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文檔簡介
聲樂培訓(xùn)合同范本第1篇聲樂培訓(xùn)合同范本第1篇在低年級的音樂課堂上,前幾分鐘,同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯,但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。
本學(xué)期,我主要是從事低年級的教學(xué)。記得在第一節(jié)音樂課的時候,因?yàn)槲也]有很好了解低年級學(xué)生的心理特征,在上課后15分鐘還沒有進(jìn)入主題,使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況,當(dāng)時我只會發(fā)脾氣,所以最后使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況。這樣一來,學(xué)生對老師的好感也消失,同時也影響到老師的教學(xué)質(zhì)量。后來我查閱了相關(guān)書籍,知道低年級學(xué)生的心理特征,他們都是集中力時間比較短,因此必須把握好課堂的前15分鐘,提高課堂的效率。為此我對自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整,我通常把師生問候,練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時間把握在前5分鐘。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題,這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,對于低年級的學(xué)生,他們對于動畫視頻導(dǎo)入,故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣。因此說,把握好學(xué)生的心理特征,課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。
聲樂培訓(xùn)合同范本第2篇幼兒欣賞音樂是一種全面的參與過程,分為三個環(huán)節(jié):學(xué)會安靜、非常感興趣的聽音樂;參與音樂節(jié)奏的分享,用行為表現(xiàn)音樂節(jié)奏;在前兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)對音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
3至4歲的幼兒,生性比較好動,對事物的持久性不強(qiáng),如果堅(jiān)持讓其端坐,重復(fù)學(xué)唱某樂曲,時間一長,幼兒會出現(xiàn)不耐煩、不樂意的現(xiàn)象。針對幼兒這一特征我的做法是:
第一,創(chuàng)造機(jī)會,在有意無意之間讓幼兒聽到他們將要學(xué)習(xí)的樂曲。例如:在教新歌之前,利用幼兒吃飯前、午睡前這段時間,幼兒精神情緒都比較好時,有意無意地將新歌唱給他們聽,用琴彈給他們聽,如此反復(fù)幾天,歌曲已經(jīng)在幼兒腦海中留下很深的印象,到正式教唱時,音樂一響起,大部分幼兒已經(jīng)會唱了,這樣的方法讓幼兒學(xué)起來很輕松,效果也很好。
第二,給幼兒欣賞表現(xiàn)手法較為復(fù)雜的音樂作品,內(nèi)容可以超出教材的范圍,例如可以選擇一些世界名曲給幼兒欣賞,培養(yǎng)孩子的傾聽能力,豐富孩子欣賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。有的人擔(dān)心幼兒是否能聽懂這樣的音樂,其實(shí)世界名曲源于大自然、源于生活,是對美的一種詮釋,幼兒雖暫時不能理解,但可以感受。利用晨間入園和午睡入睡前、起床后這段時間,孩子情緒安靜,適于欣賞。
聲樂培訓(xùn)合同范本第3篇小學(xué)生模仿能力強(qiáng),喜歡游戲,作為一名音樂老師,我們應(yīng)該大膽地放開學(xué)生的手腳,引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,用簡潔的肢體語言去體會音樂的蘊(yùn)涵。因?yàn)橹w語言是情感的表現(xiàn)。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達(dá)的情感與情緒。同時,要加強(qiáng)師生合作,強(qiáng)化體驗(yàn)。學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動,只有學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)之中,才能進(jìn)行情感體驗(yàn)。這個活動是指新授的教學(xué)活動,包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。要開放課堂教學(xué),促進(jìn)空間及時間上的靈活性、學(xué)生思維活動的活躍性、組織形式的多樣性,為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的課堂氛圍,使學(xué)生在動眼、動耳、動腦、動口、動手、動心中進(jìn)行體驗(yàn),學(xué)會創(chuàng)新,充分調(diào)動好學(xué)生的情感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
聲樂培訓(xùn)合同范本第4篇第一,對歌曲節(jié)奏快慢的感受。
每一首歌曲可以處理為慢節(jié)奏稍快節(jié)奏、快節(jié)奏三種節(jié)奏型,讓幼兒分別感受三種節(jié)奏,并根據(jù)三種節(jié)奏來演唱。例如《小跑步》這段音樂,最慢的節(jié)奏是老爺爺、老奶奶走路,告訴幼兒老爺爺、老奶奶年紀(jì)大了,走不動了,所以很慢;音樂節(jié)奏稍快一點(diǎn)的是爸爸、媽媽走路,昂首挺胸,較有精神;快節(jié)奏是小朋友走路,歡呼跳躍。處理節(jié)奏時用這樣的方法講給幼兒聽,形象直觀,幼兒極易理解,而且還不用老師教他們怎么做,幼兒自己會想象加以模仿,非常形象逼真地表現(xiàn)出各種人走路的姿勢,更加深刻地理解節(jié)奏。
第二,在感受的基礎(chǔ)上讓幼兒自主的發(fā)揮淺能。
用節(jié)奏來更深刻地表達(dá)故事寓意,同時把節(jié)奏穿插在完整的故事情節(jié)中表現(xiàn),讓幼兒進(jìn)行音樂情節(jié)表演。例如:《小灰老鼠的故事》。表現(xiàn)的是一只小灰老鼠非??释芘c他的朋友們在一起,讓一個小朋友扮演小灰老鼠,每天貼著門縫仔細(xì)的聽,聆聽音樂節(jié)奏表現(xiàn)的不同角色的腳步聲。第一次聽到大力先生的腳步聲,選一段低沉的音樂,節(jié)奏很慢,一些小朋友用重重的腳步,很笨的表情來表現(xiàn)大力先生很胖,走起路來很響、很重的樣子;第二次聽到皮球小姐的腳步聲,選一段輕柔、優(yōu)美、抒情的樂曲,節(jié)奏比第一段音樂稍快一點(diǎn),一些小朋友伴隨著輕快的樂曲來表現(xiàn)皮球小姐走路姿勢的優(yōu)美和溫柔的神態(tài);第三次選一段節(jié)奏較為歡快活潑的樂曲來表現(xiàn)小灰老鼠的腳步聲,充分表達(dá)小灰老鼠見到小伙伴時的歡樂喜悅之情。通過讓幼兒親身參與到音樂情節(jié)當(dāng)中,用自己的動作與表情來表達(dá)故事,體會音樂節(jié)奏所表現(xiàn)的故事的寓意,寓教于樂。這樣的教學(xué)方法對培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力、理解力和表現(xiàn)力非常有益。
