合適的職業(yè)。

四、計劃實施

1、大二上學期，努力學好專業(yè)知識，向英語方向傾斜，以便為下學期的專四考試做準備。課余時間，則泡圖書館，進行多方面的閱讀，擴大知識面，讓自己更具“復合型”。期末考試時力爭全部學科不低于80，平均分保持在班級能排前三名。

2、大二下學期，前半學期全力備戰(zhàn)專業(yè)四級考試，力爭優(yōu)秀。課余時間，作為小記者的我多寫文章，鍛煉自己文字輸出能力，也為以后翻譯打下中文基礎。且認真對待期末考試，爭取拿獎學金。

3、大三上學期，考慮考研?？佳幸彩菫榱烁玫木蜆I(yè)，為以后更具競爭力，此階段開始著手制定考研計劃。首先，咨詢有經(jīng)驗的師長，獲取考研方面的經(jīng)驗指導。其次，根據(jù)所獲經(jīng)驗和自己的愛好，選擇要考的院校和專業(yè)。第三，制定出詳細可行的復習計劃，并開始一點點增加學習強度，逐步付諸實施。

4大三下學期，開始全力投入考研復習中，主攻考研英語。待考研結(jié)果出來，過線了則繼續(xù)努力，如失敗了，經(jīng)過考研期間系統(tǒng)的英語學習，則更有實力考接下來的專八考試?？佳兄穭t另作安排。

五、結(jié)束語

這只是我現(xiàn)在對自己職業(yè)的規(guī)劃，我是一切從實際出發(fā)考慮了各種因素，我相信它很符合自己，我也會按照上面寫的一樣努力去做，爭取能夠像自己現(xiàn)在規(guī)劃的一樣。但計劃趕不上變化，當然這里面必定存在這一些不足之處，再今后我會不斷的更新，但是這個大方向是不會變的.青年導師李開復說：“追隨我心”。夢想與現(xiàn)實之間總是存在著差距，但是這種差距是可以通過自己的努力來消除，帶著自己的夢想上路，無論前面是什么。既然選擇了遠方，只顧風雨兼程。

導師之間的英文對話范文第8篇K:Areyouok，Chuck?Youlookpale.

查克，你沒事吧?你臉色看起來不太好。

C:I'mfine，juststayeduplatclastnigbtworkingonmyChincse.

我沒事，凱瑟琳，就是昨日晚上熬夜學漢語，很晚才睡。

K:Oh，poorknowwhat?IfoundanewwaytolcamChineseanditworksverywel1.

真可令。你明白嗎，我發(fā)現(xiàn)一個學漢語的新方法，還挺有效的呢。

C:Youdid?Dotell'vcspcntallthcsemonthstryingtolearnsomcthingaboutit，butI'vemadclittlcprogress!

是嗎?你可必須要告訴我。我這幾個月~一向在學，可幾乎什么都沒學到。

K:'mlearningChinesethroughsongs.

當然能夠啦，我的方法就是“唱歌學中文”

c:Soyuu'releaminsChinesesongs?

那你就是在學中文歌啦?

K:YoucansaytbatIcanactuallysingmeofthcmnow.

沒錯!我此刻都會唱幾首

C:That'sarcaldidyoudothat?

真了不起!你是怎樣學會的

K:IstartbylisteningtothestongafewtimesandaftersereraltimesIamabletofollowthesirrger.

一開始，我先聽聽，幾遍下來，我就能鼴、卜節(jié)奏啦。

C:Itmakessensc.

挺有道理的。

K:It'veIearnedsomeChinesefollcsongsthisareclearlypresentedandcasytofollow.

是啊。我這么學了幾首中國民歌，這些歌都唱得很清楚，很好學。

C:CanIjoinyou，Katherine?Idowanttohaveatry.

凱瑟琳，我照跟你～塊兒嗎?我也想試試這個方法。

K:Whynot?Idownloadedabcautisortgtheotherday.Wecanlearnittogcthnow.

當然。能夠l我撕院日F耄盯L酋好聽的歌，我們能夠—塊兒學。

C:Great.DoyouthinkweneedaChinessdictionary?

太好了.我們要帶本漢語字典嗎?

K:Yes，justincasewerunintomenewcha:racters.

