2025版高考語文專項復習《師說程復習構(gòu)想》 2.3.2.3 任務三　由表及里多維分析概括分析形象

2025版高考語文專項復習《師說程復習構(gòu)想》任務三由表及里，多維分析，概括分析形象散文作品中的形象，是指作品中的人物、事物、景物等形象，散文的內(nèi)涵就是通過這些形象所展現(xiàn)的特定自然景物、生活場景、風土人情、歷史文化等反映出的意義和價值?！局R圖解】,【備考建議】1．能夠從物象的內(nèi)在、外在特點和作者蘊含的情感分析概括其特征，全面分析其作用。2．能夠從正側(cè)描寫及作者的介紹、評價文字中分析概括人物形象特征，全面分析人物的作用。題型一物象的概括分析所謂物象就是指文學作品中所出現(xiàn)的具體事物形象，它在以事物形象本身出現(xiàn)的同時，也包含著作者或人物的思想感情，也就是說，物象不僅有其本身的具體意義，而且具有被賦予的抽象意義?？梢哉f，我們在文學作品中欣賞到的物象，都是客觀物象和作者或人物主觀思想感情融合而成的形象。該題型又可分為主要物象作用分析和次要物象作用分析兩類?！颈貍渲R學習】物象特征概括三角度(一)把握物象特征(二)了解物象與其所指向的象征意義之間的相似點(三)分析物象對于表現(xiàn)主旨的意義和作用(一)教考結(jié)合，課內(nèi)溫故一、《故都的秋》共寫了五幅秋景圖，都統(tǒng)攝在“悲涼”的情緒中，試結(jié)合每幅秋景圖品讀“悲涼”的具體內(nèi)涵。畫面內(nèi)容畫面中心事物及其特點悲涼內(nèi)涵清晨靜觀牽牛花：藍朵強調(diào)的是破敗荒蕪以及牽?；ǖ睦渖{(diào)落蕊輕掃①②秋蟬殘鳴③④秋雨閑人秋雨：涼閑人：嘆涼強調(diào)人生幾度秋涼、流年已逝的感慨秋日勝果⑤⑥二、結(jié)合課文《荷塘月色》，填寫下表。畫面畫面意象畫面特征情感心理月下小徑①②③月下荷塘④⑤⑧荷塘月色⑥⑦荷塘四周⑨⑩?(二)活學活用，遷移訓練閱讀下面的文字，完成文后題目。根河之戀根河是鄂溫克人[注]的母親河。春天，根河從厚厚的冰層中泛起春潮，河的巨大生命力迸發(fā)開來，它推去堅冰，歡快地伸展腰肢，向遠方而去。這破冰時節(jié)的河水才是它真正的本色，純真清洌，水晶一般透明。這條源自大興安嶺的河，原本的名字“葛根高勒”，正是清澈透明的意思。在一個個春天的日子里，根河回到童年，回到本真，然后再一次次豐滿成熟，將涓涓乳汁流送給兩岸的萬千生物。傳統(tǒng)的鄂溫克人跟森林河流貼得最近。他們與馴鹿為伴，生活起居、狩獵勞動，都離不開看上去“四不像”的馴鹿。眼下，這些溫順的大鹿在全世界已所剩不多，鄂溫克人結(jié)束了最后的狩獵，放下了獵槍。他們離開森林，進入城市或遠走他鄉(xiāng)，但敖魯古雅部落受人尊重的長輩94歲的瑪麗亞·索一步也不想離開她的馴鹿。一踏進根河，我就聽說了她美麗的名字。先前見到過作家烏熱爾圖為這位老奶奶拍的一張照片。白樺林里，老人穿著長袍，扎著頭巾，側(cè)身站在一頭七叉犄角的馴鹿前，她微微佝僂著身子，皺巴巴的手輕撫著鹿柔細的皮毛。鹿依偎在她的袍子下，那兒一定有著母親的氣息。她神色沉靜而堅毅，嘴角兩旁的皺紋宛如樺樹皮上的紋路，仿佛她的臉上就印刻著她相守了一生的森林。她或許就是根河的化身，充滿了母性的慈祥，又有著豐富的傳奇。年輕時她漂亮能干，是大興安嶺遠近聞名的女獵手，與丈夫在密林里行走，打到的獵物無論多遠，總是她領著馴鹿運回部落。這位偉大的母親至今仍恬然生活在她的鹿群之中。其實我很想去為瑪麗亞·索拍一張照片。這些年，涌到瑪麗亞·索獵民點參觀游覽的人絡繹不絕，但我想，我這樣匆匆來去，怎能配得上她的豐厚？怎能有烏熱爾圖探望她時目光里的深沉呢？因為烏熱爾圖是根河的兒子。當年，這位從小生活在大興安嶺的鄂溫克青年捧著他的《琥珀色的篝火》走上了文壇，霎時讓人眼前一亮。人們從他的小說里，認識了這個寂寞又熱烈的民族。出乎意料的是，烏熱爾圖后來辭去京官重返故鄉(xiāng)。時隔多年，當我行走在呼倫貝爾草原上，那些將天邊畫出蜿蜒起伏線條的山丘，那些怒放成海洋或孤零零獨自開放的鮮花，那些低頭吃草或昂頭沉思的馬群，還有那些袒露在草原上始終默默流淌的河，都讓人忍不住心潮起伏。這位鄂溫克作家返鄉(xiāng)的理由還需要問嗎？就是這草原這河流這民族，是祖先留在他身體里的血脈在涌動啊！烏熱爾圖在回到草原以后的日子里，完成了《呼倫貝爾筆記》等一系列著作和攝影作品，那是他數(shù)十載的文化尋根，是他作為一個鄂溫克的兒子，對母親的深情眷念與報答。我們山外的人遠道來看山，原本住在山上的人卻搬下了山。人類到了21世紀，越來越意識到人與自然必須平等相處。生活在根河的大多數(shù)鄂溫克人戀戀不舍地告別了山林，將更多的空間留給了無邊的草木以及馴鹿、黑熊、狼、灰鼠和蝴蝶。在離城市不遠的一個地方，新建了童話般的家園，這座小城就叫了根河。我們?nèi)サ侥抢飼r，從山林里搬出的鄂溫克人正三三兩兩地在自家門前干著一些零碎的活兒。男人穿著時尚的T恤和牛仔褲；女人們燙了發(fā)，有的還挑染成了黃的深紅的，她們的裙子仍然長長的，跟老去的瑪麗亞·索一樣，但卻是城市里流行的花色。這里的房屋都是政府投資興建的，咖啡色外墻，小尖頂，搬進來的一家家鄂溫克人按照自己的想法裝扮屋子，盤算著未來。鄂溫克人與外族人通婚是常見的事情，近些年更為普遍，他們的孩子大多取的是鄂溫克名字，成為這新部落的新一代。這里曾有過多年的繁忙，大興安嶺的木材源源不斷地從根河運往大江南北。眼下，過往的一切留在了畫冊里。伐木工變作了看林人，大批工人需要學習新技能，謀求新職業(yè)，他們在努力與以往告別，與未來接軌。根河天亮得很早。走到窗前一看，根河就在眼前，河對面的廣場上已經(jīng)有許多人在翩翩起舞，似乎這個小城的人都聚集在此了。根河的水伴著音樂蕩漾，我忍不住踱過根河橋，進入了舞者的歡樂。用不著有任何忐忑，大家都是這樣笑著來又笑著去的。這些根河小城中的曼妙舞者??！我模仿著她們舉手投足，扭動腰肢，想象著生活在此的種種愉悅。那是我度過的最為愉快的時刻。陽光將河水映照得流光溢彩。我知道我雖然來過了，但卻遠遠抵達不了這河的深奧，我只能記住這些人和這些讓人眷戀的時光。(取材于葉梅的同名散文)[注]鄂溫克是我國少數(shù)民族之一，主要居住在東北大興安嶺和呼倫貝爾草原。第二段寫出了根河的哪些特點？有什么象征意義？答：題型二物象的作用分析散文物象作用的分析主要是就物象對文章內(nèi)容主旨、藝術構(gòu)思等方面所起的作用的分析。該題型又可分為主要物象作用的分析和次要物象作用的分析兩類?！颈貍渲R學習】分析物象作用的方法主要物象作用①內(nèi)容主旨方面：主要物象是散文主旨之所在。分析主要物象的作用就是揭示散文的“神”。一般說來，寫物的要找志，寫景的要析情。②藝術構(gòu)思方面：主要物象多為全文的線索，起著把眾多材料組織貫串在一起的作用。次要物象作用①內(nèi)容主旨方面：對內(nèi)容的充實作用，對主旨的深化升華作用。②對主要物象方面：對比、襯托、類比、虛實相生，使主要物象更加鮮明突出。③藝術構(gòu)思方面：開頭結(jié)尾的策劃，詳略主次的安排，行文線索的貫穿，過渡照應的勾連，伏筆懸念的設置。(一)教考結(jié)合，課內(nèi)溫故溫習教材《白楊禮贊》，思考下面問題：回扣教材(1)茅盾先生的《白楊禮贊》，從全文看，題目中“白楊”有何豐富含義？(2)“白楊”在文中的作用有哪些？思考作答(二)活學活用，遷移訓練閱讀下面的文字，完成文后題目。我們失去了和自然交流的語言劉亮程不久前我在鄯善迪坎兒村，見一大棵梭梭樹長在路旁。我從小認識梭梭，見了親切得很，就像看見一個親人站在那兒。我對這個村莊也一下有了興趣。一棵本來只能當燒柴的梭梭，在村里枝條完好地長了這么多年，一直長到老，誰在護著它呢？迪坎兒村緊挨沙漠，走進一戶人家，門前一渠溝水流，葡萄藤蔓覆蓋了整個院落。轉(zhuǎn)到屋后，發(fā)現(xiàn)后墻已經(jīng)被流沙淹埋掉大半，沙漠從這戶人家的后墻根，一望無際地遠去，沒有一點綠色。我生活的新疆地域遼闊，大塊地存有一些自然風光，除了幾個國家級的野生動物保護區(qū)，在相對疏松的村鎮(zhèn)之間，連綿的農(nóng)田間隙，還有幸能看到荒野草原、沙漠戈壁，這些暫時沒被人侵占的地方，長野草野樹，或寸草不生，任風沙吹刮。