女學(xué)生上課總結(jié)

女學(xué)生上課總結(jié)第1篇女學(xué)生上課總結(jié)第1篇美術(shù)教學(xué)要有一套行之有效的教學(xué)方法，善于營造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的喜愛。美術(shù)是一個包容性非常廣泛的學(xué)科，這要求教師的知識面要廣，要涉及方方面面的領(lǐng)域，我的主要做法是：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講一些趣事或故事，如，《為祖國爭光》，這一課是以我國運動員在重大賽場上為國爭得了榮譽，高舉獎杯站在領(lǐng)獎臺的動人情景。

我給同學(xué)講了世界乒乓球冠軍郭躍華從小刻苦訓(xùn)練乒乓球中的`趣事，激勵同學(xué)們努力學(xué)習(xí)。再如，國畫課《虎》，我講了一個五代著名虎畫家歷歸真的故事，歷歸真為了畫出虎的本性，虎威，只身一人躲進老虎經(jīng)常出沒的老林，認真觀察虎與山羊斗的驚心動魄的場面。鼓勵學(xué)生要有為事業(yè)獻身的精神。學(xué)生對此頗歡迎。另外，對技能性較強的內(nèi)容，我用兒歌的形式進行總結(jié)，取得了非常好的效果，如《染紙圖案》，將內(nèi)容、材料、方法、注意事項等融入詩歌中：吸水白紙裁成方，折疊定式有文章；邊沿點涂水要足，細心展開莫心慌。

在學(xué)生做作業(yè)時，總是沒東西可畫，我的另一個做法是，我讓每一個學(xué)生都來當(dāng)教師，我要求學(xué)生互相交換作業(yè)，看看在對方的作業(yè)中你還能添畫些什么？給他提些建議，或幫助他修改一下，學(xué)生都有善于表現(xiàn)的一面，他批改別人的作業(yè)比自己畫的都認真，這樣通過幾個回合的補充，完善，學(xué)生的作業(yè)都豐富起來了。用此辦法來提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，美術(shù)興趣和審美能力。不但幫助了別人同時也提高了自己。

女學(xué)生上課總結(jié)第2篇教授新課程已經(jīng)一個學(xué)期了，給了我很深的感受。在了解了新教材的內(nèi)涵和思路的同時，我也體會到，對于新課程的教師來說，更重要的就是怎樣在教學(xué)過程中體現(xiàn)新課程的思路和內(nèi)涵，從而使教學(xué)效果更好。

在課堂教學(xué)中我首先注重的是給學(xué)生自由的空間，讓學(xué)生在自由的空間中學(xué)習(xí)、歌唱，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。盡量減少對他們的限制，多給他們表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的機會，這樣學(xué)生才會更有興趣，有了興趣，才能迸發(fā)出超乎想象的東西來。所以在課堂中我從不去限制孩子們的想象或者一些行為。記得在欣賞《快樂的小熊貓》一課時，我先用故事導(dǎo)入：在美麗的大森林里住著一只可愛的'小熊貓，他愛學(xué)習(xí)、愛勞動。還經(jīng)常幫媽媽做家務(wù)。有一天，他又幫媽媽去河里打水，可是一不小心把水桶掉到河里了，這下可急壞了小熊貓，因為他不會游泳。我們幫助小熊貓想想辦法好嗎？其實，我只是想用這個故事導(dǎo)入一下，想辦法的環(huán)節(jié)只是一帶而過。可沒想到，卻激起了學(xué)生的極大興趣，他們七嘴八舌的地說開了，那場面十分的熱鬧。

有的說：“用一根樹枝伸到河里把水桶夠回來”；有的學(xué)生馬上反駁到：“如果樹枝不夠長怎么辦呀？”另一個學(xué)生說：“可以用竹子做一個小船，然后劃過去不就夠到了嘛！”我趕緊表揚他，夸他的想法真妙。我的一句表揚更加激起了學(xué)生的興趣，議論也更加熱烈了。我知道如果這樣下去，可能會打亂我最初的課堂設(shè)計和構(gòu)想。但是看著孩子們興奮的勁頭，我沒有去阻止，因為對于一年級的孩子，更要給他們空間和時間，讓他們自由、快樂的去想象，去議論。

這時，一個學(xué)生突然舉起手來說：“老師，我有個辦法，不僅能讓小熊貓夠到水桶，還能讓它不用走這么遠就能有用！”我馬上用驚奇的目光盯著他：“那你快說說吧！”他自得的說：“可以順著小河挖一條水溝，讓水流到小熊貓家的門前不就行了嘛！”說實話，當(dāng)時我真沒想到他會有這個想法，因為，畢竟才一年級。我用十分贊賞的語氣給予了他很高的評價，并且對全班的孩子說：“某某某多有想象力啊，我們獎勵他一個‘創(chuàng)造獎好不好’？孩子們都為他鼓，這樣也激發(fā)了其他孩子積極想象和創(chuàng)造的興趣。

