《語文園地四》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計（第二課時）

《語文園地四》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計（第二課時）教材來源：教育部審定2019義務(wù)教育教科書內(nèi)容來源：小學(xué)語文五年級（下冊）第五單元主題：學(xué)習(xí)人物的描寫方法課時：第2課時，共兩課時授課對象：五年級學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)：1.基于識字寫字：（1）有較強(qiáng)的獨立識字能力。（2）硬筆書寫楷書，有一定的速度。2.基于閱讀：（1）聯(lián)系上下文和自己的積累，體會有關(guān)詞句表達(dá)效果。（2）在閱讀中初步領(lǐng)悟?qū)懭宋恼禄镜谋磉_(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法。3.基于習(xí)作：（1）養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。二、學(xué)情分析：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能綜合三篇文章的寫作規(guī)律，學(xué)習(xí)了透過人物的語言、動作、神態(tài)等從細(xì)節(jié)描寫，來體會人物的內(nèi)心這種閱讀方法和寫作方法，在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課繼續(xù)體會“描寫人物與平時不同的表現(xiàn)”，這種表達(dá)方式的效果，并進(jìn)行練筆，接著進(jìn)行規(guī)范的書寫練習(xí)的鞏固，并增加課外詩詞的積累。1.基于識字寫字：強(qiáng)調(diào)寫字速度和行文整齊。2.基于閱讀：引導(dǎo)學(xué)生潛心會文，品味語言文字。語文園地是綜合性學(xué)習(xí)板塊。在學(xué)習(xí)設(shè)計中，我運用默讀、朗讀、品讀批注等讀書方法，讓他們自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究，促進(jìn)其思考和理解。3.基于寫作：回顧本單元三篇文章的寫作特點和方法，對于重點句段進(jìn)行細(xì)致的分析品讀，并嘗試運用動作、語言、神態(tài)描寫，表達(dá)人物的內(nèi)心這種寫作方法。三、教材分析：本單元的語文要素是“通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心”。圍繞這個要素，教學(xué)設(shè)計了多角度的練習(xí)活動?！白志涠芜\用”則讓學(xué)生從例句出發(fā)，體會“描寫人物與平時不同的表現(xiàn)”，這種表達(dá)方式的效果。書寫是全套教材第一次從篇的角度對書寫提出的要求，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范書寫整篇文章。日積月累，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的停頓、韻味，并了解邊塞詩、送別詩所描寫的特點，熟讀成誦。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過詞句段訓(xùn)練第二個板塊的學(xué)習(xí)，體會“描寫人物與平時不同的表現(xiàn)”，這種表達(dá)方式的效果，并會仿寫句子。2.通過“書寫提示”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解標(biāo)題和作者要寫在醒目、居中的位置，字距行距均勻，段落要分明，點符號不頂格書寫。3.五、評價任務(wù)：評價任務(wù)一：完成這三板塊的預(yù)習(xí)，通過巡視學(xué)生學(xué)習(xí)時來檢查預(yù)習(xí)情況。評價任務(wù)二：通過段落仿寫，嘗試運用這種寫作方法。檢測目標(biāo)一的完成。評價任務(wù)三：通過學(xué)習(xí)“書寫提示”板塊，知道標(biāo)題和作者要寫在醒目的位置，段落要分明，行距合適，行距比字距要大。評價任務(wù)四：通過學(xué)生練習(xí)書寫《帆》教師巡視，檢測學(xué)生對整篇布局的掌握情況個別指導(dǎo)。檢測目標(biāo)二的完成。評價任務(wù)四：通過對詩詞的熟讀成誦，了解詩詞的大意和詩中所描繪的場景以及所表達(dá)的思想感情，檢測目標(biāo)三的完成。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一談話導(dǎo)入1.總結(jié)回顧：我們上節(jié)課通過對第四單元課文人物語言動作神態(tài)的分析，走進(jìn)人物的內(nèi)心，知道了這是一種的閱讀方法，并且進(jìn)行了練寫。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)更多的寫人物的方法；2.激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和上節(jié)課所學(xué)。能說出上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。環(huán)節(jié)二例句分析逐一展示例句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀分析：1.“手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖。他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次”。（前后對比，襯托出劉伯承鎮(zhèn)定、勇敢。）；2.平時遇到不順心的事我都能一笑而過，可是這件事讓我實在無法釋然，胸口總像是被什么堵住似的，白天心神不寧，晚上也無法入睡。（把此刻平時進(jìn)行對比，突出了“我”糾結(jié)、煩躁。）；3.體會“描寫人物與平時不同的表現(xiàn)”，這種表達(dá)方式的效果。（完成目標(biāo)）學(xué)生能通過對例句的品讀，抓住重點詞語，體會這種利用對比，襯托人物內(nèi)心的寫法。（評價目標(biāo)一）環(huán)節(jié)三寫法總結(jié)這兩句話在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的特點：都是先寫一個人平時的表現(xiàn)，后寫這個人此刻不尋常的表現(xiàn)；2.運用“一向……這次……”“平時……可是這件事……”等句式將前后緊密聯(lián)系起來，把人物面對同一件事情而前后變化的反差，來襯托人物。（完成目標(biāo)一）通過對例句的分析，總結(jié)出這種寫法的特點。1.運用先寫一個人平時的表現(xiàn)，后寫這個人此刻不尋常的表現(xiàn)，用上“一向……這次……”“平時……可是這件事……”等句式寫一段話。寫后進(jìn)行過展示評價。（完成目標(biāo)一）學(xué)生能利用前后對比的方法寫人物的不同表現(xiàn)。（評價目標(biāo)一）環(huán)節(jié)五進(jìn)行“書寫提示”板塊總結(jié)：1.標(biāo)題和作者要寫在醒目的位置；2.段落要分明；3.字體大小勻稱，字距均勻。不撐滿格，也不貼上下格線，也不居格子正中間，而是寫在中間稍偏下的位置。4.行距合適，行距比字距要大。（完成目標(biāo)二）學(xué)生書寫工整、字體清晰，段落分明，間距比較合理、勻稱。（評價目標(biāo)二）環(huán)節(jié)六進(jìn)行“日積月累”板塊的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩《涼州詞》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》步驟：1.出示古詩；2.師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字，自由朗讀；3.解題；4.簡介作者；5.互相交流，理解重點詞語的意思；6.欣賞插圖，看注釋，小組參與全班交流，教師小結(jié)；8.賞析；9.指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦；10.鞏固練習(xí)。延伸閱讀：1.回顧課外積累的邊塞詩、送別詩還有哪些？2.大屏幕出示，請生讀。（完成目標(biāo)三）學(xué)生能提前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，能說出詩句大意，并熟讀成誦，樂于積累。（評價目標(biāo)三）環(huán)節(jié)七作業(yè)：1.將今天課堂上積累的五