不像內(nèi)地中原，城市村莊緊湊相連，農(nóng)田密布，整個大地住滿人，長滿人吃的糧食，沒有一塊閑地供野草生長，更別說有野生動物了。自然退居到偏遠邊疆和那些不易人居的荒蕪山嶺。城市的野生動物只剩下蒼蠅和老鼠，鄉(xiāng)下也差不多。美好的自然景觀離人們遠了，迫近的卻是自然災害：地震、泥石流、旱澇、反常氣候。這是自然的另一面。其實自然從來就沒有遠離我們，無論身居都市還是鄉(xiāng)村，我們一樣在自然的大懷抱中。包括人也是自然的一部分，人類所有的城市、政權、宗教、文化文明，都建立在一個最大的自然——大地之上，蒼天之下。它動一動身，這一切便都不存在。但它厚愛著我們，不會輕易動身。我們卻常常忘記承載我們的大地，護佑我們的蒼天。古人云：厚德載物。寬厚的大地承載江河山岳，也承載毛蟲小草；承載秀水江南，也承載荒漠西域。它的德是公正。而說出厚德載物的人，則聽懂了大地語言。莊子懂得自然的語言，那些古代優(yōu)秀的文學家都懂，他們通過草木蟲鳥、云霞水土跟自然交流，心靈在天地萬物中神游，獲得啟迪和智慧?！对娊?jīng)》中上百種動植物，個個有名字?！瓣P關雎鳩，在河之洲?！币恢唤婿馒F的鳥，關關地鳴叫著出現(xiàn)在《詩經(jīng)》的開篇，這是古代詩人給一只鳥的待遇，有聲音有名字，有尊嚴有位置。如果在現(xiàn)代詩人筆下，很可能就寫成“一只鳥在河邊叫”了。至于是只什么鳥，大概沒多少人在意?，F(xiàn)在大地上所有動植物都有名字，我們卻不知道或不懂得用名字去稱呼它們，在許多的文學作品中，我們讀到的多是對動植物的稱呼，把地上長的都叫草，天上飛的都叫鳥，不懂得去單個地叫出一棵草、一只鳥的名字。一方面是不認識，另一方面在意識中或許沒有對所書寫對象的敬重。有一顆能跟自然交流的心靈，懂得尊重自然，敬畏人之外的生命，才可能聽懂自然，知道一棵草一朵云在說什么，漫天星星在說什么。自然跟我們交流的唯一渠道是心靈。現(xiàn)代人也有心，但是不靈了。小時候，夜晚躺在草垛上，看見身邊的狗在看星星，也跟著看，我從來不認為狗看不懂星星，狗大概也不這樣認為我?？葱切瞧鋵嵲俸唵尾贿^，抬抬頭，就可以看見那些遙遠的星星，你能感到它們一直在注視著你，你也在注視著它們。包括地上的一塊石頭，一個土疙瘩，也一直這樣注視著我們。只是我們的心不靈了，感覺不到一個土疙瘩的注視。自然不跟我們交流了，我們也早已失去和自然交流的語言。鄯善迪坎兒村的人們還在自然中，他們從來就懂得怎么和沙漠荒蕪一起生活，怎樣和僅有的一點水源、一架葡萄還有一棵梭梭樹一起生活，更重要的是他們還懂得怎樣貧窮地生活。文章寫梭梭樹，在行文脈絡、情感表達和思想意蘊上的作用是什么？答：題型三人物形象的特點和作用散文中的人物與小說中的人物有所不同。小說中的人物，是作者根據(jù)現(xiàn)實生活中的人物原型加工提煉而成的，是藝術的真實，通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中，也更有普遍的代表性。散文中的人物形象是為表達主旨服務的，它并非塑造人物，而是借助人物形象表達作者的某種思想感情，所以散文中可以沒有中心人物，也可以有多位中心人物，而人物本身往往是真實的?！颈貍渲R學習】一、對形象特點進行概括分析“三角度”“兩結(jié)合”概括分析人物形象特點角度一從記敘的事件中概括分析特點(事件角度)。這一點與概括小說形象特點需要從情節(jié)入手是一個道理。角度二從描寫中概括分析特點(描寫角度)。對于文中的動作、語言、心理等的細節(jié)描寫要重點關注，這些描寫均可以提煉出形象特點。角度三從抒情議論中概括分析特點(抒情議論角度)。文中抒情議論的語句，特別是對形象的評價性語句，往往直接點明形象特點，概括分析時不可忽視。兩結(jié)合結(jié)合主題和時代背景概括分析特點。文章在一定的時代背景下描寫刻畫人物形象，是為了表現(xiàn)某個主題，因此，要準確概括分析形象特點，還需結(jié)合主題和時代背景。二、散文中人物形象的作用1.在內(nèi)容、主旨、情感上的作用①對內(nèi)容的充實作用；②對主旨的襯托、深化、升華作用；③寄托作者的思想感情。2.在形式上的作用①開頭結(jié)尾的謀劃；②詳略主次的安排；③行文線索的貫串；④過渡照應的勾連；⑤伏筆懸念的設置等。3.主要人物形象、次要人物形象的不同作用①主要人物形象的作用是揭示散文的“神”。一般來說，寫人的要尋品，寫事的要析理，寫物的要找志，寫景的要析情。②次要人物形象的作用，應從文章的結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容主旨、作者的思想感情、對主要形象的彰顯意義等方面作多角度思考。形象概括答題四步驟eq\x(1.畫)——在文章中畫出有關人物語言、神態(tài)、動作等的句子。eq\x(2.析)——在把握文章背景和作者情感傾向的基礎上，依據(jù)畫出的句子，分析人物的精神面貌和性格特征。eq\x(3.明)——把握文章背景，明確人物的代表類型、地位，點明體現(xiàn)作者的某種向往、追求。eq\x(4.答)——掌握答題模式：①概括型，直接用一些人物思想、性格方面的語言答出即可；②分析型，應結(jié)合作品中的材料分析概括其人物的思想性格，可用“分析＋概括”式或“概括＋分析”式。(一)教考結(jié)合，課內(nèi)溫故溫習教材《我與地壇》，思考下面問題：回扣教材(1)閱讀《我與地壇》第二部分，請概括母親的形象。(2)說說作者追思中懷有痛悔的原因。思考作答(二)活學活用，遷移訓練閱讀下面的文字，完成文后題目。母親何家槐看見一陣人穿得清清楚楚的打她身邊走過，母親亮著眼睛問：“你們可是看火車去的？”“是的，阿南嬸！”“我也想去?！薄耙ゾ腿?，又沒有誰阻止你。”可是母親搖搖頭，她不能去，雖則沒有誰阻止。她成年忙碌，尤其是在收豆的時候。這幾天一放光她就起身，把家事料理妥當以后，她又忙著跑到天井里，掃干凈了地，然后取下掛在泥墻上，屋檐下，或者枯樹枝中間的豌豆，用一個笨重的木槌打豆。這幾天天氣很好，雖則已是十一月了，卻還是暖和和的，像春天。母親只穿著一身單衣，戴一頂涼帽，一天到晚的捶著豌豆，一束又一束的。豆非常干燥，所以打豆一點不費力，有許多直像燈花的爆裂，自然而然的會裂開，像珍珠似的散滿一地?？墒谴蛲甓挂院?，她還得理清枯葉泥沙，裝進大竹簍，而且親自挑上樓去。這些本來需要男子做的事，真苦夠她了。催，催，催，催；催，催，……她一天打豆，很少休息，連頭也難得一抬。可是當她聽到火車吹響汽笛的時候，她就放下了工作，忘神地抬起頭來，傾聽，閉著眼思索，有時還自言自語：“唉，要是我能看一看火車！”車站離我們家里并不很遠，火車經(jīng)過的時候，不但可以聽到汽笛的聲音，如果站在山坡上，還能夠看見打回旋的白煙。因為附近有鐵路還是最近的事，所以四方八面趕去看火車的人很多。母親打豆的天井，就在大路旁，村里人都得經(jīng)過她的身邊，如果要去火車站，一有人過去，她總要探問幾句，尤其當他們回來的時候：“看見了沒有？”“自然看見了，阿南嬸！”“像蛇一樣的長嗎？”“有點兒像?！薄爸挥幸粋€噴火的龍頭，卻能帶著幾十節(jié)幾百節(jié)的車子跑，不很奇怪嗎？”“真的很奇怪。”因為她像小孩子似的，不斷地問長問短，有許多人簡直讓她盤問得不能忍受?！拔覀兓卮鸩涣嗽S多的，阿南嬸，最好你自己去看！”“我自己？”她仿佛吃了一驚，看火車，在她看來像是永遠做不到的事?！笆堑?，你要去就去，誰也不會阻止你！”可是母親搖搖頭，她不能去，雖則沒有誰阻止。她一生很少出門，成年累月的給釘在家里，像釘子一樣。在這呆滯古板，很少變化的生活中，她對火車發(fā)生了很大的興趣。那悠長的，古怪的汽笛，尤其使她起了遼遠的、不可思議的幻想，飄飄然，仿佛她已坐了那蛇一樣長的怪物飛往另一個世界。不論什么時候一聽到那種聲音，她就閉上眼睛，似乎她在聽著天外傳來的呼喚。完全失神一樣地，喂豬她會馬上放下麥粥桶，洗衣服她會馬上放下板刷，在煮飯的時候，她也會立刻拋開火鉗，有時忘了添柴，有時卻盡管把柴往灶門送，以致不是把飯煮得半生半熟，就是燒焦了半鍋?！澳阋彩亲疖嚮貋淼膯?？”她時常問從省城回來的人。“是的，阿南嬸！”“火車跑得很快嗎？”“一天可以跑一千多里路，我早上還在杭州，現(xiàn)在卻在這兒跟你講話了?！