帶吧，要是我們遇上生字，能夠查一查。

c:Ok.Iwillbringitwithme.

好的，我把我的字典帶上。

導師之間的英文對話范文第9篇WhoIstoBePromoted?

(ThePersonnelDepartmentishavingameeting.JoanBlackisthechairpersonofthemeeting.)

Joan:IthinkJohnJeffrey'salreadybeenwiththecompanyfor20years.Surelyhe'snotstillexpectingpromotion.Doyouagree,Peter?

Peter:Well.inmyopinion,John'salwaysshowngreatloyaltytothecompany.It'stimethiswasrewarded.Whatdoyouthink,Clive?

Clive:It'snotjustaquestionofloyalty.Wouldhebeanygoodatthejob?Hewouldneedtomanageasmallteam--he'sgotnoexperienceofthatyet.

導師之間的英文對話范文第10篇IQ&EQ情商和智商

Jerry:Ireallyadmireyou，Diana.

戴安娜，我真的很羨慕你。

Diana:why，Jerry?Yourwordsjustcameoutoftheblue.

為什么啊，杰瑞?你這話讓我摸不著頭腦。

J:youarereallyhappyandabletoachievehighscoresatschool.

你總是很開心，成績也一向很好。

D:Iworkveryhardandthat'sit，youknow，practicemakesperfect.

那是因為我很努力，沒有別的。你也明白，熟能生巧嘛。

J:isn'tthereanythingelse?

沒別的了?

D:Ihavenoidea.

是啊，我不明白還有什么。

J:youmusthaveahighIQscore.

你的智商必須很高吧?

D:well，Jerry，letmetellyouasecret.

哦，杰瑞，告訴你一個秘密吧

J:goahead.

好啊。

D:myIQscoreisslightlyaboveaverage.

我的智商是中等偏上水平。

J:seriously?Butyouaresuchagenius.

真的嗎?你可是個天才啊!

D:maybeI'vegotahigher'mnotsure.

或許我的情商比較高吧，我不太確定。

J:well，perhapsyou'reEQmattersmorethanIQ.

應當沒錯，有時候情商要比智商重要。

D:youcansaythatagain，I'msureyou'rehighinbothofalittlemoretimecrackingthebooks，youcanalsogethighmarks.

對!杰瑞，你的智商和情商也很高啊，只要多加努力，你也能取得好成績的。

J:oh，thank'mgoingtothelibrary，areyouing?

好的，多謝。我正要去圖書館呢，要不一齊去吧?

D:let'sgo!

好的，走吧。

導師之間的英文對話范文第11篇A:Whattime'sthenexttraintoWashington?A:下一趟去華盛頓的車幾點開?

B:That's9:26onTrack14.

B:9點26分，14軌道。

A:Whendoesitgetthere?

A:什么時候到?

B:It'sscheduledtoarriveat10:50.

B:按照列車時刻表是10點50分到。

A:Howmuchisit?

A:多少錢?

B:It's$onewayor$roundtrip.

B:單程票30美元，往返票55美元。

導師之間的英文對話范文第12篇【摘要】

隨著經(jīng)濟全球化和地球村目標的實現(xiàn)，英語，這門世界通用語言，發(fā)揮的作用越來越突出。全國各大高校從全方位、多層次、寬領域方向培養(yǎng)英語專業(yè)人才。本文主要探究高校英語專業(yè)不同方向?qū)W生目前就業(yè)情況，以期為應屆畢業(yè)生提供建議，為高校培養(yǎng)英語人才提供可行性意見。

【關鍵詞】

英語專業(yè)就業(yè)分析

一、引言

中國加入WTO后，與世界各國聯(lián)系更為密切，而英語越來越發(fā)揮著不可或缺的作用。但現(xiàn)在，過多的人員涉入英語這一行業(yè)，導致大批的英語畢業(yè)生難以就業(yè)。對英語專業(yè)學生的就業(yè)方向以及社會對英語專業(yè)學生需求進行了相應的調(diào)查，了解一些行情，有利于英語專業(yè)學生更好就業(yè)。

