女學(xué)生上課總結(jié)

女學(xué)生上課總結(jié)第1篇女學(xué)生上課總結(jié)第1篇美術(shù)教學(xué)要有一套行之有效的教學(xué)方法，善于營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)。美術(shù)是一個(gè)包容性非常廣泛的學(xué)科，這要求教師的知識(shí)面要廣，要涉及方方面面的領(lǐng)域，我的主要做法是：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講一些趣事或故事，如，《為祖國(guó)爭(zhēng)光》，這一課是以我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在重大賽場(chǎng)上為國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，高舉獎(jiǎng)杯站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的動(dòng)人情景。

我給同學(xué)講了世界乒乓球冠軍郭躍華從小刻苦訓(xùn)練乒乓球中的`趣事，激勵(lì)同學(xué)們努力學(xué)習(xí)。再如，國(guó)畫(huà)課《虎》，我講了一個(gè)五代著名虎畫(huà)家歷歸真的故事，歷歸真為了畫(huà)出虎的本性，虎威，只身一人躲進(jìn)老虎經(jīng)常出沒(méi)的老林，認(rèn)真觀察虎與山羊斗的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。鼓勵(lì)學(xué)生要有為事業(yè)獻(xiàn)身的精神。學(xué)生對(duì)此頗歡迎。另外，對(duì)技能性較強(qiáng)的內(nèi)容，我用兒歌的形式進(jìn)行總結(jié)，取得了非常好的效果，如《染紙圖案》，將內(nèi)容、材料、方法、注意事項(xiàng)等融入詩(shī)歌中：吸水白紙裁成方，折疊定式有文章；邊沿點(diǎn)涂水要足，細(xì)心展開(kāi)莫心慌。

在學(xué)生做作業(yè)時(shí)，總是沒(méi)東西可畫(huà)，我的另一個(gè)做法是，我讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)當(dāng)教師，我要求學(xué)生互相交換作業(yè)，看看在對(duì)方的作業(yè)中你還能添畫(huà)些什么？給他提些建議，或幫助他修改一下，學(xué)生都有善于表現(xiàn)的一面，他批改別人的作業(yè)比自己畫(huà)的都認(rèn)真，這樣通過(guò)幾個(gè)回合的補(bǔ)充，完善，學(xué)生的作業(yè)都豐富起來(lái)了。用此辦法來(lái)提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，美術(shù)興趣和審美能力。不但幫助了別人同時(shí)也提高了自己。

女學(xué)生上課總結(jié)第2篇教授新課程已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，給了我很深的感受。在了解了新教材的內(nèi)涵和思路的同時(shí)，我也體會(huì)到，對(duì)于新課程的教師來(lái)說(shuō)，更重要的就是怎樣在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)新課程的思路和內(nèi)涵，從而使教學(xué)效果更好。

在課堂教學(xué)中我首先注重的是給學(xué)生自由的空間，讓學(xué)生在自由的空間中學(xué)習(xí)、歌唱，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。盡量減少對(duì)他們的限制，多給他們表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生才會(huì)更有興趣，有了興趣，才能迸發(fā)出超乎想象的東西來(lái)。所以在課堂中我從不去限制孩子們的想象或者一些行為。記得在欣賞《快樂(lè)的小熊貓》一課時(shí)，我先用故事導(dǎo)入：在美麗的大森林里住著一只可愛(ài)的'小熊貓，他愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)。還經(jīng)常幫媽媽做家務(wù)。有一天，他又幫媽媽去河里打水，可是一不小心把水桶掉到河里了，這下可急壞了小熊貓，因?yàn)樗粫?huì)游泳。我們幫助小熊貓想想辦法好嗎？其實(shí)，我只是想用這個(gè)故事導(dǎo)入一下，想辦法的環(huán)節(jié)只是一帶而過(guò)。可沒(méi)想到，卻激起了學(xué)生的極大興趣，他們七嘴八舌的地說(shuō)開(kāi)了，那場(chǎng)面十分的熱鬧。

有的說(shuō)：“用一根樹(shù)枝伸到河里把水桶夠回來(lái)”；有的學(xué)生馬上反駁到：“如果樹(shù)枝不夠長(zhǎng)怎么辦呀？”另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“可以用竹子做一個(gè)小船，然后劃過(guò)去不就夠到了嘛！”我趕緊表?yè)P(yáng)他，夸他的想法真妙。我的一句表?yè)P(yáng)更加激起了學(xué)生的興趣，議論也更加熱烈了。我知道如果這樣下去，可能會(huì)打亂我最初的課堂設(shè)計(jì)和構(gòu)想。但是看著孩子們興奮的勁頭，我沒(méi)有去阻止，因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)的孩子，更要給他們空間和時(shí)間，讓他們自由、快樂(lè)的去想象，去議論。

這時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然舉起手來(lái)說(shuō)：“老師，我有個(gè)辦法，不僅能讓小熊貓夠到水桶，還能讓它不用走這么遠(yuǎn)就能有用！”我馬上用驚奇的目光盯著他：“那你快說(shuō)說(shuō)吧！”他自得的說(shuō)：“可以順著小河挖一條水溝，讓水流到小熊貓家的門(mén)前不就行了嘛！”說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我真沒(méi)想到他會(huì)有這個(gè)想法，因?yàn)?，畢竟才一年?jí)。我用十分贊賞的語(yǔ)氣給予了他很高的評(píng)價(jià)，并且對(duì)全班的孩子說(shuō)：“某某某多有想象力啊，我們獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)‘創(chuàng)造獎(jiǎng)好不好’？孩子們都為他鼓，這樣也激發(fā)了其他孩子積極想象和創(chuàng)造的興趣。