薄澳悄┍群酱€快？”“自然自然?！薄八窃鯓优艿哪?？”“那可說不上來?！薄芭叮嫫婀帧彼袊@著說：“一天跑一千多里路，如果用腳走，腳脛也要走斷了。這究竟是怎樣的東西，跑得這樣快，又叫得這樣響！”“……”跟她講話的人唯恐她嚕蘇，急急想走開，可是母親又拉住問：“你想我能坐著火車去拜省城隍嗎？”“自然可以的，阿南嬸，誰也不會阻止你！”可是母親搖搖頭，她不能去，雖則沒有誰阻止。她舉起木槌，緊緊地捏住一束豌豆，很想一槌打下去，可是一轉(zhuǎn)念她卻深深地嘆息了。(原載《文學》一九三四年一月一日第二卷第一號，有刪改)聯(lián)系全文，評價母親這一人物。答：章節(jié)總結(jié)學案——精讀這一篇，學通這一類散文物象主要有景、物兩類。景，景物；物，自然物和人造物，包括動物、器物、建筑物之類。物象是作者抒情說理的主要載體，被注入了作者的思想感悟。閱讀時要抓住“物——情(志)”這對關系。Ⅰ.閱讀下面的文字，完成文后題目。水邊，那只白鶴李漢榮星期天，我到河邊散步，隨身帶了一本《昆蟲記》——法國昆蟲學家法布爾的名作，它被譽為“昆蟲的史詩”?，F(xiàn)在是4月，遠方的油菜花開得正盛，金黃色的波浪鋪成海洋，你不能不佩服植物的單純和偉大。它們并沒有用心策劃，也不發(fā)什么宣言，只是簡單地隨了季節(jié)和陽光的感召，就讓整個大地換了一個模樣。這季節(jié)最幸福、最忙碌的，當是蜜蜂們。它們紛飛于花海，吟唱于暖風，把春天的精華，運往它們的秘密工廠。我坐在臨近河灣的一片油菜地邊，“檢閱”了數(shù)千只蜜蜂以后，想鎖定某只蜜蜂，看看它的“花籃”是否已經(jīng)盛滿，看看它勞作時的表情，聽聽它對春天、對花的評價。然而，當我抬起頭，我竟看到了前面，蘆葦輕搖的河邊，站著一只白鶴。它長久地俯首凝視著水面。我吩咐自己，就不打擾它了。白鶴是清高的生命，也是易受傷害的生命。我就與它保持距離。于是我又觀察蜜蜂，土生土長的優(yōu)秀的蜜蜂?！独ハx記》里，19世紀法蘭西的蜜蜂們，仍飛翔在法布爾滿含著驚奇的目光里。優(yōu)秀的花，優(yōu)秀的蜜蜂，優(yōu)秀的文字，我對大自然中優(yōu)秀的一切，充滿了感恩的心情。大約過了兩個小時，我抬起頭來，竟看見那只白鶴仍一動不動地站在原來的位置，低頭凝視著水面。它不會是在那里等待魚蝦從水中躍出。據(jù)我以往的觀察，白鶴在一個地方尋找食物，頂多過20分鐘就要轉(zhuǎn)移，靈性的鳥不會犯“守株待兔”的錯誤。那么它為什么要久立一處呢？我不禁關切起它了。我合上書，離開旋繞在我身邊的蜜蜂們，我繞著河灣輕輕靠近它，盡量不讓它受到驚嚇，在離它約5米的地方，我蹲下來，我想知道它在凝視什么。我終于看見了，我也知道了。它久久凝視著的，是自己在水中的倒影。它每過大約10分鐘，就將嘴伸向水里，仿佛要把水中它的影子噙出水面，然而讓它想不到的是：它卻因此將那影子弄丟了，蕩漾的水紋，竟是漂亮而陰險的圈套。它于是略帶憂傷地注視水面，慢慢地，水紋消散，水面復歸平靜，那被掩埋的影子又活了過來，越來越逼真，而且再一次走近它。于是，它又將嘴伸向水里，比以前更小心地要把水中的影子噙出水面……直到黃昏，蜜蜂們紛紛歸去，它們遵守著數(shù)萬年來的作息紀律；夕陽依傍著遠山，就要從唐朝的那個豁口里落下去；河水此時變得色彩黏稠而且有點喧鬧起來。油菜花和各種植物的香氣混合著，黃昏似乎是香氣最濃的時候，然而我顧不得，也沒心思認真呼吸，我心里牽掛著。它，那只白鶴，是否也該歸去了？然而，它還站立在那里，低頭凝視著水面。遠山在落日的背影里亮了一陣，漸漸暗下去，原野、河流也跟著暗了下去。暮色里，它的影子的輪廓變得模糊了，慢慢地融于龐大的夜色里。但我始終不忍靠近它。我怕驚擾了它，有時候，驚擾也是一種傷害。天黑了許久了，我也沒有聽見翅膀飛動的聲音?？隙ǎ€在那里站著，注視著黑暗的水面。我十分不安地離開河灣。我的心很內(nèi)疚，我竟不能為它提供一點小小的幫助，也沒有語言能勸說它。我無法讓它走出這憂傷的河流。我僅僅記下日記一則，表達我對另一種生命的同情和敬意。我早就聽說過天鵝交頸而死的故事，一對雌雄天鵝以這種決絕的方式殉了它們痛苦的愛情。鶴是水邊仙子，對食物和婚戀也染了潔癖。對戀人從一而終，不是道德對它們的要求，而是天性使然。即使地上的有些河流已經(jīng)污染或枯竭，它們的情感依然保持著上古時代的清澈和純真。如果夫妻一方遭遇不幸，健在的一方也常常憂郁而死。我今天就在河邊目睹了令人傷懷的一幕。今天這一只就來到它們往日生活過的河灣苦苦尋找，它看到水里走來了婀娜美麗的另一只，走來了它的愛人，于是它就反復地要將它噙出水面，它不知道那是它自己的倒影，是它虛幻的影子。它相信那是它的愛人，它相信它的愛人會走出水面。唉，這世界就是如此讓人留戀又令人憂傷，甚至讓人揪心地痛。蜜蜂們?nèi)栽跒槿祟愥劽?，而同時，在一條污染的河流的岸邊，一只白鶴正在孤獨憂郁地徘徊。跟那些既貪婪又淺薄而且沒有操守的人相比，這白鶴是多么高貴和值得尊敬！然而它必須要死去嗎？美的事物、純真的情感就必須要這樣收尾嗎？美必須要上演成悲劇才能讓我們欣賞到悲劇美嗎？今天的大部分時間我是在蜜蜂們身邊度過的，然而它們的蜜，無法消除我內(nèi)心的苦澀。明天，我是否還要到河邊去看看？(選自《李漢榮散文選集》，有刪改)一、披文入情下面是本文的思路導圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。二、精做試題1．物象特點概括文中的白鶴是一個頗具美感的形象，請結(jié)合文本簡要分析。答：◆◆題后點撥分析物象特點，需要注意兩點：(1)圈點閱讀：把與該物象描寫有關的文字圈點出來，細讀，從中提取點明特點的文字，或作進一步概括。(2)分析角度：一是物象的外在特征或特點，包括形態(tài)、聲音、色彩、氣味等；二是物象的內(nèi)在品質(zhì)(內(nèi)涵、本質(zhì)、精神)；三是物象所蘊含的作者的思想感情。2．物象作用分析文章的題目是“水邊，那只白鶴”，為什么文中多次寫到蜜蜂？答：◆◆題后點撥(1)分析主體物象作用主體物象和作者的感情有直接關聯(lián)，或貫穿全文，或直接點明中心。作用：①線索作用，把眾多材料組織在一起；②象征作用，它象征某種意蘊，隱含主旨；③襯托作用，在寫人散文中借物寫人，襯托人物形象；④主旨情感作用，寄托作者感情。(2)分析次要物象作用①結(jié)構(gòu)角度：開頭結(jié)尾的策略，詳略主次的安排，行文線索的貫穿，過渡照應的勾連，伏筆懸念的設置。②內(nèi)容角度：充實內(nèi)容，升華深化主旨，寄托作者感情。③主體形象角度：對比、襯托、類比、虛實相生，使主體形象更加鮮明突出。Ⅱ.閱讀下面的文字，完成文后題目。再見，流沙河先生①曹可凡說起流沙河，人們自然會想起20世紀50年代那篇《草木篇》，這首長詩以白楊、藤、仙人掌、梅和毒菌為賦，表達詩人的愛憎?，F(xiàn)在讀來平平常常，但那時卻掀起軒然大波，被認定為“毒草”。于是，流沙河被打入冷宮，只得做木匠活糊口度日。對此，寫過《死水微瀾》的李劼人大為不解。他認為像《草木篇》那樣擬人化的詩作，古今中外數(shù)不勝數(shù)，流沙河何以憑這樣的詩出名，故復嘆道：“世無英雄，遂使豎子成名。”晚年的流沙河遠離塵囂，閉門謝客，蝸居在一幢簡陋的公房里，吟詩作文，怡然自得。因為余光中先生的緣故，他破例接受采訪。當然話題也由余光中衍生開來。說起余光中，流沙河先生搖著折扇，語調(diào)不緊不慢：“1981年初秋，差旅東行。列車長途，不可閑度，終于在酷暑與喧鬧間，讀了余光中等數(shù)位臺灣詩人的作品，真是滿心歡喜，特別是余光中的《當我死時》《飛將軍》《海祭》等詩最使我感動。讀余光中的詩，就會想起孔子見老聃時所說的話，‘吾始見真龍’?！敝?，流沙河在《星星》詩刊長文介紹余詩，并開設講座，專題分析余光中《鄉(xiāng)愁》《等你，在雨中》《唐馬》《所羅門以外》等詩作的藝術成就。說著說著，眼前這位面貌清癯的老先生，逸興遄飛，全然沉醉于詩意和友情之中。“光中的詩不但可讀，且讀之津津有味；不但可講，且講之振振有詞。講余光中我上了癮，有請必到。千人講座十次以上，每次至少講兩個小時，興奮著魔，不能自已，為此還鬧出不少笑話?！痹瓉恚魃澈釉鄤滋?，大哥叫余光遠。