聲樂培訓(xùn)合同范本第5篇每一節(jié)音樂課后,教師應(yīng)采取綜合評價方式,關(guān)注學(xué)生對音樂的.興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié),然后推選同學(xué)上臺讀感想、談>收獲。另一方面是教師要作好總結(jié),整理本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓勵學(xué)生熱愛音樂、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活。總結(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),對學(xué)生提出建議或希望,使學(xué)生記憶在心,并能在今后的學(xué)習(xí)中得到提高。
總之,我們要善于總結(jié),善于回顧,發(fā)揚(yáng)好的,取長補(bǔ)短,結(jié)合實(shí)際情況,更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù),更好地開展音樂教學(xué)工作。
——校外音樂教育培訓(xùn)合同(菁華2篇)
轉(zhuǎn)眼間已在實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)習(xí)兩周多了。剛來到實(shí)習(xí)學(xué)校時,面對的是一個身份的轉(zhuǎn)變,從一名學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻麑?shí)習(xí)音樂教師,心中有著無數(shù)的期待、向往,也有著擔(dān)憂、疑惑。期待的是自己將能作為一名教師,站在神圣的講臺上,激情洋溢的帶領(lǐng)著學(xué)生遨游于音樂的海洋。而擔(dān)憂的是面對著新的環(huán)境、新的身份,自己能夠做好嗎?疑惑著自己要怎樣去做才能更為優(yōu)秀的完成每項(xiàng)工作?面對學(xué)生,又該以怎樣的教學(xué)方式才能讓他們喜歡?帶著種種的問題,我們開始了累并快樂著的實(shí)習(xí)生活。
從聽課—寫教案—修改教案—說課,這樣反復(fù)練習(xí),不斷完善。直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。即使這樣,在我第一次深入課堂時,還是遇到了在學(xué)校里沒學(xué)過、事先也沒有料到過的難題。說課與正式上課時心態(tài)是完全不一樣的,如果我們僅僅只懂得書本上的知識的話,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要上好一堂課不僅要求我們能夠舉一反三,而且*時學(xué)生也會提一些書上沒有涉及到的知識,這時候你不僅要自己對這些知識點(diǎn)有所了解,而且更為重要的是,要能夠以學(xué)生容易理解的*實(shí)的語言將它表達(dá)出來。有一次我在教有關(guān)附點(diǎn)節(jié)奏的問題,學(xué)生唱不好。我把每一個音符的時值都分解組合,教了半天,學(xué)生還是唱不好。后來我無奈的用了一個比喻,因?yàn)楫?dāng)時學(xué)的是《彈起我心愛的土琵琶》,我就讓同學(xué)們把附點(diǎn)節(jié)奏想成是掃鬼子的機(jī)關(guān)槍“*da”,沒想到他們竟然學(xué)會了!
在聽課與教課的過程中,我會仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)小學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師,向她們學(xué)習(xí)并反思自己存在的.問題。我發(fā)現(xiàn)每位教師的教學(xué)風(fēng)格都各有特色,都有一套能讓學(xué)生信服的執(zhí)教技能,從中我們的不足就顯而易見了。其一,專業(yè)知識的不扎實(shí),現(xiàn)在的學(xué)生的知識面都很廣,我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)好自己專業(yè)知識的基礎(chǔ)上,不斷的拓寬自己的知識面,學(xué)會創(chuàng)新,才能及時解決學(xué)生的各種疑問。其二,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏,即使我們作為學(xué)生時已經(jīng)有接觸到不少的教學(xué)法,但我們并不能熟練掌握并運(yùn)用。通過聽課,讓我對一些教學(xué)技巧有了直觀的理解。其三,如何與學(xué)生溝通的問題,由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏,我們的觀察力還不強(qiáng),并不是很清楚不同年齡階段學(xué)生的特征,以及他們的不同個性,對其應(yīng)采取怎樣的溝通方式。當(dāng)然這些都只是大的方面,還有很多的細(xì)微之處值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索、去思考。時間雖然短暫,但是就這短短的兩周多時間,我們與小朋友們相識相處,真的很開心也很有意義。我們將會更珍惜實(shí)習(xí)的時間,努力學(xué)習(xí),完善自我。
音樂是藝術(shù),而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論,對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考,從中歸納出成敗得失,為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。因?yàn)槲〗逃?xùn),能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、達(dá)成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化,才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用,切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能,不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。所以每學(xué)期對自己的一次教學(xué)反思是很有必要的。那么,音樂教學(xué)應(yīng)該從那些方面進(jìn)行反思,反思后又該如何提高自己的教學(xué)能力呢?
聲樂培訓(xùn)合同范本第6篇我和李聰商量了幾天,決定開一個爆
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