其次，是要還學(xué)生一個(gè)平等的地位，不能總以“權(quán)威”自居，不能總是居高臨下。俗話說(shuō)“動(dòng)人心者，莫先乎情”。課堂教學(xué)中，師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行著心靈的接觸。如果師生關(guān)系良好，心理相容，學(xué)生能夠就會(huì)把老師的關(guān)心遷移到課程上來(lái)，產(chǎn)生“親其師，信其道”的心理效應(yīng)。所以，在課堂中，我會(huì)經(jīng)常注意主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，以此來(lái)拉近我與孩子們的距離。例如：坐到他們之中和他們一起欣賞新月，觀看學(xué)生表演。有時(shí)我剛走近他們，有的孩子就會(huì)熱情主動(dòng)地邀請(qǐng)我挨著他做。而且在課堂中我會(huì)自然和真誠(chéng)地使用“謝謝”“對(duì)不起”“你太讓我感動(dòng)了”“我好喜歡你們啊”等等的語(yǔ)言，使學(xué)生感到老師和自己是好朋友。

在學(xué)習(xí)歌曲《拉勾勾》時(shí)，我和孩子們一起演唱歌曲，一起表演。學(xué)會(huì)歌曲后，我安排了這樣一項(xiàng)內(nèi)容，就是每個(gè)同學(xué)一邊唱著歌曲，一邊去和自己的好朋友拉勾勾。孩子們可高興了，都去找朋友。這時(shí)，我也走入他們之中，和每個(gè)孩子都勾一勾指頭。這下孩子們更高興了，都紛紛來(lái)到我的面前搶著和我勾指頭。使我感到特別親切，我想孩子們也一定和我有同樣的感受。最后，我總結(jié)到：我們勾了手指頭就是好朋友了。一個(gè)孩子突然大聲說(shuō)：“是永遠(yuǎn)的好朋友！”聽(tīng)到這句話，我很激動(dòng)，馬上說(shuō)道：“對(duì)，老師要和你們做永遠(yuǎn)的好朋友！”我想如果不是我主動(dòng)走進(jìn)他們，主動(dòng)和他們?nèi)ス词种割^，怎么會(huì)有這樣的一句話，又怎么會(huì)讓這樣普通的一節(jié)課充滿了溫馨和感動(dòng)呢！

最后，我體現(xiàn)到的一點(diǎn)就是教學(xué)的安排和設(shè)計(jì)。音樂(lè)課不同于其他學(xué)科，可以不必一定按著教材中的內(nèi)容安排去進(jìn)行。為了教學(xué)效果更好，每節(jié)課的內(nèi)容可以互相調(diào)換。在學(xué)習(xí)《開(kāi)火車(chē)》一課時(shí)，教材的安排是，學(xué)會(huì)歌曲后，帶著學(xué)生做開(kāi)火車(chē)的游戲。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，我先帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)去做開(kāi)火車(chē)的游戲，讓他們先在做游戲中感到愉快感到有意思。在學(xué)生愉悅的心理氛圍下學(xué)唱歌曲，學(xué)生學(xué)的既快又有興趣。學(xué)會(huì)后再做一次游戲，這樣教學(xué)的效果更好。

經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，使我感到新教材給教師的空間更大了。我們可以有更寬闊的空間去發(fā)揮、實(shí)踐。

女學(xué)生上課總結(jié)第3篇“愛(ài)護(hù)書(shū)籍”是本單元主體課文，寫(xiě)了魯迅小時(shí)候愛(ài)護(hù)書(shū)籍的故事，《愛(ài)護(hù)書(shū)籍》一節(jié)課課堂自我總結(jié)。課文從“愛(ài)讀書(shū)、保存書(shū)、愛(ài)護(hù)書(shū)”幾個(gè)部份再現(xiàn)了魯迅先生的愛(ài)書(shū)好德。課文旨在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)書(shū)籍的意識(shí)，養(yǎng)成用功讀書(shū)，珍惜工夫的良好習(xí)慣。

目前孩子的家庭生活生計(jì)前提皆很優(yōu)越，家長(zhǎng)盡可能知足孩子對(duì)學(xué)習(xí)用品的要供。多數(shù)孩子不懂得珍惜、庇護(hù)學(xué)習(xí)和生活生計(jì)用品，孩子們?nèi)狈χ卫碜约汗ぞ叩囊庾R(shí)，“愛(ài)護(hù)書(shū)籍”中魯迅從小愛(ài)護(hù)書(shū)籍的做法給學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣，是一篇很好的教育素材。講授時(shí)，以讀為主，讀中感悟，讀中理解，一節(jié)課課堂自我總結(jié)《<愛(ài)護(hù)書(shū)籍>一節(jié)課課堂自我總結(jié)》。品詞賞句，抓住人物愛(ài)讀書(shū)、保存書(shū)、愛(ài)護(hù)書(shū)的`好品量、好習(xí)慣來(lái)學(xué)習(xí)魯迅愛(ài)書(shū)的精神和干事認(rèn)真的態(tài)度。使學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)書(shū)籍的意識(shí)，主動(dòng)愛(ài)護(hù)書(shū)籍。

學(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生此后你怎樣庇護(hù)書(shū)，愛(ài)護(hù)書(shū)？把自己的設(shè)法寫(xiě)下來(lái)與同學(xué)交流。這樣既培養(yǎng)了寫(xiě)話能力，又進(jìn)一步學(xué)會(huì)了愛(ài)護(hù)書(shū)、庇護(hù)書(shū)的方法。

在初讀感知課文首要內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出概括課文首要內(nèi)容的句子：“魯迅小時(shí)候，把書(shū)看得比什么皆寶貴?！币源藶橹骶€貫穿學(xué)文的始