因此，有讀者誤以為余光中是他二哥，并且推測家中還應該有個三哥“余光近”，這樣，遠、中、近就齊了。而那時，流沙河根本不認識余光中。1982年，余光中給流沙河寫信，信中說：“在海外，夜間聽到蟋蟀聲，就以為那是在四川鄉(xiāng)下聽到的那一只。”他曾在四川度過抗戰(zhàn)歲月，自稱“川娃兒”。幾年后，余光中在《蟋蟀吟》中表達了相同的故國之思：“就是童年逃逸的那一只嗎？一去四十年，又回頭來叫我？”受心靈的觸動，流沙河寫了《就是那一只蟋蟀》作為回應，發(fā)表于香港《文匯報》。朋友間的酬唱之作，竟被人誤以為是“蟋蟀統(tǒng)戰(zhàn)”。說到此處，連流沙河先生自己也忍不住開懷大笑。流沙河先生自稱“成都文人”，除有兩次因客觀原因離開成都，其人生絕大部分的時間都在成都度過。他引用《莊子》“舊國舊都，望之悵然”之語，來形容自己對成都的感情?！耙粋€古老的城市，哪怕都很陳舊了，哪怕草木、蓬蒿都將其覆蓋，但一看見它，心里便快活至極，因為那是我的歸宿，我的故鄉(xiāng)?！惫识?，他傾注全部心力寫下一部有關成都的著作《老成都：芙蓉秋夢》，對成都的歷史、地理、掌故、街道往事，進行充滿情感與詩意的考證。對他來說，愛一個老城市也就是愛“父母之邦”，愛自己的祖國。談及自己，流沙河先生謙稱沒有什么能耐，最合適的工作便是當一個讀者。讀了書，再寫點文章，掙一點碎銀子養(yǎng)家糊口。所以，他寫過一副對聯(lián)描述這種生活狀態(tài)：“湊湊拼拼寫些長長短短句，多多少少換點零零碎碎錢?！币詰蛑o方式表達出曠達的內(nèi)心世界。由此可以看出，經(jīng)過歲月的滄桑、人生的起伏，濾盡眾聲喧嘩之后，流沙河先生早已笑看人生如戲、世事如弈。老先生深得老莊之道，對人生的體驗也更為謙虛、幽默而超脫，就像他最喜歡的那句話“天道好還，世事無?！??！疤斓篮眠€，這是古人說的話，我倒還信奉這個。我如果亂罵人，那將來別人也要痛罵我，我糟蹋了別人，別人也要糟蹋我。我如果和別人講道理，輕言細語講事實，那么，也許將來我有問題，別人也會采用這種態(tài)度，而用不著糟蹋我的人格?！绷魃澈酉壬@一生，因詩而禍，也因詩揚名。在最困苦的年華里，有莊子、詩經(jīng)、楚辭、唐詩，帶給他連綿不斷的情感與知性的慰藉。一世的悲喜與榮辱，到最后，依舊是一個讀書人的清明與孤傲。晚年的流沙河，是名副其實的“書蟲”，每天必須讀書。再見，流沙河先生！請乘理想之馬，揮鞭從此啟程。路上春色正好，天上太陽正晴。②(有刪改)[注]①這是東方衛(wèi)視主持人曹可凡為中國當代詩人流沙河寫的一篇紀念性散文。②文末四句出自流沙河詩作《理想》。一、披文入情下面是本文的思路導圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。二、精做試題1．分析概括人物形象特點請概括文中流沙河先生的形象特點。答：◆◆題后點撥分析概括散文中人物形象同小說有同有異：相同之處：①“形象”與“性格”含義相同，區(qū)分相同。②分析概括方法相同：都要抓住描寫人物的正側(cè)文字。相異之處：①散文中的人物不像小說中的人物那樣豐滿、立體，而是集中突出其中的一個或幾個方面。②散文分析概括人物特點更多借助作者對人物的介紹與評價文字。2．分析概括人物形象作用文中寫余光中對表現(xiàn)流沙河有什么作用？答：◆◆題后點撥主要人物形象作用有二：一是表達散文主旨。二是作為線索，把眾多材料組織在一起。次要人物形象作用有三：一是對主要人物具有對比、類比、襯托作用，使主要人物形象更加鮮明突出。二是在內(nèi)容主旨方面，充實內(nèi)容，深化或豐富主旨。三是在文章結(jié)構(gòu)方面，有穿插、過渡、伏筆、懸念的作用。任務三由表及里，多維分析，概括分析形象題型一物象的概括分析(一)教考結(jié)合，課內(nèi)溫故一、答案：①落蕊：無聲無味，極細極軟②強調(diào)生命來無蹤去無痕的落寞③秋蟬：衰弱，聲殘④強調(diào)來日無多的衰弱⑤秋棗：淡綠微黃，紅⑥看似是對“淡綠微黃”的棗子顆兒的贊美，但只要聯(lián)系“等棗樹葉落……塵沙灰土的世界”語句就不難看出：這里的“秋的全盛時期”正面臨著凋零的結(jié)局，所謂的“勝景”是終結(jié)前的狂歡，是短暫的，是以衰亡為背景的二、答案：①小煤屑路、許多樹②幽僻、寂靜③便覺是個自由的人④荷葉、荷花、荷香、荷波、流水⑤幽靜、淡雅⑥月光、青霧、樹影⑦朦朧、縹緲⑧淡淡的喜悅，淡淡的哀愁⑨樹色、樹姿、遠山、蟬聲⑩陰沉、模糊?“我”什么也沒有；惦念江南，欲超脫而不得(二)活學活用，遷移訓練解析：第一步：分析物象的外在特征第二段共四句話，都在描寫和介紹根河。第一句主要講根河擁有巨大的生命力。第二、三句主要講根河河水純真清洌透明。第四句主要講根河的兩個方面，一是它一次次回到童年，一次次豐滿成熟；二是它養(yǎng)育了兩岸生物。第二步：挖掘物象的內(nèi)在品格根河的象征意義應指向鄂溫克人(民族)所具有的特點，需要聯(lián)系后文和本文主旨作答。由“春天，……河的巨大生命力迸發(fā)開來”得出，象征鄂溫克人在艱難環(huán)境中迸發(fā)出的頑強生命力；由“純真清洌，水晶一般透明”得出，象征鄂溫克人淳樸的性格和純凈的文化；由“將涓涓乳汁流送給兩岸的萬千生物”得出，象征孕育鄂溫克人的母親。答案：特點：①巨大的生命力；②純真清澈；③一次次的新生；④養(yǎng)育了兩岸的生命。象征意義：象征鄂溫克人在艱難環(huán)境中迸發(fā)出的頑強生命力，以及鄂溫克人樂觀向上的精神；象征鄂溫克人淳樸的性格、純凈的文化；象征孕育鄂溫克人的母親。題型二物象的作用分析(一)教考結(jié)合，課內(nèi)溫故答案：(1)①直接點明文章的主題。白楊樹是一種常見的樹種，它樸實無華、堅強不屈的品質(zhì)深深地感染了作者。②表達對白楊樹的敬意。在文章中，作者描繪了白楊樹的生長環(huán)境、外形特征以及它所具有的頑強生命力和抗逆性。(2)①突出主題：通過明確標題中的“禮贊”二字，強調(diào)了文章的主題和重點。標題直接告訴讀者，文章將圍繞白楊樹展開，并對其表達贊美之情。②引導讀者：標題中的“白楊”二字具有很強的象征意義，可以引發(fā)讀者的聯(lián)想和思考。讀者會好奇白楊樹究竟有何特別之處值得贊揚，從而吸引讀者繼續(xù)閱讀文章。③情感的載體：白楊作為散文的物象，是作者情感抒發(fā)的載體，不但象征了堅韌、勤勞的北方農(nóng)民，而且象征了我們民族解放斗爭中不可缺的樸質(zhì)、堅強，力求上進的精神。(二)活學活用，遷移訓練解析：從行文脈絡方面思考。全文始于“梭梭樹”，終于“梭梭樹”，中間又圍繞“梭梭樹”展開聯(lián)想和對比，梭梭樹是貫串全文的線索。從情感表達和思想意蘊方面思考。全文借助梭梭樹的生存狀況，揭示其生存下來的原因，借此表達對自然的尊重和敬畏，倡導人類要學會和自然共存，由此可見，梭梭樹成為作者的情感依附和思想寄托。答案：①梭梭樹是行文線索：全文始于“梭梭樹”，終于“梭梭樹”，中間又圍繞“梭梭樹”展開聯(lián)想和對比。②梭梭樹是作者的情感依附和思想寄托：全文借助梭梭樹的生存狀況，揭示其生存下來的原因，借此表達對自然的尊重和敬畏，倡導人類要學會和自然共存。題型三人物形象的特點和作用(一)教考結(jié)合，課內(nèi)溫故答案：(1)母親形象的特征：厚重、博大、寬容、隱忍。對母親形象的塑造只有極少的語言描寫，更多的是動作描寫，如“目送”與“尋找”，還有“懂得(知道)”。(2)痛悔的原因：作者回顧了自己的心路歷程，以及由此給母親帶來的麻煩、痛苦。最開始，作者是不理解母親的，時時刻刻想著的是自己的不幸，等他真正讀懂母親，體會到“兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的”，母親卻永遠地離開了他。(二)活學活用，遷移訓練解析：依據(jù)文中相關描寫句子，分析人物的精神面貌和性格特征。注意：描寫句，抒情句。本文多為描寫句。“聽其言、觀其行”，整合文章信息，做到細致、全面，不遺漏要點。答案：①母親是樸實、堅忍、勤勉持家的傳統(tǒng)女性。②母親受到新事物的感召，具有嘗試新生活的內(nèi)在傾向。