二、采訪調(diào)查分析

在對省內(nèi)某所著名高校的就業(yè)指導老師和相關就業(yè)負責人的采訪中，獲得一手就業(yè)資料。英語專業(yè)在此高校細分為英語語言文學、翻譯、英德雙語方向，近幾年英語專業(yè)各個方向?qū)W生就業(yè)形勢日益嚴峻，此外，老師提供資料顯示，近幾年英語專業(yè)學生就業(yè)與專業(yè)不對口的問題日益突出，這也嚴重影響就業(yè)率的高低，也因此很多學生選擇讀研或者出國留學。

三、問卷的數(shù)據(jù)分析

問卷結(jié)果顯示，大家對英語專業(yè)不同方向就業(yè)問題認識很局限，只有一部分人能夠準確定位英語專業(yè)各個方向以及其特點，極少數(shù)人能夠清楚英語專業(yè)相關的工作類型以及不同工作類型的要求和特點。參與問卷調(diào)查的同學中，大一占；大二，大三，大四。大三大四學生面臨實習以及就業(yè)等問題，對此課題了解較深，其占據(jù)比例很大有一定合理性。被調(diào)查者中英語類所占比例為，非英語類，因為非英語專業(yè)部分同學現(xiàn)在已經(jīng)或者意向從事英語相關工作，所以其占據(jù)一定比例，存在合理性。

英語專業(yè)學生就業(yè)方向主要有國際貿(mào)易方向，旅游方向和師資方向。其中，國際貿(mào)易方向提供國際貿(mào)易業(yè)務人員、商務翻譯、商務助理等方面的職業(yè)。旅游方向主要涉及英文導游及涉外賓館的接待及管理人員、外企業(yè)高級文員、外向型企業(yè)等工作崗位。對于師資，幼兒園、小學、中學、職業(yè)高中的教師都是可選的。具體分析問卷得出，的問卷參與者不清楚上述英語專業(yè)相關就業(yè)方向，對于各個就業(yè)方向具體細節(jié)了解的更是甚微。

關于英語專業(yè)的重要性問題，的人都覺得英語在社會上的地位不太重要，因為很多學而不精使英語成為一個弱勢專業(yè)（只要會簡單地說寫），而的人認為英語專業(yè)很重要，放眼英語國際化高端職業(yè)，國際化的高端英語人才還是十分急缺的。大部分人認為現(xiàn)在人才市場上對英語需求的是聽說讀寫綜合能力，其中有23%的人認為翻譯（口譯和筆譯）是很需要的。80%的學生認為較適合英語方向的是外貿(mào)行業(yè)，次之是酒店和旅游。

關于工作地和具體工作細節(jié)問題，近年來部分沿海城市和大城市日益趨于國際化，大型企業(yè)，外資企業(yè)，日益成為畢業(yè)生向往的就業(yè)目標，特別是北京上海等國際化大都市。企業(yè)在工作中會有大量的場合要接觸到英文文件、材料、資料以及直接和外方進行業(yè)務上的接觸。甚至有些公司會在公司的日常文檔中要求直接使用英文，所以現(xiàn)在高水準的企業(yè)對英語實際應用水平的要求是相當高的。參與問卷設計的大三大四學生中，英語相關工作的實習地點和工作地點多數(shù)在沿海城市或者國際大城市，以期獲得高檔次、寬領域、多方位的工作培訓和工作經(jīng)驗。

關于薪資要求問題，的人對第一份工作的薪酬希望是2500元到3000元之間，其次期望3000元到4000元，10%期望4000元以上，幾乎沒人期望是2000元以下。個人能力、社會需求和大眾趨勢，都影響問卷參與者對薪酬的期望值。

目前我國有3億多人在學英語（專業(yè)和非專業(yè)），約占全國人口的四分之一。專家推測，再過幾年，我國學英語的人數(shù)將超過英語母語國家的總?cè)丝跀?shù)。規(guī)模如此龐大的人群在學英語，可實際應用水平到底如何呢？據(jù)國家外文局調(diào)查，目前我們從事同聲傳譯和書面翻譯的高端外語人才依然嚴重缺乏，能夠勝任中譯外工作的高質(zhì)量人才缺口高達90%。大部分人對于自己能勝任的職位沒有考慮過，都認為船到橋頭自然直。約80%的學生很重視大學的專業(yè)課學習，少數(shù)人只求一般或者能過就行。由此可見，學習的氛圍還是很濃烈的。

