2024學(xué)年高中地理 5.1《資源跨區(qū)域調(diào)配》第二課時教學(xué)設(shè)計 新人教版必修3

2024學(xué)年高中地理5.1《資源跨區(qū)域調(diào)配》第二課時教學(xué)設(shè)計新人教版必修3學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2024學(xué)年高中地理5.1《資源跨區(qū)域調(diào)配》第二課時教學(xué)設(shè)計新人教版必修3

教學(xué)內(nèi)容：

本課時主要講解資源跨區(qū)域調(diào)配的原因和實例。學(xué)生將學(xué)習(xí)資源分布的不均衡、資源跨區(qū)域調(diào)配的概念及其意義，并通過實際案例了解我國資源跨區(qū)域調(diào)配的現(xiàn)狀和影響。

教學(xué)目標：

1.理解資源跨區(qū)域調(diào)配的原因；

2.掌握資源跨區(qū)域調(diào)配的概念及其意義；

3.了解我國主要的資源跨區(qū)域調(diào)配案例；

4.分析資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域發(fā)展的影響。

教學(xué)重點：

1.資源跨區(qū)域調(diào)配的原因；

2.資源跨區(qū)域調(diào)配的概念及其意義；

3.我國主要的資源跨區(qū)域調(diào)配案例；

4.資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域發(fā)展的影響。核心素養(yǎng)目標本課時旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，包括區(qū)域認知、地理信息意識、地理實踐能力和人地協(xié)調(diào)觀。通過分析資源跨區(qū)域調(diào)配的原因和實例，學(xué)生將加深對我國資源分布不均的認識，提高地理信息意識。同時，通過案例分析，學(xué)生能夠運用地理知識解決實際問題，培養(yǎng)地理實踐能力。此外，學(xué)生將理解資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域發(fā)展的影響，樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了地理基礎(chǔ)知識，包括地理位置、地形地貌、氣候等，對我國資源分布有一定了解。他們還學(xué)習(xí)了資源的概念、分類和利用，能夠認識到資源的重要性。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對地理學(xué)科整體興趣較高，尤其是與實際生活密切相關(guān)的知識。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠進行案例分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生喜歡通過圖片、地圖等直觀方式學(xué)習(xí)，對實踐活動感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)資源跨區(qū)域調(diào)配的原因時，學(xué)生可能會對復(fù)雜的地理背景和多種因素的影響難以理解。在掌握資源跨區(qū)域調(diào)配的概念及其意義方面，學(xué)生可能會對跨區(qū)域調(diào)配的策略和機制產(chǎn)生困惑。此外，分析實際案例時，學(xué)生可能難以把握案例中的關(guān)鍵信息和地理現(xiàn)象背后的規(guī)律。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024學(xué)年高中地理5.1《資源跨區(qū)域調(diào)配》》教材或?qū)W習(xí)資料，以便跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以直觀地展示資源跨區(qū)域調(diào)配的原因和實例。例如，可以準備我國不同地區(qū)的資源分布圖、資源跨區(qū)域調(diào)配的流程圖、相關(guān)案例的視頻資料等。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗環(huán)節(jié)，需要提前準備實驗所需的器材和材料，并確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以準備模擬資源跨區(qū)域調(diào)配的實驗器材，如不同顏色的液體、管道、容器等，讓學(xué)生通過實驗操作更好地理解資源跨區(qū)域調(diào)配的過程和影響。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室環(huán)境進行布置，以適應(yīng)不同的教學(xué)活動。可以設(shè)置分組討論區(qū)，提供桌椅和白板，方便學(xué)生進行小組討論和展示；還可以設(shè)置實驗操作臺，配置實驗器材和實驗桌椅，為學(xué)生提供實驗操作的空間。