③母親受傳統(tǒng)和現(xiàn)實的羈絆，缺乏將希望變?yōu)樾袆拥淖杂X和勇氣。章節(jié)總結(jié)學案Ⅰ.一、答案：①終于發(fā)現(xiàn)它在不斷地要把水中的影子噙出水面②對白鶴可能在執(zhí)著尋找伴侶、忠于愛情的行為的同情和敬意二、1．解析：分析白鶴的形象，按照由外而內(nèi)的順序思考，從文中摘取作者描述、贊美的文字即可。答案：①外表美，動作美：潔白，俯首凝視水面，想噙出水中的影子。②內(nèi)在美：清高、高貴；執(zhí)著地尋找伴侶，忠于愛情。(意思對即可)2．解析：在本文中，蜜蜂是一個次要形象。蜜蜂有三方面作用：一是自身作用，二是襯托作用，三是結(jié)構(gòu)主題作用。本題解答關鍵要答好襯托作用，即用蜜蜂的什么襯托出白鶴的什么。如用蜜蜂的動、群襯托出白鶴的靜、獨等。答案：①蜜蜂也是大自然中優(yōu)秀的生物，是不同于白鶴的生命形態(tài)，豐富了文章內(nèi)容。②蜜蜂忙碌充實、成群結(jié)隊，與白鶴的安靜、孤獨形成對比，表現(xiàn)出作者對白鶴的同情和敬佩。③蜜蜂是作者思考走向深入的物象，起到深化主題的作用。(意思對即可)Ⅱ.一、答案：①敘述他的成都情懷②美好祝愿和難分難舍二、1．答案：①面貌清癯；②愛好讀書、寫詩；③性格謙虛、幽默、曠達、超脫；④家國情懷濃厚。2．答案：①寫余光中與流沙河的詩作唱和，突出流沙河的愛國情懷。②寫余光中與流沙河的交往，突出流沙河重視友情的特點。③文中流沙河既對余光中先生評價，也對自己評價，兩種評價形成對比，突出流沙河的謙虛性格。④余光中是愛國詩人，具有家國情懷，襯托流沙河同樣具有家國情懷的詩人形象。任務四品味語言，賞析表達技巧欣賞藝術技巧既是高考重點，也是高考難點，這類考點旨在考查考生對文學作品的鑒賞能力，要求較高。本考點?？嫉念}型有以下兩個：語言特色鑒賞，表達技巧鑒賞。對于這兩類題型，均需先準確判定所用技巧或所屬語言特色，然后再結(jié)合文本多角度透徹分析?！局R圖解】,【備考建議】1．構(gòu)建關于藝術技巧的知識體系，熟悉多種常用的藝術技巧的內(nèi)涵和表達效果，并能在具體文本中動態(tài)地認識它們、欣賞它們，進而真正地提高我們的藝術修養(yǎng)。2．熟悉高考藝術技巧題型，掌握其審題答題技巧。題型一鑒賞散文語言特色語言特色鑒賞與表達技巧鑒賞在某些方面是有交叉的，比如鑒賞散文運用的修辭手法既可以說是技巧鑒賞，也可以說是語言特色鑒賞。但鑒賞語言特色更多的在于理解散文遣詞造句的特點，體會行文的風格，品味語言的韻味；這一點和鑒賞技巧側(cè)重分析手法的如何運用及運用效果有著明顯的區(qū)別。【必備知識學習】一、鑒賞語言4角度(局部賞析)鑒賞角度修辭效果角度1：用詞之美動詞、形容詞動詞、形容詞的使用，準確、簡練、深刻、含蓄、直白、突出、生動、形象、傳神、充滿動感、充滿想象，等等。疊字、疊詞①語言具有生動性、形象性，從而增強語言藝術表現(xiàn)力，具有繪畫美。②疊字能使韻律鏗鏘悅耳，富有音樂美。③疊字可以組成整齊的句式，具有形式美。④疊字能使意思強化，起到強調(diào)作用。⑤疊字能使上下文聯(lián)系緊密，有一氣呵成之感。反復突出某種意思，強調(diào)某種情感，具有強烈的抒情性和感染力。化用詞語選用文言詞語——富有文采，典雅優(yōu)美。角度2：句式之美(整散結(jié)合，音韻之美)長短句的交錯運用，行文錯落有致，生動活潑，富于變化。整句(對偶句、排比句、四字格短語)、散句(句子參差不齊、長短不一)的結(jié)合，句式參差，錯落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。角度3：修辭之美如比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等。修辭方式是指修飾文字詞句，運用各種方法，使語言表達得準確、鮮明而生動有力，情感真摯、強烈而又引人入勝。角度4：描寫之美如白描、細描、動靜結(jié)合(以動襯靜)、視嗅聽結(jié)合(有色有聲)、對比襯托、鋪陳渲染，等等，使描寫細致生動，形象鮮明。[提示]語言特色除以上角度外，還可以從“時代特色”“地域特色”“語體特色”等角度分析，可參考“小說”專題相關講解，本處就不再細說。二、鑒賞語言風格(整體賞析)豪放與柔婉豪放所表現(xiàn)的題材多為雄心偉業(yè)；所描寫的景象境界開闊；所運用的動詞富有力度，形容詞和副詞色彩鮮明；有時又激越昂揚地抒情；多用排比、夸張、反復、反問等修辭手法柔婉所表現(xiàn)的對象纖巧細致；所表現(xiàn)的情感細致纏綿；所描寫的畫面色調(diào)柔和，修辭上少用排比、夸張、反問直露與含蓄直露表達作者的感受和觀點比較直接含蓄不直接表達情意，而是托物言志、借景抒情；多用象征、設問、比喻等修辭質(zhì)樸與華麗質(zhì)樸(平實)語言通俗化、口語化，少用修辭，少描繪性語言華麗(典雅)講究節(jié)奏和韻律，多描繪性語言，多用引用、排比、對偶、用典等修辭手法莊重與詼諧莊重文章的話題較為嚴肅、語言凝重，句式整齊、完整而綿長；關聯(lián)詞運用完整準確詼諧語氣輕松幽默，多夸張、反語、比喻，有趣味簡潔與細膩簡潔語勢流暢，多用短句細膩多用長句，多用對比和辯證性語言解題三步走第一步確認技巧，準確選點語言藝術范圍較廣泛，要針對題目類型和文本特色確定鑒賞點，找出屬于鑒賞對象獨有的特色或技巧。其角度大致有：①從表達方式的角度分析，如人稱的使用、描寫方式、抒情方式。②從表現(xiàn)手法(狹義)的角度分析，如象征、襯托、對比等。③從修辭手法的角度分析，如比喻、比擬、夸張、排比等。④從遣詞造句的角度分析，如詞語的準確、鮮明、生動、形象，句式的整散等。⑤從語言風格入手，如平實、華麗、清新、典雅、幽默、辛辣、簡潔明快、含蓄深沉、寓莊于諧、生動形象、富有情趣、地方色彩鮮明等等。在指出表達技巧的同時，一定要結(jié)合具體語段分析。第二步結(jié)合文本，舉例分析分析表達效果時，一是要注意語言技巧本身的表達效果，二是要注意它在文中的具體的表達效果。第三步由主及次，分點作答題目所涉及的語言特色一般是多方面的，答題時應先答最主要、最突出的，然后再答次要的。答案要分點表述，形成合理的順序。(一)教考結(jié)合，課內(nèi)溫故一、溫習教材《故都的秋》，賞析下面句子的語言特色。回扣教材(1)“秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足?！痹噺木涫浇嵌冗M行品味。(2)“秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開、半醉的狀態(tài)，在領略秋的過程上，是不合適的”一句，在語言運用上有何特色？(3)“比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝?！边@句話有什么表達效果？試加以分析。思考作答二、溫習教材《荷塘月色》，賞析下面句子的語言特色?；乜劢滩脑鹿馊缌魉话悖o靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢。思考作答(二)活學活用，遷移訓練1．閱讀下面的文字，完成文后題目，并思考賞析語言的切入角度。今年，到開封游逛的人特別多，游逛的最主要目的，就是來觀燈。再說那燈。我們抵達之時，雖是正午，卻見鼓樓、龍亭這些主要街區(qū)，俱已“東風夜放花千樹”了。說也怪，越盼淡月朧明，偏偏日落遲遲，待挨得黃昏近，笑語喧，好心的主人卻又勸阻道：此時去觀燈，保準你們挨都挨不到跟前！縱然心急難耐，也只好耐下心來，遠遠地站在門口，放眼眺望長街，果然是人潮滾滾，黑壓壓一片。雖未親臨，可是一陣陣傳來的歡聲笑浪，越發(fā)教你心癢癢得如癡如醉了。好容易等到了“燈火闌珊”時。哦，這話兒也許不算準確，已是夜露生涼月橫中天了，興致濃濃的觀燈人，還是一簇簇一隊隊地蜂擁不絕。汴京城名不虛傳，而汴京人也果有奇術異能！你看那一盞盞巧奪天工的彩燈，真?zhèn)€是收盡了祥云五色熒煌炫轉(zhuǎn)，那千百盞爭奇斗俏的燈，一一地當街密密地排列開來，交相輝映，金光四射。近近地看，真是千姿百態(tài)，大放光華，直教人眼花繚亂；遠遠地望，只見高高低低，五顏六色，飛旋流轉(zhuǎn)，閃閃爍爍，道它是銀河垂地，一點也不夸張。