四、結(jié)語

一個人英語水平的高低，要看他的能力和實力。此外面對日益嚴峻的就業(yè)現(xiàn)狀，英語專業(yè)學生更加要努力提高自身的素質(zhì)去適應社會的需要，學習外語之人雖多，但是高端翻譯人才和國際化高尖端英語人才依舊緊缺，因此學生更要去重視英語，提高自身水平。在社會提供這么多機遇的條件下，更要努力完善自己的英語水平，為社會貢獻一份力量。

參考文獻

[1]戴煒棟，張雪梅.探索有中國特色的英語教學理論體系―――思考與建議[J].外語研究，2001

[2]何國祥.以就業(yè)為導向構(gòu)建高職商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].職業(yè)時空，2007（3）

[3]郭麗虹.關于大學生就業(yè)專業(yè)不對口問題的思考[J].凱里學院學報，2008（05）.

導師之間的英文對話范文第13篇A:areyoureadytogoshopping?

B:justaneedtomakealistofthinksthatweneed.

A:goodyouwrittendownpotatoes，carrots，andonions?

B:Idon’thaveonionsonmy’lladdshouldgetsomegreenteaokorshouldwegetthesameteathatweusuallyget?

A:let’sgetneedsomecoffeethatonyourlist?

B:yes，it’smythereanythingthatI’veforgotten?

A:Ithinkyou’vegotwanttogotsomechocolateandsomecheese.

B:whatkindofcheesedoyouwant.

A:I’mnot’lldecideatthecheesecounter，whenIcanseewhattheywegotenoughmoney?

B:wedon’thaveenoughcash，soI’lltakemycreditcardandwecanpaywitharethecarkeys?

A:I’vegotthemIdrive?

導師之間的英文對話范文第14篇摘要：

探討一種能夠突破單純語言訓練的教學模式，將“獨立思考的能力和創(chuàng)新的能力”提上“高級英語”教學改革的日程，通過對專業(yè)性話題的口語輸出加大力度培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和批判性思維能力，從而使英語專業(yè)教學真正達到教學大綱的要求，培養(yǎng)適應社會需要的復合型英語人才。

關鍵詞：

人文素養(yǎng)；思辨能力；整體語言教學；高級英語教學

在英語專業(yè)本科教學階段，“高級英語”課程是一門非常重要的基礎課，其教材內(nèi)容涉及西方政治、經(jīng)濟、文化等方面。課時數(shù)在高年級各門專業(yè)課程中所占的比例最大，是學生走入社會、接受對其知識和能力檢驗之前的最后的綜合性訓練。學生如果在此階段的學習過程中不能培養(yǎng)和鍛煉自己的批判性思維能力，那么進入社會后的“創(chuàng)新精神”和“實踐能力”都將成為無源之水和無本之木。因此“高級英語”課程是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和批判性思維的最佳平臺，也是最后平臺。

本文將探討一種能夠突破單純語言訓練的教學模式，將“獨立思考的能力和創(chuàng)新的能力”提上“高級英語”教學改革的日程，通過對專業(yè)性話題的口語輸出，加大力度培養(yǎng)學生的分析能力和批判性思維能力，從而使英語專業(yè)教學真正達到教學大綱的要求，培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎和獨立思考能力與創(chuàng)新能力的復合型英語人才。

一、英語專業(yè)學生教育現(xiàn)狀分析

根據(jù)《高等學校英語專業(yè)教學大綱》的要求，21世紀我國高等學校英語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標和規(guī)格是“這些人才應具有扎實的基本功、寬廣的知識面、一定的相關專業(yè)知識、較強的能力和較高的素質(zhì)”。也就是要在打好扎實的英語語言基本功和牢固掌握英語專業(yè)知識的前提下，拓寬人文學科知識和科技知識，掌握與畢業(yè)后所從事的工作有關的專業(yè)基礎知識，注重培養(yǎng)獲取知識的能力、獨立思考的能力和創(chuàng)新的能力，提高思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。