此外，為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，還可以準備一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演、模擬游戲等，以及相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和練習(xí)題，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。同時，需要提前檢查多媒體設(shè)備的正常運行，確保教學(xué)過程中能夠順利進行。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《資源跨區(qū)域調(diào)配》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過資源分布不均的情況？”比如，某些地區(qū)水資源豐富，而某些地區(qū)卻干旱缺水。這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索資源跨區(qū)域調(diào)配的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解資源跨區(qū)域調(diào)配的基本概念。資源跨區(qū)域調(diào)配是指在不同地區(qū)之間進行資源的分發(fā)和調(diào)配，以解決資源分布不均的問題。資源跨區(qū)域調(diào)配是地理資源管理的重要手段，對于促進區(qū)域經(jīng)濟和社會的均衡發(fā)展具有重要意義。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了資源跨區(qū)域調(diào)配在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。例如，南水北調(diào)工程就是一個典型的資源跨區(qū)域調(diào)配案例，它通過引水將水資源豐富的地區(qū)的水調(diào)配到水資源匱乏的地區(qū)，以滿足當(dāng)?shù)氐墓┧枨蟆?/p>

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)資源跨區(qū)域調(diào)配的原因和實例這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與資源跨區(qū)域調(diào)配相關(guān)的實際問題。例如，討論如何合理調(diào)配水資源，以解決某些地區(qū)的干旱問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示資源跨區(qū)域調(diào)配的基本原理。例如，可以使用不同顏色的液體和管道來模擬水資源的調(diào)配過程。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“資源跨區(qū)域調(diào)配在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，例如：“你們認為資源跨區(qū)域調(diào)配有哪些優(yōu)點和缺點？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了資源跨區(qū)域調(diào)配的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對資源跨區(qū)域調(diào)配的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地圖資源：提供中國地圖、各大區(qū)域的資源分布圖等，幫助學(xué)生更直觀地理解資源跨區(qū)域調(diào)配的地理背景和實際應(yīng)用。

-案例研究：提供關(guān)于南水北調(diào)工程、西氣東輸工程等資源跨區(qū)域調(diào)配案例的詳細研究報告和數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生深入研究這些項目的實施過程和影響。

-學(xué)術(shù)論文：推薦一些關(guān)于資源跨區(qū)域調(diào)配的學(xué)術(shù)論文，供有興趣深入研究的學(xué)生閱讀和參考。

-紀錄片和新聞報道：推薦一些關(guān)于資源跨區(qū)域調(diào)配的紀錄片和新聞報道，讓學(xué)生通過視聽媒體更全面地了解這個領(lǐng)域。

2.拓展建議：

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生選擇一個感興趣的資源跨區(qū)域調(diào)配案例，進行深入研究，撰寫研究報告或論文。

-實地考察：組織學(xué)生進行資源跨區(qū)域調(diào)配相關(guān)的實地考察，如參觀水電站、天然氣管道等，讓學(xué)生親身體驗和了解資源調(diào)配的實際操作。

-跨學(xué)科合作：鼓勵學(xué)生與數(shù)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、環(huán)境科學(xué)等學(xué)科的同學(xué)進行合作，從不同角度研究資源跨區(qū)域調(diào)配的問題。

-社會實踐活動：鼓勵學(xué)生參與與資源跨區(qū)域調(diào)配相關(guān)的社會實踐活動，如參加環(huán)保志愿者活動、水資源管理等，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和實踐能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源探索：引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線地圖、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫、新聞網(wǎng)站等，自主探索和學(xué)習(xí)資源跨區(qū)域調(diào)配的相關(guān)知識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①資源跨區(qū)域調(diào)配的原因

-知識點：資源分布不均、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需求、資源利用效率等

-關(guān)鍵詞：資源短缺、資源過剩、資源配置、經(jīng)濟發(fā)展

-板書設(shè)計：

-標題：“資源跨區(qū)域調(diào)配的原因”

-子標題：“1.資源分布不均”

-子標題：“2.地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需求”

-子標題：“3.資源利用效率”

②資源跨區(qū)域調(diào)配的概念及其意義

-知識點：資源跨區(qū)域調(diào)配的定義、目的和意義

-關(guān)鍵詞：資源調(diào)配、區(qū)域發(fā)展、經(jīng)濟效益、社會公平

-板書設(shè)計：

-標題：“資源跨區(qū)域調(diào)配的概念及其意義”

-子標題：“1.資源跨區(qū)域調(diào)配的定義”

-子標題：“2.資源跨區(qū)域調(diào)配的目的”

-子標題：“3.資源跨區(qū)域調(diào)配的意義”