不信的話，此時你抬頭望望中天，平日如練的素月，也悄然失色，端端地消淡了許多光華。(節(jié)選自浙江卷《汴京的星河》)作者的興奮情緒在文中畫線部分表現(xiàn)為怎樣的語言特點？答：2．閱讀下面的文字，完成文后題目。[節(jié)略部分內(nèi)容提示]母親、姑媽等人在睡獅庵請和尚做佛事。“我”隨著在山上待了一段時間后，天天吵著要回家，終于坐船回家了。剛上船，“我”發(fā)現(xiàn)自己珍愛的越窯盌(碗)丟了，母親差船夫飛快地找回來……一陣搖晃，漸聞櫓聲欸乃，碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展，船頭的水聲，船艄搖櫓者的斷續(xù)語聲，顯得異樣地寧適。我不愿進艙去，獨自靠前舷而坐。夜間是下過大雨，還聽到雷聲。兩岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活閃裊，迎面的風又暖又涼，母親為什么不來。河面漸寬，山也平下來了，我想把碗洗一洗。(節(jié)選自木心《童年隨之而去》)分析文中畫線段落景物描寫的手法。答：3．下文中畫線句子描寫了作者眼中秋日黃昏的景象，請加以賞析。這的確是個好地方，陽臺的腳下，一條小河蛇一樣地蜿蜒爬過。兩岸的蒿草已顯衰敗，頂著一蓬枯黃的亂發(fā)，在略有涼意的秋風中沙沙作響。河里紫褐色的浮萍隨風漂游，翻來覆去的是無根的愁緒。歲月蹉跎，榮辱枯榮，繁華盡處的落寞，在這秋風秋色里濃濃淡淡、牽牽繞繞。臨窗看秋，秋意盈胸，何況在這日落西山時，更易多愁善感，竟忍不住輕嘆，衰黃了太多的歲月，還有多少生命的綠可以支撐那些未曾實現(xiàn)的夢呢？(節(jié)選自《秋日黃昏》)答：題型二鑒賞散文表達技巧“表達技巧”是個綜合性概念，它包括了散文表情達意的所有手段，如表達方式運用技巧、表現(xiàn)手法運用技巧、修辭手法運用技巧、行文技巧等。本考點綜合性較強，有時考題可能同時涉及多種表達技巧，同時還與品味語言結(jié)合在一起。因此，考生要建立一個清晰的表達技巧知識庫。如下圖：【必備知識學習】一、把握散文的體裁特征1．散文是一種以記敘或抒情為主、取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學樣式。就高考所用文本來看，其基本特征有如下幾點：(1)取材廣泛多樣，聯(lián)想豐富奇巧，不受時間、空間、地域的限制。(2)篇幅短小精悍，立意深遠、集中，從作者所見、所聞、所思、所感中表現(xiàn)現(xiàn)實生活的本質(zhì)。(3)結(jié)構(gòu)自由灑脫，形式多樣紛繁；可根據(jù)內(nèi)容需要，精心剪裁，散得開，收得攏。(4)表現(xiàn)方法靈活，富于變化發(fā)展；可以融敘事、描寫、抒情、議論于一體，也可以夾敘夾議、狀物寫景、觸景生情；它不要求有完整的故事情節(jié)和完整的人物形象，也不要求展示矛盾發(fā)展的全過程。(5)語言或樸素和諧或凝練優(yōu)美。散文的語言是最有風格的語言，作者可用不同風格的語言來表現(xiàn)自己的思想、經(jīng)歷、愛好和個性。2．不同類型散文的文體特征(1)敘事散文——以寫人記事為主的散文。對人和事物進行具體描繪和敘述(突出特色)，表現(xiàn)作者的認識和感受，帶有濃厚的抒情成分；側(cè)重從敘述人物和事件的發(fā)展變化過程中反映事物的本質(zhì)，具有時間、地點、人物、事件等因素，從一個角度選取題材，表現(xiàn)作者的思想感情。(2)寫景散文——以描繪景物為主的文章。描寫景物的同時抒發(fā)感情，采用的方式或是借景抒情，或是寓情于景。寫景散文一般都能抓住景物的特征，按照空間轉(zhuǎn)換的順序，運用移步換景的方法，把觀察點的變化交代得清清楚楚。(3)抒情散文——注重表現(xiàn)作者的思想感受，抒發(fā)作者的思想感情的散文。抒情散文是對具體事物的記敘和描繪，沒有貫穿全篇的情節(jié)，以強烈的抒情性為其突出特點。它或者直抒胸臆，或者觸景生情，洋溢著濃烈的詩情畫意。抒情散文感情真摯，語言生動，常常運用象征和比擬的手法，把思想寓于形象之中，因而具有強烈的藝術感染力。(4)哲理散文——選取典型性題材，富有深刻內(nèi)涵，以種種形象來參悟生命的真理，從而揭示萬物之間的永恒相似。二、鑒賞散文的表達技巧“表達技巧”是個綜合性概念，它包括了散文表情達意的所有手段?！犊荚囌f明》要求“了解小說和散文等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法”；主要考查知識點中要求能夠“分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法”，其實所指的就是表達技巧。這里的“表現(xiàn)手法”有廣義狹義之分，廣義的“表現(xiàn)手法”還包括“修辭手法”“表達方式”以及“行文技巧”，狹義的“表現(xiàn)手法”是指一些具體技巧。(一)修辭手法類別主要作用比喻化平淡為生動，化深奧為淺顯，化概括為具體，化抽象為形象。這四種修辭的基本作用都是使描寫(語言)更加形象生動擬人化物為人，形象生動；拉近距離，親切自然；便于對話，交流情感。借代以簡代繁，以實代虛，以奇代凡?？鋸埡嫱袣夥?，增強聯(lián)想，增加感染力；突出特征，揭示本質(zhì)，給人以啟示。對偶整齊勻稱，節(jié)奏感強，有音樂美；表意凝練，抒情酣暢。這兩種修辭都是使語言的形式更加優(yōu)美，富于節(jié)奏與韻律美排比內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；語氣強勁，有節(jié)奏感，抒情強烈。反復突出思想，強調(diào)情感；承上啟下，層次清晰；多次強調(diào)，增強感染力。這兩種修辭的基本作用都是強化某種情感反問加強語氣，加重語言力量，激發(fā)讀者感情，給人深刻印象。(二)表達方式高考對散文表達方式的考查，主要是考查敘述、描寫和抒情這三種表達方式。因敘述描寫的相關知識在小說部分已經(jīng)闡述，在此只對抒情這一表達方式略作介紹。散文中的情感，要分清是作者的情感還是作品中人物的情感，這些抒情的語句往往就是文章的主旨。如若是開頭，起定基調(diào)的作用；是結(jié)尾，則點明主旨，升華主題。直抒胸臆直抒胸臆可以淋漓盡致表現(xiàn)感情，形成強烈的感染力。閱讀時“情語優(yōu)先”，要關注帶有情感色彩的詞語和語句，把握情感的傾向間接抒情借人抒情刻畫人物性格，反映人物的心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展；也可描摹人物的語態(tài)，獲得一種特殊的效果，更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征借景抒情寓情于景，情景交融，以樂景襯哀情，以哀景襯樂情。注意分析景物描寫的作用借物抒情借物喻人，托物言志，注意其象征意義。注意聯(lián)想和想象的思維運用，領悟作者寄寓物中的深刻含義(三)表現(xiàn)手法(狹義)類別主要作用象征使抽象的思想、概念形象化，使思想感情含蓄、耐人尋味。抑揚有先抑后揚或先揚后抑之分，其作用為可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情。對比突出事物特點，使形象鮮明。和襯托相比，對比沒有主次。分析時常表述為：××與××形成對比，突出……特點(或情感)。襯托突出所要表現(xiàn)的事物特點，強化思想感情。與對比相較，有主次之分。渲染常常表現(xiàn)為對環(huán)境或?qū)Υ我蜗?人物)進行濃墨重彩的描寫，突出主要表達對象。為下文的主要形象(人物)的出場制造“烘云托月”的效果。在高中階段，常說成“襯托”。分析時可表述為：為……做鋪墊，營造……氛圍。虛實結(jié)合常表現(xiàn)在游記散文中，既描寫眼前之景(實)，又由此引發(fā)相關的聯(lián)想(或歷史典故，或相關事例，或自身回憶)，其作用是豐富文章內(nèi)容，增添文章內(nèi)涵，更能突出事物的本質(zhì)特征，更能鮮明地刻畫出人物的性格特點，凸顯事物、景物特點，更能集中地揭示文章主旨。