然而目前我國的英語專業(yè)教學往往強調(diào)聽、說、讀、寫、譯技能訓練，在課程設置和教學資源配置上并未兼顧人文素質(zhì)教育，而人文素質(zhì)教育的欠缺很大程度上直接導致了學生批判性思維能力的薄弱，最終導致學生在語言的輸出階段不能運用英語進行深層次的交流活動。這一問題在大學英語演講比賽中得到凸顯：評委們普遍反映英語專業(yè)學生雖然語音標準、語調(diào)流暢，但在表達思想的深刻度以及思維的開闊程度上較非英語專業(yè)學生略顯劣勢。同時，英語專業(yè)課程本身的教學內(nèi)容和教學方法也嚴重制約了學生批判性思維能力的形成與發(fā)展。大量技能課只專注于詞匯擴展、語法規(guī)則和語言的恰當性表達。由于課程的信息量小，知識含量低，加之口語訓練往往停留在日常生活和大眾常識層面，最終導致英語專業(yè)畢業(yè)生缺乏思辨能力和創(chuàng)新能力，成為英語專業(yè)復合型人才培養(yǎng)的瓶頸，更是學生走向社會、適應社會需要的一大障礙。

在這種狀況下，如何構(gòu)建一種技能培養(yǎng)和素質(zhì)教育齊頭并進的教學方法與模式將是英語專業(yè)教育需要解決的一大問題。

二、整體語言教學論及其主要原則

“整體語言教學”是一種將語言看做一個整體進行教和學的教育哲理?！罢w語言教學”并不是一個靜態(tài)的實體，而是隨著教學實踐逐漸發(fā)展起來的。它于20世紀80年代中期產(chǎn)生于美國，起初主要用于指導英語為母語的教學活動，自20世紀90年代起開始對英語為第二語言和其他外語的教學產(chǎn)生越來越大的影響，并于20世紀90年代中期引起了中國學者和教師的關注與研究。

作為“整體語言教學”的主要倡導者，強調(diào)語言的整體性，反對把語言肢解成詞匯、口語、聽力、閱讀、語法等方面。語言的整體性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、意義的整體性

語言的整體性體現(xiàn)在任何企圖把語言割裂成語音、詞匯、語法的行為都將使語言失去其完整的意義。這就要求語言學習不再以擴大詞匯量或是規(guī)范的語法為衡量標準，而是以能夠真正理解、交流和應用為首要目標?！罢w語言教學”強調(diào)創(chuàng)設真實的語境和情景，使語言在學生學習時就產(chǎn)生意義，并通過課堂活動使學生理解語言和運用語言。所以授課內(nèi)容不再是以往的單詞講解、句子分析和講解練習，而是根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設合理的課堂活動，提供自然良好的語言環(huán)境，讓學生在活動中感知語言、理解語言、鞏固語言和運用語言，使聽、說、讀、寫、譯的技能共同發(fā)展，并且最終提高學生的英語綜合應用能力和思維能力。

2、教材的整體性

在“整體語言教學”中，教材是指教學內(nèi)容而不是課本。教材的整體性體現(xiàn)在教學內(nèi)容涵蓋語言的各個方面，其中，聽和讀為語言的輸入，說和寫為語言的輸出。輸入和輸出應該是連貫統(tǒng)一的，而不是分離的。另外，學習是從整體到部分，而不是從部分到整體，這樣才能幫助學生更好地運用語言，而不是僅僅掌握語言的規(guī)則。

3、學生的整體性

學生的整體性體現(xiàn)在始終以學生為中心的教學活動中。教師不再扮演知識的傳授者這一角色，學生與教師之間的關系是一種平等的交流關系。學生成為課堂的主體，教師則起到引導作用。同時，通過課堂活動的進行，學生與學生之間的關系則由競爭變?yōu)楹献鳌?/p>

三、通過“整體語言教學”改革高級英語教學

基于以上原則，“整體語言教學”對專業(yè)英語的教學活動有很大的指導意義，通過“整體語言教學”能夠把聽、說、讀、寫、譯技能整合為一體，加強師生互動，使英語教學更加高效和科學，在學習英語的同時還能拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的思辨能力，增強學生的主體意識和自學能力。

1、改變教學模式

“高級英語”教學應以批判式閱讀帶動口語輸出，并以學生為中心強調(diào)師生互動、生生協(xié)作。在教學實踐中，通過引入專業(yè)性和實用性話題，鼓勵學生積極參加演講、討論、辯論和作文互評等活動，將學生的競爭關系變?yōu)閰f(xié)作關系，將封閉的語言技能訓練變?yōu)殚_放的觀點的溝通和思想的碰撞，從而全面提升學生的語言綜合能力和批判性思維能力。