③資源跨區(qū)域調(diào)配的實例

-知識點：南水北調(diào)工程、西氣東輸工程等實例

-關(guān)鍵詞：南水北調(diào)、西氣東輸、資源調(diào)配、區(qū)域合作

-板書設(shè)計：

-標題：“資源跨區(qū)域調(diào)配的實例”

-子標題：“1.南水北調(diào)工程”

-子標題：“2.西氣東輸工程”

-子標題：“3.其他實例”

④資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域發(fā)展的影響

-知識點：資源跨區(qū)域調(diào)配對經(jīng)濟發(fā)展、社會公平、環(huán)境保護等方面的影響

-關(guān)鍵詞：經(jīng)濟發(fā)展、社會公平、環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展

-板書設(shè)計：

-標題：“資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域發(fā)展的影響”

-子標題：“1.對經(jīng)濟發(fā)展的影響”

-子標題：“2.對社會公平的影響”

-子標題：“3.對環(huán)境保護的影響”

⑤實踐活動和小組討論

-知識點：通過實踐活動和小組討論，加深對資源跨區(qū)域調(diào)配的理解和應(yīng)用

-關(guān)鍵詞：實踐活動、小組討論、問題解決、合作學(xué)習(xí)

-板書設(shè)計：

-標題：“實踐活動和小組討論”

-子標題：“1.實踐活動：模擬資源跨區(qū)域調(diào)配”

-子標題：“2.小組討論：資源跨區(qū)域調(diào)配的實際應(yīng)用”反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐與理論結(jié)合：本節(jié)課通過實踐活動和小組討論，將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.案例分析：通過具體的案例分析，使學(xué)生更直觀地理解資源跨區(qū)域調(diào)配的概念、原因和意義，加深了對知識點的理解和掌握。

3.互動教學(xué)：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和實踐活動，增強了課堂的互動性和學(xué)生的參與感。

（二）存在主要問題

1.理論知識講解過多：在講授過程中，理論知識講解過多，導(dǎo)致學(xué)生對實踐活動和小組討論的參與度不高。

2.教學(xué)資源準備不足：在實踐活動和小組討論中，教學(xué)資源準備不足，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和教學(xué)效果。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有待提高：在小組討論中，部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足，影響了討論的深度和效果。

（三）改進措施

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，適當(dāng)減少理論知識的講解，增加實踐活動的比重，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.優(yōu)化教學(xué)資源：在實踐活動和小組討論中，提前準備充足的教學(xué)資源，如案例研究、實驗器材等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和教學(xué)效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：在小組討論中，鼓勵學(xué)生主動查找資料、提出問題、分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提高討論的深度和效果。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問頻率、回答問題的準確性等，評價學(xué)生在資源跨區(qū)域調(diào)配概念和原因方面的掌握情況。

2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括討論的深度、觀點的提出和論證、與其他小組成員的互動等，以了解學(xué)生對資源跨區(qū)域調(diào)配實例的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢驗學(xué)生對資源跨區(qū)域調(diào)配的概念、原因和實例的掌握情況，以及對資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域發(fā)展影響的理解。

4.實驗操作：評價學(xué)生在實驗操作中的表現(xiàn)，包括實驗的操作準確性、實驗結(jié)果的解釋和分析等，以了解學(xué)生對資源跨區(qū)域調(diào)配基本原理的理解和實踐能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和實驗操作中的表現(xiàn)，給予積極的評價和反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。對于表現(xiàn)不足的學(xué)生，給予具體的指導(dǎo)和幫助，指出他們的不足之處，并提出改進的建議。同時，鼓勵學(xué)生提出問題和反饋意見，以促進教學(xué)的改進和提高。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀材料：提供與資源跨區(qū)域調(diào)配相關(guān)的學(xué)術(shù)論文、新聞報道、政策文件等，幫助學(xué)生更深入地了解資源跨區(qū)域調(diào)配的理論和實踐。

-視頻資源：推薦與資源跨區(qū)域調(diào)配相關(guān)的紀錄片、訪談節(jié)目等，通過視聽媒體，讓學(xué)生更直觀地了解資源跨區(qū)域調(diào)配的實際應(yīng)用和影響。

-網(wǎng)絡(luò)資源：鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線地圖、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫、新聞網(wǎng)站等，自主探索和學(xué)習(xí)資源跨區(qū)域調(diào)配的相關(guān)知識。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：