其次，是要還學(xué)生一個平等的地位，不能總以“權(quán)威”自居，不能總是居高臨下。俗話說“動人心者，莫先乎情”。課堂教學(xué)中，師生每時每刻都在進行著心靈的接觸。如果師生關(guān)系良好，心理相容，學(xué)生能夠就會把老師的關(guān)心遷移到課程上來，產(chǎn)生“親其師，信其道”的心理效應(yīng)。所以，在課堂中，我會經(jīng)常注意主動走進學(xué)生，以此來拉近我與孩子們的距離。例如：坐到他們之中和他們一起欣賞新月，觀看學(xué)生表演。有時我剛走近他們，有的孩子就會熱情主動地邀請我挨著他做。而且在課堂中我會自然和真誠地使用“謝謝”“對不起”“你太讓我感動了”“我好喜歡你們啊”等等的語言，使學(xué)生感到老師和自己是好朋友。

在學(xué)習(xí)歌曲《拉勾勾》時，我和孩子們一起演唱歌曲，一起表演。學(xué)會歌曲后，我安排了這樣一項內(nèi)容，就是每個同學(xué)一邊唱著歌曲，一邊去和自己的好朋友拉勾勾。孩子們可高興了，都去找朋友。這時，我也走入他們之中，和每個孩子都勾一勾指頭。這下孩子們更高興了，都紛紛來到我的面前搶著和我勾指頭。使我感到特別親切，我想孩子們也一定和我有同樣的感受。最后，我總結(jié)到：我們勾了手指頭就是好朋友了。一個孩子突然大聲說：“是永遠的好朋友！”聽到這句話，我很激動，馬上說道：“對，老師要和你們做永遠的好朋友！”我想如果不是我主動走進他們，主動和他們?nèi)ス词种割^，怎么會有這樣的一句話，又怎么會讓這樣普通的一節(jié)課充滿了溫馨和感動呢！

最后，我體現(xiàn)到的一點就是教學(xué)的安排和設(shè)計。音樂課不同于其他學(xué)科，可以不必一定按著教材中的內(nèi)容安排去進行。為了教學(xué)效果更好，每節(jié)課的內(nèi)容可以互相調(diào)換。在學(xué)習(xí)《開火車》一課時，教材的安排是，學(xué)會歌曲后，帶著學(xué)生做開火車的游戲。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，我先帶領(lǐng)學(xué)生到操場去做開火車的游戲，讓他們先在做游戲中感到愉快感到有意思。在學(xué)生愉悅的心理氛圍下學(xué)唱歌曲，學(xué)生學(xué)的既快又有興趣。學(xué)會后再做一次游戲，這樣教學(xué)的效果更好。

經(jīng)過這一個學(xué)期的實踐，使我感到新教材給教師的空間更大了。我們可以有更寬闊的空間去發(fā)揮、實踐。

女學(xué)生上課總結(jié)第3篇“愛護書籍”是本單元主體課文，寫了魯迅小時候愛護書籍的故事，《愛護書籍》一節(jié)課課堂自我總結(jié)。課文從“愛讀書、保存書、愛護書”幾個部份再現(xiàn)了魯迅先生的愛書好德。課文旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立愛護書籍的意識，養(yǎng)成用功讀書，珍惜工夫的良好習(xí)慣。

目前孩子的家庭生活生計前提皆很優(yōu)越，家長盡可能知足孩子對學(xué)習(xí)用品的要供。多數(shù)孩子不懂得珍惜、庇護學(xué)習(xí)和生活生計用品，孩子們?nèi)狈χ卫碜约汗ぞ叩囊庾R，“愛護書籍”中魯迅從小愛護書籍的做法給學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，是一篇很好的教育素材。講授時，以讀為主，讀中感悟，讀中理解，一節(jié)課課堂自我總結(jié)《<愛護書籍>一節(jié)課課堂自我總結(jié)》。品詞賞句，抓住人物愛讀書、保存書、愛護書的`好品量、好習(xí)慣來學(xué)習(xí)魯迅愛書的精神和干事認真的態(tài)度。使學(xué)生樹立愛護書籍的意識，主動愛護書籍。

學(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生此后你怎樣庇護書，愛護書？把自己的設(shè)法寫下來與同學(xué)交流。這樣既培養(yǎng)了寫話能力，又進一步學(xué)會了愛護書、庇護書的方法。

在初讀感知課文首要內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生找出概括課文首要內(nèi)容的句子：“魯迅小時候，把書看得比什么皆寶貴?！币源藶橹骶€貫穿學(xué)文的始