2、整合教學內(nèi)容

3、改革教學方法

在“高級英語”教學過程中，教學活動應以學生為中心。教師首先應該加強與學生的溝通，了解學生的興趣、能力以及需要，甚至可以讓學生自由結(jié)合成興趣小組，每一組負責一個單元的話題討論主題。同時，教師可以結(jié)合社會熱點話題和教材內(nèi)容給學生提供大量的練習機會，在提高語音、語調(diào)技巧的基礎上，注重口語會話的策略、演講和辯論的技巧指導；同時增加與課文內(nèi)容相關的有深度的重大社會和國際熱點問題內(nèi)容，在教學方法上側(cè)重具有高度互動性的演講和辯論等課堂活動，把批判性思維能力諸要素的訓練納入整個教學過程之中。

4、建立合理的考評體系

目前“高級英語”課程主要以意譯、翻譯、完形填空、閱讀理解、作文等形式為主進行考試，主要考察的是學生的讀、寫、譯技能，沒有體現(xiàn)語言的整體性和綜合運用能力，更不能有效考察學生的批判性思維能力。而考試又是督促、指導學生進行學習和自我提升的有效方法，因此建立一個科學合理的考評體系是“高級英語”教學改革的一項重要內(nèi)容?？梢詫我坏目荚嚫臑榭荚u結(jié)合的方式，平時課堂活動的參與和表現(xiàn)占期末總成績的30%，而卷面成績占期末總成績的70%，考題設置和評分也要體現(xiàn)對學生思維能力的考察，從而促進學生技能訓練和思維能力的全面發(fā)展。

四、結(jié)論

傳統(tǒng)意義上的“高級英語”教學通常以讀、寫、譯能力的訓練為重點，往往忽視學生口語交際能力的培養(yǎng)，更不要說學生思辨能力的培養(yǎng)。本研究突破了單純的語言訓練模式，將培養(yǎng)重點從單純的讀、寫、譯技能訓練轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學生的口語交際能力和綜合素質(zhì)上來。與此同時，通過引入專業(yè)性和實用性話題，鼓勵學生積極參加陳述、討論和辯論等活動，全面提升學生的語言綜合能力和批判性思維能力。在實現(xiàn)語言整體發(fā)展的基礎上，也有利于學生人文素養(yǎng)和思辨能力的發(fā)展。通過以上改革措施，改變了英語專業(yè)學生空有華麗的語音和語調(diào)而缺乏思辨能力、沒有一技之長的現(xiàn)狀，使英語專業(yè)學生成為復合型人才，能夠正確的對待社會和社會問題，更為適應當代社會對英語畢業(yè)生的需求。

導師之間的英文對話范文第15篇摘要：畢業(yè)論文是學生綜合素質(zhì)和綜合能力的集中體現(xiàn)和反映。應該把英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作課程的設置與論文指導教師的針對性輔導相結(jié)合，以提高學生的論文寫作能力。

關鍵詞：英語專業(yè)；畢業(yè)論文；論文課程；教師指導

畢業(yè)論文寫作是考查學生綜合能力、評估學業(yè)成績的一個重要方式。完成畢業(yè)論文的寫作與答辯是學生取得畢業(yè)資格、獲得學士學位的必備條件。為了更好地規(guī)范高師院校英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作的教學與指導，我們以長春師范學院英語專業(yè)2009屆學生

為研究對象，探討了畢業(yè)論文寫作課程的設置及教師的指導策略。

一、英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作課程的設置

《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》中并未規(guī)定高校是否需要開設畢業(yè)論文寫作課程，因此鮮有高校把畢業(yè)論文寫作納入教學計劃中。但從實際情況來看，開設畢業(yè)論文寫作課能夠有效地提高學生畢業(yè)論文撰寫能力，并且培養(yǎng)其獨立思考、探索的科研能力。我校2009―2011三年開設了畢業(yè)論文寫作課程，筆者僅以此為基礎得出一些經(jīng)驗：