點面結(jié)合常表現(xiàn)在場面描寫中，通過面上的大環(huán)境、大背景和點上的具體描寫，粗放與特寫的結(jié)合，更好地表現(xiàn)主題。聯(lián)想和想象使文章內(nèi)容深刻豐滿，在形式上變化多姿，生動活潑。分析時常表述為：作者聯(lián)想或想象……內(nèi)容，表達……情感。動靜結(jié)合常體現(xiàn)在寫景片段中，以動襯靜(以靜襯動)，起烘托作用，二者相得益彰。以小見大散文中常表現(xiàn)的構(gòu)思是，通過寫某個小人物、小事件、小物件，來表現(xiàn)社會整體或社會現(xiàn)象，以達到“管中窺豹”的作用。作者常常在散文的結(jié)尾處運用這種手法，由“小”而引發(fā)對“大”的思考之類的語句，起升華文章主旨的作用。(四)行文技巧名稱內(nèi)涵藝術效果開門見山開篇直入正題，不拐彎抹角，拖泥帶水①強調(diào)突出中心，使主題鮮明突出②總領全文③總起下文④行文不枝不蔓，干脆利落卒章顯志結(jié)尾點明文章主旨或作者的思想感情①深化文章內(nèi)容，升華主題思想②總結(jié)全文，使結(jié)構(gòu)完整③有水到渠成之感，有強調(diào)之效照應題目文章正文與題目照應①緊扣中心寫作，不枝不蔓，行文緊湊集中②反復點扣題目，對中心有強調(diào)突出之效首尾呼應文章開頭與結(jié)尾的照應①呼應開頭內(nèi)容，強調(diào)突出中心、深化主題②首尾遙相呼應，結(jié)構(gòu)完整、嚴謹前后照應上下文間內(nèi)容的前呼后應①使內(nèi)容完整，真實可信②構(gòu)思精巧，行文縝密，結(jié)構(gòu)圓合嚴密伏筆敘事性作品中為下文情節(jié)內(nèi)容的出現(xiàn)預設的埋伏使全文前后呼應，結(jié)構(gòu)更嚴謹，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明鋪墊在一個人物出場前或者一個事件發(fā)生前，預先布置局勢，安排一些情節(jié)場景作為征兆，制造氣氛通過鋪墊，可以渲染氣氛，形成“山雨欲來”的情勢，促使讀者產(chǎn)生期待、盼望的急迫心情，這樣就大大增強了作品的吸引力線索是作者組織材料的思路在文章中的反映，是把文章的全部材料貫串成一個有機整體的脈絡①使文章敘述的事情更簡潔明了，更容易突出主題，使中心明確②使讀者有更清晰的觀感③使文章有更清晰的邏輯，能夠做到圍繞中心，組織材料，條理井然，顯得內(nèi)容集中，脈絡清晰三、解題三步驟(一)教考結(jié)合，課內(nèi)溫故溫習教材《荷塘月色》《記念劉和珍君》《故都的秋》思考下面題目。一、修辭手法請從修辭的角度賞析下列語段。1．層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。(節(jié)選自朱自清《荷塘月色》)答：2．慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。(節(jié)選自魯迅《記念劉和珍君》)答：二、景物描寫技巧閱讀下面的文字，完成文后題目。曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。(節(jié)選自朱自清《荷塘月色》)請賞析該段的描寫藝術。答：三、表現(xiàn)手法回扣教材《故都的秋》一文中，作者為什么要寫到“南國之秋”？思考作答(二)活學活用，遷移訓練閱讀下面的文字，完成文后題目。杏花村訪酒梁衡一般的可游之處，大約有兩類。一是風景特殊的好，悅目賞心，怡人情懷；二是古跡名勝，可驚可嘆，長人見識。當我去過我國著名的汾酒產(chǎn)地山西杏花村后，真不知道，該怎樣來將它歸類。說是村，并名以“杏花”，其實現(xiàn)在這里是一個大型的國家名酒廠。歷史上這里確曾杏林千畝，繁花如云的，直到現(xiàn)在也保持著歷史古韻及風格，但凡來晉之人，無不盡力設法去游一次。這魅力實在是因為它那驕傲的產(chǎn)品——汾酒。游人之意并不在山水之間，而在酒。來參觀的人，最少安排兩個節(jié)目，一是喝酒，二是看酒。先品其味，再看它的由來。餐廳是蠻別致的：墻上掛著名人字畫，最醒目的是郭沫若手書的那首“杏花村里酒如泉”詩；墻角有一個酒柜，內(nèi)有兩個壇子，分別裝著“汾酒”和“竹葉青”。服務員按照一般酒館的做法，打開壇蓋，將酒灌入瓶，再由瓶斟入杯。當液面停止了波動，你看杯中的汾酒，純凈透明，就像剛才并沒有注入什么。竹葉青呢？則呈一點淡淡的黃色，令人想起春天里新柳的鵝黃。不覺間，一陣清香，已漸漸地，像一層看不見的薄霧漫過桌面，撲入你的胸懷，鉆進你的衣袖。人們這時并不要靠眼鼻，而是全身無處不感覺到它的美了。主人舉杯，我試酌一口，唇初沾而馨綿，口將咽又生甜，味柔和雋遠。客人都笑了，臉上泛出甜甜的酒窩。但人們并沒有大聲贊美，只是微笑著頷首，仿佛怕喧聲破壞了這酒廠的恬靜。原來我國的名酒有五個香型：濃，醬，清，米，復合。這汾酒是清香型的代表。它不求那濃、那烈，只要這純、這真。其他酒如艷麗少婦，濃妝重抹，這汾酒呢，則如窈窕淑女，淡梳輕妝。大約正是因為這純，才使它成為名酒之祖?？淳频闹谱?，是很有趣的。先將高粱等原料粉碎，蒸熟拌上曲，壓入一個個大甕里，這甕又要深埋入土中。發(fā)酵之后，便放在一個大甑中蒸，一會兒便蒸餾出一股清澈的細泉，流入筒中，淙淙有聲，這便曰酒。酒泉接著匯入“酒海”。那是一個三層大廈的酒庫，內(nèi)放著13000多只半人高的大缸。酒在這里一直要靜靜地待上3～4年才能出廠，這叫“熟化”。這套工藝大約在釀酒之初就如此。這些粗則粗點兒、丑亦夠丑的甕甑，已有1500多年歷史，其間有什么奧秘，人們一時還難以明晰。另外，更神秘者還有二：一是這地下的水，二是這杏花村上空的空氣。這里經(jīng)年制酒，空氣中便生出一種特別的微生物來，于汾酒的發(fā)酵特別有利。開始人們不知此道，有的老師傅退休后，身懷絕技，受聘他鄉(xiāng)，但使出渾身的解數(shù)，那酒終不姓“汾”。技藝可傳，水與氣難移。主人每向游人講到此處，臉上總要漾出一種微笑，神秘、自豪、得意。這汾酒1915年獲巴拿馬萬國博覽會的金獎，一解放又被列為我國的八大名酒之一。以后其他名酒雖各有交替，它卻穩(wěn)坐交椅。當你走完全部生產(chǎn)線，在包裝車間里對著透明膠管中那一股股急噴出來的、晶瑩的酒泉，看著它迅速注滿了一個個透明的玻璃瓶時，你又一次驚異于這酒的純了，純得像山泉。這山泉不知來自多么深的地層，經(jīng)過了多少砂石、巖層的過濾，終于溢出地面，在雜花野樹與茂林修竹的覆蔽下靜靜地流淌。這實在是它的魅力、它的奧秘。喝過酒，我們被讓到招待所里小憩。這招待所也別致，是一所中國式的四合院，取名曰“醉仙店”。院心有古井，有假山。山下有水，有草。草地上有一頭漢白玉的黃牛，牛背上牧童橫笛，旁邊的碑上題著杜牧那首“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”的名詩。環(huán)院，南北為客房，東側(cè)為碑廊，記錄著南北朝以來汾酒的歷史。西側(cè)為展覽館和歷代酒器陳列館，出出進進的游人無不感受到酒文化的博大精深，館內(nèi)也有許多關于汾酒的名人題贈。這時，雖主人已在房中泡好熱茶，連聲招呼客人休息，但大家卻總在院中流連。不錯，人們是為訪酒而來，但要是這里沒有這些酒外之物，那酒何處沒有？人們之所以固執(zhí)地要到杏花村來，實在是要來品味、依戀與憑吊一會兒這酒中所凝聚的民族文化，就像在八達嶺長城上遠眺，在故宮大殿前的柱礎旁沉思。杏花村，實在是一個特殊的去處。來游的人，其意并不在山水，但也不全在酒。(有刪改)文章第4段，作者描寫“喝酒”這一環(huán)節(jié)時運用了哪些表達技巧？請結(jié)合文章分析其表達效果。答：章節(jié)總結(jié)學案——精讀這一篇，學通這一類閱讀下面的文字，完成文后題目。誰持彩練當空舞熊召政①老遠我就看到那棵大樟樹了。那是怎樣的一棵樟樹啊，它的主干比碾盤還要粗壯。