1.課時安排

畢業(yè)論文寫作能力的提高絕不是一蹴而就的，在二年級與三年級開設寫作課時，教師可以滲透畢業(yè)論文寫作要求，安排學生查閱資料、寫學期論文等。在此基礎之上，我們把畢業(yè)論文寫作課程與教師單獨指導相結(jié)合。

2.教學內(nèi)容

畢業(yè)論文寫作課往往涉及如下內(nèi)容：論文選題、開題報告、文獻綜述、文獻檢索、寫作技巧、專題寫作、研究方法、論文格式、論文修改、常見錯誤評析、論文答辯及注意事項等。近年來，我國出版了很多關于英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作方面的專著與教材，但考慮到此門課程的實用性及學時的局限性等因素，任課教師需要自行選擇與整理，總結(jié)出適合所教學生學習程度的教學內(nèi)容，使學生在最短的時間內(nèi)快速、清晰地掌握論文寫作要領。

3.教學方法

此門課程強調(diào)培養(yǎng)學生的實踐能力，因此教學形式應該是教師講授與學生操練相結(jié)合。教師講完每章節(jié)內(nèi)容后，布置相關任務要求學生課后完成，之后再根據(jù)其完成情況進行總結(jié)，或是讓學生以小組形式進行討論，互相評價與修正。同時，教師也應該提供優(yōu)秀論文與問題論文供學生參考、借鑒，讓學生從評論者的角度去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣，通過講解可以引導學生開展下一步的工作，通過實踐又能使學生避免不必要的錯誤。

4.考核辦法

本課程以考核學生的平時任務完成為主，輔以期末考試考查理論知識及對知識的實際應用。平時的任務形式包括小組活動、資料搜集、實驗設計等，而期末考試可以以開卷形式進行或是要求學生事先準備，寫與所選題目相關的文獻綜述、論文各部分，如引言等。

二、教師的針對性指導

論文寫作課只是為學生建構(gòu)了畢業(yè)論文寫作的大體框架，而具體的實施則需要指導教師給予學生有針對性的輔導。兩者應同步進行，相輔相成。

1.畢業(yè)論文的選題直接關系到論文的完成質(zhì)量

在論文寫作課初步介紹完論文選題之后，教師可以給出和自己研究方向緊密相關的論文題目供學生選擇。這樣，教師可以給予學生更多的幫助，同時也可以讓學生參與到自己的研究中，做到教學相長。

2.指導學生科研方法，培養(yǎng)學生科研能力

教師還應該著重注意指導學生查閱資料，了解最新的研究動態(tài)，避免學生思路閉塞以致題目陳舊、沒有研究價值。另外，由于專業(yè)特點，很多學生選擇了英語教學法，但他們的論文往往只限于文獻研究，并不能真正與教學相聯(lián)系。教師可以指導并幫助學生結(jié)合論文課上所講的科研方法，設計試驗，做調(diào)查分析等，真正培養(yǎng)學生的研究能力。

3.要加強對畢業(yè)論文的監(jiān)督力度

教師要對學生進行誠信教育，強化指導與監(jiān)控，力求避免抄襲現(xiàn)象。同時，也要督促學生合理規(guī)劃時間，及時與老師溝通，保質(zhì)保量地完成論文撰寫工作。

畢業(yè)論文寫作是大學英語專業(yè)畢業(yè)前最后一項也是極為重要的一個教學環(huán)節(jié)，它的順利完成需要學生、學校和教師三方面的共同努力。我們希望規(guī)范的教學及指導能幫助學生養(yǎng)成科學的研究態(tài)度，形成嚴謹?shù)膶W術作風，為他們將來的工作打下良好的基礎。

參考文獻：

［1］程小薔.英語專業(yè)畢業(yè)論文指導策略研究［J］.成人高教學刊，2010（2）.

［2］吳俊.關于本科院校開設英語畢業(yè)論文寫作課的思考［J］.忻州師范學院學報，2011-08.

注：本文系2010年吉林省教育廳“十一五”社會科學研究課題“高師院校英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作能力調(diào)查及指導策略研究”項目論文。

導師之間的英文對話范文第16篇A:hello，longtimenosee，whatdoyoudorecently?

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導師之間的英文對話范文第17篇vegetarian素食主義

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Ada:WhyareyouworriedLilywon'tIikethefood?Thisroastbeeflook