枝丫盤曲著伸向天空，每一根都分明留下鐵打銅鑄的英雄氣，樹上所有的葉子都蔥綠、晶亮，它們密密簇簇，橫拓出去，遮蓋了村落前大半個稻場；填滿葉與葉之間縫隙的，不僅有被春雨洗亮的陽光，更有比田間的蛩聲更為輕盈的鳥鳴。②這棵大樹后面，是一棟江南常見的白墻青瓦的古民居，一種四水歸堂的泥磚建筑。從墻上的銅牌可知，這是當年毛澤東擔任中央蘇維埃政府主席時的舊居。③我們說戰(zhàn)爭是殘酷的，但戰(zhàn)場上的風景往往如詩如畫。就像這棟位于瑞金葉坪的偉人住過的古民居，無論是它瓦檐上蒼郁的針菲，還是泥墻上被風雨剝蝕的苔痕；無論是它天井里潮潤的細沙，還是瓦脊上等待炊煙的雨燕，給予我的都是恬淡的鄉(xiāng)村牧歌之感。住在這樣的房子里，面對數(shù)十倍于紅軍的敵人的“圍剿”，毛澤東指揮若定，他以濃得化不開的戰(zhàn)場硝煙為墨，寫下這樣的詩句：“赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞？”④從這激戰(zhàn)之后的詩句來看，偉人自有偉人的胸襟，偉人自有偉人的浪漫。在詩人眼中，歷史總是充滿詩意。⑤走出這所房子，我站在大樟樹下。突然，不知什么地方的廣播放起了《十送紅軍》。盡管當?shù)厝苏f，這首歌唱得失去了贛南的韻味，已經(jīng)不是鄉(xiāng)音了，但我仍在這略帶憂傷的旋律中，領略到七十年前那些浸在血水與淚水中的記憶。⑥毛澤東在這棵大樟樹下騎上戰(zhàn)馬，邁向重重關山；八萬多紅軍在這片土地上啟程，在鄉(xiāng)親們期盼與炙熱的眼光中，開始了人類歷史上最為壯烈的長征。⑦我的家鄉(xiāng)是另一片蘇區(qū)，紅軍戰(zhàn)士頭上的八角葵帽，成為我童年記憶中不可褻瀆的神圣圖騰。神圣可以沉眠，但不會消失。此刻我站在這棵大樟樹下，聽完《十送紅軍》后，忍不住四下張望：與漠漠水田上的白鷺一起飛揚的戰(zhàn)旗呢？在青石板上馳過的馬蹄呢？它們都去了哪里？⑧我常說，如果我早生半個世紀，我可能不會成為一名作家。幾乎不用置疑，多血質(zhì)的我，肯定是一名紅軍戰(zhàn)士。我羨慕毛澤東、周恩來、朱德這樣的偉人，在中國的大地上，寫下民族的史詩。一支筆比之一桿刺破黑暗的長槍，一本書比之一場決定國家命運的戰(zhàn)爭，畢竟分量太輕，太輕。⑨十送紅軍，送的是我們的親人，我們的骨肉。多少個蘇區(qū)的母親啊，在漫漫長夜里，她們紡車上的手柄，一次又一次搖圓了中天明月，但總不能搖圓她們無盡的思念。那永遠不能收回的，村口送別的目光啊，又怎能穿透二萬五千里的重重陰霾？雪山草地，沼澤荒漠，一寸一寸，不僅沾滿了戰(zhàn)士的血，也沾滿了親人的淚。⑩縱覽歷史，我們可以說，所有通往天堂的路，都充滿了艱辛與苦難。一個人扭轉(zhuǎn)乾坤的能力，取決于他化腐朽為神奇、化苦難為詩情的稟賦。歷史拒絕呻吟，但歷史不拒絕浪漫。毛澤東在硝煙彌漫的戰(zhàn)場上吟唱“誰持彩練當空舞”，這是何等的想象力啊！正是他和他的戰(zhàn)友們，用自己的如虹豪氣，為我們的民族煉出了一條魅力四射的彩練。?彩練初出，贛水那邊紅一角；彩練當空，神州大地舞翩躚！炮火不能燒毀它，風雨不能摧殘它。當這條彩練飛過于都河，飛過金沙江，飛過婁山關，飛過烏蒙山，飛過南國的霧，飛過北國的雪，我們驚異地發(fā)現(xiàn)，原來這一條彩練，竟是一條長達二萬五千里的長征路。?誰持彩練當空舞？是我們的紅軍，我們餐風飲露、百折不撓的中華兒女。?物換星移，歷史的烽煙早化作大地上的虹霓，我們也只能從竟夜的春風、從山間的鳥啼來諦聽烈士們的呼吸。但是七十年前的那棵老樹，還是那么蒼翠欲滴，這是因為它的根須，始終抓住了泥土；七十年前的那條彩練，還在我們的仰望中飄舞，這是因為民族的精氣還在。對于我們來說，長征不僅僅是一段逝去的故事，也不僅僅是一種奮進的象征，還是一只正在吹響的號角，一首還沒有完成的史詩。(摘自熊召政散文集《歷史的驢友》，有刪改)一、披文入情下面是本文的思路導圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。二、精做試題(一)賞析藝術技巧1．賞析第⑦段運用的表現(xiàn)手法及表達效果。答：2．這篇散文的第⑨段和第⑩段在表達方式上有何特點？結(jié)合文本分析其表達效果。答：

3.從修辭的角度賞析第?段畫橫線句子的表達效果。答：4．請賞析第?段畫橫線的句子。答：◆◆題后點撥賞析藝術技巧有兩個關鍵：一是判斷技巧準確、全面。對所給文字，一看文字內(nèi)容。如是景物描寫，則優(yōu)先從描寫技巧切入，如描寫角度與技巧，其次是修辭手法，再次是語言；如是人物描寫，則優(yōu)先從寫人手法切入，如正面描寫(肖神動心語)與側(cè)面描寫。如果兼而有之，則可分成兩個方面依次考慮。二看表達方式。如果內(nèi)容全是描寫，則按描寫的角度切入；如果是敘事，則要另外考慮敘述的人稱甚至方式；如果是抒情與議論，則要考慮抒情與議論方式問題。如果文字很長，又使用了多種表達方式，則要考慮誰為主誰為次的綜合運用問題。三看文字位置。如是首或尾，則另外加上“結(jié)構(gòu)技巧”。判斷要先熟后生，得高分的關鍵在于判斷“陌生”技巧。所謂“陌生”，也不是多么陌生的技巧，只是彼時想不起來而已。如何判斷準“陌生”技巧？(1)借助上下文。有些“熟悉”的陌生技巧需要借助上下文才能判斷出來。這些技巧主要有側(cè)面描寫、襯托、想象、對比、抑揚、點面結(jié)合等。(2)打破思維定勢，適當擴大賞析的范圍，如用數(shù)字，則可考慮“列數(shù)字”；如有抒情，則考慮具體抒情方法。還可以“跨界”賞析，如借鑒小說、詩歌的手法，因為藝術手法都是相通的。二是分析表達效果具體、實在。(1)四方面展開一是內(nèi)容方面，看它表現(xiàn)了“景”“物”“人”的什么特點。二是作者情感，看它表現(xiàn)了作者什么樣的情感，表現(xiàn)的情感結(jié)果如何(是否強烈、是否含蓄等)。三是結(jié)構(gòu)方面，看它在結(jié)構(gòu)上是否起到懸念、鋪墊、伏筆等作用。四是藝術技巧自身效果，如比喻、擬人的效果就是生動形象，對比手法就是突出強調(diào)等。(2)三個分析堅持①分析堅持與內(nèi)容相結(jié)合。記住一點：不管作者選擇什么樣的方法技巧，都是為了把所寫的人或事、所抒的情、所闡發(fā)的道理，明白清楚地告訴讀者。②分析堅持與語言相結(jié)合。作答時，要從畫線部分中抓住一些核心信息、關鍵詞句，準確地引述于分析中。這樣做，可以避免術語堆砌、內(nèi)容空泛。③分析堅持與技巧自身效果相一致。什么樣的手法，就有什么樣的效果。如比喻、擬人就是形象生動，虛實結(jié)合就是能相互映襯，擴大表現(xiàn)內(nèi)容。(二)賞析散文特色手法——引用5．請簡析詩句“誰持彩練當空舞”在全文中的作用。答：◆◆題后點撥引用是散文的一大特色，分析其作用可以從以下兩方面入手：1．根據(jù)引用材料的類型分析(1)神話傳說或詩句①豐富文章內(nèi)容，提升文章內(nèi)涵。②增強文章的神秘感，增添文采。③營造古樸、悠遠、深邃的意境。(詩情畫意，詩意美)(2)歷史資料①豐富文章內(nèi)容，提升文章內(nèi)涵。②增強文章的神秘感，增添文采。③增強真實性，有可信度。(3)文言資料①豐富文章內(nèi)容，提升文章內(nèi)涵。②增強文章的神秘感，增添文采。③文白相間，雅俗共賞，古色斑斕，語言的形式美。2．根據(jù)作用的角度分類分析(1)自身：表明觀點見解，豐富文章內(nèi)容，增強文章的真實性、趣味性、典雅性和文學性等。(2)主題：點明主旨、從側(cè)面表現(xiàn)主題等。(3)結(jié)構(gòu)：照應標題、承上啟下、總結(jié)上文、深化主旨等。(4)讀者：激發(fā)讀者的閱讀興趣，引人深思等。任務四品味語言，賞析表達技巧題型一鑒賞散文語言特色(一)教考結(jié)合，課內(nèi)溫故一、答案：(1)采用排比手法，從不同的方面說南方之秋的不足，反襯北國之秋的味足，值得賞玩。頓挫分明又氣勢連貫，表情達意非常充分。(2)這句話從反面形容南國的秋似秋又不是秋，言下之意，只有北國的秋才是盛開的名花，使人賞玩到十足；才是濃濃的美酒，使人陶然心醉。語言明白曉暢、簡潔清麗。(3)這句話綜合運用了比喻、對比、排比的修辭手法，生動形象，饒有趣味。四個比喻多從飲食